Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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L'erreur, un outil pour enseigner / Jean-Pierre Astolfi
Titre : L'erreur, un outil pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Astolfi Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur Année de publication : 1997 Collection : Pratiques & enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212 num. 8 Importance : 117 p. Format : 20 cm. - ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1203-7 Mots-clés : erreur Bachelard Piaget école progrès épistémologie consigne décodage connaissance complexité constructivisme psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique.
Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations. Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires. Cela peut être angoissant pour les enseignants mais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la violence à l'école.Note de contenu : QUEL STATUT POUR L'ERREUR A L'ECOLE ?
Le tapis roulant des connaissances
"Vos erreurs m'intéressent !"
L'erreur qui cache le progrès
A L'OMBRE DE BCHELARD ET PIAGET
Erreur et épistémologie
Du côté de chez Bachelard
Du côté de chez Piaget
UNE TYPOLOGIE DES ERREURS DES ELEVES
L'erreur plurielle
La compréhension des consignes
Habitudes scolaires et mauvais décodage
PROFESSIONNELS DU TRAITEMENT DE L'ERREUR ?
Pas l'affectivité !
Erreur et professionnalisation
Le traitement stratégiquePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3321 L'erreur, un outil pour enseigner [texte imprimé] / Jean-Pierre Astolfi . - Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur, 1997 . - 117 p. ; 20 cm. -. - (Pratiques & enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212; 8) .
ISBN : 978-2-7101-1203-7
Mots-clés : erreur Bachelard Piaget école progrès épistémologie consigne décodage connaissance complexité constructivisme psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique.
Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations. Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires. Cela peut être angoissant pour les enseignants mais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la violence à l'école.Note de contenu : QUEL STATUT POUR L'ERREUR A L'ECOLE ?
Le tapis roulant des connaissances
"Vos erreurs m'intéressent !"
L'erreur qui cache le progrès
A L'OMBRE DE BCHELARD ET PIAGET
Erreur et épistémologie
Du côté de chez Bachelard
Du côté de chez Piaget
UNE TYPOLOGIE DES ERREURS DES ELEVES
L'erreur plurielle
La compréhension des consignes
Habitudes scolaires et mauvais décodage
PROFESSIONNELS DU TRAITEMENT DE L'ERREUR ?
Pas l'affectivité !
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G000174 37.2 AST Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleL' Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes / Christian Depover
Titre : L' Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1999 Importance : 351 p. Présentation : (br.) Format : 24 cm Accompagnement : tableaux, schémas ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3347-4 Mots-clés : evaluation psychologie_cognitive auto_évaluation motivation métacognition apprentissage efficacité formation tutorat logiciel compétence Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1075 L' Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes [texte imprimé] / Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Editeur scientifique . - Bruxelles : De Boeck, 1999 . - 351 p. : (br.) ; 24 cm + tableaux, schémas.
ISBN : 978-2-8041-3347-4
Mots-clés : evaluation psychologie_cognitive auto_évaluation motivation métacognition apprentissage efficacité formation tutorat logiciel compétence Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1075 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11219 37.2 DEP Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleLes faces cachées de la langue scolaire : Transmission de la culture écrite et inégalités sociales / Anne-Sophie Romainville
Titre : Les faces cachées de la langue scolaire : Transmission de la culture écrite et inégalités sociales Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Sophie Romainville, Auteur Editeur : Paris : la Dispute Année de publication : 2019 Collection : L'Enjeu scolaire, ISSN 1960-3495 Importance : 197 p. Format : Broché ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84303-297-4 Prix : 20,00 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : inégalité scolaire culture scolaire écriture scripturale social pédagogie école secondaire Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Le développement historique de la culture écrite a favorisé l'émergence d'une posture lettrée d'analyse réflexive des textes. Pour assurer aujourd'hui leur réussite scolaire, les élèves doivent parvenir à adopter à leur tour cette même posture métalangagière à l'égard des énoncés qu'ils ont à déchiffrer ou à rédiger. S'inscrivant dans la lignée des travaux de Jack Goody et de Bernard Lahire, la recherche d'Anne-Sophie Romainville interroge le développement des compétences métalangagières, et particulièrement métadiscursives, chez des élèves de l'enseignement secondaire engagés dans différents types de parcours scolaires.
L'ampleur et la rigueur de la collecte des données réalisée permet à l'auteure de montrer combien la formation des compétences méta-langagières est l'objet de soins attentifs dans les établissements et les classes où se concentrent les "héritiers", alors qu'elle apparaît négligée dans les autres, où l'on permet aux élèves, au nom d'un enseignement "adapté", d'échapper à ses contraintes. Au plus intime des pratiques enseignantes, la démocratisation scolaire apparaît ainsi suspendue à la rupture avec la norme du donner moins à ceux qui ont moins, au profit d'une pédagogie de l'exigence intellectuelle pour tous.Note de contenu :
Chapitre 1 : Langage et inégalités scolaires
-Les cultures écrites : histoire et normes
-Scripturalité et inégalités scolaires
-Langues et inégalités scolaires : questions en suspens
-Les modalités de l'enquête
Chapitre 2 : Des élèves aux profils socio-langagiers cohérents
-Les élèves résolument "conversationnels"
-Les élèves "formalistes"
-Les élèves "chercheurs de scriptural"
-Les élèves "scripturaux
Chapitre 3 : Pratiques pédagogiques et modes langagiers
-Le scriptural à l'école
-Le conversationnel à l'école
-Des choix discursifs révélateurs d'orientations pédagogiques ?
-Analyse des dispositifs pédagogiques
Chapitre 4 : A la recherche d'apprentissages plus efficients pour tous
-La compétence scripturale : synthèse de mes résultats
-Des principes didactiques généraux
-Suggestions de mise en œuvre
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4835 Les faces cachées de la langue scolaire : Transmission de la culture écrite et inégalités sociales [texte imprimé] / Anne-Sophie Romainville, Auteur . - Paris : la Dispute, 2019 . - 197 p. ; Broché. - (L'Enjeu scolaire, ISSN 1960-3495) .
ISBN : 978-2-84303-297-4 : 20,00 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : inégalité scolaire culture scolaire écriture scripturale social pédagogie école secondaire Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Le développement historique de la culture écrite a favorisé l'émergence d'une posture lettrée d'analyse réflexive des textes. Pour assurer aujourd'hui leur réussite scolaire, les élèves doivent parvenir à adopter à leur tour cette même posture métalangagière à l'égard des énoncés qu'ils ont à déchiffrer ou à rédiger. S'inscrivant dans la lignée des travaux de Jack Goody et de Bernard Lahire, la recherche d'Anne-Sophie Romainville interroge le développement des compétences métalangagières, et particulièrement métadiscursives, chez des élèves de l'enseignement secondaire engagés dans différents types de parcours scolaires.
L'ampleur et la rigueur de la collecte des données réalisée permet à l'auteure de montrer combien la formation des compétences méta-langagières est l'objet de soins attentifs dans les établissements et les classes où se concentrent les "héritiers", alors qu'elle apparaît négligée dans les autres, où l'on permet aux élèves, au nom d'un enseignement "adapté", d'échapper à ses contraintes. Au plus intime des pratiques enseignantes, la démocratisation scolaire apparaît ainsi suspendue à la rupture avec la norme du donner moins à ceux qui ont moins, au profit d'une pédagogie de l'exigence intellectuelle pour tous.Note de contenu :
Chapitre 1 : Langage et inégalités scolaires
-Les cultures écrites : histoire et normes
-Scripturalité et inégalités scolaires
-Langues et inégalités scolaires : questions en suspens
-Les modalités de l'enquête
Chapitre 2 : Des élèves aux profils socio-langagiers cohérents
-Les élèves résolument "conversationnels"
-Les élèves "formalistes"
-Les élèves "chercheurs de scriptural"
-Les élèves "scripturaux
Chapitre 3 : Pratiques pédagogiques et modes langagiers
-Le scriptural à l'école
-Le conversationnel à l'école
-Des choix discursifs révélateurs d'orientations pédagogiques ?
-Analyse des dispositifs pédagogiques
Chapitre 4 : A la recherche d'apprentissages plus efficients pour tous
-La compétence scripturale : synthèse de mes résultats
-Des principes didactiques généraux
-Suggestions de mise en œuvre
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005249 37.2 ROM Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
RéservéFacettes d'un apprentissage scolaire / Philippe Jonnaert
Titre : Facettes d'un apprentissage scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Jonnaert, Auteur ; Anne Lauwaers, Auteur ; Elise Peltier, Auteur Editeur : LLN : Labo de péda. exp. : Fac.Psycho et sc.éducat. ; Liège : Conseil central Ens.mat. et prim.catho Année de publication : 1992 Importance : 58 p. Présentation : (br.) Format : 30 cm Mots-clés : pédagogie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7054 Facettes d'un apprentissage scolaire [texte imprimé] / Philippe Jonnaert, Auteur ; Anne Lauwaers, Auteur ; Elise Peltier, Auteur . - LLN : Labo de péda. exp. : Fac.Psycho et sc.éducat. ; Liège : Conseil central Ens.mat. et prim.catho, 1992 . - 58 p. : (br.) ; 30 cm.
Mots-clés : pédagogie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7054 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7615 RESERVE 37.2 FAC Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleFaire des adultes / Paul Alexandre Osterrieth
Titre : Faire des adultes Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Alexandre Osterrieth, Auteur Mention d'édition : 6è édition Editeur : Bruxelles : Mardaga Année de publication : 1966 Mots-clés : pédagogie psychologie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Qu'apporte à l'éducation la psychologie scientifique moderne ? Le Professeur Osterrieth analyse, avec une clarté qui est la marque de la maîtrise, une série de thèmes fondamentaux, sur lesquels tout éducateur se doit de méditer.
Sur le but de l'éducation, sur l'importance des relations affectives, sur la motivation, la formation morale, les sanctions et les récompenses, le développement de la personne, la mémoire, l'intelligence et maint autre problème trop souvent simplifié ou faussé, il nous livre des points de vue fondés sur les données d'une science encore jeune, mais meilleur guide, sans doute, que les idéologies, les modes et les préjugés.
Tous ceux qui ont pour mission de faire des enfants les adultes de demain, parents, enseignants, éducateurs psychologues, trouveront dans cet ouvrage un enrichissement qui les rendra plus aptes à leur tâche.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1157 Faire des adultes [texte imprimé] / Paul Alexandre Osterrieth, Auteur . - 6è édition . - Bruxelles : Mardaga, 1966.
Mots-clés : pédagogie psychologie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Qu'apporte à l'éducation la psychologie scientifique moderne ? Le Professeur Osterrieth analyse, avec une clarté qui est la marque de la maîtrise, une série de thèmes fondamentaux, sur lesquels tout éducateur se doit de méditer.
Sur le but de l'éducation, sur l'importance des relations affectives, sur la motivation, la formation morale, les sanctions et les récompenses, le développement de la personne, la mémoire, l'intelligence et maint autre problème trop souvent simplifié ou faussé, il nous livre des points de vue fondés sur les données d'une science encore jeune, mais meilleur guide, sans doute, que les idéologies, les modes et les préjugés.
Tous ceux qui ont pour mission de faire des enfants les adultes de demain, parents, enseignants, éducateurs psychologues, trouveront dans cet ouvrage un enrichissement qui les rendra plus aptes à leur tâche.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1157 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11969 RESERVE 37.2 OSTERRI Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleFaire des adultes / Paul Alexandre Osterrieth
PermalinkFaire l'école, faire la classe / Philippe Meirieu
PermalinkFaire ses devoirs : quel accompagnement ? / Jean-Michel Zakhartchouk
PermalinkLe goût d'apprendre
PermalinkGuide pratique de l'école primaire et maternelle en Belgique / Grégory Voz
PermalinkL' Héritage de la liberté : de l'animalité à l'humanitude / Albert Jacquard
PermalinkIdentité des Hautes Ecoles et lutte contre l' échec scolaire / Haute Ecole Charleroi Europe
PermalinkLes inégalités d'apprentissage : programmes, pratiques et malentendus scolaires / Elisabeth Bautier
PermalinkL' Innovation à l'école : forces et illusions / Françoise Cros
PermalinkL' Intelligence gaspillée : inégalité sociale, injustice scolaire / Michel Schiff
PermalinkL'interdisciplinarité à l'école : Succès, résistance, diversité / Frédéric Darbellay
PermalinkInterdisciplinarité & situations d'apprentissage / Antonio Valzan
PermalinkIntroduction à la recherche en éducation / Gilbert De Landsheere
PermalinkJe cherche donc j' apprends / Henri Bassis
PermalinkLangage et réussite scolaire : Pratiques d'enseignement et français de scolarisation / Nicole Wauters
PermalinkLettre aux grandes personnes sur les enfants d'aujourd'hui / Philippe Meirieu
PermalinkLiaison maternelle - primaire / Ministère de l'Education. Direction générale des études
PermalinkLiaison maternelle - primaire : 2 / Ministère de l'Education. Direction générale des études
PermalinkManuel de psychologie de l' éducation et de la formation / Alain Lieury
PermalinkMétier d'élève et sens du travail scolaire / Philippe Perrenoud
PermalinkMoi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ? / Michel Saint-Onge
PermalinkMontessori, Freinet, Steiner, une école différente pour mon enfant ? : le guide des pédagogies et des établissements de la maternelle au lycée / Marie-Laure Viaud
PermalinkLes Muets parlent aux sourds : les discours de l' enfant sur l' école / Suzanne Mollo
PermalinkNaissance d'une pédagogie interactive / Centre de recherche de l'éducation spécialisée et de l'adaptation scolaire (France)
PermalinkOn n'apprend pas tout seul : interactions sociales et construction des savoirs / C.R.E.S.A.S
PermalinkLa Pédagogie de contrat / Halina Przesmycki
PermalinkPédagogie : Dictionnaire des concepts clés : Apprentissages, formation et psychologie cognitive / Françoise Raynal
PermalinkLa pédagogie émancipatrice : l'utopie mise à l'épreuve / Dominique Grootaers
PermalinkLa Pédagogie : une encyclopédie pour aujourd'hui / Jean Houssaye
PermalinkLa pédagogie entre le dire et le faire : Le courage des commencements / Philippe Meirieu
PermalinkLa pédagogie interactive / Gabriel Racle
PermalinkPenser la société à travers l'école : pour une école plus humaine / Léonard Guillaume
PermalinkPeut-on lutter contre l' échec scolaire / Marcel Crahay
PermalinkPeut-on lutter contre l' échec scolaire / Marcel Crahay
PermalinkPeut-on réformer l'école ? : approches organisationnelle et institutionnelle du changement pédagogique / Vincent Dupriez
PermalinkPhysiologie de l' éducation / Michel Minder
PermalinkPour un enseignement stratégique : l' apport de la psychologie cognitive / Jacques Tardif
PermalinkDes pratiques pour l' école d'aujourd'hui / Maggy Pierret-Hannecart
PermalinkDes pratiques pour l'école d'aujourd'hui / Maggy Pierret-Hannecart
PermalinkPrécis de pédagogie / Georgette Pastiaux
PermalinkLes Projets à l'école fondamentale
PermalinkPygmalion à l'école : l' attente du maître et le développement intellectuel des élèves / Robert A. Rosenthal
PermalinkUne réflexion sur l'apprentissage de la langue de l'enseignement à l'école maternelle, un enjeu d'équité et d'accrochage scolaire : Journée du 2 mars 2010, domaine provincial d'Hélécine / Communauté française de Belgique. Conseil de l'éducation et de la formation
PermalinkLa Relation éducative / Marcel Postic
PermalinkRemédiation scolaire en Communauté française : Quelles pratiques en vue de réduire l'échec scolaire ? / Nathalie Cobbaut
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