Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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: Sachant que certains membres de l'équipe éducative accompagnant le groupe du Service Résidentiel pour Adultes "La Houblonnière" à Erquelinnes, constatent un problème d'hygiène corporelle et/ou vestimentaire chez certains bénéficiaires, comment comprendre ce problème en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe
Titre : |
Je me sens propre, je me sens bien, on me regarde... : Sachant que certains membres de l'équipe éducative accompagnant le groupe du Service Résidentiel pour Adultes "La Houblonnière" à Erquelinnes, constatent un problème d'hygiène corporelle et/ou vestimentaire chez certains bénéficiaires, comment comprendre ce problème en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Elodie Ducray, Auteur ; Véronique Englebienne, Directeur de thèse |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2010-2011 |
Importance : |
95 p. |
Note générale : |
GD 16 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
Service Résidentiel pour Adultes La Houblonnière à Erquelinnes handicap mental hygiène adulte SRA activité éducative valorisation |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
Comment faire face à un problème récurrent dans de nombreuses institutions, à savoir le manque d'hygiène de certains bénéficiaires dans un groupe de vie? A l'aide de la méthodologie de la Recherche Action, ce Travail de Fin d'Etudes s'est déroulé dans une démarche de compréhension et d'analyse de ce phénomène chez les bénéficiaires adultes handicapés de la "Houblonnière" d'Erquelinnes. Comme cela peut être le cas pour divers problèmes, l'éducateur est en questionnement devant certains comportements qui ont des origines différentes. Ce travail tente de trouver des pistes de solutions adaptées et tente également d'intervenir sur des éléments liés à un contexte particulier dans le quotidien. Ce travail se termine par une évaluation, afin de prendre suffisamment de distance dans le but d'améliorer les futures pratiques professionnelles. |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1933 |
Je me sens propre, je me sens bien, on me regarde... : Sachant que certains membres de l'équipe éducative accompagnant le groupe du Service Résidentiel pour Adultes "La Houblonnière" à Erquelinnes, constatent un problème d'hygiène corporelle et/ou vestimentaire chez certains bénéficiaires, comment comprendre ce problème en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe [TFE / Mémoire] / Elodie Ducray, Auteur ; Véronique Englebienne, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2010-2011 . - 95 p. GD 16 Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
Service Résidentiel pour Adultes La Houblonnière à Erquelinnes handicap mental hygiène adulte SRA activité éducative valorisation |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
Comment faire face à un problème récurrent dans de nombreuses institutions, à savoir le manque d'hygiène de certains bénéficiaires dans un groupe de vie? A l'aide de la méthodologie de la Recherche Action, ce Travail de Fin d'Etudes s'est déroulé dans une démarche de compréhension et d'analyse de ce phénomène chez les bénéficiaires adultes handicapés de la "Houblonnière" d'Erquelinnes. Comme cela peut être le cas pour divers problèmes, l'éducateur est en questionnement devant certains comportements qui ont des origines différentes. Ce travail tente de trouver des pistes de solutions adaptées et tente également d'intervenir sur des éléments liés à un contexte particulier dans le quotidien. Ce travail se termine par une évaluation, afin de prendre suffisamment de distance dans le but d'améliorer les futures pratiques professionnelles. |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1933 |
| ![Je me sens propre, je me sens bien, on me regarde... vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
T1423 | ES 10-11 DUC | TFE Éducateur (ES) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
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: Comment comprendre les difficultés à s’endormir chez les jeunes enfants de la crèche «Saperlipopette» présentant des signes évidents de fatigue ?
Titre : |
Je n’ai pas sommeil! Zzzzzz : Comment comprendre les difficultés à s’endormir chez les jeunes enfants de la crèche «Saperlipopette» présentant des signes évidents de fatigue ? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Aline Hecq, Auteur ; Manon Mesplomb, Directeur de la recherche |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2017 |
Importance : |
68 p. |
Format : |
30 cm |
Note générale : |
D 14
PDF du TFE disponible en ligne après connexion
|
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
sieste sommeil enfant crèche fatigue dormir |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
Ce travail de fin d’Études est l’aboutissement d’un stage de neuf semaines réalisé au sein de la crèche «Saperlipopette» à Anderlues. Il traite des difficultés d’endormissement chez les jeunes enfants malgré des signes évidents de fatigue.En effet, certains enfants de la crèche «Saperlipopette» ne trouve pas le sommeil lors de la sieste.Au travers cet écrit, des hypothèses sont émises et des pistes de solution sont envisagées dans le but de résoudre ce problème. Ce travail a été réalisé en suivant la méthodologie de la recherche-action. Il est divisé en cinq grandes parties, la présentation de l’institution, la recherche d’indicateurs, les hypothèses, les pistes de solution ainsi qu’une mise à distance. Cette réflexion a été menée en collaboration avec une équipe chercheuse. |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2959 |
Je n’ai pas sommeil! Zzzzzz : Comment comprendre les difficultés à s’endormir chez les jeunes enfants de la crèche «Saperlipopette» présentant des signes évidents de fatigue ? [TFE / Mémoire] / Aline Hecq, Auteur ; Manon Mesplomb, Directeur de la recherche . - Gosselies : HELHa, 2017 . - 68 p. ; 30 cm. D 14
PDF du TFE disponible en ligne après connexion
Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
sieste sommeil enfant crèche fatigue dormir |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
Ce travail de fin d’Études est l’aboutissement d’un stage de neuf semaines réalisé au sein de la crèche «Saperlipopette» à Anderlues. Il traite des difficultés d’endormissement chez les jeunes enfants malgré des signes évidents de fatigue.En effet, certains enfants de la crèche «Saperlipopette» ne trouve pas le sommeil lors de la sieste.Au travers cet écrit, des hypothèses sont émises et des pistes de solution sont envisagées dans le but de résoudre ce problème. Ce travail a été réalisé en suivant la méthodologie de la recherche-action. Il est divisé en cinq grandes parties, la présentation de l’institution, la recherche d’indicateurs, les hypothèses, les pistes de solution ainsi qu’une mise à distance. Cette réflexion a été menée en collaboration avec une équipe chercheuse. |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2959 |
| ![Je n’ai pas sommeil! Zzzzzz vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
19678 | ES 16-17 HEC | TFE Éducateur (ES) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
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: Comment accompagner au mieux les élèves timides afin de favoriser leur épanouissement ?
Titre : |
"Je n'ose pas..." : Comment accompagner au mieux les élèves timides afin de favoriser leur épanouissement ? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Aysima Deli, Auteur ; Carine Leporcq, Promoteur du mémoire |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2023 |
Importance : |
108 p. |
Note générale : |
Ce TFE a obtenu la note finale de 16/20 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
timidité anxiété sociale confiance en soi bienveillance enfant timide enseignement spécialisé participation en classe |
Index. décimale : |
TFE Primaire |
Résumé : |
À travers ce travail, notre objectif est de démontrer que les élèves timides méritent d’être reconnus et accompagnés afin de favoriser leur épanouissement. Dans un premier temps, nous aborderons le concept de timidité dans le but d’approfondir nos connaissances sur ce sujet. Pour éviter de stigmatiser les élèves considérés comme « timides », nous avons préféré impliquer l’ensemble de la classe dans nos activités plutôt que de les cibler uniquement. C’est pourquoi nous expliquerons ensuite les principes de la pédagogie universelle. Enfin, nous présenterons les différentes activités que nous avons mises en place lors de nos stages. En conclusion, ce T.F.E. vise à proposer différentes approches qu’il est possible d’adopter envers les élèves timides. Nous souhaitons offrir des pistes que chacun pourra explorer et adapter en fonction des besoins des enfants. |
Note de contenu : |
- Chapitre 1 : la timidité
- Chapitre 2 : la pédagogie universelle
- Chapitre 3 : L'expérimentation |
Section TFE : |
TFE Primaire |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4836 |
"Je n'ose pas..." : Comment accompagner au mieux les élèves timides afin de favoriser leur épanouissement ? [TFE / Mémoire] / Aysima Deli, Auteur ; Carine Leporcq, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2023 . - 108 p. Ce TFE a obtenu la note finale de 16/20 Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
timidité anxiété sociale confiance en soi bienveillance enfant timide enseignement spécialisé participation en classe |
Index. décimale : |
TFE Primaire |
Résumé : |
À travers ce travail, notre objectif est de démontrer que les élèves timides méritent d’être reconnus et accompagnés afin de favoriser leur épanouissement. Dans un premier temps, nous aborderons le concept de timidité dans le but d’approfondir nos connaissances sur ce sujet. Pour éviter de stigmatiser les élèves considérés comme « timides », nous avons préféré impliquer l’ensemble de la classe dans nos activités plutôt que de les cibler uniquement. C’est pourquoi nous expliquerons ensuite les principes de la pédagogie universelle. Enfin, nous présenterons les différentes activités que nous avons mises en place lors de nos stages. En conclusion, ce T.F.E. vise à proposer différentes approches qu’il est possible d’adopter envers les élèves timides. Nous souhaitons offrir des pistes que chacun pourra explorer et adapter en fonction des besoins des enfants. |
Note de contenu : |
- Chapitre 1 : la timidité
- Chapitre 2 : la pédagogie universelle
- Chapitre 3 : L'expérimentation |
Section TFE : |
TFE Primaire |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4836 |
| !["Je n'ose pas..." vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
G005323 | PP 22-23 DEL | TFE Primaire (PP) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
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: Comment comprendre le décrochage scolaire de nombreux élèves de l'établissement spécialisé secondaire de la Fédération Wallonie Bruxelles de Quaregnon ?
Titre : |
Je ne retournerai pas à l'école parce qu'à l'école on m'apprend des choses que je ne sais pas ! : Comment comprendre le décrochage scolaire de nombreux élèves de l'établissement spécialisé secondaire de la Fédération Wallonie Bruxelles de Quaregnon ? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Laura Gallo, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2012-2013 |
Importance : |
110 p. |
Note générale : |
GD 17 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
Ecole école spécialisée secondaire adolescent décrochage scolaire absence handicap élève |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
Ce travail de fin d'études est le fruit de neuf semaines de stage au sein de l'établissement spécialisé secondaire de la Fédération Wallonie/Bruxelles de Quaregnon qui accueille des garçons et de filles de 12 à 21 ans. Celui-ci est réalisé suivant la méthodologie de la recherche-action et tente de comprendre le décrochage scolaire chez les élèves de première année. Cette recherche-action consiste à trouver des pistes de solutions en rapport avec la problématique, celles-ci ont été trouvées grâce à la collecte d'indicateurs mais également aux hypothèses émises par l'équipe chercheuse et moi-même. Cet ouvrage contient une mise à distance par rapport au travail réalisé. Il s'adresse à tout professionnel du secteur social, ainsi qu'à toutes les personnes sensibles à cette problématique. |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1930 |
Je ne retournerai pas à l'école parce qu'à l'école on m'apprend des choses que je ne sais pas ! : Comment comprendre le décrochage scolaire de nombreux élèves de l'établissement spécialisé secondaire de la Fédération Wallonie Bruxelles de Quaregnon ? [TFE / Mémoire] / Laura Gallo, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2012-2013 . - 110 p. GD 17 Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
Ecole école spécialisée secondaire adolescent décrochage scolaire absence handicap élève |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
Ce travail de fin d'études est le fruit de neuf semaines de stage au sein de l'établissement spécialisé secondaire de la Fédération Wallonie/Bruxelles de Quaregnon qui accueille des garçons et de filles de 12 à 21 ans. Celui-ci est réalisé suivant la méthodologie de la recherche-action et tente de comprendre le décrochage scolaire chez les élèves de première année. Cette recherche-action consiste à trouver des pistes de solutions en rapport avec la problématique, celles-ci ont été trouvées grâce à la collecte d'indicateurs mais également aux hypothèses émises par l'équipe chercheuse et moi-même. Cet ouvrage contient une mise à distance par rapport au travail réalisé. Il s'adresse à tout professionnel du secteur social, ainsi qu'à toutes les personnes sensibles à cette problématique. |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1930 |
| ![Je ne retournerai pas à l'école parce qu'à l'école on m'apprend des choses que je ne sais pas ! vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
T1398 | ES 12-13 GAL | TFE Éducateur (ES) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: « Comment aider certains élèves de l’institut d’enseignement technique Notre-Dame Charleroi parentifiés et éprouvant des difficultés à gérer leurs responsabilités d’élèves ? »
« Je ne suis pas un héros ! » : « Comment aider certains élèves de l’institut d’enseignement technique Notre-Dame Charleroi parentifiés et éprouvant des difficultés à gérer leurs responsabilités d’élèves ? » [TFE / Mémoire] / Sarah VANOPDENBOSCH, Auteur ; Véronique Englebienne, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2013-2014 . - 104 p. : ill. Langues : Français ( fre) | ![« Je ne suis pas un héros ! » vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
T1469 | ES 13-14 VAN | TFE Éducateur (ES) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
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: Comment comprendre que les enfants âgés d'un an et demi à trois ans dans la crèche "Le Coffre à Bébés" ont des difficultés à échanger entre eux ?
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: Sachant que certains bénéficiaires de l’institution l’Entreville n’investissent pas le moment des devoirs scolaires, comment comprendre cette situation en vue d’affiner nos pratiques éducatives ?
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: “Sachant que certains enfants de la crèche Nuage Bleu,âgés de 18 mois à 6 ans,refusent de manger ce quileur est présenté aux repas (en plus ou moins grande partie), comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives ?"
Permalink
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: « Sachant que certains résidants de l’Heureux Abri ont des problèmes de langage et de communication, comment comprendre cette difficulté afin d’affiner la pratique éducative de l’équipe et, de même, le projet pédagogique de l’établissement ? »
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: Pour une meilleure compréhension et mémorisation
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: "sachant qu'un certain nombre de résidents du home pour personnes agées, "le bien être", se désolent de leur placement, comment comprendre cette situation pour affiner les pratiques d'acceuil et d'accompagnement de ces personnes"
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: Les stéréotypes hommes / femmes / garçons / filles déjà à la maternelle. Comment et pourquoi sensibiliser les enfants ?
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: Sachant que certains bénéficiaires de la crèche neurologique “Les Lucioles” ont des problèmes de communication, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ?
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![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Comment comprendre le manque d’autonomie au niveau de l’hygiène chez les personnes handicapées mentales ?
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: Sachant que les comportements agressifs des résidents sont récurrents au "Maillon", comment comprendre ce phénomène en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe de jour ?
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: Sachant que certains enfants de l'école de devoirs "Le mini monde" mettent du temps à faire ce qu'on leur demande lors des devoirs mais aussi lors des animations, comment comprendre ce comportement en vue d'améliorer les pratiques éducatives en lien avec les missions imposées par le décret des écoles de devoirs ?
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: Sachant qu'un atelier bien-être démarre au sein du service d'accueil de jour, l'Envol, et que les usagers ne respectent pas les règles de conduite, comment comprendre cette situation, en vue d'améliorer l'atelier et par là-même les pratiques éducatives ?
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: Sachant qu'une partie des résidents de l'"Atelier Bricolage" de l'isntitution "Les Godets" présentent un vieillissement évolutif qui rend les activités proposées inadéquates, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives et, par là-même, le projet pédagogique ?
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: Sachant que certains bénéficiaires du Jalon de l’IMP René Thône de Marcinelle présentent un manque d’implication au cours des ateliers et des activités de manière quotidienne, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ?
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: « Sachant que les comportements agressifs de certains jeunes du « Foyer de Burnot » entraînent un climat de tension au sein du groupe, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives de l’équipe ? »
Permalink
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: Le théâtre d'images au service des apprentissages
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![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Sachant que certains bénéficiaires du foyer Général Cornet n'ont pas la possibilité d'avoir une vie affective et sexuelle, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives et par la même le projet pédagogique
Permalink
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: Sachant que certains bénéiciaires trisomiques 21 manquent de participation aux activités proposées, comment cette difficulté en vue d'adapter les pratiques socio-éducatives et d'affiner le projet institutionnel
Permalink
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: La lecture à dévoilement progressif peut-elle être un outil au service de l'apprentissage des stratégies de compréhension en lecture ?
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