Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 12/11/2024
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: Comment comprendre les difficultés qu’ont les élèves des Aumôniers du travail de Charleroi face aux assuétudes ?
ACCRO MOI NON PLUS ! : Comment comprendre les difficultés qu’ont les élèves des Aumôniers du travail de Charleroi face aux assuétudes ? [TFE / Mémoire] / Michael François, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2013-2014 . - 104 p. : ill. Langues : Français ( fre) |  |
Exemplaires (1)
|
| T1465 | ES 13-14 FRA | TFE Éducateur (ES) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt |
: Sachant qu'à Clairs Vallons, la plupart des enfants du pavillon Indiana Jones ont mal vécu les phases d'accueil, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par la même le projet pédagogique de l'établissement ?
| Titre : |
L'accueil était plutôt frisquet : Sachant qu'à Clairs Vallons, la plupart des enfants du pavillon Indiana Jones ont mal vécu les phases d'accueil, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par la même le projet pédagogique de l'établissement ? |
| Type de document : |
TFE / Mémoire |
| Auteurs : |
Melinda Lo Cicero, Auteur ; Marie-Claire Gillardin, Directeur de thèse |
| Editeur : |
Gosselies : HELHa |
| Année de publication : |
2011-2012 |
| Importance : |
139 p. |
| Note générale : |
GD 16 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Clairs Vallons accueil entrée rituel méthodologie recherche-action enfant maltraitance |
| Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
| Résumé : |
Ce travail de fin d'études est l'aboutissement de neuf semaines de stage au sein du Centre "Clairs Vallons" d'Ottignies. Le pavillon "Indiana Jones" accueille des enfants victimes de maltraitance. Dans un premier temps, ce travail permet de découvrir le lieu de stage ainsi que la population accueillie, puis il suit la logique d'une démarche de Recherche-Action. Réalisé en collaboration avec plusieurs membres de l'équipe éducative du centre, il tente de pallier les problèmes concernant l'accueil des enfants au sein du pavillon. Pour ce faire, il expose tout d'abord les indicateurs, formule des hypothèses confirmées par des aspects théoriques relatifs à la thématique et enfin dégage des solutions. Et pour terminer, une mise à distance est proposée afin d'évaluer le travail. |
| Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1929 |
L'accueil était plutôt frisquet : Sachant qu'à Clairs Vallons, la plupart des enfants du pavillon Indiana Jones ont mal vécu les phases d'accueil, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par la même le projet pédagogique de l'établissement ? [TFE / Mémoire] / Melinda Lo Cicero, Auteur ; Marie-Claire Gillardin, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2011-2012 . - 139 p. GD 16 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Clairs Vallons accueil entrée rituel méthodologie recherche-action enfant maltraitance |
| Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
| Résumé : |
Ce travail de fin d'études est l'aboutissement de neuf semaines de stage au sein du Centre "Clairs Vallons" d'Ottignies. Le pavillon "Indiana Jones" accueille des enfants victimes de maltraitance. Dans un premier temps, ce travail permet de découvrir le lieu de stage ainsi que la population accueillie, puis il suit la logique d'une démarche de Recherche-Action. Réalisé en collaboration avec plusieurs membres de l'équipe éducative du centre, il tente de pallier les problèmes concernant l'accueil des enfants au sein du pavillon. Pour ce faire, il expose tout d'abord les indicateurs, formule des hypothèses confirmées par des aspects théoriques relatifs à la thématique et enfin dégage des solutions. Et pour terminer, une mise à distance est proposée afin d'évaluer le travail. |
| Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1929 |
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Exemplaires (1)
|
| T1396 | ES 11-12 LOC | TFE Éducateur (ES) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt |
: Comment développer le langage oral des enfants de classe maternelle grâce à la réalisation de films ?
| Titre : |
Et... action ! : Comment développer le langage oral des enfants de classe maternelle grâce à la réalisation de films ? |
| Type de document : |
TFE / Mémoire |
| Auteurs : |
Solène Fauconnier, Auteur ; Pauline Lambrecht, Promoteur du mémoire ; Véronique Vanderus, Promoteur du mémoire |
| Editeur : |
Gosselies : HELHa |
| Année de publication : |
2023 |
| Importance : |
104 p. |
| Note générale : |
Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
film d'animation StopMotion éducation aux médias langage oral tablette numérique |
| Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
| Résumé : |
Ce travail aborde l'importance de l'éducation aux médias et du langage oral chez les enfants en classe maternelle, ainsi que l'utilisation de la tablette comme outil pédagogique. Je souligne que l'éducation aux médias permet aux enfants de développer leur esprit critique face aux médias et de comprendre les informations rencontrées. Cependant, malgré son importance croissante, l'éducation aux médias est souvent négligée dans les programmes scolaires. Je propose de combiner l'éducation aux médias avec le français et le langage oral, en utilisant la tablette pour réaliser des films d'animation. Cette approche ludique permet aux enfants de développer leur langage oral de manière créative. Je souligne l'importance de favoriser les échanges verbaux et la correction des erreurs linguistiques. En réalisant ces films, les enfants surmontent leur peur de s'exprimer et développent leur confiance en eux. |
| Section TFE : |
TFE Préscolaire |
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4838 |
Et... action ! : Comment développer le langage oral des enfants de classe maternelle grâce à la réalisation de films ? [TFE / Mémoire] / Solène Fauconnier, Auteur ; Pauline Lambrecht, Promoteur du mémoire ; Véronique Vanderus, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2023 . - 104 p. Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20. Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
film d'animation StopMotion éducation aux médias langage oral tablette numérique |
| Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
| Résumé : |
Ce travail aborde l'importance de l'éducation aux médias et du langage oral chez les enfants en classe maternelle, ainsi que l'utilisation de la tablette comme outil pédagogique. Je souligne que l'éducation aux médias permet aux enfants de développer leur esprit critique face aux médias et de comprendre les informations rencontrées. Cependant, malgré son importance croissante, l'éducation aux médias est souvent négligée dans les programmes scolaires. Je propose de combiner l'éducation aux médias avec le français et le langage oral, en utilisant la tablette pour réaliser des films d'animation. Cette approche ludique permet aux enfants de développer leur langage oral de manière créative. Je souligne l'importance de favoriser les échanges verbaux et la correction des erreurs linguistiques. En réalisant ces films, les enfants surmontent leur peur de s'exprimer et développent leur confiance en eux. |
| Section TFE : |
TFE Préscolaire |
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4838 |
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Exemplaires (1)
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| G005337 | PS 22-23 FAU | TFE Préscolaire (PS) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt |
Exemplaires (1)
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| T1450 | NP 13-14 ARC | TFE Primaire (PP) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt |
: Comment construire et faire vivre des activités de transition dans nos classes primaires pour que celles-ci répondent aux besoins des élèves et soient au service des apprentissages de chacun ?
Les activités de transition : Comment construire et faire vivre des activités de transition dans nos classes primaires pour que celles-ci répondent aux besoins des élèves et soient au service des apprentissages de chacun ? [TFE / Mémoire] / Emma Bequet, Auteur ; Dominique Rosar, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2022 . - 112 p. Ce tfe a obtenu la note de 14/20 Langues : Français ( fre) | |
Exemplaires (1)
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| G004205 | PP 21-22 BEQ | TFE Primaire (PP) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt |
Permalink
: Sachant que certains résidents expriment de l'agressivité amenant des tensions envers d'autres résidents et les éducateurs dans la "Maison Renaissance" à Ophain, comment comprendre cette problématique en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et là même le projet pédagogique de l'établissement ?
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: Comment comprendre la diminution progressive de l'autonomie de certains résidents du service résidentiel pour adultes de l'Emeraude ?
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: Sachant que certains enfants de la tranche d’âge 6-8 ans du Service Résidentiel Général La Chataigneraie font preuve de violence au quotidien, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner le projet pédagogique?
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: Sachant qu'un certain nombre de résidents du groupe des Spirous est actuellement perturbé par les troubles du comportement de l'un d'entre eux, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives et par là même le projet éducatif de l'institution ?
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: Comment atténuer les comportements excessifs de certains enfants de l'Accueil, Centre de Protection de l'Enfant, à Gosselies, et, ainsi, affiner les pratiques éducatives de l'équipe
Permalink
: Comment travailler, en classe maternelle, un maximum de compétences du programme intégré, grâce aux formes géométriques et aux albums de jeunesse
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: « Sachant que certains usagers de la rue rencontrés en zonage et à l’accueil de soirée exprimant des besoins ne se dirigent pas vers les services proposés, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner le projet pédagogique de l’établissement ? »
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: Sachant qu'un certain nombre de personne de la Maison de Mont présentant un polyhandicap ne manifeste pas de plaisir en réalisant les activités proposées, comment comprendre cette situation afin d'affiner les pratiques éducatives et par la même le projet institutionnel ?
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