Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 08/07/2024
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Une Maes de problèmes : Sachant que certains bénéficiaires du service d'Insértion Sociale au sein du CPAS de Fleurus consomment trop d'aclcool, comment comprendre cette difficulté ? / Caroline Delpire
Titre : Une Maes de problèmes : Sachant que certains bénéficiaires du service d'Insértion Sociale au sein du CPAS de Fleurus consomment trop d'aclcool, comment comprendre cette difficulté ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Caroline Delpire, Auteur ; Marie Kegels, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2012-2013 Importance : 116 p. Note générale : D 15 Langues : Français (fre) Mots-clés : Service d'Insertion Sociale CPAS de fleurus alcool alcoolisme gestion dépendance assuétude adulte déni tolérance Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études, réalisé en se basant sur la méthodologie de la recherche-action, analyse la problématique de la mauvaise gestion de l'alcool au sein du Service d'Insertion Sociale du CPAS de Fleurus. Ce TFE se divise en trois grandes parties. La première présente l'institution, le public visé, le fonctionnement du service et la problématique rencontrée. La seconde partie est orientée sur la recherche-action. Celle-ci tente de répondre aux problèmes d'alcool rencontrés et vise la prise de conscience des bénéficiaires face à leur consommation via les différents indicateurs, hypothèses et les solutions proposées. Enfin, la dernière partie est "la mise à distance", à savoir la réflexion et l'auto-évaluation de ce travail. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1925 Une Maes de problèmes : Sachant que certains bénéficiaires du service d'Insértion Sociale au sein du CPAS de Fleurus consomment trop d'aclcool, comment comprendre cette difficulté ? [TFE / Mémoire] / Caroline Delpire, Auteur ; Marie Kegels, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2012-2013 . - 116 p.
D 15
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Service d'Insertion Sociale CPAS de fleurus alcool alcoolisme gestion dépendance assuétude adulte déni tolérance Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études, réalisé en se basant sur la méthodologie de la recherche-action, analyse la problématique de la mauvaise gestion de l'alcool au sein du Service d'Insertion Sociale du CPAS de Fleurus. Ce TFE se divise en trois grandes parties. La première présente l'institution, le public visé, le fonctionnement du service et la problématique rencontrée. La seconde partie est orientée sur la recherche-action. Celle-ci tente de répondre aux problèmes d'alcool rencontrés et vise la prise de conscience des bénéficiaires face à leur consommation via les différents indicateurs, hypothèses et les solutions proposées. Enfin, la dernière partie est "la mise à distance", à savoir la réflexion et l'auto-évaluation de ce travail. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1925 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1368 ES 12-13 DEL TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtMais je ne peux pas, je ne sais pas et je reste planté là : Comment comprendre le manque de stimulation et d’investissements dans les tâches quotidiennes et dans les activités de certains bénéficiaires à l'Odyssée ? / Jessica Gladki
Titre : Mais je ne peux pas, je ne sais pas et je reste planté là : Comment comprendre le manque de stimulation et d’investissements dans les tâches quotidiennes et dans les activités de certains bénéficiaires à l'Odyssée ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Jessica Gladki, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2018 Importance : 104 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : motivation institution handicap tâche quotidienne encouragement participation stimulation Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : "Ce travail de fin d’études est le résultat de 9 semaines de stage concernant le groupe de personnes "infirmité motrice cérébrale" du service résidentiel pour adultes à «L’Odyssée» de Charleroi. Suite à la présentation de l’institution, le travail repose sur des questionnements concernant le manque de stimulation et d’investissements dans les tâches quotidiennes et les activités de certains bénéficiaires. Il en découle donc un travail d’équipe sur les indicateurs, hypothèses sur les diverses origines de ce problème. Par la suite, des pistes de solutions ont été mises en place par l’ensemble de l’équipe éducative. Ce travail de fin d’études se finalise avec une évaluation de l’ensemble de la recherche-action, suivi d’une auto-évaluation ainsi que des réflexions personnelles." Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3411 Mais je ne peux pas, je ne sais pas et je reste planté là : Comment comprendre le manque de stimulation et d’investissements dans les tâches quotidiennes et dans les activités de certains bénéficiaires à l'Odyssée ? [TFE / Mémoire] / Jessica Gladki, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2018 . - 104 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : motivation institution handicap tâche quotidienne encouragement participation stimulation Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : "Ce travail de fin d’études est le résultat de 9 semaines de stage concernant le groupe de personnes "infirmité motrice cérébrale" du service résidentiel pour adultes à «L’Odyssée» de Charleroi. Suite à la présentation de l’institution, le travail repose sur des questionnements concernant le manque de stimulation et d’investissements dans les tâches quotidiennes et les activités de certains bénéficiaires. Il en découle donc un travail d’équipe sur les indicateurs, hypothèses sur les diverses origines de ce problème. Par la suite, des pistes de solutions ont été mises en place par l’ensemble de l’équipe éducative. Ce travail de fin d’études se finalise avec une évaluation de l’ensemble de la recherche-action, suivi d’une auto-évaluation ainsi que des réflexions personnelles." Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3411 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G000282 ES 17-18 GLA TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtMaman, aime-moi, rassure-moi, protège-moi ! : « Sachant que les enfants du groupe Olivier du Castia Notre-Dame d’Hanzinelle présentent des troubles de l’attachement et/ou du comportement, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives de l’équipe et par là même le projet pédagogique ? » / Natacha Doebbel
Titre : Maman, aime-moi, rassure-moi, protège-moi ! : « Sachant que les enfants du groupe Olivier du Castia Notre-Dame d’Hanzinelle présentent des troubles de l’attachement et/ou du comportement, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives de l’équipe et par là même le projet pédagogique ? » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Natacha Doebbel, Auteur ; Patrick Person-Gigot, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2009-2010 Importance : 101 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2018 Maman, aime-moi, rassure-moi, protège-moi ! : « Sachant que les enfants du groupe Olivier du Castia Notre-Dame d’Hanzinelle présentent des troubles de l’attachement et/ou du comportement, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives de l’équipe et par là même le projet pédagogique ? » [TFE / Mémoire] / Natacha Doebbel, Auteur ; Patrick Person-Gigot, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2009-2010 . - 101 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2018 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1489 ES 09-10 DOE TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtMange mon enfant! : Sachant que certains élèves du groupe des Koalas souffrent de troubles alimentaires, comment affiner notre pratique professionnelle et le projet pédagogique de l’école «À chacun son rythme»en vue de tenir compte de cette difficulté? / Noémie Lecomte
Titre : Mange mon enfant! : Sachant que certains élèves du groupe des Koalas souffrent de troubles alimentaires, comment affiner notre pratique professionnelle et le projet pédagogique de l’école «À chacun son rythme»en vue de tenir compte de cette difficulté? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Noémie Lecomte, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 130 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 14/20. Langues : Français (fre) Mots-clés : handicap Trouble du Comportement Alimentaire (TCA) enfance enfant Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce Travail de Fin d’Études traite des troubles du comportement alimentaire touchant la majorité du groupe d’enfants porteurs d’un handicap mental lourd que j’ai pu accompagner durant mon stage TFE au sein de l’école «À chacun son rythme». Ce travail comporte trois grandes parties: la première permettant de décrire le cadre institutionnel. La deuxième ayant pour objectif de développer la méthodologie concrètement mise en place pendant ces 9 semaines en passant par la description de la problématique, la construction d’une équipe chercheuse, la récolte d’indicateurs, la formulation d’hypothèses et enfin, la proposition de pistes de solutions. La dernière étant une mise à distance permettant l’évaluation de l’ensemble du processus. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4000 Mange mon enfant! : Sachant que certains élèves du groupe des Koalas souffrent de troubles alimentaires, comment affiner notre pratique professionnelle et le projet pédagogique de l’école «À chacun son rythme»en vue de tenir compte de cette difficulté? [TFE / Mémoire] / Noémie Lecomte, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2020 . - 130 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 14/20.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : handicap Trouble du Comportement Alimentaire (TCA) enfance enfant Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce Travail de Fin d’Études traite des troubles du comportement alimentaire touchant la majorité du groupe d’enfants porteurs d’un handicap mental lourd que j’ai pu accompagner durant mon stage TFE au sein de l’école «À chacun son rythme». Ce travail comporte trois grandes parties: la première permettant de décrire le cadre institutionnel. La deuxième ayant pour objectif de développer la méthodologie concrètement mise en place pendant ces 9 semaines en passant par la description de la problématique, la construction d’une équipe chercheuse, la récolte d’indicateurs, la formulation d’hypothèses et enfin, la proposition de pistes de solutions. La dernière étant une mise à distance permettant l’évaluation de l’ensemble du processus. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4000 La mémoire des mots se perd, pas celle des émotions : Sachant que certains résidents du Service résidentiel pour adultes cérébrolésés «Le Palier» à Auvelais présentent des comportements agressifs, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et l’accompagnement / France Tomasi
Titre : La mémoire des mots se perd, pas celle des émotions : Sachant que certains résidents du Service résidentiel pour adultes cérébrolésés «Le Palier» à Auvelais présentent des comportements agressifs, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et l’accompagnement Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : France Tomasi, Auteur ; Isabelle Pocorobba, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2023 Importance : 152 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 18/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : cérébrolésion trouble de la mémoire handicap syndrome de Korsakoff agressivité violence émotion communication Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’étude décrit les comportements agressifs des personnes cérébrolésées. Il réunit un ensemble de théories visant à comprendre la cérébrolésion et les pathologies liées à celle-ci.Il met en évidence des indicateurs sur l’agressivité physique et verbale. Les hypothèses émissent survolent différentes causes pouvant expliquer ces comportements. Un ensemble de solutions y sont retranscrites pour accompagner le résident et l’équipe éducative face à cette problématique(activités –communication –plannings –expression des émotions). Il évoque un travail réflexif sur la communication dans un foyer et l’accueil des émotions/sentiments. Ce travail de fin d’étude retrace les faits d’agressivité rencontrés lors de la rédaction et propose un cheminement pour les comprendre. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4837 La mémoire des mots se perd, pas celle des émotions : Sachant que certains résidents du Service résidentiel pour adultes cérébrolésés «Le Palier» à Auvelais présentent des comportements agressifs, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et l’accompagnement [TFE / Mémoire] / France Tomasi, Auteur ; Isabelle Pocorobba, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2023 . - 152 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 18/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : cérébrolésion trouble de la mémoire handicap syndrome de Korsakoff agressivité violence émotion communication Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’étude décrit les comportements agressifs des personnes cérébrolésées. Il réunit un ensemble de théories visant à comprendre la cérébrolésion et les pathologies liées à celle-ci.Il met en évidence des indicateurs sur l’agressivité physique et verbale. Les hypothèses émissent survolent différentes causes pouvant expliquer ces comportements. Un ensemble de solutions y sont retranscrites pour accompagner le résident et l’équipe éducative face à cette problématique(activités –communication –plannings –expression des émotions). Il évoque un travail réflexif sur la communication dans un foyer et l’accueil des émotions/sentiments. Ce travail de fin d’étude retrace les faits d’agressivité rencontrés lors de la rédaction et propose un cheminement pour les comprendre. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4837 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005334 ES 22-23 TOM TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtMénagez-vous la vie : Sachant que certaines hébergées de la Maison Maternelle Fernand Philippe présentent un manque d’investissement dans l’entretien quotidien des lieux communs impactant le bien- vivre ensemble, comment comprendre collectivement cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives / Maëlle Wydooghe
PermalinkLa mère parfaite ? : Comment comprendre que certaines mamans hébergées « au 26 » aient des difficultés à développer leurs compétences parentales ? / Florine Viennet
PermalinkMes comportements vous dérangent ? : Sachant que certains résidents, atteints de démence, de la MRS "Raoul Hicguet" ont des comportements inadaptés perturbant la vie en communauté, comment comprendre la situation en vue d'affiner les pratiques éducatives et par la même, le projet pédagogique ? / Jennifer Mathieu
PermalinkMes émotions en pagaille ! : «Sachant que les enfants de l’hôpital pédopsychiatrique Feux-Follets du groupe «les pommiers» montrent des réactions émotionnelles variées lors du rappel du cadre, comment comprendre ces réactions en vue d’affiner les pratiques éducatives?» / Maxance Dehon
Permalink« Mes parents, l’école et moi… » : « Sachant qu’un certain nombre de bénéficiaires de l’AMO J4 de Braine-le-Comte rencontrent des tensions au sein de la famille en rapport avec la scolarité, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’institution ? » / Mandy Van Bambost
PermalinkMes parents me manquent... Je veux retourner chez moi ! : Comment comprendre les patterns comportementaux interpellants de certains enfants du SAAE "le Clos du Chemin Vert", liés aux moments des visites ? / Manon Deveux
PermalinkMoi aussi je veux savoir faire ça! : Comment aider certains volontaires de l’ASBL Handipar à faire face à leurs difficultés dans la réalisation de différentes tâches de leur travail quotidien ? / Bérénice Mouthuy
PermalinkEt moi, j'peux venir? : Etant donné que certains bénéficiaires de "La Courte Echelle" s'intègrent difficilement dans la société, comment comprendre ce problème en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même, le projet pédagogique de l'établissement ? / Cindy Van Den Berghe
PermalinkMoi, mes émotions et les autres… : « Sachant que les enfants de « Clairs Vallons » pavillon Phénix, ont des réactions excessives aux situations diverses de la vie quotidienne, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives de l’équipe et par là même le projet pédagogique ? » / Marjorie Ankaert
Permalink« Mon corps n’en fait qu’à sa tête. » Marcel Achard : « Sachant que certains résidents du SRA « La Blanche Fontaine » à Thuin ont des habitudes alimentaires inappropriées, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là-même, le projet pédagogique ? » / Lisa Costalonga
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