Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
HORAIRE D'OUVERTURE Jusqu'au 26 avril :
Lundi : 8h00-18h00
Mardi : 8h00-18h00
Mercredi : 8h00-18h00
Jeudi : 8h00-18h00
Vendredi : 8h00-16h00
ATTENTION ! Fermetures exceptionnelles : mardi 11 juin, fermeture à 12h45 / Le centre de documentation est fermé durant les congés et vacances scolaires
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation du domaine Education de la HELHa - Gosselies
Certains documents sont accompagnés de compléments numériques, Vous devez être authentifié avec vos identifiants HELHa pour y avoir accès
Rappel : Prêt de 5 documents par catégorie maximum (hors étiquettes jaunes et TFE), pour 15 jours (prolongation possible sur demande).
Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'éditeur
Documents disponibles chez cet éditeur
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Comment la mettre en oeuvre au sein d'une classe maternelle
La pédagogie différenciée, la différenciation des apprentissages : Une priorité : Comment la mettre en oeuvre au sein d'une classe maternelle [TFE / Mémoire] / Louise Versieux, Auteur ; Marie-Paule Van den Daele, Directeur de la recherche . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2008. Ce TFE a obtenu la note finale de 18/20 avec Grande Distinction. Langues : Français ( fre) | ![La pédagogie différenciée, la différenciation des apprentissages : Une priorité vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
T1307 | NG 07-08 VER | TFE Préscolaire (PS) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
Titre : |
Des peurs et des angoisses peuvent-elles être générées par des pratiques scolaires et ainsi faire obstacle à l' apprentissage ? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Jennifer Debodt, |
Mention d'édition : |
Pierre Romain |
Editeur : |
Gosselies : H.E. Charleroi-Europe |
Année de publication : |
2009 |
Importance : |
67 p. |
Note générale : |
Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20 (GD) |
Mots-clés : |
peur angoisse blocage échec insécurité stress estime_de_soi confiance confiance_en_soi hiérarchisation |
Index. décimale : |
TFE Primaire |
Note de contenu : |
CHAPITRE 1 : ENQUÊTE : ANALYSE DES DONNÉES RECUEILLIES SUR LE TERRAIN
CHAPITRE 2 : DÉCOUVERTE DE QUELQUES NOTIONS
- Qu'est-ce que la peur ?
- Qu'est-ce que la phobie ?
- Qu'est-ce que l'angoisse ?
- Qu'est-ce que l'apprentissage ?
CHAPITRE 3 : NAISSANCE ET ÉVOLUTION DES PEURS FACE A L'APPRENTISSAGE
- A quel moment l'enfant éprouve-t-il des peurs ?
- Comment se présentent les peurs et quels en sont les symptômes ?
- Pourquoi apparaissent-elles ?
CHAPITRE 4 : LES DIFFÉRENTS FACTEURS INTERVENANTS
- L'école
- L'enseignant
- Les parents
CHAPITRE 5 : LES NIVEAUX LOGIQUES
- L'environnement
- Le comportement
- Les capacités (les ressources)
- Les croyances et les valeurs
- Le sentiment d'identité
- Le sentiment d'appartenance
CHAPITRE 6 : PISTES PEDAGOGIQUES
- L'auto-socio-construction
- Le chef-d'oeuvre pédagogique
- L'estime de soi
- L'apprentissage coopératif : la non-compétition
- La simultanéité des interactions
- La structure de l'école
CHAPITRE 7 : EXPERIMENTATION - CONSTATATIONS
- Ecole Saint-Louis à Monceau
- Ecole de la Villette à Marcinelle
- Ecole Communale de Saint-Gérard
|
Section TFE : |
TFE Primaire |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1470 |
Des peurs et des angoisses peuvent-elles être générées par des pratiques scolaires et ainsi faire obstacle à l' apprentissage ? [TFE / Mémoire] / Jennifer Debodt, . - Pierre Romain . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2009 . - 67 p. Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20 (GD)
Mots-clés : |
peur angoisse blocage échec insécurité stress estime_de_soi confiance confiance_en_soi hiérarchisation |
Index. décimale : |
TFE Primaire |
Note de contenu : |
CHAPITRE 1 : ENQUÊTE : ANALYSE DES DONNÉES RECUEILLIES SUR LE TERRAIN
CHAPITRE 2 : DÉCOUVERTE DE QUELQUES NOTIONS
- Qu'est-ce que la peur ?
- Qu'est-ce que la phobie ?
- Qu'est-ce que l'angoisse ?
- Qu'est-ce que l'apprentissage ?
CHAPITRE 3 : NAISSANCE ET ÉVOLUTION DES PEURS FACE A L'APPRENTISSAGE
- A quel moment l'enfant éprouve-t-il des peurs ?
- Comment se présentent les peurs et quels en sont les symptômes ?
- Pourquoi apparaissent-elles ?
CHAPITRE 4 : LES DIFFÉRENTS FACTEURS INTERVENANTS
- L'école
- L'enseignant
- Les parents
CHAPITRE 5 : LES NIVEAUX LOGIQUES
- L'environnement
- Le comportement
- Les capacités (les ressources)
- Les croyances et les valeurs
- Le sentiment d'identité
- Le sentiment d'appartenance
CHAPITRE 6 : PISTES PEDAGOGIQUES
- L'auto-socio-construction
- Le chef-d'oeuvre pédagogique
- L'estime de soi
- L'apprentissage coopératif : la non-compétition
- La simultanéité des interactions
- La structure de l'école
CHAPITRE 7 : EXPERIMENTATION - CONSTATATIONS
- Ecole Saint-Louis à Monceau
- Ecole de la Villette à Marcinelle
- Ecole Communale de Saint-Gérard
|
Section TFE : |
TFE Primaire |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1470 |
| ![Des peurs et des angoisses peuvent-elles être générées par des pratiques scolaires et ainsi faire obstacle à l' apprentissage ? vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Sachant qu au sein du Foyer Familial de Charleroi, les femmes et les enfants victimes de violence conjugale ont une appréhension envers les professionnels masculins, comment comprendre cette difficulté en vue d affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique ?
Poing Barre : Sachant qu au sein du Foyer Familial de Charleroi, les femmes et les enfants victimes de violence conjugale ont une appréhension envers les professionnels masculins, comment comprendre cette difficulté en vue d affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique ? [TFE / Mémoire] / Davide D'Amato, . - Pascalia Papadimitriou . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2009 . - 72 p. 14 (D) | ![Poing Barre vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Mise en place d' outils pédagogiques
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: « Sachant qu à l institution « les Oliviers », plusieurs résidents sont en surpoids ou risquent de l être, comment comprendre ce phénomène en vue d améliorer leur état de santé dans le respect de la continuité du projet pédagogique ? »
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Un solution possible : La classe tremplin : Volume 2 : dossier annexe 'Fichier de préparation'
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Un solution possible : La classe tremplin
Permalink
Permalink
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Comment développer l'apprentissage des formes géométriques par le biais des oeuvres d'Auguste Herbin.
Permalink
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Relaxons - nous en musique !
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Comment intégrer l' éveil musical à l' école primaire ?
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: « Sachant que certains élèves de première année de l enseignement secondaire de G.P.H. éprouvent des difficultés dans la gestion de leurs apprentissages, comment comprendre ces difficultés en vue d affiner les pratiques éducatives et par la même occasion, le projet éducatif ? »
Permalink
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Recherche-action autour de l accompagnement scolaire au sein du Service d Accueil et d Aide Educative « Les Petits Sapins » de Waterloo
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Sachant que certains jeunes garçons de 12 à 18 ans accueillis au Clos du Chemin Vert sont en décrochage scolaire, comment comprendre leur abandon du système scolaire en vue d améliorer les pratiques pédagogiques de l institution ?
Permalink