Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Mercredi : 8h00-18h00
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Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'auteur
Auteur Véronique Vanderus
|
Documents disponibles écrits par cet auteur
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Titre : |
"La prise en charge des enfants accueillis au sein du service d'accueil spécialisé pour jeunes "Les Lucioles" est parfois altérée par une difficulté de communication entre les parents et l’équipe, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner le projet pédagogique de l'établissement ? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Tyffanie Gérard, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de la recherche |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2017 |
Importance : |
129 p. |
Format : |
30 cm |
Note générale : |
D 14
PDF disponible après connexion à votre compte lecteur |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
communication handicap famille enfant petite enfance accueil spécialisé Les Luciolles |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
La communication est indispensable, jamais suffisante. Au cours de ce stage de quinze semaines au sein du service d'accueil spécialisé pour jeunes "Les Lucioles", c'est un concept dont l'équipe m'a beaucoup parlé. La prise en charge des enfants, de zéro à 3 ans, est effectuée majoritairement par des éducatrices spécialisées et le travail de ces professionnelles est parfois altéré par un trouble de communication avec les parents. |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2946 |
"La prise en charge des enfants accueillis au sein du service d'accueil spécialisé pour jeunes "Les Lucioles" est parfois altérée par une difficulté de communication entre les parents et l’équipe, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner le projet pédagogique de l'établissement ? [TFE / Mémoire] / Tyffanie Gérard, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de la recherche . - Gosselies : HELHa, 2017 . - 129 p. ; 30 cm. D 14
PDF disponible après connexion à votre compte lecteur Langues : Français ( fre) | !["La prise en charge des enfants accueillis au sein du service d'accueil spécialisé pour jeunes "Les Lucioles" est parfois altérée par une difficulté de communication entre les parents et l’équipe, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner le projet pédagogique de l'établissement ? vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
19635 | ES 16-17 GER | TFE Éducateur (ES) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
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: Les couples du foyer d’hébergement « les Coccinelles » de Fumay ont des difficultés à se comprendre, comment l’équipe éducative peut les aider ?
« Quand l’un d’eux s’exprime… Quand l’un d’eux appelle… Et quand la réponse s’organise ! » : Les couples du foyer d’hébergement « les Coccinelles » de Fumay ont des difficultés à se comprendre, comment l’équipe éducative peut les aider ? [TFE / Mémoire] / Ornella Luba, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2013-2014 . - 87 p. : ill. Langues : Français ( fre) | ![« Quand l’un d’eux s’exprime… Quand l’un d’eux appelle… Et quand la réponse s’organise ! » vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
M1474 | ES 13-14 LUB | TFE Éducateur (ES) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
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: Un projet pour apprendre : comment créer un film d'animation à l'école maternelle
Titre : |
En route vers le monde magique du multimédia "Ma classe fait son cinéma" : Un projet pour apprendre : comment créer un film d'animation à l'école maternelle |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Delphine Gerein, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2013 |
Importance : |
78 p. |
Accompagnement : |
1 DVD |
Note générale : |
GD 16 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
Pâques film d'animation pédagogie projet phase cinéma école maternelle photo pédagogue enfant |
Index. décimale : |
TFE Préscolaire |
Résumé : |
Nous avons tenté, à travers de belles découvertes, de faire comprendre aux enfant mais également aux institutrices, comment réaliser un film d'animation en passant par les quatre phases d'un projet. Le projet permet un grand nombre d'avantages pour les enfants, il met en place une stratégie de travail qui comprend organisation, autonomie, responsabilité, anticipation. Il développe les compétences du vivre ensemble. Mettre l'élève au coeur d'un projet d'apprentissage l'aide à devenir écolier. Sa motivation est un élément important pour permettre l'apprentissage. Afin de mieux comprendre la pédagogie par projet et le film d'animation, les deux premiers chapitres seront théoriques. Le chapitre trois comporte les quatre phases d'un projet en lien avec notre film d'animation sur le thème de Pâques, réalisé lors de notre stage d'un mois. |
Section TFE : |
TFE Préscolaire |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1916 |
En route vers le monde magique du multimédia "Ma classe fait son cinéma" : Un projet pour apprendre : comment créer un film d'animation à l'école maternelle [TFE / Mémoire] / Delphine Gerein, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2013 . - 78 p. + 1 DVD. GD 16 Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
Pâques film d'animation pédagogie projet phase cinéma école maternelle photo pédagogue enfant |
Index. décimale : |
TFE Préscolaire |
Résumé : |
Nous avons tenté, à travers de belles découvertes, de faire comprendre aux enfant mais également aux institutrices, comment réaliser un film d'animation en passant par les quatre phases d'un projet. Le projet permet un grand nombre d'avantages pour les enfants, il met en place une stratégie de travail qui comprend organisation, autonomie, responsabilité, anticipation. Il développe les compétences du vivre ensemble. Mettre l'élève au coeur d'un projet d'apprentissage l'aide à devenir écolier. Sa motivation est un élément important pour permettre l'apprentissage. Afin de mieux comprendre la pédagogie par projet et le film d'animation, les deux premiers chapitres seront théoriques. Le chapitre trois comporte les quatre phases d'un projet en lien avec notre film d'animation sur le thème de Pâques, réalisé lors de notre stage d'un mois. |
Section TFE : |
TFE Préscolaire |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1916 |
| ![En route vers le monde magique du multimédia "Ma classe fait son cinéma" vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
T1379 | NG 12-13 GER | TFE Préscolaire (PS) | Centre de documentation HELHa - Gosselies | 0 Généralités- Encyclopédie - Dictionnaires | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
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Titre : |
Sachant qu'une grande majorité des résidents de la maison de repos et de soins la Visitation manquent d'intérêt pour les activités proposées par l'équipe d'animation, comment comprendre la situation en vu d'affiner les pratiques éducatives ? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Iscia Myaux, Auteur ; Véronique Vanderus, Promoteur du mémoire |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2023 |
Importance : |
148 p. |
Note générale : |
Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20. |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
maison de repos motivation personne âgée gérontologie participation activité |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
Ce travail de fin d’études a été réalisé dans le cadre d’un stage de neuf semaines à la maison de repos et de soins La Visitation à Lobbes. Ce travail n’aurait pu être rendu concret sans la participation d’une équipe chercheuse que j’ai pris soin de constituer au préalable. Celle-ci m’a accompagnée tout au long de ce travail, notamment dans la collecte d’indicateurs, l’émission d’hypothèses et la recherche de pistes de solutions répondant à la problématique du manque d’intérêt des résidents pour les activités proposées, également sujet de ce travail. La première partie permet de visualiser le contexte institutionnel dans
lequel ce travail a été mené. La deuxième partie, quant à elle, reprend l’ensemble de la méthode « recherche-action », démarche qui a guidé mes recherches. Finalement, la dernière partie est un temps de mise à distance quant au travail effectué. |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4866 |
Sachant qu'une grande majorité des résidents de la maison de repos et de soins la Visitation manquent d'intérêt pour les activités proposées par l'équipe d'animation, comment comprendre la situation en vu d'affiner les pratiques éducatives ? [TFE / Mémoire] / Iscia Myaux, Auteur ; Véronique Vanderus, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2023 . - 148 p. Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20. Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
maison de repos motivation personne âgée gérontologie participation activité |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
Ce travail de fin d’études a été réalisé dans le cadre d’un stage de neuf semaines à la maison de repos et de soins La Visitation à Lobbes. Ce travail n’aurait pu être rendu concret sans la participation d’une équipe chercheuse que j’ai pris soin de constituer au préalable. Celle-ci m’a accompagnée tout au long de ce travail, notamment dans la collecte d’indicateurs, l’émission d’hypothèses et la recherche de pistes de solutions répondant à la problématique du manque d’intérêt des résidents pour les activités proposées, également sujet de ce travail. La première partie permet de visualiser le contexte institutionnel dans
lequel ce travail a été mené. La deuxième partie, quant à elle, reprend l’ensemble de la méthode « recherche-action », démarche qui a guidé mes recherches. Finalement, la dernière partie est un temps de mise à distance quant au travail effectué. |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4866 |
| ![Sachant qu'une grande majorité des résidents de la maison de repos et de soins la Visitation manquent d'intérêt pour les activités proposées par l'équipe d'animation, comment comprendre la situation en vu d'affiner les pratiques éducatives ? vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
G005306 | ES 22-23 MYA | TFE Éducateur (ES) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
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«Sachant que certaines hébergées de l’ASBL Accueil Montfort ont des comportements agressifs et violent, comment comprendre ces comportements dans la perspective d’affiner les pratiques éducatives?» [TFE / Mémoire] / Caroline de Mahieu, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2020 . - 86 p. Ce TFE a obtenu la cote de 18/20 Langues : Français ( fre) | ![«Sachant que certaines hébergées de l’ASBL Accueil Montfort ont des comportements agressifs et violent, comment comprendre ces comportements dans la perspective d’affiner les pratiques éducatives?» vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
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: Comment comprendre que certains élèves du cycle inférieur du Centre Scolaire Saint-Joseph / Notre-Dame vivent des situations de harcèlement?
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: Sachant que la régulation du temps d’écran chez certaines bénéficiaires du groupe “La Maison” de l’institution “Trait d’Union” à Marchienne-au-Pont est source de tension dans le fonctionnement de l’institution, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives ?
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: Comment exploiter la publicité non commerciale à l'école maternelle ?
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: Sachant qu'il y a des tensions, conflits entre les mamans de la Maison Maternelle Fernand-Philippe à propos des enfants qui ne sont pas les leurs, comment comprendre ces tensions, conflits en vue d'ajuster les pratiques socio-éducatives et par là même le projet pédagogique de l'institution ?
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: Un voyage sous le signe de la découverte mutuelle
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