Comment donner du feedback constructif à ses élèves / Baptiste Delvallé 

Public ISBD Titre : Comment donner du feedback constructif à ses élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Baptiste Delvallé, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2020 Collection : Savoir communiquer Sous-collection : L'essentiel Importance : 83 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-690-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : feedback  enseignement  rétroaction  rétroaction formative  rétroaction psychologique  relation enseignant élève Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : Comment donner du feedback constructif à ses élèves est le guide pratique du feedback à l'école. Il explique en détail comment rendre ses élèves réceptifs au feedback qu'on leur donne, comment s'assurer que celui-ci augmente leur confiance en eux et qu'il indique clairement comment­ s'améliorer. Le livre passe en revue les méthodes et techniques à mettre en place, et donne un mode d'emploi pour créer une atmosphère propice au feedback. Adressé aux enseignants de tous niveaux, et principalement du primaire et du secondaire, l'ouvrage donne les conseils à suivre à l'écrit, à l'oral, en classe, en tête-à-tête, avec les élèves et les parents, pour réussir son feedback et amener ses élèves à la réussite, l'excellence, et l'épanouissement dans leurs apprentissages. Il est le résultat d'années d'observation et de pratique du feedback dans divers environnements scolaires où les élèves réussissent et améliorent sans cesse leur travail grâce aux retours bien construits que leur font les professeurs. Ce livre vous convaincra de l'importance du feedback à l'école et vous apprendra à le formuler au meilleur moment, dans des proportions appropriées, et de manière optimale. Vous apprendrez aussi comment mettre en place des systèmes et multiplier les auteurs du feedback pour vous alléger la tâche, pour diversifier les perspectives d'amélioration, et pour instaurer un état d'esprit de remise en question et d'évolution permanente. Note de contenu : Sommaire : I. Comprendre les principes clés II. Donner du feedback à l'écrit III. Donner du feedback à l'oral IV. Améliorer le feedback que l'on donne sans s'en rendre compte V. Rendre le feedback propice V. Créer une atmosphère propice au feedback Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4898 Comment donner du feedback constructif à ses élèves [texte imprimé] / Baptiste Delvallé, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2020 . - 83 p. : ill. ; 22 cm. - (Savoir communiquer. L'essentiel) . ISBN : 978-2-36717-690-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : feedback  enseignement  rétroaction  rétroaction formative  rétroaction psychologique  relation enseignant élève Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : Comment donner du feedback constructif à ses élèves est le guide pratique du feedback à l'école. Il explique en détail comment rendre ses élèves réceptifs au feedback qu'on leur donne, comment s'assurer que celui-ci augmente leur confiance en eux et qu'il indique clairement comment­ s'améliorer. Le livre passe en revue les méthodes et techniques à mettre en place, et donne un mode d'emploi pour créer une atmosphère propice au feedback. Adressé aux enseignants de tous niveaux, et principalement du primaire et du secondaire, l'ouvrage donne les conseils à suivre à l'écrit, à l'oral, en classe, en tête-à-tête, avec les élèves et les parents, pour réussir son feedback et amener ses élèves à la réussite, l'excellence, et l'épanouissement dans leurs apprentissages. Il est le résultat d'années d'observation et de pratique du feedback dans divers environnements scolaires où les élèves réussissent et améliorent sans cesse leur travail grâce aux retours bien construits que leur font les professeurs. Ce livre vous convaincra de l'importance du feedback à l'école et vous apprendra à le formuler au meilleur moment, dans des proportions appropriées, et de manière optimale. Vous apprendrez aussi comment mettre en place des systèmes et multiplier les auteurs du feedback pour vous alléger la tâche, pour diversifier les perspectives d'amélioration, et pour instaurer un état d'esprit de remise en question et d'évolution permanente. Note de contenu : Sommaire : I. Comprendre les principes clés II. Donner du feedback à l'écrit III. Donner du feedback à l'oral IV. Améliorer le feedback que l'on donne sans s'en rendre compte V. Rendre le feedback propice V. Créer une atmosphère propice au feedback Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4898

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La constante macabre : ou comment a-t-on découragé des générations d'élèves ? / André Antibi 

Public ISBD Titre : La constante macabre : ou comment a-t-on découragé des générations d'élèves ? Type de document : texte imprimé Auteurs : André Antibi, Auteur ; Stéphane Luciani, Illustrateur Editeur : [Paris] : Math'Adore Année de publication : 2009 Importance : 159 p. Présentation : illustrations Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-899604-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : courbe de Gauss  évaluation  échec scolaire  motivation  notation  mathématiques  évaluation du système scolaire Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : Un terrible constat : imaginons un professeur excellent, avec des élèves excellents. Si dans un tel contexte toutes les notes sont bonnes, l'enseignant est montré du doigt et considéré comme laxiste, voire peu sérieux. Sous la pression de la société, les enseignants se sentent ainsi obligés de mettre une certaine proportion de mauvaises notes, une "constante macabre", pour être crédibles. C'est ce redoutable phénomène qu'André Antibi analyse et dénonce dans ce livre. Des solutions rapides à mettre en place, simples et motivantes, sont proposées. Elles sont en vigueur dans certains pays où les élèves sont encouragés et prennent confiance en eux. Note de contenu : Sommaire : Introduction 1. Une dure constatation: la constante macabre 2. Comment les sujets de contrôle génèrent la constante macabre 3. Comment rédiger: aucune règle 4. Réactions d'enseignants 5. Réactions en dehors du milieu enseignant 6. Suggestions pour lutter contre la constante macabre 7. La motivation: celle du professeur? Celle de l'élève ? 8. Les mathématiques, c'est beau, c'est motivant Conclusion Compléments pour matheux Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5006 La constante macabre : ou comment a-t-on découragé des générations d'élèves ? [texte imprimé] / André Antibi, Auteur ; Stéphane Luciani, Illustrateur . - [Paris] : Math'Adore, 2009 . - 159 p. : illustrations ; 24 cm. ISBN : 978-2-09-899604-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : courbe de Gauss  évaluation  échec scolaire  motivation  notation  mathématiques  évaluation du système scolaire Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : Un terrible constat : imaginons un professeur excellent, avec des élèves excellents. Si dans un tel contexte toutes les notes sont bonnes, l'enseignant est montré du doigt et considéré comme laxiste, voire peu sérieux. Sous la pression de la société, les enseignants se sentent ainsi obligés de mettre une certaine proportion de mauvaises notes, une "constante macabre", pour être crédibles. C'est ce redoutable phénomène qu'André Antibi analyse et dénonce dans ce livre. Des solutions rapides à mettre en place, simples et motivantes, sont proposées. Elles sont en vigueur dans certains pays où les élèves sont encouragés et prennent confiance en eux. Note de contenu : Sommaire : Introduction 1. Une dure constatation: la constante macabre 2. Comment les sujets de contrôle génèrent la constante macabre 3. Comment rédiger: aucune règle 4. Réactions d'enseignants 5. Réactions en dehors du milieu enseignant 6. Suggestions pour lutter contre la constante macabre 7. La motivation: celle du professeur? Celle de l'élève ? 8. Les mathématiques, c'est beau, c'est motivant Conclusion Compléments pour matheux Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5006

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G006112	37.8 ANT	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Corriger des copies : Evaluer pour former / Odile Veslin

Public ISBD Titre : Corriger des copies : Evaluer pour former Type de document : texte imprimé Auteurs : Odile Veslin, Auteur ; Jean Veslin, Auteur ; Jean Cardinet, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Hachette Education Année de publication : 1992 Importance : 159 p. Présentation : (br.) Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 2 01 0191154 4 Note générale : Bibliographie p.155 Mots-clés : correction  évaluation Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : S'il est, pour un enseignant, une activité banale, quotidienne mais lourde d'implications, c'est bien la correction des copies. Comment donner une nouvelle signification à cet échange entre enseignants et élèves oe Expliciter les critères d'évaluation, installer une relation d'aide et de formation, telle est la nouvelle approche que les auteurs proposent à partir d'exemples concrets. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7733 Corriger des copies : Evaluer pour former [texte imprimé] / Odile Veslin, Auteur ; Jean Veslin, Auteur ; Jean Cardinet, Préfacier, etc. . - Paris : Hachette Education, 1992 . - 159 p. : (br.) ; 23 cm. ISSN : 2 01 0191154 4 Bibliographie p.155 Mots-clés : correction  évaluation Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : S'il est, pour un enseignant, une activité banale, quotidienne mais lourde d'implications, c'est bien la correction des copies. Comment donner une nouvelle signification à cet échange entre enseignants et élèves oe Expliciter les critères d'évaluation, installer une relation d'aide et de formation, telle est la nouvelle approche que les auteurs proposent à partir d'exemples concrets. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7733

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8307	37.8 VESLIN	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Ecole : la grande transformation ? : Les clés de la réussite / François Muller

Public ISBD Titre : Ecole : la grande transformation ? : Les clés de la réussite Type de document : texte imprimé Auteurs : François Muller, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur Année de publication : 2013 Collection : Collection Pédagogies Importance : 272 p. Format : Broché ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2567-9 Prix : 24,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie  réussite  éducation  établissement scolaire  enseignant Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : François Muller travaille au sein du département recherche-développement en innovation et en expérimentation au ministère de l'Education. Son activité est centrée sur l'accompagnement du changement et le développement professionnel. Concepteur de RESPIRE, réseau social de l'éducation, il est également l'auteur de plusieurs sites en ligne qui font référence et de plusieurs ouvrages. Romuald Normand est professeur au laboratoire Sociétés, acteurs et gouvernement en Europe (SAGE) de l'Université de Strasbourg. Il accompagne depuis plusieurs années des équipes pédagogiques, des formateurs et des cadres de l'Education nationale dans des démarches d'innovation et d'expérimentation. Note de contenu : 1. DU PILOTAGE PAR LES RESULTATS A LA MISE EN OEUVRE D'UNE OBLIGATION DE RENDRE COMPTE "INTELLIGENTE" -Les réformes éducatives au nom de l'obligation de résultats : une dérive technocratique -De la conception et de l'usage des données d'évaluation : une tension paradoxale -L'évaluation pour les apprentissages : une expérimentation devenue une politique 2. REFONDER LA FORMATION CONTINUE : POUR UN DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES ENSEIGNANTS -Le développement professionnel : un enjeu européen et international -Le développement professionnel des enseignants : qu'est-ce qui marche ? -Communautés et réseaux d'apprentissage professionnels au service d'une dynamique de changement 3. DIRIGER L'ETABLISSEMENT SCOLAIRE : VERS UN NOUVEAU PARTAGE DES ROLES ET DES RESPONSABILITES -Les changements de l'organisation scolaire et leurs conséquences sur le rôle de l'encadrement -Partager les responsabilités dans l'organisation scolaire : comment faire évoluer la division du travail pédagogique ? -La direction de l'établissement scolaire : quels effets sur l'amélioration de la réussite des élèves ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4817 Ecole : la grande transformation ? : Les clés de la réussite [texte imprimé] / François Muller, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur, 2013 . - 272 p. ; Broché. - (Collection Pédagogies) . ISBN : 978-2-7101-2567-9 : 24,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie  réussite  éducation  établissement scolaire  enseignant Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : François Muller travaille au sein du département recherche-développement en innovation et en expérimentation au ministère de l'Education. Son activité est centrée sur l'accompagnement du changement et le développement professionnel. Concepteur de RESPIRE, réseau social de l'éducation, il est également l'auteur de plusieurs sites en ligne qui font référence et de plusieurs ouvrages. Romuald Normand est professeur au laboratoire Sociétés, acteurs et gouvernement en Europe (SAGE) de l'Université de Strasbourg. Il accompagne depuis plusieurs années des équipes pédagogiques, des formateurs et des cadres de l'Education nationale dans des démarches d'innovation et d'expérimentation. Note de contenu : 1. DU PILOTAGE PAR LES RESULTATS A LA MISE EN OEUVRE D'UNE OBLIGATION DE RENDRE COMPTE "INTELLIGENTE" -Les réformes éducatives au nom de l'obligation de résultats : une dérive technocratique -De la conception et de l'usage des données d'évaluation : une tension paradoxale -L'évaluation pour les apprentissages : une expérimentation devenue une politique 2. REFONDER LA FORMATION CONTINUE : POUR UN DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES ENSEIGNANTS -Le développement professionnel : un enjeu européen et international -Le développement professionnel des enseignants : qu'est-ce qui marche ? -Communautés et réseaux d'apprentissage professionnels au service d'une dynamique de changement 3. DIRIGER L'ETABLISSEMENT SCOLAIRE : VERS UN NOUVEAU PARTAGE DES ROLES ET DES RESPONSABILITES -Les changements de l'organisation scolaire et leurs conséquences sur le rôle de l'encadrement -Partager les responsabilités dans l'organisation scolaire : comment faire évoluer la division du travail pédagogique ? -La direction de l'établissement scolaire : quels effets sur l'amélioration de la réussite des élèves ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4817

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G005027	37.8 MUL	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

L'école première en question : analyses et réflexions à partir des pratiques d'évaluation 

Public ISBD Titre : L'école première en question : analyses et réflexions à partir des pratiques d'évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Carole Veuthey, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Géry Marcoux, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Teresa Grange, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve : EME Editions Année de publication : 2016 Collection : Ouvertures pédagogiques Importance : 237 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8066-3575-4 Prix : 24 EUR Note générale : Bibliogr. p. 213-232 Diffusé en France Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation  Système éducatif  enseignement  école maternelle  enseignement préscolaire  histoire de l'enseignement  cotation  évaluation en éducation  évaluation de l'enseignement Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : Cet ouvrage s'inscrit dans les débats et les réflexions actuels sur une étape charnière de la vie de l'enfant: son entrée dans le monde scolaire (3-6 ans). Si l'importance des premières années de scolarité dans la lutte contre les inégalités sociales et culturelles est clairement admise, des interrogations sur les choix en matière de scolarisation des jeunes élèves subsistent. Faut-il abaisser l'âge de l'obligation scolaire? Quels sont les apprentissages fondamentaux nécessaires à la réussite? Quels modes d'enseignement seraient les plus pertinents? Qu'évaluer, avec quels outils et dans quel but? Pour y répondre, une pluralité de regards experts issus de quatre systèmes éducatifs distincts (Belgique francophone, France, Italie et Suisse romande) ont été réunis. Partant des pratiques d'évaluation effectives ou souhaitées, chaque chapitre contribue, en conséquence, à la réflexion sur les tensions et les enjeux actuels de l'école dite "première" Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : FRANCE CHAPITRE I : L’ÉVALUATION A/DE L’ÉCOLE MATERNELLE EN FRANCE - De l'évaluation de l'école maternelle à l'évaluation des élèves - L'évaluation du point de vue des parents : livret d'évaluation, un outil de dialogue entre parents et enseignants CHAPITRE II : L’ÉVALUATION DANS LES ÉCOLES MATERNELLES FRANCAISES. QUELLES COHÉRENCES POUR QUELS EFFETS ? - Quelles cohérences ? : livrets scolaires en eux-mêmes, supports et pratiques d'évaluation - Quels effets probables et remèdes à ces effets ? DEUXIÈME PARTIE : SUISSE ROMANDE CHAPITRE III : PRATIQUES EVALUATIVES EN SUISSE ROMANDE. QUELQUES EXEMPLES A L’ÉCOLE ENFANTINE - Rappel historique - Contexte scolaire actuel en Suisse : principe de subsidiarité, concordat HarmoS - Evaluation de l'école enfantine - Trois cas de figure : support d'évaluation-bilan, support d'évaluation-bilan, support de communication - Les pratiques évaluatives déclarées CHAPITRE IV : LES PRATIQUES EVALUATIVES A L’ÉCOLE ENFANTINE. INFLUENCE DES PRESCRIPTIONS SUR LES PRATIQUES ENSEIGNANTES - Un contexte en mutation - Les apprentissages fondamentaux - Des connaissances oubliées des enjeux de l'école première - Des modalités de travail en mutation - Les enjeux de l'évaluation dans les premiers degrés - Quelques propositions pour une évaluation adaptée aux 1ers degrés CHAPITRE V : ÉVALUATION A L’ÉCOLE PREMIÈRE. UNE CLARIFICATION DES OBJECTIFS SCOLAIRES PORTEUSE D’ÉCHEC - Évaluations de l'école enfantine genevoise - Problématique - Résultats de recherches - Discussion et conclusion : De l'évaluation formative vers le rendre compte, une standardisation des traces écrites au service du rendre compte, le poids des apprentissages disciplinaires dans l'évaluation, la réduction des inégalités et de l'échec scolaire TROISIÈME PARTIE : BELGIQUE FRANCOPHONE CHAPITRE VI : MIEUX COMPRENDRE L’ÉCOLE MATERNELLE EN BELGIQUE FRANCOPHONE. HISTOIRE D'UNE SCOLARISATION PROGRESSIVE - Les origines - Les premiers jardins d'enfants en Belgique francophone - De 1880 à 1927 : la période froebelienne - De 1927 à 1950 : la période Montessorienne - De 1950 à 1974 : la période Decrolyenne - De 1974 à 1985 : la réforme de l'enseignement préscolaire - De 1985 à 1994 : La réforme de la réforme - 1994 : l'avènement des compétences et l'approche par cycles - Retour sur la question de la scolarisation CHAPITRE VII : QUELLES PRATIQUES D’ÉVALUATION A L’ÉCOLE MATERNELLE EN BELGIQUE FRANCOPHONE - Première année de recherche : méthodologie et résultats - Seconde année de recherche : méthodologie et résultats QUATRIÈME PARTIE : ITALIE CHAPITRE VIII : L'EVOLUTION DE L'EVALUATION DES ELEVES DE L'ECOLE MATERNELLE EN ITALIE - Orientamenti de 1991, continuité éducative et dossier de l'élève - Le faire et défaire des indications ministérielles des années 2000 - Indicazioni pour le programme d'études de l'école maternelle et du premier cycle d'instruction 2012 - Considérations finales CHAPITRE IX : ÉVALUATION A L’ÉCOLE MATERNELLE ET DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES ENSEIGNANTS : REFLEXIONS PEDAGOGIQUES ET PERSPECTIVES DE RECHERCHE - Le paradoxe de l'évaluation à l'école maternelle - Du paradoxe à la réflexion pédagogique: un trajet incidemment autonome - Evaluation diffuse vs évaluations intégrée - Observation spontanée vs observation systématique - Information Top-down vs échange coopératif - Demande de formation vs besoin de formation - Mise en recherche : une chance de développement professionnel CONCLUSION GENERALE : PROTÉGER OU PRÉPARER LES ENFANTS ? L’ÉVALUATION PRÉCOCE ENTRE FAUX DILEMME ET VRAIE VALORISATION - La logique didactique : réguler les progressions - La contrainte politique : régler les distributions - Derrière le faux dilemme : quelle vraie valorisation ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4820 L'école première en question : analyses et réflexions à partir des pratiques d'évaluation [texte imprimé] / Carole Veuthey, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Géry Marcoux, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Teresa Grange, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Louvain-la-Neuve : EME Editions, 2016 . - 237 p. : ill. ; 22 cm. - (Ouvertures pédagogiques) . ISBN : 978-2-8066-3575-4 : 24 EUR Bibliogr. p. 213-232 Diffusé en France Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation  Système éducatif  enseignement  école maternelle  enseignement préscolaire  histoire de l'enseignement  cotation  évaluation en éducation  évaluation de l'enseignement Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : Cet ouvrage s'inscrit dans les débats et les réflexions actuels sur une étape charnière de la vie de l'enfant: son entrée dans le monde scolaire (3-6 ans). Si l'importance des premières années de scolarité dans la lutte contre les inégalités sociales et culturelles est clairement admise, des interrogations sur les choix en matière de scolarisation des jeunes élèves subsistent. Faut-il abaisser l'âge de l'obligation scolaire? Quels sont les apprentissages fondamentaux nécessaires à la réussite? Quels modes d'enseignement seraient les plus pertinents? Qu'évaluer, avec quels outils et dans quel but? Pour y répondre, une pluralité de regards experts issus de quatre systèmes éducatifs distincts (Belgique francophone, France, Italie et Suisse romande) ont été réunis. Partant des pratiques d'évaluation effectives ou souhaitées, chaque chapitre contribue, en conséquence, à la réflexion sur les tensions et les enjeux actuels de l'école dite "première" Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : FRANCE CHAPITRE I : L’ÉVALUATION A/DE L’ÉCOLE MATERNELLE EN FRANCE - De l'évaluation de l'école maternelle à l'évaluation des élèves - L'évaluation du point de vue des parents : livret d'évaluation, un outil de dialogue entre parents et enseignants CHAPITRE II : L’ÉVALUATION DANS LES ÉCOLES MATERNELLES FRANCAISES. QUELLES COHÉRENCES POUR QUELS EFFETS ? - Quelles cohérences ? : livrets scolaires en eux-mêmes, supports et pratiques d'évaluation - Quels effets probables et remèdes à ces effets ? DEUXIÈME PARTIE : SUISSE ROMANDE CHAPITRE III : PRATIQUES EVALUATIVES EN SUISSE ROMANDE. QUELQUES EXEMPLES A L’ÉCOLE ENFANTINE - Rappel historique - Contexte scolaire actuel en Suisse : principe de subsidiarité, concordat HarmoS - Evaluation de l'école enfantine - Trois cas de figure : support d'évaluation-bilan, support d'évaluation-bilan, support de communication - Les pratiques évaluatives déclarées CHAPITRE IV : LES PRATIQUES EVALUATIVES A L’ÉCOLE ENFANTINE. INFLUENCE DES PRESCRIPTIONS SUR LES PRATIQUES ENSEIGNANTES - Un contexte en mutation - Les apprentissages fondamentaux - Des connaissances oubliées des enjeux de l'école première - Des modalités de travail en mutation - Les enjeux de l'évaluation dans les premiers degrés - Quelques propositions pour une évaluation adaptée aux 1ers degrés CHAPITRE V : ÉVALUATION A L’ÉCOLE PREMIÈRE. UNE CLARIFICATION DES OBJECTIFS SCOLAIRES PORTEUSE D’ÉCHEC - Évaluations de l'école enfantine genevoise - Problématique - Résultats de recherches - Discussion et conclusion : De l'évaluation formative vers le rendre compte, une standardisation des traces écrites au service du rendre compte, le poids des apprentissages disciplinaires dans l'évaluation, la réduction des inégalités et de l'échec scolaire TROISIÈME PARTIE : BELGIQUE FRANCOPHONE CHAPITRE VI : MIEUX COMPRENDRE L’ÉCOLE MATERNELLE EN BELGIQUE FRANCOPHONE. HISTOIRE D'UNE SCOLARISATION PROGRESSIVE - Les origines - Les premiers jardins d'enfants en Belgique francophone - De 1880 à 1927 : la période froebelienne - De 1927 à 1950 : la période Montessorienne - De 1950 à 1974 : la période Decrolyenne - De 1974 à 1985 : la réforme de l'enseignement préscolaire - De 1985 à 1994 : La réforme de la réforme - 1994 : l'avènement des compétences et l'approche par cycles - Retour sur la question de la scolarisation CHAPITRE VII : QUELLES PRATIQUES D’ÉVALUATION A L’ÉCOLE MATERNELLE EN BELGIQUE FRANCOPHONE - Première année de recherche : méthodologie et résultats - Seconde année de recherche : méthodologie et résultats QUATRIÈME PARTIE : ITALIE CHAPITRE VIII : L'EVOLUTION DE L'EVALUATION DES ELEVES DE L'ECOLE MATERNELLE EN ITALIE - Orientamenti de 1991, continuité éducative et dossier de l'élève - Le faire et défaire des indications ministérielles des années 2000 - Indicazioni pour le programme d'études de l'école maternelle et du premier cycle d'instruction 2012 - Considérations finales CHAPITRE IX : ÉVALUATION A L’ÉCOLE MATERNELLE ET DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES ENSEIGNANTS : REFLEXIONS PEDAGOGIQUES ET PERSPECTIVES DE RECHERCHE - Le paradoxe de l'évaluation à l'école maternelle - Du paradoxe à la réflexion pédagogique: un trajet incidemment autonome - Evaluation diffuse vs évaluations intégrée - Observation spontanée vs observation systématique - Information Top-down vs échange coopératif - Demande de formation vs besoin de formation - Mise en recherche : une chance de développement professionnel CONCLUSION GENERALE : PROTÉGER OU PRÉPARER LES ENFANTS ? L’ÉVALUATION PRÉCOCE ENTRE FAUX DILEMME ET VRAIE VALORISATION - La logique didactique : réguler les progressions - La contrainte politique : régler les distributions - Derrière le faux dilemme : quelle vraie valorisation ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4820

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G005144	37.8 ECO	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

L' évaluation : actes des Ateliers : Actes de la rencontre de Bruxelles des 16, 17,18 septembre 1985 : Tome 1

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L' évaluation : actes des Ateliers : Actes de la rencontre de Bruxelles des 16, 17,18 septembre 1985 : Tome 2

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L' Evaluation des compétences : Documenter le parcours de développement / Jacques Tardif

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Evaluation continue et examens : précis de docimologie / Gilbert De Landsheere

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L' Evaluation en cours d' apprentissage / Anne Davies

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L' Evaluation dans l' action éducative

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L' Evaluation à l' école élémentaire : Guide du maître / Raymond Tavernier

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Evaluation et interactions maître-élève / Marcel Crahay

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L' Evaluation en questions / Charles Delorme

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Évaluations formative et certificative des apprentissages : enjeux pour l'enseignement / Lucie Mottier Lopez

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