3 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'évaluation de l'enseignement'

L'école première en question : analyses et réflexions à partir des pratiques d'évaluation 

Public ISBD Titre : L'école première en question : analyses et réflexions à partir des pratiques d'évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Carole Veuthey, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Géry Marcoux, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Teresa Grange, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve : EME Editions Année de publication : 2016 Collection : Ouvertures pédagogiques Importance : 237 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8066-3575-4 Prix : 24 EUR Note générale : Bibliogr. p. 213-232 Diffusé en France Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation  Système éducatif  enseignement  école maternelle  enseignement préscolaire  histoire de l'enseignement  cotation  évaluation en éducation  évaluation de l'enseignement Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : Cet ouvrage s'inscrit dans les débats et les réflexions actuels sur une étape charnière de la vie de l'enfant: son entrée dans le monde scolaire (3-6 ans). Si l'importance des premières années de scolarité dans la lutte contre les inégalités sociales et culturelles est clairement admise, des interrogations sur les choix en matière de scolarisation des jeunes élèves subsistent. Faut-il abaisser l'âge de l'obligation scolaire? Quels sont les apprentissages fondamentaux nécessaires à la réussite? Quels modes d'enseignement seraient les plus pertinents? Qu'évaluer, avec quels outils et dans quel but? Pour y répondre, une pluralité de regards experts issus de quatre systèmes éducatifs distincts (Belgique francophone, France, Italie et Suisse romande) ont été réunis. Partant des pratiques d'évaluation effectives ou souhaitées, chaque chapitre contribue, en conséquence, à la réflexion sur les tensions et les enjeux actuels de l'école dite "première" Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : FRANCE CHAPITRE I : L’ÉVALUATION A/DE L’ÉCOLE MATERNELLE EN FRANCE - De l'évaluation de l'école maternelle à l'évaluation des élèves - L'évaluation du point de vue des parents : livret d'évaluation, un outil de dialogue entre parents et enseignants CHAPITRE II : L’ÉVALUATION DANS LES ÉCOLES MATERNELLES FRANCAISES. QUELLES COHÉRENCES POUR QUELS EFFETS ? - Quelles cohérences ? : livrets scolaires en eux-mêmes, supports et pratiques d'évaluation - Quels effets probables et remèdes à ces effets ? DEUXIÈME PARTIE : SUISSE ROMANDE CHAPITRE III : PRATIQUES EVALUATIVES EN SUISSE ROMANDE. QUELQUES EXEMPLES A L’ÉCOLE ENFANTINE - Rappel historique - Contexte scolaire actuel en Suisse : principe de subsidiarité, concordat HarmoS - Evaluation de l'école enfantine - Trois cas de figure : support d'évaluation-bilan, support d'évaluation-bilan, support de communication - Les pratiques évaluatives déclarées CHAPITRE IV : LES PRATIQUES EVALUATIVES A L’ÉCOLE ENFANTINE. INFLUENCE DES PRESCRIPTIONS SUR LES PRATIQUES ENSEIGNANTES - Un contexte en mutation - Les apprentissages fondamentaux - Des connaissances oubliées des enjeux de l'école première - Des modalités de travail en mutation - Les enjeux de l'évaluation dans les premiers degrés - Quelques propositions pour une évaluation adaptée aux 1ers degrés CHAPITRE V : ÉVALUATION A L’ÉCOLE PREMIÈRE. UNE CLARIFICATION DES OBJECTIFS SCOLAIRES PORTEUSE D’ÉCHEC - Évaluations de l'école enfantine genevoise - Problématique - Résultats de recherches - Discussion et conclusion : De l'évaluation formative vers le rendre compte, une standardisation des traces écrites au service du rendre compte, le poids des apprentissages disciplinaires dans l'évaluation, la réduction des inégalités et de l'échec scolaire TROISIÈME PARTIE : BELGIQUE FRANCOPHONE CHAPITRE VI : MIEUX COMPRENDRE L’ÉCOLE MATERNELLE EN BELGIQUE FRANCOPHONE. HISTOIRE D'UNE SCOLARISATION PROGRESSIVE - Les origines - Les premiers jardins d'enfants en Belgique francophone - De 1880 à 1927 : la période froebelienne - De 1927 à 1950 : la période Montessorienne - De 1950 à 1974 : la période Decrolyenne - De 1974 à 1985 : la réforme de l'enseignement préscolaire - De 1985 à 1994 : La réforme de la réforme - 1994 : l'avènement des compétences et l'approche par cycles - Retour sur la question de la scolarisation CHAPITRE VII : QUELLES PRATIQUES D’ÉVALUATION A L’ÉCOLE MATERNELLE EN BELGIQUE FRANCOPHONE - Première année de recherche : méthodologie et résultats - Seconde année de recherche : méthodologie et résultats QUATRIÈME PARTIE : ITALIE CHAPITRE VIII : L'EVOLUTION DE L'EVALUATION DES ELEVES DE L'ECOLE MATERNELLE EN ITALIE - Orientamenti de 1991, continuité éducative et dossier de l'élève - Le faire et défaire des indications ministérielles des années 2000 - Indicazioni pour le programme d'études de l'école maternelle et du premier cycle d'instruction 2012 - Considérations finales CHAPITRE IX : ÉVALUATION A L’ÉCOLE MATERNELLE ET DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES ENSEIGNANTS : REFLEXIONS PEDAGOGIQUES ET PERSPECTIVES DE RECHERCHE - Le paradoxe de l'évaluation à l'école maternelle - Du paradoxe à la réflexion pédagogique: un trajet incidemment autonome - Evaluation diffuse vs évaluations intégrée - Observation spontanée vs observation systématique - Information Top-down vs échange coopératif - Demande de formation vs besoin de formation - Mise en recherche : une chance de développement professionnel CONCLUSION GENERALE : PROTÉGER OU PRÉPARER LES ENFANTS ? L’ÉVALUATION PRÉCOCE ENTRE FAUX DILEMME ET VRAIE VALORISATION - La logique didactique : réguler les progressions - La contrainte politique : régler les distributions - Derrière le faux dilemme : quelle vraie valorisation ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4820 L'école première en question : analyses et réflexions à partir des pratiques d'évaluation [texte imprimé] / Carole Veuthey, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Géry Marcoux, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Teresa Grange, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Louvain-la-Neuve : EME Editions, 2016 . - 237 p. : ill. ; 22 cm. - (Ouvertures pédagogiques) . ISBN : 978-2-8066-3575-4 : 24 EUR Bibliogr. p. 213-232 Diffusé en France Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation  Système éducatif  enseignement  école maternelle  enseignement préscolaire  histoire de l'enseignement  cotation  évaluation en éducation  évaluation de l'enseignement Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : Cet ouvrage s'inscrit dans les débats et les réflexions actuels sur une étape charnière de la vie de l'enfant: son entrée dans le monde scolaire (3-6 ans). Si l'importance des premières années de scolarité dans la lutte contre les inégalités sociales et culturelles est clairement admise, des interrogations sur les choix en matière de scolarisation des jeunes élèves subsistent. Faut-il abaisser l'âge de l'obligation scolaire? Quels sont les apprentissages fondamentaux nécessaires à la réussite? Quels modes d'enseignement seraient les plus pertinents? Qu'évaluer, avec quels outils et dans quel but? Pour y répondre, une pluralité de regards experts issus de quatre systèmes éducatifs distincts (Belgique francophone, France, Italie et Suisse romande) ont été réunis. Partant des pratiques d'évaluation effectives ou souhaitées, chaque chapitre contribue, en conséquence, à la réflexion sur les tensions et les enjeux actuels de l'école dite "première" Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : FRANCE CHAPITRE I : L’ÉVALUATION A/DE L’ÉCOLE MATERNELLE EN FRANCE - De l'évaluation de l'école maternelle à l'évaluation des élèves - L'évaluation du point de vue des parents : livret d'évaluation, un outil de dialogue entre parents et enseignants CHAPITRE II : L’ÉVALUATION DANS LES ÉCOLES MATERNELLES FRANCAISES. QUELLES COHÉRENCES POUR QUELS EFFETS ? - Quelles cohérences ? : livrets scolaires en eux-mêmes, supports et pratiques d'évaluation - Quels effets probables et remèdes à ces effets ? DEUXIÈME PARTIE : SUISSE ROMANDE CHAPITRE III : PRATIQUES EVALUATIVES EN SUISSE ROMANDE. QUELQUES EXEMPLES A L’ÉCOLE ENFANTINE - Rappel historique - Contexte scolaire actuel en Suisse : principe de subsidiarité, concordat HarmoS - Evaluation de l'école enfantine - Trois cas de figure : support d'évaluation-bilan, support d'évaluation-bilan, support de communication - Les pratiques évaluatives déclarées CHAPITRE IV : LES PRATIQUES EVALUATIVES A L’ÉCOLE ENFANTINE. INFLUENCE DES PRESCRIPTIONS SUR LES PRATIQUES ENSEIGNANTES - Un contexte en mutation - Les apprentissages fondamentaux - Des connaissances oubliées des enjeux de l'école première - Des modalités de travail en mutation - Les enjeux de l'évaluation dans les premiers degrés - Quelques propositions pour une évaluation adaptée aux 1ers degrés CHAPITRE V : ÉVALUATION A L’ÉCOLE PREMIÈRE. UNE CLARIFICATION DES OBJECTIFS SCOLAIRES PORTEUSE D’ÉCHEC - Évaluations de l'école enfantine genevoise - Problématique - Résultats de recherches - Discussion et conclusion : De l'évaluation formative vers le rendre compte, une standardisation des traces écrites au service du rendre compte, le poids des apprentissages disciplinaires dans l'évaluation, la réduction des inégalités et de l'échec scolaire TROISIÈME PARTIE : BELGIQUE FRANCOPHONE CHAPITRE VI : MIEUX COMPRENDRE L’ÉCOLE MATERNELLE EN BELGIQUE FRANCOPHONE. HISTOIRE D'UNE SCOLARISATION PROGRESSIVE - Les origines - Les premiers jardins d'enfants en Belgique francophone - De 1880 à 1927 : la période froebelienne - De 1927 à 1950 : la période Montessorienne - De 1950 à 1974 : la période Decrolyenne - De 1974 à 1985 : la réforme de l'enseignement préscolaire - De 1985 à 1994 : La réforme de la réforme - 1994 : l'avènement des compétences et l'approche par cycles - Retour sur la question de la scolarisation CHAPITRE VII : QUELLES PRATIQUES D’ÉVALUATION A L’ÉCOLE MATERNELLE EN BELGIQUE FRANCOPHONE - Première année de recherche : méthodologie et résultats - Seconde année de recherche : méthodologie et résultats QUATRIÈME PARTIE : ITALIE CHAPITRE VIII : L'EVOLUTION DE L'EVALUATION DES ELEVES DE L'ECOLE MATERNELLE EN ITALIE - Orientamenti de 1991, continuité éducative et dossier de l'élève - Le faire et défaire des indications ministérielles des années 2000 - Indicazioni pour le programme d'études de l'école maternelle et du premier cycle d'instruction 2012 - Considérations finales CHAPITRE IX : ÉVALUATION A L’ÉCOLE MATERNELLE ET DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES ENSEIGNANTS : REFLEXIONS PEDAGOGIQUES ET PERSPECTIVES DE RECHERCHE - Le paradoxe de l'évaluation à l'école maternelle - Du paradoxe à la réflexion pédagogique: un trajet incidemment autonome - Evaluation diffuse vs évaluations intégrée - Observation spontanée vs observation systématique - Information Top-down vs échange coopératif - Demande de formation vs besoin de formation - Mise en recherche : une chance de développement professionnel CONCLUSION GENERALE : PROTÉGER OU PRÉPARER LES ENFANTS ? L’ÉVALUATION PRÉCOCE ENTRE FAUX DILEMME ET VRAIE VALORISATION - La logique didactique : réguler les progressions - La contrainte politique : régler les distributions - Derrière le faux dilemme : quelle vraie valorisation ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4820

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G005144	37.8 ECO	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Évaluer sans noter : Eduquer sans exclure / Lien international d'éducation nouvelle 

Public ISBD Titre : Évaluer sans noter : Eduquer sans exclure Type de document : texte imprimé Auteurs : Lien international d'éducation nouvelle, Auteur ; Michel Neumayer, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Etiennette Vellas, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2015 Collection : Comprendre la société Sous-collection : L'essentiel Importance : 207 p. Présentation : ill. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-143-2 Note générale : Bibliogr. p. 191-197 Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation  évaluation de l'enseignement  contrat  accompagnement pédagogique  chef d'oeuvre pédagogique  echec scolaire  école inclusive  Education Nouvelle  estime de soi  exclusion  exclusion scolaire  intégration scolaire  notation scolaire  pratique réflexive  Vygotski Lev  docimologie  cotation Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : Né du sentiment d'urgence qu'il faut au plus vite nous « désintoxiquer » de la note à l'école, ce livre entend relever un triple défi : convaincre les citoyens des méfaits sur l'éducation d'une estimation chiffrée, outil de sélection ; décrire des alternatives non chiffrées en matière d'évaluation ; s'interroger sur comment éduquer et évaluer sans exclure. Soit « dé-chiffrer l'humain ». Pour les auteurs, nombreuses sont les pratiques pédagogiques qui, au cœur même de la transmission des savoirs, de la culture et de l'esprit créatif, permettent : - de forger en chacun l'estime de soi et le respect d'autrui ; - d'accompagner tous les apprenants ; - de favoriser les régulations ; - de nourrir le désir d'apprendre. À condition qu'éducateurs et formateurs puissent travailler dans des institutions qui elles-mêmes sachent rompre avec leurs coutumes sélectives Note de contenu : Sommaire Introduction. Dé-chiffrer l’humain (Michel Neumayer, Etiennette Vellas) 1ère partie : La note entre histoire et pouvoir Chapitre 1. Mesurer ou classer ? (Olivier Maulini) Chapitre 2. Élaborer un nouveau contrat scolaire (Jean-Marc Richard, Etiennette Vellas) Chapitre 3. Évaluer les pratiques enseignantes (Henri Tramoy) 2ème partie : Les notes : stop à l’addiction ! Chapitre 4. Désintoxiquer les professeurs et toute l’institution scolaire (Charles Pepinster) Chapitre 5. Résister Í l’intoxication dès la Maternelle (Eugénie Eloy) Chapitre 6. Quand l’évaluation tue le jeu (Anne Clerc-Georgy, Isabelle Truffer Moreau, Sandrine Breithaupt) 3ème partie : Au cœur des mentalités et du rapport au savoir Chapitre 7. Évaluation : regard sur soi, regard sur l’autre (Colette Charlet) Chapitre 8. La note évolutive (Mounira Khouadja) Chapitre 9. L’Éducation nouvelle fabrique-t-elle sa propre excellence scolaire ? (Michel Simonis) 4ème partie : Étayer l’action Chapitre 10. Ne pas bloquer le chemin de l’enquête (Joëlle Cordesse) 48 Chapitre 11. Peut-on se connaître soi-même ? (Oleg de Roberty) Chapitre 12. Accompagner pour (faire) apprendre (Maria-Alice Médioni) 5ème partie : Territoires du changement Chapitre 13. Une évaluation au service de l’inclusion : la lettre d’apprentissage (Melanie Noesen, Kerstin Hopp) Chapitre 14. «Le fleuve», une métaphore qui donne la parole à l’acteur (Pascale Lassablière-Hilhorst) Chapitre 15. L’analyse réflexive comme évaluation (Michel Neumayer) Références bibliographiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4534 Évaluer sans noter : Eduquer sans exclure [texte imprimé] / Lien international d'éducation nouvelle, Auteur ; Michel Neumayer, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Etiennette Vellas, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Lyon : Chronique sociale, 2015 . - 207 p. : ill. ; 18 cm. - (Comprendre la société. L'essentiel) . ISBN : 978-2-36717-143-2 Bibliogr. p. 191-197 Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation  évaluation de l'enseignement  contrat  accompagnement pédagogique  chef d'oeuvre pédagogique  echec scolaire  école inclusive  Education Nouvelle  estime de soi  exclusion  exclusion scolaire  intégration scolaire  notation scolaire  pratique réflexive  Vygotski Lev  docimologie  cotation Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : Né du sentiment d'urgence qu'il faut au plus vite nous « désintoxiquer » de la note à l'école, ce livre entend relever un triple défi : convaincre les citoyens des méfaits sur l'éducation d'une estimation chiffrée, outil de sélection ; décrire des alternatives non chiffrées en matière d'évaluation ; s'interroger sur comment éduquer et évaluer sans exclure. Soit « dé-chiffrer l'humain ». Pour les auteurs, nombreuses sont les pratiques pédagogiques qui, au cœur même de la transmission des savoirs, de la culture et de l'esprit créatif, permettent : - de forger en chacun l'estime de soi et le respect d'autrui ; - d'accompagner tous les apprenants ; - de favoriser les régulations ; - de nourrir le désir d'apprendre. À condition qu'éducateurs et formateurs puissent travailler dans des institutions qui elles-mêmes sachent rompre avec leurs coutumes sélectives Note de contenu : Sommaire Introduction. Dé-chiffrer l’humain (Michel Neumayer, Etiennette Vellas) 1ère partie : La note entre histoire et pouvoir Chapitre 1. Mesurer ou classer ? (Olivier Maulini) Chapitre 2. Élaborer un nouveau contrat scolaire (Jean-Marc Richard, Etiennette Vellas) Chapitre 3. Évaluer les pratiques enseignantes (Henri Tramoy) 2ème partie : Les notes : stop à l’addiction ! Chapitre 4. Désintoxiquer les professeurs et toute l’institution scolaire (Charles Pepinster) Chapitre 5. Résister Í l’intoxication dès la Maternelle (Eugénie Eloy) Chapitre 6. Quand l’évaluation tue le jeu (Anne Clerc-Georgy, Isabelle Truffer Moreau, Sandrine Breithaupt) 3ème partie : Au cœur des mentalités et du rapport au savoir Chapitre 7. Évaluation : regard sur soi, regard sur l’autre (Colette Charlet) Chapitre 8. La note évolutive (Mounira Khouadja) Chapitre 9. L’Éducation nouvelle fabrique-t-elle sa propre excellence scolaire ? (Michel Simonis) 4ème partie : Étayer l’action Chapitre 10. Ne pas bloquer le chemin de l’enquête (Joëlle Cordesse) 48 Chapitre 11. Peut-on se connaître soi-même ? (Oleg de Roberty) Chapitre 12. Accompagner pour (faire) apprendre (Maria-Alice Médioni) 5ème partie : Territoires du changement Chapitre 13. Une évaluation au service de l’inclusion : la lettre d’apprentissage (Melanie Noesen, Kerstin Hopp) Chapitre 14. «Le fleuve», une métaphore qui donne la parole à l’acteur (Pascale Lassablière-Hilhorst) Chapitre 15. L’analyse réflexive comme évaluation (Michel Neumayer) Références bibliographiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4534

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G003895	37.8 EVA	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Des élèves nuls en maths ? / Brigitte Gerard in Entrées Libres, 134 (Décembre 2018)  

Public ISBD [article]  inEntrées Libres > 134 (Décembre 2018) . - p. 8-9 Titre : Des élèves nuls en maths ? Type de document : document électronique Auteurs : Brigitte Gerard Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 8-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation externe  mathématiques  évaluation de l'enseignement  enseignement secondaire  enseignement primaire Résumé : "Selon une récente évaluation, nos élèves de 3e et 5e primaires et de 4e secondaire ne seraient pas des cracks en maths. Qu’en est-il réellement ? Des réponses nuancées sont apportées par Anne WILMOT pour le fondamental et Annick LOOZE pour le secondaire." En ligne : http://www.entrees-libres.be/numeros/numero_134/ Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3595 [article] Des élèves nuls en maths ? [document électronique] / Brigitte Gerard . - 2018 . - p. 8-9. Langues : Français (fre) in Entrées Libres > 134 (Décembre 2018) . - p. 8-9 Mots-clés : évaluation externe  mathématiques  évaluation de l'enseignement  enseignement secondaire  enseignement primaire Résumé : "Selon une récente évaluation, nos élèves de 3e et 5e primaires et de 4e secondaire ne seraient pas des cracks en maths. Qu’en est-il réellement ? Des réponses nuancées sont apportées par Anne WILMOT pour le fondamental et Annick LOOZE pour le secondaire." En ligne : http://www.entrees-libres.be/numeros/numero_134/ Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3595