Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
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Laisse-moi jouer... j'apprends ! / Delphine Druart
Titre : Laisse-moi jouer... j'apprends ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Delphine Druart, Auteur ; Augusta Wauters, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 173 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6493-5 Mots-clés : jeu apprentissage pédagogie historique classification méthodologie ludopédagogie Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Une banque de jeux détaillés et ciblés pour les enfants de 2,5 à 12 ans afin de privilégier un apprentissage ludique dans le respect des rythmes et des différences individuelles, des références pratiques et théoriques, des modèles de documents pratiques. Note de contenu : PARTIE 1 : HISTORIQUE DE LA PÉDAGOGIE DU JEU
Chapitre 1 : Le jeu depuis l'Antiquité, à travers les âges et les cultures
Chapitre 2 : Le rôle du jeu dans le développement de l'enfant vu par certains auteurs
- Jean-Jacques Rousseau
- Sigmund Freud
- Maria Montessori
- Jean Château
- Edouard Claparede
- Ovide Decroly
- Henry Wallon
- Lev Vygotski
- Hubert Montagner
- Fernand Hotyat
- Célestin Freinet
- Carl Rogers
- Charlotte Bulher
- Jean Le Boulch
- Pierre Vayer
- Philippe Meirieu et Michel Develay
- Jean-Pierre Pourtois
- Patrick Traube
- Serge Tisseron
- Organismes reconnus et documents officiels en Communauté française de Belgique
PARTIE 2 : L'APPRENTISSAGE ET LE JEU
- Comment l'enfant apprend-il ?
- Développement du cerveau
- L'enfant, le jeu et l'apprentissage
PARTIE 3 : LA CONCEPTION D'UNE ÉCOLE JEUX PERMIS
- Principes généraux
- Conceptions de classes modifiées
- Schéma d'organisation applicable à toute classe
- Classe des petits : Âge du "je" et du "Moi tout seul"
- Classe des 4 à 5 ans. Âge du "Nous"
- La classe des 5 ans
- Organisation d'une classe primaire "Jeux permis"
- Organisation en cycles et le jeu
- Un local "jeux permis"
- D'autres espaces de jeux
PARTIE 4 : DES CLASSIFICATIONS DE JEUX
- D'après quelques psychopédagogues : classification selon Claparède, Hotyat, Bühler, Le Boulch
- D'après l'Office National de l'Enfance (ONE)
- Classification et incontournables selon D. Druart et A. Wauters
PARTIE 5 : DES JEUX
- L'enfant et la psychomotricité : jeux de dynamique globale du corps, mobilisation d'un ou deux segments du corps, psychomotricité fine, coordination oculomotrice
- L'enfant et la communication : jeux non verbaux, jeux verbaux, jeux de langage écrit
- L'enfant et les jeux symboliques : les cabanes, jeux de déguisements, jeu de magasin
- L'enfant et les mathématiques : l'approche du nombre, les solides et les figures, jouer avec les grandeurs, jouer avec le temps qui passe, jeux de stratégie
- L'enfant et l'éveil scientifique : Connaissance de soi et jeux sensoriels, moi et les phénomènes naturels, moi et la technologie, moi et la chimie
- L'enfant, l'éveil historique et géographique
- L'enfant et les arts : jeux et divertissements graphiques, jeux de peinture, autres jeux de peinture, jeux d'éveil musical
- L'enfant et l'éveil à la citoyenneté responsable : jeux coopératifs psychomoteurs, jeux coopératifs sur table
- L'enfant et le jeu vidéo : pour contrer l'effet pervers de la TV et des jeux vidéo
- L'enfant et la ludothèque
PARTIE 6 : PARTAGE D'UNE EXPÉRIENCE DE CLASSE
- Les marelles
PARTIE 7 : LE RÔLE DE L’ÉDUCATEUR ET LA DÉMARCHE METHODOLOGIQUE
- La préparation de la séquence de jeu
- Des démarches
- Comment enrichir ou faire évoluer le jeu ?
- Quels défis ?
PARTIE 8 : L’ÉVALUATION
- Un regard sur l'enfant qui joue
- Quels critères d'observation lors des jeux spontanés ?
- Critères d'observation lors des jeux à règles
- Critères d'observation lors des jeux/défis
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1694 Laisse-moi jouer... j'apprends ! [texte imprimé] / Delphine Druart, Auteur ; Augusta Wauters, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 173 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-6493-5
Mots-clés : jeu apprentissage pédagogie historique classification méthodologie ludopédagogie Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Une banque de jeux détaillés et ciblés pour les enfants de 2,5 à 12 ans afin de privilégier un apprentissage ludique dans le respect des rythmes et des différences individuelles, des références pratiques et théoriques, des modèles de documents pratiques. Note de contenu : PARTIE 1 : HISTORIQUE DE LA PÉDAGOGIE DU JEU
Chapitre 1 : Le jeu depuis l'Antiquité, à travers les âges et les cultures
Chapitre 2 : Le rôle du jeu dans le développement de l'enfant vu par certains auteurs
- Jean-Jacques Rousseau
- Sigmund Freud
- Maria Montessori
- Jean Château
- Edouard Claparede
- Ovide Decroly
- Henry Wallon
- Lev Vygotski
- Hubert Montagner
- Fernand Hotyat
- Célestin Freinet
- Carl Rogers
- Charlotte Bulher
- Jean Le Boulch
- Pierre Vayer
- Philippe Meirieu et Michel Develay
- Jean-Pierre Pourtois
- Patrick Traube
- Serge Tisseron
- Organismes reconnus et documents officiels en Communauté française de Belgique
PARTIE 2 : L'APPRENTISSAGE ET LE JEU
- Comment l'enfant apprend-il ?
- Développement du cerveau
- L'enfant, le jeu et l'apprentissage
PARTIE 3 : LA CONCEPTION D'UNE ÉCOLE JEUX PERMIS
- Principes généraux
- Conceptions de classes modifiées
- Schéma d'organisation applicable à toute classe
- Classe des petits : Âge du "je" et du "Moi tout seul"
- Classe des 4 à 5 ans. Âge du "Nous"
- La classe des 5 ans
- Organisation d'une classe primaire "Jeux permis"
- Organisation en cycles et le jeu
- Un local "jeux permis"
- D'autres espaces de jeux
PARTIE 4 : DES CLASSIFICATIONS DE JEUX
- D'après quelques psychopédagogues : classification selon Claparède, Hotyat, Bühler, Le Boulch
- D'après l'Office National de l'Enfance (ONE)
- Classification et incontournables selon D. Druart et A. Wauters
PARTIE 5 : DES JEUX
- L'enfant et la psychomotricité : jeux de dynamique globale du corps, mobilisation d'un ou deux segments du corps, psychomotricité fine, coordination oculomotrice
- L'enfant et la communication : jeux non verbaux, jeux verbaux, jeux de langage écrit
- L'enfant et les jeux symboliques : les cabanes, jeux de déguisements, jeu de magasin
- L'enfant et les mathématiques : l'approche du nombre, les solides et les figures, jouer avec les grandeurs, jouer avec le temps qui passe, jeux de stratégie
- L'enfant et l'éveil scientifique : Connaissance de soi et jeux sensoriels, moi et les phénomènes naturels, moi et la technologie, moi et la chimie
- L'enfant, l'éveil historique et géographique
- L'enfant et les arts : jeux et divertissements graphiques, jeux de peinture, autres jeux de peinture, jeux d'éveil musical
- L'enfant et l'éveil à la citoyenneté responsable : jeux coopératifs psychomoteurs, jeux coopératifs sur table
- L'enfant et le jeu vidéo : pour contrer l'effet pervers de la TV et des jeux vidéo
- L'enfant et la ludothèque
PARTIE 6 : PARTAGE D'UNE EXPÉRIENCE DE CLASSE
- Les marelles
PARTIE 7 : LE RÔLE DE L’ÉDUCATEUR ET LA DÉMARCHE METHODOLOGIQUE
- La préparation de la séquence de jeu
- Des démarches
- Comment enrichir ou faire évoluer le jeu ?
- Quels défis ?
PARTIE 8 : L’ÉVALUATION
- Un regard sur l'enfant qui joue
- Quels critères d'observation lors des jeux spontanés ?
- Critères d'observation lors des jeux à règles
- Critères d'observation lors des jeux/défis
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16806 37.4 DRU Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleG003603 37.4 DRU Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleMémoires et thèses : l' art et les méthodes / Jean-Claude Rouveyran
Titre : Mémoires et thèses : l' art et les méthodes Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Rouveyran, Editeur : Paris : Maisonneuve et Larose Année de publication : 1994 Importance : 197 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm Accompagnement : tableaux, schémas ISBN/ISSN/EAN : 2-7068-0983-3 Mots-clés : mémoire thèse Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8363 Mémoires et thèses : l' art et les méthodes [texte imprimé] / Jean-Claude Rouveyran, . - Paris : Maisonneuve et Larose, 1994 . - 197 p. : (br.) ; 22 cm + tableaux, schémas .
ISBN : 2-7068-0983-3
Mots-clés : mémoire thèse Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8363 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8956 37.4 ROUVEYRAN Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleMétacognition et stratégies d'apprentissage / Rémi Samier
Titre : Métacognition et stratégies d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2023 Collection : Les Tutos (Paris), ISSN 3000-1404 Importance : 134 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-266-8 Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 127-130. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage autorégulé apprentissage système exécutif inhibition émotion régulation émotionnelle attention mémoire de travail métacognition raisonnement biais de cognition motivation différenciation pédagogique stratégie métacognitive Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : La métacognition, capacité à réfléchir sur ses propres pensées, est un terme de plus en plus médiatisé. De nombreuses théories et approches complémentaires ont été élaborées ces dernières années sur ce processus cognitif essentiel aux apprentissages et à la réussite scolaire.
Cet ouvrage, à destination des parents, des professionnels de l'éducation et de la remédiation cognitive, en propose une synthèse illustrée d'exemples et de situations de vie. Il présente les liens entre métacognition, motivation et cognition, mais aussi les variables environnementales et psychosociales qui influencent les apprentissages. Il explique les grandes stratégies d'intervention métacognitive.
Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire.Note de contenu : Sommaire :
Les fonctions cognitives impliquées dans les apprentissages
L'apprentissage autorégulé
Le système exécutif
Système stratégique et système automatique
Inhibition
Régulation des émotions
Flexibilité
Attention
Mémoire de travail
La métacognition
Expériences métacognitives
Système automatique : attention et raisonnement
Système stratégique et régulation métacognitive
Biais métacognitifs
La motivation
Les émotions
La cognition
Les cycles d'un apprentissage autorégulé
Les stratégies
Formats de connaissance
Différenciation pédagogique
Motivation
Acquisition de stratégies métacognitives
Conclusion
BibliographiePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5013 Métacognition et stratégies d'apprentissage [texte imprimé] / Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur . - Paris : Tom Pousse, 2023 . - 134 p. : ill. en coul. ; 21 cm. - (Les Tutos (Paris), ISSN 3000-1404) .
ISBN : 978-2-35345-266-8
Bibliogr. et webliogr. p. 127-130. Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : apprentissage autorégulé apprentissage système exécutif inhibition émotion régulation émotionnelle attention mémoire de travail métacognition raisonnement biais de cognition motivation différenciation pédagogique stratégie métacognitive Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : La métacognition, capacité à réfléchir sur ses propres pensées, est un terme de plus en plus médiatisé. De nombreuses théories et approches complémentaires ont été élaborées ces dernières années sur ce processus cognitif essentiel aux apprentissages et à la réussite scolaire.
Cet ouvrage, à destination des parents, des professionnels de l'éducation et de la remédiation cognitive, en propose une synthèse illustrée d'exemples et de situations de vie. Il présente les liens entre métacognition, motivation et cognition, mais aussi les variables environnementales et psychosociales qui influencent les apprentissages. Il explique les grandes stratégies d'intervention métacognitive.
Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire.Note de contenu : Sommaire :
Les fonctions cognitives impliquées dans les apprentissages
L'apprentissage autorégulé
Le système exécutif
Système stratégique et système automatique
Inhibition
Régulation des émotions
Flexibilité
Attention
Mémoire de travail
La métacognition
Expériences métacognitives
Système automatique : attention et raisonnement
Système stratégique et régulation métacognitive
Biais métacognitifs
La motivation
Les émotions
La cognition
Les cycles d'un apprentissage autorégulé
Les stratégies
Formats de connaissance
Différenciation pédagogique
Motivation
Acquisition de stratégies métacognitives
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BibliographiePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5013 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G006162 37.4 SAM Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleMéthodologie documentaire : Rechercher, consulter, rédiger à l'heure d' Internet / Bernard Pochet
Titre : Méthodologie documentaire : Rechercher, consulter, rédiger à l'heure d' Internet Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Pochet, Mention d'édition : 2ème édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 2005 Importance : 200 p. Présentation : (br.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4632-0 Mots-clés : méthodologie rédaction bibliographie périodique internet droit_d'auteur informatique linking Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Savoir se documenter, c'est savoir où et comment trouver l'information, savoir poser les bonnes questions, savoir de quelle information on a besoin, savoir la lire, la comprendre, la critiquer, évaluer si elle répond à ses besoins, savoir la gérer et l'utiliser pour sa propre formation.
Rédigé sur un ton clair et didactique, sans être simplificateur, cet ouvrage a pour objectif d'apprendre au lecteur à maîtriser les concepts clés en méthodologie documentaire et à accéder ainsi à l'information en toute autonomie. Les exemples sont le plus souvent tirés du domaine des sciences exactes et naturelles. Outre la bibliographie, le lecteur trouvera en fin de volume un lexique des principaux termes du langage bibliothéconomique et du langage informatique ainsi qu'un lexique traductif anglais-français.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1289 Méthodologie documentaire : Rechercher, consulter, rédiger à l'heure d' Internet [texte imprimé] / Bernard Pochet, . - 2ème édition . - Bruxelles : De Boeck Université, 2005 . - 200 p. : (br.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-4632-0
Mots-clés : méthodologie rédaction bibliographie périodique internet droit_d'auteur informatique linking Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Savoir se documenter, c'est savoir où et comment trouver l'information, savoir poser les bonnes questions, savoir de quelle information on a besoin, savoir la lire, la comprendre, la critiquer, évaluer si elle répond à ses besoins, savoir la gérer et l'utiliser pour sa propre formation.
Rédigé sur un ton clair et didactique, sans être simplificateur, cet ouvrage a pour objectif d'apprendre au lecteur à maîtriser les concepts clés en méthodologie documentaire et à accéder ainsi à l'information en toute autonomie. Les exemples sont le plus souvent tirés du domaine des sciences exactes et naturelles. Outre la bibliographie, le lecteur trouvera en fin de volume un lexique des principaux termes du langage bibliothéconomique et du langage informatique ainsi qu'un lexique traductif anglais-français.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1289 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 13059 37.4 POC Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleMéthodologie documentaire : Rechercher, consulter, rédiger à l'heure d' Internet / Bernard Pochet
Titre : Méthodologie documentaire : Rechercher, consulter, rédiger à l'heure d' Internet Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Pochet, Mention d'édition : 2ème édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 2005 Importance : 200 p. Présentation : (br.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4632-0 Mots-clés : méthodologie rédaction bibliographie périodique internet droit_d'auteur informatique linking Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Savoir se documenter, c'est savoir où et comment trouver l'information, savoir poser les bonnes questions, savoir de quelle information on a besoin, savoir la lire, la comprendre, la critiquer, évaluer si elle répond à ses besoins, savoir la gérer et l'utiliser pour sa propre formation.
Rédigé sur un ton clair et didactique, sans être simplificateur, cet ouvrage a pour objectif d'apprendre au lecteur à maîtriser les concepts clés en méthodologie documentaire et à accéder ainsi à l'information en toute autonomie. Les exemples sont le plus souvent tirés du domaine des sciences exactes et naturelles. Outre la bibliographie, le lecteur trouvera en fin de volume un lexique des principaux termes du langage bibliothéconomie et du langage informatique ainsi qu'un lexique traductif anglais-français.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1442 Méthodologie documentaire : Rechercher, consulter, rédiger à l'heure d' Internet [texte imprimé] / Bernard Pochet, . - 2ème édition . - Bruxelles : De Boeck Université, 2005 . - 200 p. : (br.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-4632-0
Mots-clés : méthodologie rédaction bibliographie périodique internet droit_d'auteur informatique linking Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Savoir se documenter, c'est savoir où et comment trouver l'information, savoir poser les bonnes questions, savoir de quelle information on a besoin, savoir la lire, la comprendre, la critiquer, évaluer si elle répond à ses besoins, savoir la gérer et l'utiliser pour sa propre formation.
Rédigé sur un ton clair et didactique, sans être simplificateur, cet ouvrage a pour objectif d'apprendre au lecteur à maîtriser les concepts clés en méthodologie documentaire et à accéder ainsi à l'information en toute autonomie. Les exemples sont le plus souvent tirés du domaine des sciences exactes et naturelles. Outre la bibliographie, le lecteur trouvera en fin de volume un lexique des principaux termes du langage bibliothéconomie et du langage informatique ainsi qu'un lexique traductif anglais-français.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1442 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 14442 37.4 POC Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleDes mots et des phrases qui transforment : La programmation neurolinguistique appliquée à l'éducation / Isabelle David
PermalinkNeuropsychologie et stratégies d'apprentissage : Comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté / Rémi Samier
PermalinkLes neurosciences au coeur de la classe / Pascale Toscani
PermalinkLes neurosciences cognitives dans la classe : Guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques / Jean-Luc Berthier
PermalinkLes neurosciences en éducation / Emmanuel Sander
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PermalinkPour apprendre à mieux penser : trucs et astuces pour aider les élèves à gérer leur processus d'apprentissage / Pierre Paul Gagné
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PermalinkLa Programmation neuro-linguistique (PNL) / Alain Cayrol
PermalinkProgramme attentix : gérer, structurer et soutenir l'attention en classe / Alain Caron
PermalinkQuand enseigner mène à leur réussite : Une approche centrée sur les élèves / P.J. Caposey
PermalinkLa recherche documentaire / Martine Darrobers
PermalinkReconstruire le désir d'apprendre par les arts plastiques : La démarche exemplaire de "Naître à l'art" / Max Barboni
PermalinkReconstruire ses savoirs : chercher, agir, inventer / Groupe Français d'Education Nouvelle (GFEN)
Permalink