Psychologie du développement : enfance et adolescence ; cours et exercices / Henri Lehalle

Public ISBD Titre : Psychologie du développement : enfance et adolescence ; cours et exercices Type de document : texte imprimé Auteurs : Henri Lehalle, Auteur ; Daniel Mellier, Auteur Mention d'édition : 3e édition entièrement revue et actualisée Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Psycho sup Importance : XVIII-493 p. Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-058293-8 Prix : [29,90] Mots-clés : psychologie  développement  enfant  adolescent  inné  acquis  individuel  universel  stade du développement  bébé  socialisation  lien social  attachement  émotion  perception  motricité  développement moteur  développement sensori-moteur  langage  parole  dessin  image mentale  lecture  dysphasie  dyslexie  cognition  intelligence  conflit social  groupe  adolescence  identité  comportement  norme sociale  retard mental  surdité  cécité  différence culturelle Index. décimale : 15.3 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent (Développement, éducation, famille recomposée, séparation des parents, ) Résumé : "Cette 3ème édition enrichie et actualisée propose un état des connaissances, des méthodes et des applications de la psychologie du développement de l'enfant et de l'adolescent. Complétée par des exercices corrigés, elle permettra à l'étudiant d'apprécier sa compréhension des concepts et des méthodes." Note de contenu : CHAPITRE 1: LES ENJEUX DE LA PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT - Fondements épistémologiques - Vrais et faux débats théoriques - Concepts fondamentaux CHAPITRE 2: LES INTERACTIONS SOCIALES ET AFFECTIVES DU NOURISSON - Les interactions sociales des bébés - L'attachement et les premiers liens sociaux - Le développement émotionnel CHAPITRE 3: LE DÉVELOPPEMENT SENSORI-MOTEUR ET COGNITIF JUSQU’À 2 ANS - Le développement perceptif - Le développement moteur - L'intelligence sensori-motrice CHAPITRE 4: LA FONCTION SÉMIOTIQUE ET LA RÉGULATION DES INFÉRENCES - Références et inférences - Intelligence pratique et fonction sémiotique - La diversité des domaines d'exercice de la fonction sémriotique - La régulation progressive des inférences: le chaînon manquant CHAPITRE 5: L’ACQUISITION DU LANGAGE - La genèse de la parole - Le développement lexical et l'acquisition du langage oral - Le développement des aspects pragmatiques du langage - Les aspects développementaux de l'acquisition du langage écrit - Variabilités, dysphasies, dyslexies CHAPITRE 6: LES OPÉRATIONS INTELLECTUELLES - Fondements théoriques et pragmatiques classiques - Le structuralisme piagétien - Cinq aspects des approches post-piagétiennes - L'exemple des activités numériques CHAPITRE 7: L'EVOLUTION DES INTERACTIONS ENTRE PAIRS - Le cadre théorique: deux hypothèses concurrentes - De la précocité des interactions entre pairs - La différenciation moi/autre - Les aspects sociaux des activités ludiques - Les conflits sociaux - La prise en compte du point de vue d'autrui: la cognition sociale - L'importance des groupes de pairs au moment de l'adolescence CHAPITRE 8: SOCIALISATION ET CONSTRUCTION IDENTITAIRE - Interactions sociales et développement de la personne - Représentations de soi et construction identitaire CHAPITRE 9: SAVOIR-FAIRE SOCIAUX ET NORMES SOCIALES - Les comportements pro-sociaux des jeunes enfants - Les études sur le développement moral CHAPITRE 10: LES APPROCHES COMPARATIVES DU DEVELOPPEMENT - Problématique et difficultés méthodologiques - Handicaps et développement - Psychopathologie développementale - Diversité culturelle et développement CHAPITRE 11: ORIENTATIONS THÉORIQUES ET CHAMPS D'INTERVENTION EN PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT - Le développement comme un système complexe en évolution - Les champs d'intervention : de la recherche à la pratique QCM, EXERCICES ET CORRIGES - Les enjeux de la psychologie du développement - Les interactions sociales et affectives du nourrisson - Le développement sensori-moteur et cognitif jusqu’à deux ans - La fonction sémiotique et la régulation des inférences - L'acquisition du langage - Les opérations intellectuelles - L'évolution des interactions entre pairs - Socialisation et construction identitaire - Savoir-faire sociaux et normes sociales - Les approches comparatives du développement - Orientations théoriques et champs d'intervention en psychologie du développement Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2717 Psychologie du développement : enfance et adolescence ; cours et exercices [texte imprimé] / Henri Lehalle, Auteur ; Daniel Mellier, Auteur  . -  3e édition entièrement revue et actualisée . - Paris : Dunod, 2013 . - XVIII-493 p. : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Psycho sup) . ISBN : 978-2-10-058293-8 : [29,90] Mots-clés : psychologie  développement  enfant  adolescent  inné  acquis  individuel  universel  stade du développement  bébé  socialisation  lien social  attachement  émotion  perception  motricité  développement moteur  développement sensori-moteur  langage  parole  dessin  image mentale  lecture  dysphasie  dyslexie  cognition  intelligence  conflit social  groupe  adolescence  identité  comportement  norme sociale  retard mental  surdité  cécité  différence culturelle Index. décimale : 15.3 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent (Développement, éducation, famille recomposée, séparation des parents, ) Résumé : "Cette 3ème édition enrichie et actualisée propose un état des connaissances, des méthodes et des applications de la psychologie du développement de l'enfant et de l'adolescent. Complétée par des exercices corrigés, elle permettra à l'étudiant d'apprécier sa compréhension des concepts et des méthodes." Note de contenu : CHAPITRE 1: LES ENJEUX DE LA PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT - Fondements épistémologiques - Vrais et faux débats théoriques - Concepts fondamentaux CHAPITRE 2: LES INTERACTIONS SOCIALES ET AFFECTIVES DU NOURISSON - Les interactions sociales des bébés - L'attachement et les premiers liens sociaux - Le développement émotionnel CHAPITRE 3: LE DÉVELOPPEMENT SENSORI-MOTEUR ET COGNITIF JUSQU’À 2 ANS - Le développement perceptif - Le développement moteur - L'intelligence sensori-motrice CHAPITRE 4: LA FONCTION SÉMIOTIQUE ET LA RÉGULATION DES INFÉRENCES - Références et inférences - Intelligence pratique et fonction sémiotique - La diversité des domaines d'exercice de la fonction sémriotique - La régulation progressive des inférences: le chaînon manquant CHAPITRE 5: L’ACQUISITION DU LANGAGE - La genèse de la parole - Le développement lexical et l'acquisition du langage oral - Le développement des aspects pragmatiques du langage - Les aspects développementaux de l'acquisition du langage écrit - Variabilités, dysphasies, dyslexies CHAPITRE 6: LES OPÉRATIONS INTELLECTUELLES - Fondements théoriques et pragmatiques classiques - Le structuralisme piagétien - Cinq aspects des approches post-piagétiennes - L'exemple des activités numériques CHAPITRE 7: L'EVOLUTION DES INTERACTIONS ENTRE PAIRS - Le cadre théorique: deux hypothèses concurrentes - De la précocité des interactions entre pairs - La différenciation moi/autre - Les aspects sociaux des activités ludiques - Les conflits sociaux - La prise en compte du point de vue d'autrui: la cognition sociale - L'importance des groupes de pairs au moment de l'adolescence CHAPITRE 8: SOCIALISATION ET CONSTRUCTION IDENTITAIRE - Interactions sociales et développement de la personne - Représentations de soi et construction identitaire CHAPITRE 9: SAVOIR-FAIRE SOCIAUX ET NORMES SOCIALES - Les comportements pro-sociaux des jeunes enfants - Les études sur le développement moral CHAPITRE 10: LES APPROCHES COMPARATIVES DU DEVELOPPEMENT - Problématique et difficultés méthodologiques - Handicaps et développement - Psychopathologie développementale - Diversité culturelle et développement CHAPITRE 11: ORIENTATIONS THÉORIQUES ET CHAMPS D'INTERVENTION EN PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT - Le développement comme un système complexe en évolution - Les champs d'intervention : de la recherche à la pratique QCM, EXERCICES ET CORRIGES - Les enjeux de la psychologie du développement - Les interactions sociales et affectives du nourrisson - Le développement sensori-moteur et cognitif jusqu’à deux ans - La fonction sémiotique et la régulation des inférences - L'acquisition du langage - Les opérations intellectuelles - L'évolution des interactions entre pairs - Socialisation et construction identitaire - Savoir-faire sociaux et normes sociales - Les approches comparatives du développement - Orientations théoriques et champs d'intervention en psychologie du développement Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2717

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Psychologie du développement : enfance et adolescence ; cours, exercices et QCM corrigés / Henri Lehalle 

Public ISBD Titre : Psychologie du développement : enfance et adolescence ; cours, exercices et QCM corrigés Type de document : texte imprimé Auteurs : Henri Lehalle, Auteur ; Daniel Mellier, Auteur Mention d'édition : 4e éd. entièrement revue et actualisée Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : 2021 Collection : Psycho sup (Paris), ISSN 1275-4854 Importance : XII-563 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-082407-6 Prix : 32 EUR Note générale : Bibliogr. p. 493-542. Notes bibliogr. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie du développement  Développement de l'enfant  développement de l'adolescent  inné  acquis  individuel  universel  stade du développement  bébé  socialisation  lien social  attachement  émotion  perception  motricité  développement moteur  développement sensori-moteur  langage  parole  dessin  image mentale  lecture  dysphasie  dyslexie  cognition  intelligence  conflit social  groupe  adolescence  identité  comportement  norme sociale  retard mental  surdité  cécité  différence culturelle Index. décimale : 15.3 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent (Développement, éducation, famille recomposée, séparation des parents, ) Résumé : Cette 4ème édition enrichie et actualisée propose un état des connaissances, des méthodes et des applications de la psychologie du développement de l'enfant et de l'adolescent. Complétée par des exercices corrigés, elle permet à l'étudiant d'apprécier sa compréhension des concepts et des méthodes. Note de contenu : CHAPITRE 1 : LES ENJEUX DE LA PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT 1. Fondements épistémologiques 2. Vrais et faux débats théoriques - L'inné et l'acquis - Le neurologique et le psychologique - L'individuel et le social - L'individuel et l'universel - La cognition et l'affectivité - Le développement et le fonctionnement 3. Concepts fondamentaux - Fonctions développementales et séquences de développement - Stades de développement - Processus, mécanismes, déterminants et facteurs du développement 4. Lectures conseillées CHAPITRE 2 : LES INTERACTIONS SOCIALES ET AFFECTIVES DU NOURRISSON 1. Les interactions sociales des bébés - Le nouveau-né - Le bébé de 4 à 8 semaines - Les conduites notées entre 3 et 6 mois - Au-delà de 6 mois : l'attention conjointe et la référenciation sociale - Deux hypothèses contradictoires sur le rôle de la mère 2. Attachement et les premiers liens sociaux 3. Le développement émotionnel - Sentiment et expression émotionnelle - La compréhension des émotions - La régulation des émotions CHAPITRE 3 : LE DÉVELOPPEMENT SENSORI-MOTEUR ET COGNITIF JUSQU’À 2 ANS 1. Le développement perceptif - Les compétences perceptives précoces - L'évaluation des compétences perceptives du nourrisson - L'exemple des comportements visuels - Les relations intersensorielles 2. Le développement moteur - Les mouvements, indices de croissance et de développement - La motricité à la naissance et dans les premiers mois - Développement de la saisie : prendre et tenir - La locomotion 3. L'intelligence sensori-motrice - Les étapes de l'intelligence selon Piaget - La proposition critique nativiste - Comparaison des paradigmes et synthèses - L'évaluation clinique des activités sensori-motrices de l'enfant 118 CHAPITRE 4 : LA FONCTION SEMIOTIQUE ET LA REGULATION DES INFERENCES 1. Références et inférences dans les fonctionnements symboliques 2. Intelligence pratique et fonction sémiotique 3. La diversité des domaines d'exercice de la fonction sémiotique - Les imitations différées - Les jeux symboliques - L'évolution du dessin chez l'enfant - L'image mentale - Evocation verbale et catégorisation - Variété des domaines, unité structurale et liens fonctionnels 4. La régulation progressive des inférences : le chaînon manquant 5. Symboles, jeux, langage, théorie de l'esprit : quelles relations ? CHAPITRE 5 : L'ACQUISITION DU LANGAGE 1. La genèse de la parole - Etendue et limites des compétences à la naissance - Substrats neuronaux et plasticité - Maîtrise de la phonation et babillage - Les premiers mots 2. Le développement lexical et l'acquisition du langage - Le développement lexical - La régulation du langage 3. Le développement des aspects pragmatiques du langage 4. Les aspects développementaux de l'acquisition du langage écrit - Les stades d'acquisition de la lecture - Conscience phonologique et conscience morphologique - Les composantes de l'acte d'écriture 5. Variabilités, dysphasies, dyslexies - Retards d'acquisition et dysphasies - Les dyslexies développementales CHAPITRE 6 : OPÉRATIONS INTELLECTUELLES ET DÉVELOPPEMENT COGNITIF 1. Fondements théoriques piagétiens, paradigmes classiques et actualisés 2. Le structuralisme piagétien - Les concepts de stade et de système - La modélisation structurale chez Piaget 3. Cinq aspects des approches post-piagétiennees - Intégrer le fonctionnement - Modéliser l'ensemble du système cognitif - Nouvelles descriptions des étapes de développement - Définir des opérateurs de développement ou de changement fonctionnel 230 - Discuter le rôle de la mémoire de travail 4. Trois orientations complémentaires - Multiplier les domaines d'étude - Inhibition et fonctions exécutives - L'importance des contextes... à condition d'en sortir 5. L'exemple des activités numériques - Les chemins du nombre jusqu'à 7 ans - Les nombres en cheminement après 7 ans - Les dyscalculies développementales CHAPITRE 7 : L’ÉVOLUTION DES INTERACTIONS ENTRE PAIRS 1. Le cadre théorique : deux hypothèses concurrentes 2. De la précocité de interactions entre pairs 3. La différenciation moi/autre et l'importance des imitations 4. Les aspects sociaux des activités ludiques 5. Les conflits sociaux 6. La prise en compte du point de vue d'autrui : la cognition sociale 7. L'importance des groupes de pairs au moment de l'adolescence - Formes de regroupement au moment de l'adolescence - Le groupe de pairs comme groupe de référence - Le groupe de pairs comme milieu de développement et d'influence CHAPITRE 8 : SOCIALISATION, DÉVELOPPEMENT PERSONNEL ET CONSTRUCTION IDENTITAIRE 1. Interactions sociales et développement de la personne - Milieu familial et développement - Evolution du modèle psychanalytique - L'expression et le contrôle des émotions enfantines 2. Représentations de soi et construction identitaire - Précisions conceptuelles - L'exemple de l'identité de genre - Les enjeux identitaires de l'adolescence CHAPITRE 9 : SAVOIR-FAIRE SOCIAUX ET NORMES SOCIALES 1. Les comportements pro-sociaux des jeunes enfants 2. Le développement moral dans les premières années - Peut-on parler de moralité chez les bébés ? - Les comportements d'aide vers 18 mois - Des changements repérés vers 3 ans - La construction précoce de la moralité 3. Deux approches cognitivo-développementales : Piaget et Kohlberg - Les observations de Piaget - Les stades de Kohlberg 4. Les raisonnements pro-sociaux dans l'enfance et à l'adolescence 5. Aspects méthodologiques et évaluatifs 6. La question de la séquentialité des stades 7. La question de la différenciation des types de normes sociales 8. Variabilités constatées et différenciation du développement moral CHAPITRE 10 : LES APPROCHES COMPARATIVES DU DÉVELOPPEMENT 1. Les problématiques et difficultés méthodologiques 2. Handicaps et développement - L'étude développementale de l'enfant aveugle - L'enfant sourd - L'enfant avec déficience intellectuelle 3. Psychopathologie développementale 4. Diversité culturelle et développement - La différenciation culturelle du développement - Les formes d'universalité - Relativisme et universalité : deux exemples CHAPITRE 11 : ORIENTATION THEORIQUES ET CHAMPS D'INTERVENTION EN PSYCHOLOGIE 1. Le développement comme un système complexe en évolution - Préciser les concepts et fixer le vocabulaire - Les ingrédients d'un modèle de développement - Les modèles de type descriptif - La recherche des mécanismes et des déterminants : neuroconstructivisme et autorégulation 2. Les champs d'intervention : de la recherche à la pratique - Psychologie du développement et éducation - Psychologie du développement et pédiatrie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4994 Psychologie du développement : enfance et adolescence ; cours, exercices et QCM corrigés [texte imprimé] / Henri Lehalle, Auteur ; Daniel Mellier, Auteur  . -  4e éd. entièrement revue et actualisée . - Malakoff : Dunod, 2021 . - XII-563 p. : ill. ; 24 cm. - (Psycho sup (Paris), ISSN 1275-4854) . ISBN : 978-2-10-082407-6 : 32 EUR Bibliogr. p. 493-542. Notes bibliogr. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie du développement  Développement de l'enfant  développement de l'adolescent  inné  acquis  individuel  universel  stade du développement  bébé  socialisation  lien social  attachement  émotion  perception  motricité  développement moteur  développement sensori-moteur  langage  parole  dessin  image mentale  lecture  dysphasie  dyslexie  cognition  intelligence  conflit social  groupe  adolescence  identité  comportement  norme sociale  retard mental  surdité  cécité  différence culturelle Index. décimale : 15.3 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent (Développement, éducation, famille recomposée, séparation des parents, ) Résumé : Cette 4ème édition enrichie et actualisée propose un état des connaissances, des méthodes et des applications de la psychologie du développement de l'enfant et de l'adolescent. Complétée par des exercices corrigés, elle permet à l'étudiant d'apprécier sa compréhension des concepts et des méthodes. Note de contenu : CHAPITRE 1 : LES ENJEUX DE LA PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT 1. Fondements épistémologiques 2. Vrais et faux débats théoriques - L'inné et l'acquis - Le neurologique et le psychologique - L'individuel et le social - L'individuel et l'universel - La cognition et l'affectivité - Le développement et le fonctionnement 3. Concepts fondamentaux - Fonctions développementales et séquences de développement - Stades de développement - Processus, mécanismes, déterminants et facteurs du développement 4. Lectures conseillées CHAPITRE 2 : LES INTERACTIONS SOCIALES ET AFFECTIVES DU NOURRISSON 1. Les interactions sociales des bébés - Le nouveau-né - Le bébé de 4 à 8 semaines - Les conduites notées entre 3 et 6 mois - Au-delà de 6 mois : l'attention conjointe et la référenciation sociale - Deux hypothèses contradictoires sur le rôle de la mère 2. Attachement et les premiers liens sociaux 3. Le développement émotionnel - Sentiment et expression émotionnelle - La compréhension des émotions - La régulation des émotions CHAPITRE 3 : LE DÉVELOPPEMENT SENSORI-MOTEUR ET COGNITIF JUSQU’À 2 ANS 1. Le développement perceptif - Les compétences perceptives précoces - L'évaluation des compétences perceptives du nourrisson - L'exemple des comportements visuels - Les relations intersensorielles 2. Le développement moteur - Les mouvements, indices de croissance et de développement - La motricité à la naissance et dans les premiers mois - Développement de la saisie : prendre et tenir - La locomotion 3. L'intelligence sensori-motrice - Les étapes de l'intelligence selon Piaget - La proposition critique nativiste - Comparaison des paradigmes et synthèses - L'évaluation clinique des activités sensori-motrices de l'enfant 118 CHAPITRE 4 : LA FONCTION SEMIOTIQUE ET LA REGULATION DES INFERENCES 1. Références et inférences dans les fonctionnements symboliques 2. Intelligence pratique et fonction sémiotique 3. La diversité des domaines d'exercice de la fonction sémiotique - Les imitations différées - Les jeux symboliques - L'évolution du dessin chez l'enfant - L'image mentale - Evocation verbale et catégorisation - Variété des domaines, unité structurale et liens fonctionnels 4. La régulation progressive des inférences : le chaînon manquant 5. Symboles, jeux, langage, théorie de l'esprit : quelles relations ? CHAPITRE 5 : L'ACQUISITION DU LANGAGE 1. La genèse de la parole - Etendue et limites des compétences à la naissance - Substrats neuronaux et plasticité - Maîtrise de la phonation et babillage - Les premiers mots 2. Le développement lexical et l'acquisition du langage - Le développement lexical - La régulation du langage 3. Le développement des aspects pragmatiques du langage 4. Les aspects développementaux de l'acquisition du langage écrit - Les stades d'acquisition de la lecture - Conscience phonologique et conscience morphologique - Les composantes de l'acte d'écriture 5. Variabilités, dysphasies, dyslexies - Retards d'acquisition et dysphasies - Les dyslexies développementales CHAPITRE 6 : OPÉRATIONS INTELLECTUELLES ET DÉVELOPPEMENT COGNITIF 1. Fondements théoriques piagétiens, paradigmes classiques et actualisés 2. Le structuralisme piagétien - Les concepts de stade et de système - La modélisation structurale chez Piaget 3. Cinq aspects des approches post-piagétiennees - Intégrer le fonctionnement - Modéliser l'ensemble du système cognitif - Nouvelles descriptions des étapes de développement - Définir des opérateurs de développement ou de changement fonctionnel 230 - Discuter le rôle de la mémoire de travail 4. Trois orientations complémentaires - Multiplier les domaines d'étude - Inhibition et fonctions exécutives - L'importance des contextes... à condition d'en sortir 5. L'exemple des activités numériques - Les chemins du nombre jusqu'à 7 ans - Les nombres en cheminement après 7 ans - Les dyscalculies développementales CHAPITRE 7 : L’ÉVOLUTION DES INTERACTIONS ENTRE PAIRS 1. Le cadre théorique : deux hypothèses concurrentes 2. De la précocité de interactions entre pairs 3. La différenciation moi/autre et l'importance des imitations 4. Les aspects sociaux des activités ludiques 5. Les conflits sociaux 6. La prise en compte du point de vue d'autrui : la cognition sociale 7. L'importance des groupes de pairs au moment de l'adolescence - Formes de regroupement au moment de l'adolescence - Le groupe de pairs comme groupe de référence - Le groupe de pairs comme milieu de développement et d'influence CHAPITRE 8 : SOCIALISATION, DÉVELOPPEMENT PERSONNEL ET CONSTRUCTION IDENTITAIRE 1. Interactions sociales et développement de la personne - Milieu familial et développement - Evolution du modèle psychanalytique - L'expression et le contrôle des émotions enfantines 2. Représentations de soi et construction identitaire - Précisions conceptuelles - L'exemple de l'identité de genre - Les enjeux identitaires de l'adolescence CHAPITRE 9 : SAVOIR-FAIRE SOCIAUX ET NORMES SOCIALES 1. Les comportements pro-sociaux des jeunes enfants 2. Le développement moral dans les premières années - Peut-on parler de moralité chez les bébés ? - Les comportements d'aide vers 18 mois - Des changements repérés vers 3 ans - La construction précoce de la moralité 3. Deux approches cognitivo-développementales : Piaget et Kohlberg - Les observations de Piaget - Les stades de Kohlberg 4. Les raisonnements pro-sociaux dans l'enfance et à l'adolescence 5. Aspects méthodologiques et évaluatifs 6. La question de la séquentialité des stades 7. La question de la différenciation des types de normes sociales 8. Variabilités constatées et différenciation du développement moral CHAPITRE 10 : LES APPROCHES COMPARATIVES DU DÉVELOPPEMENT 1. Les problématiques et difficultés méthodologiques 2. Handicaps et développement - L'étude développementale de l'enfant aveugle - L'enfant sourd - L'enfant avec déficience intellectuelle 3. Psychopathologie développementale 4. Diversité culturelle et développement - La différenciation culturelle du développement - Les formes d'universalité - Relativisme et universalité : deux exemples CHAPITRE 11 : ORIENTATION THEORIQUES ET CHAMPS D'INTERVENTION EN PSYCHOLOGIE 1. Le développement comme un système complexe en évolution - Préciser les concepts et fixer le vocabulaire - Les ingrédients d'un modèle de développement - Les modèles de type descriptif - La recherche des mécanismes et des déterminants : neuroconstructivisme et autorégulation 2. 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