Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Titre : L'Immersion linguistique Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert Briquet, Auteur Editeur : Bouge [Belgique] : Labor Année de publication : 2006 Collection : Pédagogie Importance : 171 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8040-2192-4 Note générale : 23/11/06 15922 - Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière L'Immersion linguistique [texte imprimé] / Robert Briquet, Auteur . - Bouge (Belgique) : Labor, 2006 . - 171 p. ; 24 cm. - (Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8040-2192-4
23/11/06 15922 -
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000466 371.34 BRI 15922 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible 0001459 371.34 BRI 18179 Livre Réserve Langues Disponible
Titre : Inclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Tremblay, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Le Point sur Sous-collection : Pédagogie Importance : 110 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7039-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : inclusion orthopédagogie histoire du handicap enseignement spécialisé intégration politique tutorat Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Inclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques [texte imprimé] / Philippe Tremblay, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2012 . - 110 p. ; 19 cm. - (Le Point sur. Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-7039-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : inclusion orthopédagogie histoire du handicap enseignement spécialisé intégration politique tutorat Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002746 37.6 TRE18539 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : L'inclusion scolaire : ses fondements, ses acteurs et ses pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc Prud'homme ; Hermann Duchesne ; Patrick Bonvin ; Raymond Vienneau, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck supérieur Année de publication : 2016 Collection : Pédagogies en développement Importance : 224 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0274-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : différenciation des apprentissages Index. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap Résumé : "Cet ouvrage collectif apporte des clarifications sur le concept d’inclusion scolaire et ses fondements sociologiques, juridiques et psychopédagogiques, ses implications pour les acteurs concernés et les diverses pratiques qui en découlent.
L’inclusion scolaire a pris son essor depuis la proclamation de la Déclaration de Salamanque (UNESCO, 1994), où pas moins de 92 pays et 25 organisations internationales se sont engagés pour la première fois à œuvrer pour le développement d’écoles plus inclusives. Plus de vingt ans après cette déclaration, alors que le nombre de systèmes scolaires inscrivant leur projet éducatif dans une visée inclusive augmente, le besoin de clarifier tant le concept d’inclusion que les conditions et les moyens de sa mise en œuvre s’impose, et ce, d’autant plus que certaines représentations de ce concept tendent à s’éloigner de son essence et de son but originel.
Cet ouvrage rend compte des travaux effectués au sein du Laboratoire international de recherche sur l’inclusion scolaire [www.lisis.ca] et fournit une contribution attendue au sein de la communauté francophone. Il propose des textes fondamentaux dans lesquels les auteurs présentent une synthèse de ce qui caractérise chacun des thèmes centraux associés à l’édification de systèmes éducatifs plus inclusifs : les fondements (le pourquoi), les acteurs (le qui) et les pratiques (le comment).
Considérant que l’inclusion scolaire dépasse largement l’enceinte de l’école et s’inscrit fondamentalement comme un projet de société, cette publication est susceptible d’éclairer quiconque s’intéresse à l’éducation comme une voie incontournable dans la construction d’un monde empreint de plus grande justice sociale et d’équité."L'inclusion scolaire : ses fondements, ses acteurs et ses pratiques [texte imprimé] / Luc Prud'homme ; Hermann Duchesne ; Patrick Bonvin ; Raymond Vienneau, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : De Boeck supérieur, 2016 . - 224 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8073-0274-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : différenciation des apprentissages Index. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap Résumé : "Cet ouvrage collectif apporte des clarifications sur le concept d’inclusion scolaire et ses fondements sociologiques, juridiques et psychopédagogiques, ses implications pour les acteurs concernés et les diverses pratiques qui en découlent.
L’inclusion scolaire a pris son essor depuis la proclamation de la Déclaration de Salamanque (UNESCO, 1994), où pas moins de 92 pays et 25 organisations internationales se sont engagés pour la première fois à œuvrer pour le développement d’écoles plus inclusives. Plus de vingt ans après cette déclaration, alors que le nombre de systèmes scolaires inscrivant leur projet éducatif dans une visée inclusive augmente, le besoin de clarifier tant le concept d’inclusion que les conditions et les moyens de sa mise en œuvre s’impose, et ce, d’autant plus que certaines représentations de ce concept tendent à s’éloigner de son essence et de son but originel.
Cet ouvrage rend compte des travaux effectués au sein du Laboratoire international de recherche sur l’inclusion scolaire [www.lisis.ca] et fournit une contribution attendue au sein de la communauté francophone. Il propose des textes fondamentaux dans lesquels les auteurs présentent une synthèse de ce qui caractérise chacun des thèmes centraux associés à l’édification de systèmes éducatifs plus inclusifs : les fondements (le pourquoi), les acteurs (le qui) et les pratiques (le comment).
Considérant que l’inclusion scolaire dépasse largement l’enceinte de l’école et s’inscrit fondamentalement comme un projet de société, cette publication est susceptible d’éclairer quiconque s’intéresse à l’éducation comme une voie incontournable dans la construction d’un monde empreint de plus grande justice sociale et d’équité."Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006033 376 PRU 006033 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : L'incroyable histoire de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Yves Seguy ; Eva Rollin Editeur : Paris : Editions Les Arènes Année de publication : 2024 Collection : BD Importance : 275 p. Présentation : ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-375-1107-2 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:Enseignement -- Histoire Index. décimale : 37H Histoire de la pédagogie Note de contenu : 1. Préhistoire : des formes élémentaires de transmission
2. Antiquité : un modèle d'éducation autoritaire
3. Moyen Âge : des expériences multiples qui s'organisent peu à peu
4. Renaissance et Ancien régime : la construction de la "forme scolaire"
5. Révolution : de grandes ambitions... et des réalisations relativement modestes
6. Consulat d'Empire : un monde éducatif sous contrôle
7. XIXe siècle, de la Restauration aux débuts de la IIIe République : des luttes pour le contrôle de l'éducation
8. XXe siècle : l'ère des grands bouleversements
9. XXIe siècle : suite de l'histoire... et nouveaux enjeuxL'incroyable histoire de l'éducation [texte imprimé] / Jean-Yves Seguy ; Eva Rollin . - Paris : Editions Les Arènes, 2024 . - 275 p. : ill. en coul. ; 25 cm. - (BD) .
ISBN : 979-10-375-1107-2
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement:Enseignement -- Histoire Index. décimale : 37H Histoire de la pédagogie Note de contenu : 1. Préhistoire : des formes élémentaires de transmission
2. Antiquité : un modèle d'éducation autoritaire
3. Moyen Âge : des expériences multiples qui s'organisent peu à peu
4. Renaissance et Ancien régime : la construction de la "forme scolaire"
5. Révolution : de grandes ambitions... et des réalisations relativement modestes
6. Consulat d'Empire : un monde éducatif sous contrôle
7. XIXe siècle, de la Restauration aux débuts de la IIIe République : des luttes pour le contrôle de l'éducation
8. XXe siècle : l'ère des grands bouleversements
9. XXIe siècle : suite de l'histoire... et nouveaux enjeuxRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L008081 37H SEG 008081 Bande dessinée Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Sorti jusqu'au 16/08/2024 Les Indicateurs de l'enseignement (2010)
Titre : Les Indicateurs de l'enseignement Type de document : texte imprimé Editeur : Bruxelles : Min. Education Communauté française Année de publication : 2010 Importance : 67 p. Format : 25 cm Note générale : 07/02/11 17304 - Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement
I:indicateur
S:statistiqueIndex. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Les Indicateurs de l'enseignement [texte imprimé] . - Bruxelles : Min. Education Communauté française, 2010 . - 67 p. ; 25 cm.
07/02/11 17304 -
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement
I:indicateur
S:statistiqueIndex. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5037 37.1 INDICATE 17304 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : L'Initiation à l'activité intellectuelle et motrice par les jeux éducatifs Type de document : texte imprimé Auteurs : Decroly, Auteur ; Monchamp, Auteur Editeur : Paris [France] : Delachaux et Niestlé Année de publication : 1937 Importance : 196 p. Format : 19 cm Note générale : 04/04/95 6575 - Langues : Français (fre) Catégories : L:loisirs:jeux Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement L'Initiation à l'activité intellectuelle et motrice par les jeux éducatifs [texte imprimé] / Decroly, Auteur ; Monchamp, Auteur . - Paris (France) : Delachaux et Niestlé, 1937 . - 196 p. ; 19 cm.
04/04/95 6575 -
Langues : Français (fre)
Catégories : L:loisirs:jeux Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3210 371.6 DEC 6575 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Initiation à la méthode Decroly Type de document : texte imprimé Auteurs : A. Ley, Auteur ; G. Gallien, Auteur ; L. Libois-Fonteyne, Auteur ; A. Claret, Auteur Mention d'édition : 2ème éd. Editeur : Uccle-Bruxelles : Ermitage Année de publication : 1946 Importance : 152 p. Format : 25 cm Note générale : 15/10/96 11725 - Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:méthodes actives
P:Pédagogie
P:Personne:Decroly, Ovide (1871-1932)Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Initiation à la méthode Decroly [texte imprimé] / A. Ley, Auteur ; G. Gallien, Auteur ; L. Libois-Fonteyne, Auteur ; A. Claret, Auteur . - 2ème éd. . - Uccle-Bruxelles : Ermitage, 1946 . - 152 p. ; 25 cm.
15/10/96 11725 -
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement:méthodes actives
P:Pédagogie
P:Personne:Decroly, Ovide (1871-1932)Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L001606 37.2 DEC 11725 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Innovation pédagogique, Serious Gaming et Game Design : Créer du lien par le jeu - Soft Skills - Du FabLab au Learning Lab Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Aldon Editeur : Publication indépendante Année de publication : 2021 Importance : 61 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-87149-51695-- Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:Ludopédagogie Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Note de contenu : "Cet ouvrage s'adresse tout particulièrement aux enseignants qui souhaitent se lancer dans l'innovaton pédagogique en s'appuyant sur l'univers du jeu comme levier d'engagmenet des étudiants dans un apprentissage efficace. Dans la plupart des formations professionnalisantes, on attend des apprenants qu'ils soient non seulement capables de mobiliser des savoires-fauire disciplinaires mais aussi des compétences transversales comme la curiosité, l'entraide, la communication et d'être également capables de mettre en oeuvre l'inteligence collective en adoptant des stratégies de résolutions de problèmes complexes. L'auteur propose son retour d'expérience de Serious Game Design en exposant le changmenet de posture progressif qui lui a permis d'améliorer sa pédagogie. Il montre comment la gamification en classe permet de lutter contre l'échec scolaire. Lorsque les activités pédagogiques s'appuient sur la psychologie des joueurs, en détournant des mécaniques de jeu existantes ou en créant, ex nihilo, des jeux 'sur mesure' pour illustrer des notions de cours délicates, il est possible de proposer aux apprenants des outils éprouvés pour la planification, l'organisation et la coopération. L'accent est mis sur le jeu 'analogique', en complémentarité des outils 'numériques' dans un souci d'efficacité pour tester de nouvelles approches en classe. La dernière partie de l'ouvrage rassemble les idées générales à connaître sur la théorie du jeu et sa mise en oeuvre." Innovation pédagogique, Serious Gaming et Game Design : Créer du lien par le jeu - Soft Skills - Du FabLab au Learning Lab [texte imprimé] / Laurent Aldon . - [S.l.] : Publication indépendante, 2021 . - 61 p. ; 23 cm.
ISBN : 979-87149-51695--
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:Ludopédagogie Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Note de contenu : "Cet ouvrage s'adresse tout particulièrement aux enseignants qui souhaitent se lancer dans l'innovaton pédagogique en s'appuyant sur l'univers du jeu comme levier d'engagmenet des étudiants dans un apprentissage efficace. Dans la plupart des formations professionnalisantes, on attend des apprenants qu'ils soient non seulement capables de mobiliser des savoires-fauire disciplinaires mais aussi des compétences transversales comme la curiosité, l'entraide, la communication et d'être également capables de mettre en oeuvre l'inteligence collective en adoptant des stratégies de résolutions de problèmes complexes. L'auteur propose son retour d'expérience de Serious Game Design en exposant le changmenet de posture progressif qui lui a permis d'améliorer sa pédagogie. Il montre comment la gamification en classe permet de lutter contre l'échec scolaire. Lorsque les activités pédagogiques s'appuient sur la psychologie des joueurs, en détournant des mécaniques de jeu existantes ou en créant, ex nihilo, des jeux 'sur mesure' pour illustrer des notions de cours délicates, il est possible de proposer aux apprenants des outils éprouvés pour la planification, l'organisation et la coopération. L'accent est mis sur le jeu 'analogique', en complémentarité des outils 'numériques' dans un souci d'efficacité pour tester de nouvelles approches en classe. La dernière partie de l'ouvrage rassemble les idées générales à connaître sur la théorie du jeu et sa mise en oeuvre." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006080 371.6 ALD 006080 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Intégrer les intelligences multiples dans votre école Type de document : texte imprimé Auteurs : Thomas R. Hoerr ; Howard Gardner, Préfacier, etc. ; Gervais Sirois Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2002 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 140 p. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-714-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : intelligence multiple Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Intégrer les intelligences multiples dans votre école [texte imprimé] / Thomas R. Hoerr ; Howard Gardner, Préfacier, etc. ; Gervais Sirois . - Montréal : Chenelière Education, 2002 . - 140 p. ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-89461-714-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : intelligence multiple Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L003643 37.23 HOE 003643 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : L'Intelligence Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaston Viaud, Auteur Editeur : Paris : Presse Universitaire de France Année de publication : 1964 Autre Editeur : Paris : PUF Collection : Que sais-je ? num. 210 Importance : 118 p. Format : 18 cm Note générale : 26/06/95 4885 - Langues : Français (fre) Catégories : P:psychologie:intelligence Index. décimale : 159.92 Intelligence-apprentissage L'Intelligence [texte imprimé] / Gaston Viaud, Auteur . - Paris : Presse Universitaire de France : Paris : PUF, 1964 . - 118 p. ; 18 cm. - (Que sais-je ?; 210) .
26/06/95 4885 -
Langues : Français (fre)
Catégories : P:psychologie:intelligence Index. décimale : 159.92 Intelligence-apprentissage Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4689 159.92 VIAUD 4885 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4691 159.92 MAISTRI 4466 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : L'intelligence et l'école : La pensée de l'enfant et les visées de l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Howard Gardner Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2012 Collection : Petit Forum Importance : 347 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3150-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Allan Bloom Jerome Bruner Susan Carey Robbie Case Noam Chomsky Jean Piaget Index. décimale : 159.92 Intelligence-apprentissage Résumé : "Dans cet ouvrage, Howard Gardner étudie la formation de la pensée chez l'enfant avant l'entrée à l'école, et les causes des difficultés de compréhension rencontrées lors de la scolarité, puis à l'âge adulte. Selon Gardner, l'évolution de l'enfant vers une pensée rationnelle, experte dans les champs de la pratique et du savoir, n'est pas un chemin rectiligne, comme on a pu le croire à la suite de Piaget. En réalité, l'enfant construit très précocement des "théories intuitives" sur le monde physique, le monde vivant, le monde des idées et des hommes. Acquises au contact de l'expérience, sans le soutien de l'école, ces théories sont profondément ancrées quelles que soient leur rationalité et leur valeur explicative. Mais, bien qu'elles comportent des erreurs de conception et des stéréotypes culturels, elles manifestent l'aptitude du tout jeune enfant à penser le monde, aussi bien qu'à parler ou à marcher. Et dans bien des situations de la vie courante, on constate que l'adulte raisonne encore comme s'il avait cinq ans..." L'intelligence et l'école : La pensée de l'enfant et les visées de l'enseignement [texte imprimé] / Howard Gardner . - Paris : Retz, 2012 . - 347 p. ; 19 cm. - (Petit Forum) .
ISBN : 978-2-7256-3150-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Allan Bloom Jerome Bruner Susan Carey Robbie Case Noam Chomsky Jean Piaget Index. décimale : 159.92 Intelligence-apprentissage Résumé : "Dans cet ouvrage, Howard Gardner étudie la formation de la pensée chez l'enfant avant l'entrée à l'école, et les causes des difficultés de compréhension rencontrées lors de la scolarité, puis à l'âge adulte. Selon Gardner, l'évolution de l'enfant vers une pensée rationnelle, experte dans les champs de la pratique et du savoir, n'est pas un chemin rectiligne, comme on a pu le croire à la suite de Piaget. En réalité, l'enfant construit très précocement des "théories intuitives" sur le monde physique, le monde vivant, le monde des idées et des hommes. Acquises au contact de l'expérience, sans le soutien de l'école, ces théories sont profondément ancrées quelles que soient leur rationalité et leur valeur explicative. Mais, bien qu'elles comportent des erreurs de conception et des stéréotypes culturels, elles manifestent l'aptitude du tout jeune enfant à penser le monde, aussi bien qu'à parler ou à marcher. Et dans bien des situations de la vie courante, on constate que l'adulte raisonne encore comme s'il avait cinq ans..." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L001078 159.92 GAR 19290 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : L'Intelligence est-elle héréditaire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Eveline Laurent, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 1981 Collection : Coll. Science de l'Education Importance : 161 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0326-4 Langues : Français (fre) Catégories : P:psychologie:intelligence Mots-clés : inné acquis mythe hérédité héritabilité Quotient intellectuel analyse génétique enfants adoptés culture sexe des anges Index. décimale : 159.92 Intelligence-apprentissage Résumé : Est-on intelligent de pères en fils ou, plus généralement parlant, de parent à enfant ? Les aptitudes au raisonnement se transmettent-elles héréditairement ? Ces questions, qui depuis quelques années se débattent sur la place publique, apparaissent, en fait comme très anciennes : elles intriguaient déjà les Grecs et elles ont donné lieu à plusieurs polémiques dans le cours de l'histoire. Alors comment expliquer l'apparition périodique de tels affrontements ? Et s'il s'agissait là d'un problème insoluble, car mal posé ? L'Intelligence est-elle héréditaire ? [texte imprimé] / Eveline Laurent, Auteur . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF, 1981 . - 161 p. ; 24 cm. - (Coll. Science de l'Education) .
ISBN : 978-2-7101-0326-4
Langues : Français (fre)
Catégories : P:psychologie:intelligence Mots-clés : inné acquis mythe hérédité héritabilité Quotient intellectuel analyse génétique enfants adoptés culture sexe des anges Index. décimale : 159.92 Intelligence-apprentissage Résumé : Est-on intelligent de pères en fils ou, plus généralement parlant, de parent à enfant ? Les aptitudes au raisonnement se transmettent-elles héréditairement ? Ces questions, qui depuis quelques années se débattent sur la place publique, apparaissent, en fait comme très anciennes : elles intriguaient déjà les Grecs et elles ont donné lieu à plusieurs polémiques dans le cours de l'histoire. Alors comment expliquer l'apparition périodique de tels affrontements ? Et s'il s'agissait là d'un problème insoluble, car mal posé ? Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4687 159.92 LAURENT 7500 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Intelligence, intelligences Type de document : texte imprimé Auteurs : Verdié, Auteur ; Castello, Auteur ; Leclère, Auteur ; Brunault, Auteur Editeur : Paris : Autrement Année de publication : 1984 Collection : Autrement n°57, février 1984 Importance : 184 p. Présentation : photos Format : 25 cm Langues : Français (fre) Catégories : P:psychologie:intelligence Mots-clés : cerveau hérédité ordinateur quotient intellectuel Index. décimale : 159.92 Intelligence-apprentissage Résumé : Mon enfant suivra-t-il à l'école ? Quel est le Q.I. nécessaire pour faire Polytechnique ? Serai-je assez brillant pour passer l'agrégation ? Assez compétitif pour le poste qu'on me propose ? Derrière toutes ces questions omniprésentes, se profile le dogme aujourd'hui sacro-saint de l'intelligence. notre société occidentale semble en avoir fait une des pierres de touche de ses valeurs. On la mesure, on se dispute d'un continent à l'autre à coup de Q.I. interposé, les "plus doués" se réunissent en club, les enfants "surdoués" posent problème, les "trop peu doués" sont considérés comme des citoyens de seconde zone. L'intelligence comme norme de la citoyenneté moderne ? Pourtant, nous restons fascinés par ses marges, folie, génie, qui nous interrogent et nous renvoient à notre propre conception de l'intelligence. Mais quelle intelligence ? Que mesurons-nous à l'aide de nos tests ? Qu'espèrent certains Nobel en déposant leur sperme dans des banques ad hoc ? Commet évaluer l'inné et l'acquis ? Que cherchons-nous dans notre passion pour l'informatique, nous qui l'avons baptisée "intelligence artificielle" ? Intelligence, intelligences [texte imprimé] / Verdié, Auteur ; Castello, Auteur ; Leclère, Auteur ; Brunault, Auteur . - Paris : Autrement, 1984 . - 184 p. : photos ; 25 cm. - (Autrement n°57, février 1984) .
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Catégories : P:psychologie:intelligence Mots-clés : cerveau hérédité ordinateur quotient intellectuel Index. décimale : 159.92 Intelligence-apprentissage Résumé : Mon enfant suivra-t-il à l'école ? Quel est le Q.I. nécessaire pour faire Polytechnique ? Serai-je assez brillant pour passer l'agrégation ? Assez compétitif pour le poste qu'on me propose ? Derrière toutes ces questions omniprésentes, se profile le dogme aujourd'hui sacro-saint de l'intelligence. notre société occidentale semble en avoir fait une des pierres de touche de ses valeurs. On la mesure, on se dispute d'un continent à l'autre à coup de Q.I. interposé, les "plus doués" se réunissent en club, les enfants "surdoués" posent problème, les "trop peu doués" sont considérés comme des citoyens de seconde zone. L'intelligence comme norme de la citoyenneté moderne ? Pourtant, nous restons fascinés par ses marges, folie, génie, qui nous interrogent et nous renvoient à notre propre conception de l'intelligence. Mais quelle intelligence ? Que mesurons-nous à l'aide de nos tests ? Qu'espèrent certains Nobel en déposant leur sperme dans des banques ad hoc ? Commet évaluer l'inné et l'acquis ? Que cherchons-nous dans notre passion pour l'informatique, nous qui l'avons baptisée "intelligence artificielle" ? Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4688 159.92 VERDIE 8208 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : L'Intelligence ou les intelligences ? Type de document : texte imprimé Auteurs : J. Château, Auteur Editeur : Bruxelles : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 1983 Collection : Psychologie et sciences humaines num. 120 Importance : 232 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-182-1 Langues : Français (fre) Catégories : P:psychologie
P:psychologie:intelligenceMots-clés : test d'intelligence mesure savoir génétique langage arts sports Helvétius condensation stratégie inégalités inné acquis Index. décimale : 159.92 Intelligence-apprentissage Résumé : Agrégé de philosophie mais pendant plus de trente ans fondateur et directeur de laboratoires de recherches (surtout en psychologie de l'enfant), l'auteur s'élève ici au-dessus de ses recherches " scientifiques " pour prendre une vision plus large et plus exacte des problèmes posés par l'intelligence, dans la ligne d'une philosophie génétique qu'il considère comme seule philosophie valable. Des considérations critiques le conduisent à restreindre beaucoup la valeur et l'utilisation - sauf clinique - de la mesure en psychologie, car cela mène trop aisément à négliger l'essentiel du psychisme. Le départ de toute psychologie de l'intelligence doit, en effet, être recherché dans l'étude de la rencontre entre individus qui précède la rencontre des choses ; on est ainsi amené à cesser de placer au premier plan l'étude de l'intelligence rationnelle et structurale. Sans tomber dans l'irrationalisme d'un Pascal ou d'un Bergson, il convient de se rappeler que, née dans le regard ou le sourire, c'est d'abord une intelligence globale et affective (" être d'intelligence ") qui, tout en continuant sur sa lancée, instaure aussi et développe l'intelligence rationnelle comme l'un de ses instruments les plus utiles, la laissant ensuite se prolonger elle-même ou l'assimilant dans ses activités les plus achevées (arts, politesse, sports, sagesse, etc.). L'intelligence, complexe extrêmement divers d'éléments venus de directions et de niveaux multiples, reste toujours fondée cependant sur des attitudes, et surtout sur des attitudes stratégiques. Celles-ci se retrouvent, tout autant que dans des calculs mathématiques structurés, dans les jugements de goût du musicien ou les estimations de Casanova ou de Talleyrand. Au-delà de l'intelligence prétendue de l'ordinateur, il y a celui qui juge et commande l'ordinateur, mais aussi celui qui montre du jugement en affaires ou en philosophie, Birotteau ou Montaigne. Du sourire et du regard enfantins aux finesses des diplomates et des amoureux comme aux théories des mathématiciens ou des théologiens, l'intelligence suit une même démarche libre dont l'auteur tente de retracer les pistes parallèles et les progrès jusqu'aux saisies immédiates de l'artiste ou du sage. Afin d'ouvrir au moins l'une des voies qu'annoncent les analyses de l'ouvrage, sont rapidement esquissées quelques conséquences morales ou pédagogiques. L'Intelligence ou les intelligences ? [texte imprimé] / J. Château, Auteur . - Bruxelles : Pierre Mardaga Editeur, 1983 . - 232 p. ; 22 cm. - (Psychologie et sciences humaines; 120) .
ISBN : 978-2-87009-182-1
Langues : Français (fre)
Catégories : P:psychologie
P:psychologie:intelligenceMots-clés : test d'intelligence mesure savoir génétique langage arts sports Helvétius condensation stratégie inégalités inné acquis Index. décimale : 159.92 Intelligence-apprentissage Résumé : Agrégé de philosophie mais pendant plus de trente ans fondateur et directeur de laboratoires de recherches (surtout en psychologie de l'enfant), l'auteur s'élève ici au-dessus de ses recherches " scientifiques " pour prendre une vision plus large et plus exacte des problèmes posés par l'intelligence, dans la ligne d'une philosophie génétique qu'il considère comme seule philosophie valable. Des considérations critiques le conduisent à restreindre beaucoup la valeur et l'utilisation - sauf clinique - de la mesure en psychologie, car cela mène trop aisément à négliger l'essentiel du psychisme. Le départ de toute psychologie de l'intelligence doit, en effet, être recherché dans l'étude de la rencontre entre individus qui précède la rencontre des choses ; on est ainsi amené à cesser de placer au premier plan l'étude de l'intelligence rationnelle et structurale. Sans tomber dans l'irrationalisme d'un Pascal ou d'un Bergson, il convient de se rappeler que, née dans le regard ou le sourire, c'est d'abord une intelligence globale et affective (" être d'intelligence ") qui, tout en continuant sur sa lancée, instaure aussi et développe l'intelligence rationnelle comme l'un de ses instruments les plus utiles, la laissant ensuite se prolonger elle-même ou l'assimilant dans ses activités les plus achevées (arts, politesse, sports, sagesse, etc.). L'intelligence, complexe extrêmement divers d'éléments venus de directions et de niveaux multiples, reste toujours fondée cependant sur des attitudes, et surtout sur des attitudes stratégiques. Celles-ci se retrouvent, tout autant que dans des calculs mathématiques structurés, dans les jugements de goût du musicien ou les estimations de Casanova ou de Talleyrand. Au-delà de l'intelligence prétendue de l'ordinateur, il y a celui qui juge et commande l'ordinateur, mais aussi celui qui montre du jugement en affaires ou en philosophie, Birotteau ou Montaigne. Du sourire et du regard enfantins aux finesses des diplomates et des amoureux comme aux théories des mathématiciens ou des théologiens, l'intelligence suit une même démarche libre dont l'auteur tente de retracer les pistes parallèles et les progrès jusqu'aux saisies immédiates de l'artiste ou du sage. Afin d'ouvrir au moins l'une des voies qu'annoncent les analyses de l'ouvrage, sont rapidement esquissées quelques conséquences morales ou pédagogiques. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4693 159.92 CHATEAU 8018 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible