Centre de Documentation HELHa - Loverval
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29 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'intégration'
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| 0002532 | 30 SCI | Périodique | Bibliothèque principale | Périodique | Disponible |
(2017)
| Titre : |
Quelle école pour quelle intégration ? |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Martine A. Pretceille |
| Editeur : |
Paris : Hachette Education |
| Année de publication : |
2017 |
| Importance : |
96 p. |
| Format : |
21 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-01-625317-5 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
P:Pédagogie:éducation interculturelle
|
| Mots-clés : |
interculturalité insertion intégration assimilation pluralisme langues immigration semi-linguisme |
| Index. décimale : |
376.7 Education de groupes spéciaux et de minorités nationales |
| Résumé : |
Pris entre les discours médiatiques sur l’immigration et le rôle de socialisation assigné à l’école, l’enseignant a quelque mal à trouver le recul d’une attitude sereine face aux difficultés du « terrain ».
Ce ne sont pourtant pas les recettes purement pratiques – pas plus qu’une approche statistique – qui permettront à l’école de répondre aux multiples défis de l’intégration.Martine A. Pretceille propose de recadrer le problème et centre sa réflexion sur le sens de l’intégration dans une société plurielle avant de montrer comment cette pensée de pluralité peut prendre sens pour l’école et se décliner sur les registres des valeurs (laïcité, droits de l’homme), des langues et des modes d’apprentissages. Une perspective ouverte et originale est ainsi proposée selon laquelle l’école doit participer à la construction d’une identité culturelle plurielle. |
Quelle école pour quelle intégration ? [texte imprimé] / Martine A. Pretceille . - Paris : Hachette Education, 2017 . - 96 p. ; 21 cm. ISBN : 978-2-01-625317-5 Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
P:Pédagogie:éducation interculturelle
|
| Mots-clés : |
interculturalité insertion intégration assimilation pluralisme langues immigration semi-linguisme |
| Index. décimale : |
376.7 Education de groupes spéciaux et de minorités nationales |
| Résumé : |
Pris entre les discours médiatiques sur l’immigration et le rôle de socialisation assigné à l’école, l’enseignant a quelque mal à trouver le recul d’une attitude sereine face aux difficultés du « terrain ».
Ce ne sont pourtant pas les recettes purement pratiques – pas plus qu’une approche statistique – qui permettront à l’école de répondre aux multiples défis de l’intégration.Martine A. Pretceille propose de recadrer le problème et centre sa réflexion sur le sens de l’intégration dans une société plurielle avant de montrer comment cette pensée de pluralité peut prendre sens pour l’école et se décliner sur les registres des valeurs (laïcité, droits de l’homme), des langues et des modes d’apprentissages. Une perspective ouverte et originale est ainsi proposée selon laquelle l’école doit participer à la construction d’une identité culturelle plurielle. |
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| 6510 | 376.7 PRE 18935 | Livre | Bibliothèque principale | Pédagogie / psychologie | Disponible |
(2020)
| Titre : |
Quelles aides l’enseignant peut-il apporter aux élèves porteurs de handicap mental en intégration dans l’enseignement différencié ? : TFE Analyse d’une pratique |
| Type de document : |
TFE / Mémoire |
| Auteurs : |
Marceline Godfroi ; Virginie Craps, Promoteur du mémoire |
| Editeur : |
Loverval : HELHa |
| Année de publication : |
2020 |
| Importance : |
61 p. |
| Note générale : |
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation sciences : biologie, chimie, physique |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
P:psychopédagogie
|
| Mots-clés : |
enseignement spécialisé intégration handicap mental |
| Index. décimale : |
376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap |
| Résumé : |
Ce Travail de fin d’études est de type analyse d’une pratique. Ce dernier souligne les solutions que les enseignants peuvent mettre en place dans leurs classes afin d’aider les élèves porteurs de handicap mental en intégration. Dans ce Travail, j’exposerai de manière théorique les notions d’intégration et de handicap mental. Ensuite, je présenterai différentes solutions afin que chaque enseignant puisse les mettre en pratique au sein de ses classes. Pour chacune d’entre elles, je vous présenterai non seulement sa description et la méthode d’utilisation auprès des élèves mais également, les avantages attendus pour les élèves à besoins spécifiques. Enfin, je ferai les liens entre mes observations et les différentes solutions testées pendant mon stage. |
| ATTENTION : |
Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document |
Quelles aides l’enseignant peut-il apporter aux élèves porteurs de handicap mental en intégration dans l’enseignement différencié ? : TFE Analyse d’une pratique [TFE / Mémoire] / Marceline Godfroi ; Virginie Craps, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2020 . - 61 p. TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation sciences : biologie, chimie, physique Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
P:psychopédagogie
|
| Mots-clés : |
enseignement spécialisé intégration handicap mental |
| Index. décimale : |
376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap |
| Résumé : |
Ce Travail de fin d’études est de type analyse d’une pratique. Ce dernier souligne les solutions que les enseignants peuvent mettre en place dans leurs classes afin d’aider les élèves porteurs de handicap mental en intégration. Dans ce Travail, j’exposerai de manière théorique les notions d’intégration et de handicap mental. Ensuite, je présenterai différentes solutions afin que chaque enseignant puisse les mettre en pratique au sein de ses classes. Pour chacune d’entre elles, je vous présenterai non seulement sa description et la méthode d’utilisation auprès des élèves mais également, les avantages attendus pour les élèves à besoins spécifiques. Enfin, je ferai les liens entre mes observations et les différentes solutions testées pendant mon stage. |
| ATTENTION : |
Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document |
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| 0002857 | CAH | Périodique | Bibliothèque principale | Périodique | Disponible |
[n° ou bulletin]
215 - Mars et avril 2014 - Entrer dans le secondaire par la petite porte [texte imprimé] . - 2014 . - : Schéma. Langues : Français ( fre) |
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| 0000184 | 37 CHA | Périodique | Bibliothèque principale | Périodique | Disponible |
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(Travelling)
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(2017)
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