Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Je ne veux pas faire mes devoirs ! : Sachant que certains bénéficiaires de l’institution l’Entreville n’investissent pas le moment des devoirs scolaires, comment comprendre cette situation en vue d’affiner nos pratiques éducatives ? / Marine Fiamma
Titre : Je ne veux pas faire mes devoirs ! : Sachant que certains bénéficiaires de l’institution l’Entreville n’investissent pas le moment des devoirs scolaires, comment comprendre cette situation en vue d’affiner nos pratiques éducatives ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Marine Fiamma, Auteur ; Véronique Englebienne, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2023 Importance : 93 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : devoirs milieu scolaire Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Le moment des devoirs au sein d’un service résidentiel général peut poser problème pour une population d’enfants. Cette recherche-action a pour objectif de découvrir ce qui pourrait en être la cause en émettant des hypothèses telles que la vie en collectivité, le rythme des journées, la perception que l’enfant a de sa réussite scolaire. Des pistes de solutions ont été pensées. Ensuite, après réflexion et avec l'aide de l'équipe chercheuse, nous avons mis en place différents aménagements dans le but d’essayer de remédier à ce problème. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4837 Je ne veux pas faire mes devoirs ! : Sachant que certains bénéficiaires de l’institution l’Entreville n’investissent pas le moment des devoirs scolaires, comment comprendre cette situation en vue d’affiner nos pratiques éducatives ? [TFE / Mémoire] / Marine Fiamma, Auteur ; Véronique Englebienne, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2023 . - 93 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : devoirs milieu scolaire Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Le moment des devoirs au sein d’un service résidentiel général peut poser problème pour une population d’enfants. Cette recherche-action a pour objectif de découvrir ce qui pourrait en être la cause en émettant des hypothèses telles que la vie en collectivité, le rythme des journées, la perception que l’enfant a de sa réussite scolaire. Des pistes de solutions ont été pensées. Ensuite, après réflexion et avec l'aide de l'équipe chercheuse, nous avons mis en place différents aménagements dans le but d’essayer de remédier à ce problème. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4837 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005331 ES 22-23 FIA TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtJe ne veux pas manger ça ! : “Sachant que certains enfants de la crèche Nuage Bleu,âgés de 18 mois à 6 ans,refusent de manger ce quileur est présenté aux repas (en plus ou moins grande partie), comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives ?" / Claire Molac
Titre : Je ne veux pas manger ça ! : “Sachant que certains enfants de la crèche Nuage Bleu,âgés de 18 mois à 6 ans,refusent de manger ce quileur est présenté aux repas (en plus ou moins grande partie), comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives ?" Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Claire Molac, Auteur ; Manon Lepoivre, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 97 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : enfant alimentation crèche repas Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : “Il ne mange rien”, “Il est difficile”, “C’est des caprices”: toutes ces phrases péjoratives fréquemment utilisées cachent en réalité bien des difficultés rencontrées par les jeunes enfants vis-à-vis de l’alimentation. Il peut s’agir d’un élément très complexe pour le jeune enfant qui peut constituer un frein dans sa vie quotidienne.A travers ce Travail de Fin d’Etudes réalisé à la crèche Nuage Bleu de Bordeaux en France, je vais aborder les difficultés rencontrées par les enfants qui refusent de se nourrir (en plus ou moins grande quantité) au moment du repas de la crèche.Dans cet écrit, je vous partagerai mes observations, mais également ma recherche d’hypothèses permettant de mieux comprendre ce problème. Aussi, je serai amenée à vous présenter les pistes de solution vers lesquelles toutes mes recherches m’ont guidée et dont la réflexion a pour but d’affiner les pratiques éducatives afin de répondre au mieux aux difficultés rencontrées. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4424 Je ne veux pas manger ça ! : “Sachant que certains enfants de la crèche Nuage Bleu,âgés de 18 mois à 6 ans,refusent de manger ce quileur est présenté aux repas (en plus ou moins grande partie), comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives ?" [TFE / Mémoire] / Claire Molac, Auteur ; Manon Lepoivre, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2021 . - 97 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enfant alimentation crèche repas Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : “Il ne mange rien”, “Il est difficile”, “C’est des caprices”: toutes ces phrases péjoratives fréquemment utilisées cachent en réalité bien des difficultés rencontrées par les jeunes enfants vis-à-vis de l’alimentation. Il peut s’agir d’un élément très complexe pour le jeune enfant qui peut constituer un frein dans sa vie quotidienne.A travers ce Travail de Fin d’Etudes réalisé à la crèche Nuage Bleu de Bordeaux en France, je vais aborder les difficultés rencontrées par les enfants qui refusent de se nourrir (en plus ou moins grande quantité) au moment du repas de la crèche.Dans cet écrit, je vous partagerai mes observations, mais également ma recherche d’hypothèses permettant de mieux comprendre ce problème. Aussi, je serai amenée à vous présenter les pistes de solution vers lesquelles toutes mes recherches m’ont guidée et dont la réflexion a pour but d’affiner les pratiques éducatives afin de répondre au mieux aux difficultés rencontrées. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4424 « Je parle, tu m’écoutes !? » : « Sachant que certains résidants de l’Heureux Abri ont des problèmes de langage et de communication, comment comprendre cette difficulté afin d’affiner la pratique éducative de l’équipe et, de même, le projet pédagogique de l’établissement ? » / Anaïs Tisserant
Titre : « Je parle, tu m’écoutes !? » : « Sachant que certains résidants de l’Heureux Abri ont des problèmes de langage et de communication, comment comprendre cette difficulté afin d’affiner la pratique éducative de l’équipe et, de même, le projet pédagogique de l’établissement ? » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Anaïs Tisserant, Auteur ; Marie-Claire Gillardin, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2013-2014 Importance : 82 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : communication heureux abri difficulté bénéfice langage déficience besoin mal-être Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2017 « Je parle, tu m’écoutes !? » : « Sachant que certains résidants de l’Heureux Abri ont des problèmes de langage et de communication, comment comprendre cette difficulté afin d’affiner la pratique éducative de l’équipe et, de même, le projet pédagogique de l’établissement ? » [TFE / Mémoire] / Anaïs Tisserant, Auteur ; Marie-Claire Gillardin, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2013-2014 . - 82 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : communication heureux abri difficulté bénéfice langage déficience besoin mal-être Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2017 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1479 ES 13-14 TIS TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtJe respecte les autres, car j aime qu on me respecte. : « Comment comprendre les comportements de manque de respect de certains résidants ? » / Gwénaëlle Le Pallec
Titre : Je respecte les autres, car j aime qu on me respecte. : « Comment comprendre les comportements de manque de respect de certains résidants ? » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Gwénaëlle Le Pallec, Mention d'édition : Jean_Luc Wasmes Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2008 Importance : 113 p. Note générale : 14 (D) Mots-clés : comportement respect déficience déficience_mentale règlement mental Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1409 Je respecte les autres, car j aime qu on me respecte. : « Comment comprendre les comportements de manque de respect de certains résidants ? » [TFE / Mémoire] / Gwénaëlle Le Pallec, . - Jean_Luc Wasmes . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2008 . - 113 p.
14 (D)
Mots-clés : comportement respect déficience déficience_mentale règlement mental Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1409 je sais... vous n'avez pas le temps : "sachant qu'un certain nombre de résidents du home pour personnes agées, "le bien être", se désolent de leur placement, comment comprendre cette situation pour affiner les pratiques d'acceuil et d'accompagnement de ces personnes" / Marika Viane
Titre : je sais... vous n'avez pas le temps : "sachant qu'un certain nombre de résidents du home pour personnes agées, "le bien être", se désolent de leur placement, comment comprendre cette situation pour affiner les pratiques d'acceuil et d'accompagnement de ces personnes" Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Marika Viane, Auteur ; Patrick Person-Gigot, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2010-2011 Importance : 144 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : personne âgée souffrance bien être écoute tristesse amour sentiment abandon Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail est le fruit de deux mois de stage, de réflexion, de persévérance, au sein de la maison de repos "Le Bien Etre". L'étudiante ainsi que l'équipe ont réalisé diverses activités pour le bien-être de la personne concernant la problématique qui est que les résidents se plaignent de leur placement et n'arrive à faire le deuil de leur vie antérieur. Pour cerner la problématique, ils ont utilisé la recherche-action qui vise à découvrir ce qui se cache derrière ce malaise et trouver des pistes de solutions grâce aux indicateurs et aux hypothèses récoltées. Durant la recherche, le travail a été évalué pour que celui-ci soit mesurable et applicable au sein de la structure. Note de contenu : Cote: 14/20 Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2017 je sais... vous n'avez pas le temps : "sachant qu'un certain nombre de résidents du home pour personnes agées, "le bien être", se désolent de leur placement, comment comprendre cette situation pour affiner les pratiques d'acceuil et d'accompagnement de ces personnes" [TFE / Mémoire] / Marika Viane, Auteur ; Patrick Person-Gigot, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2010-2011 . - 144 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : personne âgée souffrance bien être écoute tristesse amour sentiment abandon Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail est le fruit de deux mois de stage, de réflexion, de persévérance, au sein de la maison de repos "Le Bien Etre". L'étudiante ainsi que l'équipe ont réalisé diverses activités pour le bien-être de la personne concernant la problématique qui est que les résidents se plaignent de leur placement et n'arrive à faire le deuil de leur vie antérieur. Pour cerner la problématique, ils ont utilisé la recherche-action qui vise à découvrir ce qui se cache derrière ce malaise et trouver des pistes de solutions grâce aux indicateurs et aux hypothèses récoltées. Durant la recherche, le travail a été évalué pour que celui-ci soit mesurable et applicable au sein de la structure. Note de contenu : Cote: 14/20 Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2017 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1481 ES 10-11 VIA TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtJe te comprends : Sachant que certains bénéficiaires de la crèche neurologique “Les Lucioles” ont des problèmes de communication, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Estelle De Oliveira
Permalink« Je vais dire à Maman que je sais me laver seul ! » : Comment comprendre le manque d’autonomie au niveau de l’hygiène chez les personnes handicapées mentales ? / Nolwen Lust
PermalinkJe vais te casser la gueule ! : Sachant que les comportements agressifs des résidents sont récurrents au "Maillon", comment comprendre ce phénomène en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe de jour ? / Julianne David
PermalinkJe veux bien le faire mais alors je ... : Sachant que certains enfants de l'école de devoirs "Le mini monde" mettent du temps à faire ce qu'on leur demande lors des devoirs mais aussi lors des animations, comment comprendre ce comportement en vue d'améliorer les pratiques éducatives en lien avec les missions imposées par le décret des écoles de devoirs ? / Violette Costabeber
PermalinkJe veux un massage... : Sachant qu'un atelier bien-être démarre au sein du service d'accueil de jour, l'Envol, et que les usagers ne respectent pas les règles de conduite, comment comprendre cette situation, en vue d'améliorer l'atelier et par là-même les pratiques éducatives ? / Céline Van Den Borre
PermalinkJe vieillis et alors ? : Sachant qu'une partie des résidents de l'"Atelier Bricolage" de l'isntitution "Les Godets" présentent un vieillissement évolutif qui rend les activités proposées inadéquates, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives et, par là-même, le projet pédagogique ? / Youri Steensma
PermalinkJe viens, je ne viens pas ; je veux, je ne veux pas ; je dis oui, je dis non : Sachant que certains bénéficiaires du Jalon de l’IMP René Thône de Marcinelle présentent un manque d’implication au cours des ateliers et des activités de manière quotidienne, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Marie Simon
PermalinkJe le vis… Tu le vis… Il le vit… Nous le vivons… Vous le vivez… Ils le vivent… : « Sachant que les comportements agressifs de certains jeunes du « Foyer de Burnot » entraînent un climat de tension au sein du groupe, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives de l’équipe ? » / Kristoffer Godart
PermalinkLaisser-moi aimer ! : Sachant que certains bénéficiaires du foyer Général Cornet n'ont pas la possibilité d'avoir une vie affective et sexuelle, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives et par la même le projet pédagogique / Cédric Deprit
PermalinkLaissez-moi le temps : Sachant que certains bénéiciaires trisomiques 21 manquent de participation aux activités proposées, comment cette difficulté en vue d'adapter les pratiques socio-éducatives et d'affiner le projet institutionnel / Pascaline Ernoux-Neufcoeur
PermalinkLorsqu'un poids lourd à porter nous empêche d'avancer ... : Comment comprendre que certains résidents de l'Hébergement du Frère Mutien à Malonne sont freinés dans leur quotidien en raison de leur surpoids, voire de leur obésité ? / Manon Tufano
PermalinkA Louer. A tout prix? : Sachant que certains bénéficiaires du service Caroo Rue trouvent un logement et le perdent ensuite, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'institution ? / Tania Cavillot
PermalinkM'AGITER COMME MOYEN DE M'EXTÉRIORISER : Comment comprendre les moments d’agitation problématique de certains bénéficiaires en «grande dépendance» au sein des Goélands de Couvin ? / Majda Cerne
PermalinkM'agresse pas, t'es sympa : Sachant que certains élèves de la classe de 3/4 SP ont des comportements verbaux violents, comment comprendre ces comportements en vue d'améliorer les pratiques éducatives ainsi que le projet pédagogique ? / Tifany Janssens
PermalinkMA MAISON DE Réaliser Entreprendre Projets Objectifs Souhaits : Comment comprendre que certains résidents considérés comme les plus valides de la maison de repos « Le Douaire », se plaignent de ne pas être acteurs de leur vie ? / Mounir Douai
PermalinkMa place n'est pas ici : Comment comprendre que les résidentes de la Maison Maternelle Fernand Philippe à Wanfercée-Baulet ont des difficultés / Laura Pillez
PermalinkLa machine à motivation : Comme certains élèves résidents du Foyer Général Cornet se désintéressent des activités proposées, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives et par là meme le projet pédagogique de l'établissement ? / Louis-Jean Punzo
PermalinkUne Maes de problèmes : Sachant que certains bénéficiaires du service d'Insértion Sociale au sein du CPAS de Fleurus consomment trop d'aclcool, comment comprendre cette difficulté ? / Caroline Delpire
PermalinkMais je ne peux pas, je ne sais pas et je reste planté là : Comment comprendre le manque de stimulation et d’investissements dans les tâches quotidiennes et dans les activités de certains bénéficiaires à l'Odyssée ? / Jessica Gladki
PermalinkMaman, aime-moi, rassure-moi, protège-moi ! : « Sachant que les enfants du groupe Olivier du Castia Notre-Dame d’Hanzinelle présentent des troubles de l’attachement et/ou du comportement, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives de l’équipe et par là même le projet pédagogique ? » / Natacha Doebbel
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