Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Il était une fois les trois petits cochons : Comment peut-on amener les enfants à comprendre et à raconter un conte en classe maternelle ? / Louana Castelein
Titre : Il était une fois les trois petits cochons : Comment peut-on amener les enfants à comprendre et à raconter un conte en classe maternelle ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Louana Castelein, Auteur ; Nathalie Detry, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2022 Importance : 94 p. Note générale : Ce tfe a obtenu la note de 14/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : conte interdisciplinarité Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Ce travail de fin d’études aborde la question de savoir comment l’on peut amener des enfants à comprendre et à raconter un conte en classe maternelle. Dans un premier temps, il est consacré à la formule « il était une fois le conte » pour laquelle il vous donnera une vision complète du conte dans toutes ses interprétations. Ensuite, dans un deuxième temps, il se penche sur les concepts mis en avant dans la problématique en donnant des notions théoriques et pratiques. Et pour finir, il vous donnera une explication sur l’art de faire travailler le conte avec d’autres disciplines que celle du français, malgré que celle-ci soit toujours présente ! Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4611 Il était une fois les trois petits cochons : Comment peut-on amener les enfants à comprendre et à raconter un conte en classe maternelle ? [TFE / Mémoire] / Louana Castelein, Auteur ; Nathalie Detry, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2022 . - 94 p.
Ce tfe a obtenu la note de 14/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : conte interdisciplinarité Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Ce travail de fin d’études aborde la question de savoir comment l’on peut amener des enfants à comprendre et à raconter un conte en classe maternelle. Dans un premier temps, il est consacré à la formule « il était une fois le conte » pour laquelle il vous donnera une vision complète du conte dans toutes ses interprétations. Ensuite, dans un deuxième temps, il se penche sur les concepts mis en avant dans la problématique en donnant des notions théoriques et pratiques. Et pour finir, il vous donnera une explication sur l’art de faire travailler le conte avec d’autres disciplines que celle du français, malgré que celle-ci soit toujours présente ! Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4611 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004083 PS 21-22 CAS TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtL'inclusion des enfants autistes : Quels sont les outils permettant de répondre aux besoins des enfants atteints de troubles autistiques ? Sont-ils transférables dans l'enseignement ordinaire ? / Tatiana Stuyckens
Titre : L'inclusion des enfants autistes : Quels sont les outils permettant de répondre aux besoins des enfants atteints de troubles autistiques ? Sont-ils transférables dans l'enseignement ordinaire ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Tatiana Stuyckens, Auteur ; Emeline Cherdon, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2019 Importance : 144 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note de 18/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme inclusion Traitement et éducation des enfants autistes ou souffrant de handicaps de communication apparentés (TEACCH) communication Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Ce travail de fin d'études avait pour but de chercher des outils afin de permettre de répondre aux besoins des enfants atteints de troubles autistiques dans une classe maternelle. Pour y répondre, nous avons défini le trouble autistique ainsi que leurs besoins spécifiques afin de mieux les comprendre. Nous avons également abordé le parcours d'un enfant diagnostiqué autiste et les différentes méthodes utilisées dans l'enseignement spécialisé. Dans la partie pratique, nous déchiffrons les résultats des différents sondages réalisés auprès de l'enseignement spécialisé et de l'enseignement ordinaire. Nous analysons également les outils que nous avons eu l'occasion de tester en stage afin de savoir si ces derniers sont transférables dans une classe de l’enseignement ordinaire. En conclusion, nous avons constaté plusieurs outils pouvant être transféré dans l’enseignement ordinaire. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3772 L'inclusion des enfants autistes : Quels sont les outils permettant de répondre aux besoins des enfants atteints de troubles autistiques ? Sont-ils transférables dans l'enseignement ordinaire ? [TFE / Mémoire] / Tatiana Stuyckens, Auteur ; Emeline Cherdon, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2019 . - 144 p.
Ce TFE a obtenu la note de 18/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : autisme inclusion Traitement et éducation des enfants autistes ou souffrant de handicaps de communication apparentés (TEACCH) communication Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Ce travail de fin d'études avait pour but de chercher des outils afin de permettre de répondre aux besoins des enfants atteints de troubles autistiques dans une classe maternelle. Pour y répondre, nous avons défini le trouble autistique ainsi que leurs besoins spécifiques afin de mieux les comprendre. Nous avons également abordé le parcours d'un enfant diagnostiqué autiste et les différentes méthodes utilisées dans l'enseignement spécialisé. Dans la partie pratique, nous déchiffrons les résultats des différents sondages réalisés auprès de l'enseignement spécialisé et de l'enseignement ordinaire. Nous analysons également les outils que nous avons eu l'occasion de tester en stage afin de savoir si ces derniers sont transférables dans une classe de l’enseignement ordinaire. En conclusion, nous avons constaté plusieurs outils pouvant être transféré dans l’enseignement ordinaire. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3772 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G001287 PS 18-19 STU TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtL'intégration d'un enfant "différent" en classe maternelle : Quelles attitudes adopter et quels dispositifs pédagogiques mettre en place afin de favoriser un environnement scolaire optimal pour cet enfant? / Megan Uittebroek
Titre : L'intégration d'un enfant "différent" en classe maternelle : Quelles attitudes adopter et quels dispositifs pédagogiques mettre en place afin de favoriser un environnement scolaire optimal pour cet enfant? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Megan Uittebroek, Auteur ; Marie-Paule Van den Daele, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2015 Importance : 89 p. Format : 30cm Note générale : Dis 15 Langues : Français (fre) Mots-clés : handicap projet intégration différence attitude maternelle environnement méthodologie Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Les difficultés d'apprentissage sont de plus en plus présentes dans les classes maternelles. L'enseignant est parfois même confronté à un enfant souffrant d'un handicap, sans trop savoir la méthodologie à appliquer afin d'améliorer la scolarité de l'enfant "différent". C'est pour cette raison que dans un premier temps, notre travail traite le handicap dans sa globalité. Ensuite, les intervenants extérieurs pouvant aider l'enseignant dans cette situation sont cités et leurs rôles sont explicités. Dans le chapitre suivant, les rôles de l'institutrice et des enfants sont abordés. Et pour terminer, plusieurs activités, que nous avons testées, sont proposées, dans le but d'améliorer l'intégration de l'enfant "différent" rencontré. Ce travail d'intégration est à adapter en fonction de l'enfant en difficulté et doit se réaliser sur une longue durée. L'enseignant qui se trouve face à un enfant "différent" doit se remettre en question régulièrement afin d'améliorer au mieux l'environnement scolaire de l'enfant en question. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2308 L'intégration d'un enfant "différent" en classe maternelle : Quelles attitudes adopter et quels dispositifs pédagogiques mettre en place afin de favoriser un environnement scolaire optimal pour cet enfant? [TFE / Mémoire] / Megan Uittebroek, Auteur ; Marie-Paule Van den Daele, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2015 . - 89 p. ; 30cm.
Dis 15
Langues : Français (fre)
Mots-clés : handicap projet intégration différence attitude maternelle environnement méthodologie Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Les difficultés d'apprentissage sont de plus en plus présentes dans les classes maternelles. L'enseignant est parfois même confronté à un enfant souffrant d'un handicap, sans trop savoir la méthodologie à appliquer afin d'améliorer la scolarité de l'enfant "différent". C'est pour cette raison que dans un premier temps, notre travail traite le handicap dans sa globalité. Ensuite, les intervenants extérieurs pouvant aider l'enseignant dans cette situation sont cités et leurs rôles sont explicités. Dans le chapitre suivant, les rôles de l'institutrice et des enfants sont abordés. Et pour terminer, plusieurs activités, que nous avons testées, sont proposées, dans le but d'améliorer l'intégration de l'enfant "différent" rencontré. Ce travail d'intégration est à adapter en fonction de l'enfant en difficulté et doit se réaliser sur une longue durée. L'enseignant qui se trouve face à un enfant "différent" doit se remettre en question régulièrement afin d'améliorer au mieux l'environnement scolaire de l'enfant en question. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2308 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1514 NG 14-15 UIT TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtL'intégration de tablette numérique au sein d'une classe en immersion néerlandaise : Comment susciter l'intérêt des enfants à l'apprentissage du néerlandais en utilisant les TIC dans l'enseignement préscolaire en immersion? / Anaïs Vannoorenberghe
Titre : L'intégration de tablette numérique au sein d'une classe en immersion néerlandaise : Comment susciter l'intérêt des enfants à l'apprentissage du néerlandais en utilisant les TIC dans l'enseignement préscolaire en immersion? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Anaïs Vannoorenberghe, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2015 Importance : 97 p. Format : 30cm Note générale : Dis 16 Langues : Français (fre) Mots-clés : nouvelletechnologie tice immersion néerlandais apprentissagelangue langue educationauxmedias apprentissage précoce tablettenumérique Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Pour introduire des tablettes numériques dans une classe immersive, il faut comprendre le fonctionnement de l'enfant dans sa globalité mais aussi au niveau de son apprentissage précoce d'une seconde langue. L'enfant va suivre le même schéma que pour l'apprentissage de sa langue maternelle. Puisqu'il est plongé dans une autre langue/culture, il va mettre en place des mécanismes bien précis afin de mettre en mémoire des nouvelles expressions. Par la suite, la tablette numérique peut venir aider l'enseignant à affiner sa pratique pédagogique au sein de la classe immersive. A l'aide de l'outil, il va enrichir son enseignement mais en gardant en tête qu'un outil ne peut suffire à lui-même et la bienveillance sera de rigueur. L'introduction de la tablette numérique au sein de l'apprentissage en immersion peut apporter de l'intérêt chez l'enfant mais la motivation qui émane de celui-ci est générée par l'enseignant et son savoir, savoir-faire et savoir-être concernant l'outil. Celui-ci doit garder à 'esprit que l'outil qu'il introduit n'est pas révolutionnaire et qu'il ne peut pas remplacer toute sa pratique pédagogique par l'outil lui-même. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2309 L'intégration de tablette numérique au sein d'une classe en immersion néerlandaise : Comment susciter l'intérêt des enfants à l'apprentissage du néerlandais en utilisant les TIC dans l'enseignement préscolaire en immersion? [TFE / Mémoire] / Anaïs Vannoorenberghe, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2015 . - 97 p. ; 30cm.
Dis 16
Langues : Français (fre)
Mots-clés : nouvelletechnologie tice immersion néerlandais apprentissagelangue langue educationauxmedias apprentissage précoce tablettenumérique Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Pour introduire des tablettes numériques dans une classe immersive, il faut comprendre le fonctionnement de l'enfant dans sa globalité mais aussi au niveau de son apprentissage précoce d'une seconde langue. L'enfant va suivre le même schéma que pour l'apprentissage de sa langue maternelle. Puisqu'il est plongé dans une autre langue/culture, il va mettre en place des mécanismes bien précis afin de mettre en mémoire des nouvelles expressions. Par la suite, la tablette numérique peut venir aider l'enseignant à affiner sa pratique pédagogique au sein de la classe immersive. A l'aide de l'outil, il va enrichir son enseignement mais en gardant en tête qu'un outil ne peut suffire à lui-même et la bienveillance sera de rigueur. L'introduction de la tablette numérique au sein de l'apprentissage en immersion peut apporter de l'intérêt chez l'enfant mais la motivation qui émane de celui-ci est générée par l'enseignant et son savoir, savoir-faire et savoir-être concernant l'outil. Celui-ci doit garder à 'esprit que l'outil qu'il introduit n'est pas révolutionnaire et qu'il ne peut pas remplacer toute sa pratique pédagogique par l'outil lui-même. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2309 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1517 NG 14-15 VAN TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtJe suis un garçon manqué qui sait jouer à la poupée : Les stéréotypes hommes / femmes / garçons / filles déjà à la maternelle. Comment et pourquoi sensibiliser les enfants ? / Leslie Mangelschots
Titre : Je suis un garçon manqué qui sait jouer à la poupée : Les stéréotypes hommes / femmes / garçons / filles déjà à la maternelle. Comment et pourquoi sensibiliser les enfants ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Leslie Mangelschots, Auteur Mention d'édition : Vanhoudenhove, Pascale Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2010 Importance : 87 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. Note générale : NG D (14) Langues : Français (fre) Mots-clés : stéréotype, sexisme, genre, discrimination, rôle, garçon, fille, qualificatif Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1531 Je suis un garçon manqué qui sait jouer à la poupée : Les stéréotypes hommes / femmes / garçons / filles déjà à la maternelle. Comment et pourquoi sensibiliser les enfants ? [TFE / Mémoire] / Leslie Mangelschots, Auteur . - Vanhoudenhove, Pascale . - Gosselies : HELHa, 2010 . - 87 p. : ill. ; 30 cm.
NG D (14)
Langues : Français (fre)
Mots-clés : stéréotype, sexisme, genre, discrimination, rôle, garçon, fille, qualificatif Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1531 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1294 NG 09-10 MAN TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLe langage avant de signifier quelque chose, signifie quelqu'un / Jessica Sanchez Lorenzo
Permalink"La liberté d'expression". : "Comment amener et respecter le droit de l'enfant à la liberté d'expression dans une classe maternelle ?" / Virginie Biebuyck
PermalinkMieux dans son corps, mieux à l'école / Virginie Vinet
PermalinkDu mouvement ... à l' écriture : Quels sont les apports de la psychomotricité dans l' apprentissage de l' écriture / Aurore Bisconti
PermalinkNe gardons pas nos langues dans nos poches ! : Quelles pistes didactiques proposer pour l'enseignement des langues en maternelle ? / Marie-Amélie Browet
PermalinkNeurones miroirs: incidence dans nos classes maternelles / Aurélie Manbre
PermalinkOn ne vient pas à l'école pour montrer ce que l'on sait, mais pour apprendre ce que l'on ne sait pas ! : Comment la pédagogie des neurosciences peut-elle être un tremplin dans l’apprentissage de la langue de scolarisation face à l’inégalité des chances ? / Camille Delahaut
PermalinkEt oui chers petits, la psychomotricité ça fait grandir / Caroline Besohé
PermalinkParler logique en préscolaire, utopie ou nécessité ? / Lindsay Harvanek
PermalinkPartons à la découverte des matières / Sophie Cara
Permalink