Guide pratique pour les pros de la petite enfance : 38 fiches pour affronter toutes les situations / Héloïse Junier

Public ISBD Titre : Guide pratique pour les pros de la petite enfance : 38 fiches pour affronter toutes les situations Type de document : texte imprimé Auteurs : Héloïse Junier, Auteur ; Catherine Gueguen, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2018 Collection : Petite enfance (Malakoff), ISSN 2557-6356 Importance : 221 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-076885-1 Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 213-214 Langues : Français (fre) Mots-clés : petite enfance  bébé  crèche  accueil de la petite enfance  émotion  neurone-miroir  communication non verbale  violence physique  violence psychologique  violence verbale  Violence institutionnelle  violence en creux  maltraitance  maltraitance émotionnelle  sociabilité  caprice  sommeil  solitude  refus d'alimentation  pleur  agitation  opposition  limite  respect des règles  morsure  attachement  chouchou  relation accueillant parent  pédagogie positive  soin  stress  pression  propreté  ennui  écran  politesse  savoir-vivre  autisme  dépistage  souffrance professionnelle  épuisement Index. décimale : 36.1 Aide à la jeunesse (adolescents, AMO, centres de jours, centre fermé, petite enfance, IPPJ, service d'aide en milieu ouvert, services d'aides, MENA, etc) Résumé : Les professionnels de la petite enfance (auxiliaires de puériculture, assistants maternels, EJE, etc.) exercent des métiers éprouvants. Aujourd'hui encore, ils peinent à être valorisés. Ils participent pourtant à la construction des tout-petits, dans cette période cruciale - avant 3 ans - où leur cerveau se développe et où les tempêtes émotionnelles sont le lot du quotidien. Ce guide est un véritable manuel de survie pour tous les professionnels confrontés à des situations qui les dépassent parfois ou qui posent question. L'auteure s'appuie sur les neurosciences pour balayer de nombreuses idées reçues et livrer des outils précieux. Son approche empathique et bienveillante permettra au lecteur de mieux vivre cet accompagnement de tous les instants. Note de contenu : Sommaire : I. QUIZ (INTERDIT AUX MOINS DE 3 ANS). 1. Le besoin d’affection est-il aussi important que celui de manger et de boire ? 2. Quelle est la différence entre « éduquer » et « accompagner » un enfant ? 3. Est-ce qu’un jeune enfant peut vous manipuler, vous défier, vous provoquer ? 4. Nos émotions sont-elles aussi contagieuses qu’une gastro ? 5. Quel est l’anxiolytique (pour les grands et les petits) à consommer sans modération ? 6. Quelles sont les 5 formes de violences observées en lieu d’accueil ? 7. Qu’appelle-t-on la maltraitance émotionnelle ? 8. Est-ce que la crèche collective rend sociable ? 9. Il se roule par terre pour une compote : caprice or not caprice ? 10. Pourquoi les petits enfants vivent-ils de si grandes émotions ? 11. Adultomorphisme : mais qu'est-ce que veut dire ce gros mot ? 12. Après une chute, pourquoi les enfants ont tendance à vous regarder dans les yeux avant de pleurer ? II. FICHES PRATIQUES. 13. « Il veut toujours les bras ». 14. « Il reste dans son coin ». 15. « Il ne veut rien manger ». 16. « Il ne veut pas dormir ». 17. « Il pleure tout le temps ». 18. « Il est agité ». 19. « Il est en perpétuelle opposition ». 20. « Il ne respecte pas les limites, ni les interdits ». 21. « Il n’arrête pas de mordre ». 22. « C’est mon chouchou ». 23. « Avec cet enfant, je n’accroche pas ». 24. « Avec ce parent, le courant ne passe pas du tout ». 25. Les 5 ingrédients clés de la pédagogie positive. 26. 20 astuces pour atténuer le stress des enfants. 27. 10 astuces pour atténuer votre propre stress ! III. POUR ALLER PLUS LOIN… 28. Les enfants productifs font-ils des parents heureux ? 29. « Quand mon enfant sera-t-il propre ? » – « Avant sa majorité, on vous le promet ! » 30. Les jeunes enfants et les écrans sont-ils compatibles ? 31. Un jeune enfant peut-il s’ennuyer ? 32. « Dis merci ! » Devez-vous leur apprendre la politesse ? 33. Doit-on laisser les enfants monter sur les tables ? 34. Mieux comprendre les pleurs des bébés. 35. Autisme : détecter les premiers signes chez le tout-petit. 36. Vous participez à la construction du cerveau des enfants que vous accueillez. 37. Quel est le rôle du psychologue en crèche ? 38. Souffrance professionnelle, et si on parlait de vous ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4057 Guide pratique pour les pros de la petite enfance : 38 fiches pour affronter toutes les situations [texte imprimé] / Héloïse Junier, Auteur ; Catherine Gueguen, Préfacier, etc. . - Paris : Dunod, 2018 . - 221 p. : ill. ; 24 cm. - (Petite enfance (Malakoff), ISSN 2557-6356) . ISBN : 978-2-10-076885-1 Bibliogr. et webliogr. p. 213-214 Langues : Français (fre) Mots-clés : petite enfance  bébé  crèche  accueil de la petite enfance  émotion  neurone-miroir  communication non verbale  violence physique  violence psychologique  violence verbale  Violence institutionnelle  violence en creux  maltraitance  maltraitance émotionnelle  sociabilité  caprice  sommeil  solitude  refus d'alimentation  pleur  agitation  opposition  limite  respect des règles  morsure  attachement  chouchou  relation accueillant parent  pédagogie positive  soin  stress  pression  propreté  ennui  écran  politesse  savoir-vivre  autisme  dépistage  souffrance professionnelle  épuisement Index. décimale : 36.1 Aide à la jeunesse (adolescents, AMO, centres de jours, centre fermé, petite enfance, IPPJ, service d'aide en milieu ouvert, services d'aides, MENA, etc) Résumé : Les professionnels de la petite enfance (auxiliaires de puériculture, assistants maternels, EJE, etc.) exercent des métiers éprouvants. Aujourd'hui encore, ils peinent à être valorisés. Ils participent pourtant à la construction des tout-petits, dans cette période cruciale - avant 3 ans - où leur cerveau se développe et où les tempêtes émotionnelles sont le lot du quotidien. Ce guide est un véritable manuel de survie pour tous les professionnels confrontés à des situations qui les dépassent parfois ou qui posent question. L'auteure s'appuie sur les neurosciences pour balayer de nombreuses idées reçues et livrer des outils précieux. Son approche empathique et bienveillante permettra au lecteur de mieux vivre cet accompagnement de tous les instants. Note de contenu : Sommaire : I. QUIZ (INTERDIT AUX MOINS DE 3 ANS). 1. Le besoin d’affection est-il aussi important que celui de manger et de boire ? 2. Quelle est la différence entre « éduquer » et « accompagner » un enfant ? 3. Est-ce qu’un jeune enfant peut vous manipuler, vous défier, vous provoquer ? 4. Nos émotions sont-elles aussi contagieuses qu’une gastro ? 5. Quel est l’anxiolytique (pour les grands et les petits) à consommer sans modération ? 6. Quelles sont les 5 formes de violences observées en lieu d’accueil ? 7. Qu’appelle-t-on la maltraitance émotionnelle ? 8. Est-ce que la crèche collective rend sociable ? 9. Il se roule par terre pour une compote : caprice or not caprice ? 10. Pourquoi les petits enfants vivent-ils de si grandes émotions ? 11. Adultomorphisme : mais qu'est-ce que veut dire ce gros mot ? 12. Après une chute, pourquoi les enfants ont tendance à vous regarder dans les yeux avant de pleurer ? II. FICHES PRATIQUES. 13. « Il veut toujours les bras ». 14. « Il reste dans son coin ». 15. « Il ne veut rien manger ». 16. « Il ne veut pas dormir ». 17. « Il pleure tout le temps ». 18. « Il est agité ». 19. « Il est en perpétuelle opposition ». 20. « Il ne respecte pas les limites, ni les interdits ». 21. « Il n’arrête pas de mordre ». 22. « C’est mon chouchou ». 23. « Avec cet enfant, je n’accroche pas ». 24. « Avec ce parent, le courant ne passe pas du tout ». 25. Les 5 ingrédients clés de la pédagogie positive. 26. 20 astuces pour atténuer le stress des enfants. 27. 10 astuces pour atténuer votre propre stress ! III. POUR ALLER PLUS LOIN… 28. Les enfants productifs font-ils des parents heureux ? 29. « Quand mon enfant sera-t-il propre ? » – « Avant sa majorité, on vous le promet ! » 30. Les jeunes enfants et les écrans sont-ils compatibles ? 31. Un jeune enfant peut-il s’ennuyer ? 32. « Dis merci ! » Devez-vous leur apprendre la politesse ? 33. Doit-on laisser les enfants monter sur les tables ? 34. Mieux comprendre les pleurs des bébés. 35. Autisme : détecter les premiers signes chez le tout-petit. 36. Vous participez à la construction du cerveau des enfants que vous accueillez. 37. Quel est le rôle du psychologue en crèche ? 38. Souffrance professionnelle, et si on parlait de vous ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4057

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Une pédagogie du jeu avant 3 ans : quelles activités dans les lieux d'accueil de la petite enfance ? / Fabienne Agnès Levine 

Public ISBD Titre : Une pédagogie du jeu avant 3 ans : quelles activités dans les lieux d'accueil de la petite enfance ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabienne Agnès Levine, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2019 Collection : Petite enfance (Malakoff), ISSN 2557-6356 Importance : 236 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-078831-6 Prix : 17,90 EUR Note générale : En appendice, choix de documents Bibliogr. p. 201-204 Langues : Français (fre) Mots-clés : petite enfance  jeu  ludopédagogie  activité ludique  activité manuelle  bricolage  activité artistique  jeu de manipulation  jeu symbolique  activité corporelle  éducation corporelle  fonction sensorielle  Jeu de rôle  jeu sensoriel  jouet  jeu moteur  puzzle  jeu éducatif  pédagogie par le jeu  apprentissage par le jeu Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Partout où des enfants de moins de 3 ans sont pris en charge, se posent pour les adultes qui les encadrent des questions concrètes sur les méthodes d'éveil, sur le contenu des activités et sur leurs attitudes éducatives. Dans la première partie, l'auteur transmet son regard d'éducatrice et de formatrice sur les modes d'accueil, sur les attentes des parents et sur les questionnements des professionnels de la petite enfance. Dans la seconde partie, elle partage des idées d'activités sensorielles, motrices, manuelles, symboliques et langagières en les accompagnant d'éléments de réflexion qui visent à préserver la valeur du jeu spontané et le besoin de jouer pour jouer. Note de contenu : PARTIE 1 : LE CONTEXTE ÉDUCATIF DE LA PETITE ENFANCE CHAPITRE 1 : UN NOUVEL ÂGE DE LA VIE - l'émergence d'un discours sur les premières années - Un changement de regard - L'évolution du cadre législatif - Une pédagogie pour les tout-petits CHAPITRE 2 : UNE EXPÉRIENCE INNOVANTE : LE CLUB DES TOUT-PETITS - Ni crèche, ni halte-garderie - Créer, expérimenter, mais aussi ne rien faire - Jouer pour jouer - Avant l'école, ce n'est pas encore l'école CHAPITRE 3 : DES PARENTS EN DEMANDE D’ACTIVITÉS - Toujours plus tôt, toujours plus vite - Des activités qui font tellement plaisir au parents - Pour les bébés, la routine peut être une fête - Des cadeaux entre adultes par enfant interposé CHAPITRE 4 : DES PROFESSIONNELS EN QUÊTE DE SENS - L'univers des jouets - Le jeu est libre ou n'est pas - Jeu et activité mis en concurrence - Rien que du jeu, en toutes circonstances CHAPITRE 5 : UN ÉCLAIRAGE PSYCHOPÉDAGOGIQUE - Une logique d'accumulation à dépasser - Un courant idéologique, au-delà des frontières - L'éducation nouvelle, une référence indémodable - La bientraitance, un nouvel horizon PARTIE 2 : BASES THEORIQUES ET PRATIQUES D'UNE PEDAGOGIE DU JEU CHAPITRE 6 : QUEL EVEIL SENSORIEL POUR LES TOUT-PETITS ? - Né pour apprendre avec tous ses sens - Les méthodes d'éducation sensorielle - Tous les enfants font des activités sensorielles - Activités de manipulation - Patouille et autres mélanges - Modelage et découverte de la matière - La peinture dans tous ses états - Snoezelen et autres dispositifs CHAPITRE 7 : QUELLE MOTRICITE GLOBALE EN EAJE ? - Trop petit pour faire du sport - Le développement neuromoteur - Des kinésithérapeutes et des psychomotriciens dans les crèches - Structures à grimper et autres installations motrices - Vélos et autres engins roulants - Ballons et autres jouets moteurs - De l'expression corporelle à la relaxation ludique CHAPITRE 8 : QUELLES ACTIVITÉS MANUELLES A LA PORTÉE DES BÉBÉS - Les bébés n'aiment pas les activités manuelles - L'évolution gestuelle et les habilités manuelles - Les jouets et leurs qualités de manipulation - Les débuts du dessin et les joies du découpage - Gommettes et autres surfaces autocollantes - Objets du quotidien - Ateliers d'inspiration montessorienne - Puzzles et autres jeux éducatifs CHAPITRE 9 : COMMENT RÊVER, RACONTER, IMAGINER ? - Un monde surchargé d'images - La fonction symbolique et le langage - Être un autre, faire comme si - Un pôle d'attraction : le coin dînette - Le monde en miniature : voitures et figurines - Du réel au merveilleux, à petits pas CHAPITRE 10 : PARTOUT OU LE JEU S'INVITE - Des gagnants et des perdants - Raconter, pour donner envie de jouer - Cuisiner, ce n'est pas tout à fait jouer - Jardiner pour de vrai et pour de faux - Se promener, ce n'est pas toujours pour jouer - Les joies de la vie quotidienne Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4680 Une pédagogie du jeu avant 3 ans : quelles activités dans les lieux d'accueil de la petite enfance ? [texte imprimé] / Fabienne Agnès Levine, Auteur  . -  2e éd. . - Paris : Dunod, 2019 . - 236 p. : ill. ; 24 cm. - (Petite enfance (Malakoff), ISSN 2557-6356) . ISBN : 978-2-10-078831-6 : 17,90 EUR En appendice, choix de documents Bibliogr. p. 201-204 Langues : Français (fre) Mots-clés : petite enfance  jeu  ludopédagogie  activité ludique  activité manuelle  bricolage  activité artistique  jeu de manipulation  jeu symbolique  activité corporelle  éducation corporelle  fonction sensorielle  Jeu de rôle  jeu sensoriel  jouet  jeu moteur  puzzle  jeu éducatif  pédagogie par le jeu  apprentissage par le jeu Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Partout où des enfants de moins de 3 ans sont pris en charge, se posent pour les adultes qui les encadrent des questions concrètes sur les méthodes d'éveil, sur le contenu des activités et sur leurs attitudes éducatives. Dans la première partie, l'auteur transmet son regard d'éducatrice et de formatrice sur les modes d'accueil, sur les attentes des parents et sur les questionnements des professionnels de la petite enfance. Dans la seconde partie, elle partage des idées d'activités sensorielles, motrices, manuelles, symboliques et langagières en les accompagnant d'éléments de réflexion qui visent à préserver la valeur du jeu spontané et le besoin de jouer pour jouer. Note de contenu : PARTIE 1 : LE CONTEXTE ÉDUCATIF DE LA PETITE ENFANCE CHAPITRE 1 : UN NOUVEL ÂGE DE LA VIE - l'émergence d'un discours sur les premières années - Un changement de regard - L'évolution du cadre législatif - Une pédagogie pour les tout-petits CHAPITRE 2 : UNE EXPÉRIENCE INNOVANTE : LE CLUB DES TOUT-PETITS - Ni crèche, ni halte-garderie - Créer, expérimenter, mais aussi ne rien faire - Jouer pour jouer - Avant l'école, ce n'est pas encore l'école CHAPITRE 3 : DES PARENTS EN DEMANDE D’ACTIVITÉS - Toujours plus tôt, toujours plus vite - Des activités qui font tellement plaisir au parents - Pour les bébés, la routine peut être une fête - Des cadeaux entre adultes par enfant interposé CHAPITRE 4 : DES PROFESSIONNELS EN QUÊTE DE SENS - L'univers des jouets - Le jeu est libre ou n'est pas - Jeu et activité mis en concurrence - Rien que du jeu, en toutes circonstances CHAPITRE 5 : UN ÉCLAIRAGE PSYCHOPÉDAGOGIQUE - Une logique d'accumulation à dépasser - Un courant idéologique, au-delà des frontières - L'éducation nouvelle, une référence indémodable - La bientraitance, un nouvel horizon PARTIE 2 : BASES THEORIQUES ET PRATIQUES D'UNE PEDAGOGIE DU JEU CHAPITRE 6 : QUEL EVEIL SENSORIEL POUR LES TOUT-PETITS ? - Né pour apprendre avec tous ses sens - Les méthodes d'éducation sensorielle - Tous les enfants font des activités sensorielles - Activités de manipulation - Patouille et autres mélanges - Modelage et découverte de la matière - La peinture dans tous ses états - Snoezelen et autres dispositifs CHAPITRE 7 : QUELLE MOTRICITE GLOBALE EN EAJE ? - Trop petit pour faire du sport - Le développement neuromoteur - Des kinésithérapeutes et des psychomotriciens dans les crèches - Structures à grimper et autres installations motrices - Vélos et autres engins roulants - Ballons et autres jouets moteurs - De l'expression corporelle à la relaxation ludique CHAPITRE 8 : QUELLES ACTIVITÉS MANUELLES A LA PORTÉE DES BÉBÉS - Les bébés n'aiment pas les activités manuelles - L'évolution gestuelle et les habilités manuelles - Les jouets et leurs qualités de manipulation - Les débuts du dessin et les joies du découpage - Gommettes et autres surfaces autocollantes - Objets du quotidien - Ateliers d'inspiration montessorienne - Puzzles et autres jeux éducatifs CHAPITRE 9 : COMMENT RÊVER, RACONTER, IMAGINER ? - Un monde surchargé d'images - La fonction symbolique et le langage - Être un autre, faire comme si - Un pôle d'attraction : le coin dînette - Le monde en miniature : voitures et figurines - Du réel au merveilleux, à petits pas CHAPITRE 10 : PARTOUT OU LE JEU S'INVITE - Des gagnants et des perdants - Raconter, pour donner envie de jouer - Cuisiner, ce n'est pas tout à fait jouer - Jardiner pour de vrai et pour de faux - Se promener, ce n'est pas toujours pour jouer - Les joies de la vie quotidienne Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4680

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