Les cinq sens dans la vie relationnelle : Des outils du quotidien / Romola Sabourin

Public ISBD Titre : Les cinq sens dans la vie relationnelle : Des outils du quotidien Type de document : texte imprimé Auteurs : Romola Sabourin, Auteur Mention d'édition : 3e éd. corrigée et augmentée Editeur : Gap : le Souffle d'or Année de publication : 2010 Collection : Champs d'idées, ISSN 1763-1963 Importance : 176 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84058-396-7 Note générale : Bibliogr. p. 169-176 Langues : Français (fre) Mots-clés : relations humaine  sens  sensation  sentiment  pensée  mouvement  expression  soin  relation d'aide  communication  toucher  odorat  goût  flair  ouïe  entendre  parole  écoute  vue  voir  regarder  personne âgée  confusion Index. décimale : 36.3 Aide à la personne âgée Résumé : Utilisons-nous pleinement chacun de nos sens ? Savons-nous bien faire la différence et choisir entre voir et regarder, entendre et écouter, entre les bonnes et les mauvaises odeurs ? Savourons-nous le goût de ce que nous mastiquons avant de l’avaler ? Difficile, dans notre monde où d’une part le confort, et d’autre part les sursollicitations émoussent nos sens. Nous avons pris l’habitude de survoler ce qui nous entoure au lieu de nous y plonger, et nous perdons petit à petit la faculté de saisir les sensations dans toute leur plénitude. Certes, il faut protéger nos sens de ce qui les agresse, mais à force de nous protéger de ce qui nous fait mal, nous ne sommes plus aptes à profiter de ce qui fait du bien et nous avons besoin de stimulations de plus en plus fortes. Pour éprouver des sensations, nous consommons de plus en plus d’épices, de parfums, de décibels et d’images choc. Les cinq sens sont les seuls moyens dont nous sommes pourvus naturellement pour : nous situer véritablement dans notre corps (habiter notre corps) ; percevoir le monde environnant et ce qu’il contient : les êtres et les choses, caractérisés par leur aspect, leur odeur, leur saveur et les sons émis. Être attentif à son corps et être attentif à ses perceptions sont les deux préalables de la communication. Pour communiquer avec autrui, il faut être véritablement présent à soi-même avant de prétendre être présent à l’autre. Et c’est de la qualité de la présence de chacun que dépend la qualité de la relation avec l’autre. Ce livre concerne tous ceux dont la vocation est de s’occuper des autres, dans la vie de tous les jours, comme dans l’exercice de leur profession. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3424 Les cinq sens dans la vie relationnelle : Des outils du quotidien [texte imprimé] / Romola Sabourin, Auteur  . -  3e éd. corrigée et augmentée . - Gap : le Souffle d'or, 2010 . - 176 p. : couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Champs d'idées, ISSN 1763-1963) . ISBN : 978-2-84058-396-7 Bibliogr. p. 169-176 Langues : Français (fre) Mots-clés : relations humaine  sens  sensation  sentiment  pensée  mouvement  expression  soin  relation d'aide  communication  toucher  odorat  goût  flair  ouïe  entendre  parole  écoute  vue  voir  regarder  personne âgée  confusion Index. décimale : 36.3 Aide à la personne âgée Résumé : Utilisons-nous pleinement chacun de nos sens ? Savons-nous bien faire la différence et choisir entre voir et regarder, entendre et écouter, entre les bonnes et les mauvaises odeurs ? Savourons-nous le goût de ce que nous mastiquons avant de l’avaler ? Difficile, dans notre monde où d’une part le confort, et d’autre part les sursollicitations émoussent nos sens. Nous avons pris l’habitude de survoler ce qui nous entoure au lieu de nous y plonger, et nous perdons petit à petit la faculté de saisir les sensations dans toute leur plénitude. Certes, il faut protéger nos sens de ce qui les agresse, mais à force de nous protéger de ce qui nous fait mal, nous ne sommes plus aptes à profiter de ce qui fait du bien et nous avons besoin de stimulations de plus en plus fortes. Pour éprouver des sensations, nous consommons de plus en plus d’épices, de parfums, de décibels et d’images choc. Les cinq sens sont les seuls moyens dont nous sommes pourvus naturellement pour : nous situer véritablement dans notre corps (habiter notre corps) ; percevoir le monde environnant et ce qu’il contient : les êtres et les choses, caractérisés par leur aspect, leur odeur, leur saveur et les sons émis. Être attentif à son corps et être attentif à ses perceptions sont les deux préalables de la communication. Pour communiquer avec autrui, il faut être véritablement présent à soi-même avant de prétendre être présent à l’autre. Et c’est de la qualité de la présence de chacun que dépend la qualité de la relation avec l’autre. Ce livre concerne tous ceux dont la vocation est de s’occuper des autres, dans la vie de tous les jours, comme dans l’exercice de leur profession. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3424

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G000441	36.3 SAB	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	3 Sciences sociales : sociologie, politique, économie, droit	Inventaire 2023 Disponible

Éducation émotionnelle : guide de l'animateur : fiches de jeux et activités éducatives / Michel Claeys-Bouuaert

Public ISBD Titre : Éducation émotionnelle : guide de l'animateur : fiches de jeux et activités éducatives Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Claeys-Bouuaert, Auteur Editeur : Gap : le Souffle d'or Année de publication : 2008 Collection : Collection Chrysalide, ISSN 0981-9894 Importance : 345 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84058-330-1 Prix : 19 EUR Note générale : La p. de titre porte en plus : "Complément pédagogique au livre "Pratique de l'éducation émotionnelle"" Index Langues : Français (fre) Mots-clés : animation  jeu  éducation émotionnelle  intelligence émotionnelle  groupe  émotion  apprentissage  conflit  jeu de rôle  besoin  écouter  communication  confiance  estime de soi  écoute active  relaxation  valeur  animateur  activité éducative. Index. décimale : 36 Travail Social & Métier de l'éducateur (animateur, assistant social, éducateur spécialisé, travailleur de rue, travailleur social, ) Résumé : L’intelligence émotionnelle est désormais bien reconnue. On sait aujourd’hui qu’aucune réussite, aucune vie heureuse, aucune société harmonieuse n’est possible sans compétences précises dans le domaine du “savoir être”, de la communication et de la relation justes. Mais quelles sont exactement ces compétences ? Comment enseigner et développer cette intelligence émotionnelle ? Voici des outils pratiques pour tous ceux qui se sentent appelés à jouer un rôle actif dans ce domaine, enseignants, éducateurs, animateurs, formateurs. Ce “guide” est un complément au livre du même auteur, Pratique de l’éducation émotionnelle (éditions Le Souffle d’Or), qui retrace de façon vivante le parcours d’un groupe d’élèves, un itinéraire qui invite le lecteur a rentrer dans l’apprentissage proposé. Le présent volume, en plus d’une introduction très complète sur les modalités de mise en place et d’utilisation des outils pédagogiques présentés, rassemble sous forme de fiches la totalité des jeux et activités qui dans le texte de base sont joués et commentés en situation. Note de contenu : PREALABLE - Confiance et sécurité - Le rôle du groupe - Pas un drill pour former le caractère - Pas de la psychothérapie - Pas réservé aux psy - Pas une matière à enseigner FORMAT DES SESSIONS - Rythme et continuité - Local et matériel - Quel type de groupe CONSIGNES ET ATTITUDES - Les bonnes attitudes à cultiver - Instaurer une atmosphère de confiance - Etablir des contrats - Favoriser l'auto apprentissage - Gérer d'éventuelles difficultés ANIMATION - Introduire l'éducation émotionnelle - Introduire les thèmes - Introduire les jeux - Le cercle de partage - Clôturer la session OUTILS COMPLÉMENTAIRES - Exercices d'échauffement - Introduction à la relaxation - Jeux de rôle et impro - Le journal FICHES DE JEU - Voir - Ressentir - Identifier nos besoins - Formuler nos besoins - Formuler des demandes - Voir le jugement - Prendre responsabilité - Ecouter et communiquer - Le pouvoir de la pensée - Estime de soi et confiance - Lâcher-prise et liberté - L'écoute active - Gérer les conflits - Qui suis-je ? - Le pouvoir de l'intention - Puissance et jeux de pouvoirs - La loi du miroir - Explorer nos espaces intérieurs - Valeurs et objectifs Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3376 Éducation émotionnelle : guide de l'animateur : fiches de jeux et activités éducatives [texte imprimé] / Michel Claeys-Bouuaert, Auteur . - Gap : Éd. le Souffle d'or, 2008 . - 345 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Collection Chrysalide, ISSN 0981-9894) . ISBN : 978-2-84058-330-1 : 19 EUR La p. de titre porte en plus : "Complément pédagogique au livre "Pratique de l'éducation émotionnelle"" Index Langues : Français (fre) Mots-clés : animation  jeu  éducation émotionnelle  intelligence émotionnelle  groupe  émotion  apprentissage  conflit  jeu de rôle  besoin  écouter  communication  confiance  estime de soi  écoute active  relaxation  valeur  animateur  activité éducative. Index. décimale : 36 Travail Social & Métier de l'éducateur (animateur, assistant social, éducateur spécialisé, travailleur de rue, travailleur social, ) Résumé : L’intelligence émotionnelle est désormais bien reconnue. On sait aujourd’hui qu’aucune réussite, aucune vie heureuse, aucune société harmonieuse n’est possible sans compétences précises dans le domaine du “savoir être”, de la communication et de la relation justes. Mais quelles sont exactement ces compétences ? Comment enseigner et développer cette intelligence émotionnelle ? Voici des outils pratiques pour tous ceux qui se sentent appelés à jouer un rôle actif dans ce domaine, enseignants, éducateurs, animateurs, formateurs. Ce “guide” est un complément au livre du même auteur, Pratique de l’éducation émotionnelle (éditions Le Souffle d’Or), qui retrace de façon vivante le parcours d’un groupe d’élèves, un itinéraire qui invite le lecteur a rentrer dans l’apprentissage proposé. Le présent volume, en plus d’une introduction très complète sur les modalités de mise en place et d’utilisation des outils pédagogiques présentés, rassemble sous forme de fiches la totalité des jeux et activités qui dans le texte de base sont joués et commentés en situation. Note de contenu : PREALABLE - Confiance et sécurité - Le rôle du groupe - Pas un drill pour former le caractère - Pas de la psychothérapie - Pas réservé aux psy - Pas une matière à enseigner FORMAT DES SESSIONS - Rythme et continuité - Local et matériel - Quel type de groupe CONSIGNES ET ATTITUDES - Les bonnes attitudes à cultiver - Instaurer une atmosphère de confiance - Etablir des contrats - Favoriser l'auto apprentissage - Gérer d'éventuelles difficultés ANIMATION - Introduire l'éducation émotionnelle - Introduire les thèmes - Introduire les jeux - Le cercle de partage - Clôturer la session OUTILS COMPLÉMENTAIRES - Exercices d'échauffement - Introduction à la relaxation - Jeux de rôle et impro - Le journal FICHES DE JEU - Voir - Ressentir - Identifier nos besoins - Formuler nos besoins - Formuler des demandes - Voir le jugement - Prendre responsabilité - Ecouter et communiquer - Le pouvoir de la pensée - Estime de soi et confiance - Lâcher-prise et liberté - L'écoute active - Gérer les conflits - Qui suis-je ? - Le pouvoir de l'intention - Puissance et jeux de pouvoirs - La loi du miroir - Explorer nos espaces intérieurs - Valeurs et objectifs Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3376

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