Comment interroger de jeunes enfants (5-8 ans) par questionnaire ? : Réalisation d'enquêtes quantitatives auprès de jeunes enfants : manuel à destination des chercheurs-ses et profesionnels-les / Marine Houssa  

Public ISBD Titre : Comment interroger de jeunes enfants (5-8 ans) par questionnaire ? : Réalisation d'enquêtes quantitatives auprès de jeunes enfants : manuel à destination des chercheurs-ses et profesionnels-les Type de document : document électronique Auteurs : Marine Houssa, Auteur ; Nathalie Nader-Grosbois, Auteur Editeur : Fédération Wallonie-Bruxelles Année de publication : 2018 Importance : 48 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : enfant  questionnaire  enquête Index. décimale : 15.6 Recherche en psychologie, testing et neurosciences (test, dynamique de groupes, recherche, expériences, méthodes, ) Résumé : "Dans le cadre de sa mission de développement de l’expertise et des connaissances relatives aux enfants, l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse a récemment investigué les méthodes les plus appropriées pour interroger de jeunes enfants (5-8 ans) par questionnaire. Sur base d'une recherche méthodologique, nous avons publié un vade-mecum, manuel à destination des professionnels-les qui souhaitent concevoir un questionnaire et l'administrer à des enfants qui ne maîtrisent pas encore l'écrit. Ce vade-mecum reprend tout d'abord les balises éthiques et déontologiques à respecter lorsque l'on interroge de jeunes enfants, ainsi qu'une série de recommandations concrètes relatives à l'élaboration d'un questionnaire, les modes de passation et la formulation des questions. Ce manuel se termine par une "check-list" récapitulative reprenant l'ensemble des points d'attention à garder à l'esprit pour entreprendre ce type de consultation auprès d'enfants. La recherche à la base de cet ouvrage a été réalisée par l’Institut de recherches en sciences psychologiques de l’Université catholique de Louvain. Les chercheuses, Dr. Marine Houssa et Prof. Nathalie Nader-Grosbois, se sont appuyées sur une revue de littérature et l’expérimentation d’un questionnaire-test auprès d’une centaine d’enfants, pour dégager des recommandations méthodologiques et éthiques à l’attention des chercheurs et chercheuses souhaitant collecter des données quantitatives par questionnaire auprès d’enfants ne maîtrisant pas encore l’écrit. " Note de contenu : Partie 1 : Balises éthiques et déontologiques Partie 2 : Constitution et administration de questionnaires d'enquêtes à destination de jeunes enfants - Quelles sont les dispositions méthodologiques spécifiques et les conditions de passation à prévoir ? - Quels supports et illustrations utiliser ? - De quelle façon structurer et formuler les questions ? En ligne : http://www.oejaj.cfwb.be/index.php?id=19119 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3631 Comment interroger de jeunes enfants (5-8 ans) par questionnaire ? : Réalisation d'enquêtes quantitatives auprès de jeunes enfants : manuel à destination des chercheurs-ses et profesionnels-les [document électronique] / Marine Houssa, Auteur ; Nathalie Nader-Grosbois, Auteur . - [S.l.] : Fédération Wallonie-Bruxelles, 2018 . - 48 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : enfant  questionnaire  enquête Index. décimale : 15.6 Recherche en psychologie, testing et neurosciences (test, dynamique de groupes, recherche, expériences, méthodes, ) Résumé : "Dans le cadre de sa mission de développement de l’expertise et des connaissances relatives aux enfants, l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse a récemment investigué les méthodes les plus appropriées pour interroger de jeunes enfants (5-8 ans) par questionnaire. Sur base d'une recherche méthodologique, nous avons publié un vade-mecum, manuel à destination des professionnels-les qui souhaitent concevoir un questionnaire et l'administrer à des enfants qui ne maîtrisent pas encore l'écrit. Ce vade-mecum reprend tout d'abord les balises éthiques et déontologiques à respecter lorsque l'on interroge de jeunes enfants, ainsi qu'une série de recommandations concrètes relatives à l'élaboration d'un questionnaire, les modes de passation et la formulation des questions. Ce manuel se termine par une "check-list" récapitulative reprenant l'ensemble des points d'attention à garder à l'esprit pour entreprendre ce type de consultation auprès d'enfants. La recherche à la base de cet ouvrage a été réalisée par l’Institut de recherches en sciences psychologiques de l’Université catholique de Louvain. Les chercheuses, Dr. Marine Houssa et Prof. Nathalie Nader-Grosbois, se sont appuyées sur une revue de littérature et l’expérimentation d’un questionnaire-test auprès d’une centaine d’enfants, pour dégager des recommandations méthodologiques et éthiques à l’attention des chercheurs et chercheuses souhaitant collecter des données quantitatives par questionnaire auprès d’enfants ne maîtrisant pas encore l’écrit. " Note de contenu : Partie 1 : Balises éthiques et déontologiques Partie 2 : Constitution et administration de questionnaires d'enquêtes à destination de jeunes enfants - Quelles sont les dispositions méthodologiques spécifiques et les conditions de passation à prévoir ? - Quels supports et illustrations utiliser ? - De quelle façon structurer et formuler les questions ? En ligne : http://www.oejaj.cfwb.be/index.php?id=19119 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3631

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G000782	15.6 HOU	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale	Inventaire 2023 Disponible
G000781	15.6 HOU	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale	Inventaire 2023 Disponible

Psychologie du handicap / Nathalie Nader-Grosbois

Public ISBD Titre : Psychologie du handicap Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Nader-Grosbois, Auteur ; Jean-Louis Adrien, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Ouvertures psychologiques. L.M.D. Sous-collection : Série LMD Importance : 1 vol. (567 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8898-6 Prix : 29 EUR Note générale : Notes bibliogr. Résumés. Glossaire. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : handicap  orthopédagogie  dépistage  diagnostic prénatal  déficience  autisme  comportement  déficience auditive  déficience intellectuelle  projet psychoéducatif  relation  parent-professionnel  évaluation précoce  habileté fonctionnelle  enfant  développement cognitif  fonction cognitive  communication  Vygotski  langage  communication alternative  communication augmentée  communication gestuelle  communication graphique  communication tactile  braille  langage des signes  pictogramme  développement émotionnel  cognition sociale  théorie de l'esprit  adaptation sociale  concept de soi  autorégulation  dysrégulation  dysrégulation développementale  dysrégulation fonctionnelle  thérapie parentale  éducation parentale  apprentissage social  Bandura  corégulation parent-enfant  corégulation émotionnelle  psychologie de la santé  modèle intégratif  modèle multifactoriel  modèle écosystème  scolarisation  éducation  scolarisation spécialisée  scolarisation intégrée  inclusion scolaire  intégration scolaire  orientation scolaire  évaluation comportementale  développement psychomoteur  développement affectif  besoin  apprentissage scolaire  relation affective  habilité sociale  psychomotricité  trouble externalisé du comportement  TEC  trouble du comportement  enfant handicapé Index. décimale : 15.5 Psychologie du handicap et psychopathologie (Alzheimer, anorexie, aphasie, autisme, boulimie, Comprendre la pathologie, dyscalculie, dyslexie, mutisme, paranoïa, psychothérapie, suicide, surdité, thérapies, trisomie, ) Résumé : Pour mieux comprendre les personnes en situation de handicap et leur famille, mieux appréhender leurs problématiques psychologiques, leurs besoins. Pour mieux décrypter les enjeux des évaluations, des interventions et de l'accompagnement à leur égard. Comment annoncer une déficience aux parents et par quelles phases psychologiques passent-ils suite à un tel diagnostic ? Comment les soutenir ? Quelle scolarisation choisir ? Comment évaluer les besoins et les compétences des jeunes enfants et de leurs parents et intervenir précocement ? Quels outils d’évaluation permettent-ils de repérer les compétences et les difficultés de ces enfants ? Quels programmes d’intervention peuvent les soutenir efficacement ? Psychologie du handicap synthétise l’ensemble des besoins et vécus psychologiques d’une personne en situation de handicap – et de son entourage – ainsi que les différents types d’interventions proposées à chacun des stades de la vie. Il met en lumière le rôle joué par le psychologue dans divers contextes d’intervention, tout comme les caractéristiques du partenariat personne-parents- professionnels et les grands principes d’intervention en orthopédagogie. Pratique, il permet au lecteur de mieux différencier les besoins, les problèmes d’adaptation et les interventions spécifiques en fonction des types de situations de handicap, telles que la déficience intellectuelle, les troubles du spectre autistique, les troubles du comportement ou les déficiences auditives et visuelles. Ce manuel est destiné aux étudiants de psychologie, sciences de l’éducation, logopédie et orthopédagogique ainsi qu’aux futurs éducateurs spécialisés, assistants sociaux et enseignants. Il apportera également une solide base de connaissances et une meilleure compréhension des situations de handicap à toute personne concernée par les besoins psychologiques, éducatifs et sociaux de personnes « différentes ». Note de contenu : PARTIE 1 QUESTIONS TRANSVERSALES DE TOUTE SITUATION DE HANDICAP CHAPITRE 1 SITUATIONS DE HANDICAP, PSYCHOLOGIE ET ORTHOPÉDAGOGIE 1. Terminologies 2. Orthopédagogie CHAPITRE 2 DÉPISTAGE, CONSEIL GÉNÉTIQUE, DIAGNOSTIC PRÉNATAL ET ANNONCE DU HANDICAP 1. Conseil génétique 2. Annonce de la déficience CHAPITRE 3 INTERVENTION PRÉCOCE: ÉVOLUTION, OBJECTIFS ET MODALITÉS 1. Quelques repères historiques de l'intervention précoce et évolution du rôle des parents 2. définitions et objectifs de l'intervention précoce : Besoins des parents et de la famille, besoins des enfants 3. Modèle général d'intervention précoce 4. Modalités de travail des services d'intervention précoce 5. Facteurs et critères de qualité de l'intervention précoce CHAPITRE 4 EVALUATION ET INTERVENTION PRÉCOCE ET PRÉSCOLAIRE À L'ÉGARD DE L'ENFANT: MODÈLES, OUTILS ET PROGRAMMES 1. Evaluation précoce : contextes, demandes et types 2. Modèles théoriques fondant l'évaluation et l'intervention précoce à l'égard des enfants CHAPITRE 5 EVALUATION ET INTERVENTION PRÉCOCE ET PRÉSCOLAIRE À L'ÉGARD DES PARENTS: MODÈLES, OUTILS ET PROGRAMMES 1. Modèles de thérapie parentale 2. Modèles d'éducation parentale 3. Modèles ciblant les interactions parents-enfants 4. Modèles intégratifs et multifactoriels CHAPITRE 6 SCOLARISATION ET ÉDUCATION: ÉVOLUTION, ORGANISATION, MUTATIONS 1. Évolution des représentations de la personne présentant un handicap 2. Scolarisation spécialisée et intégrée en Belgique 3. Scolarisation spécialisée et intégrée en Suisse 4. Scolarisation spécialisée et intégrée en France 5. Scolarisation spécialisée et intégrée en Québec 6. Implications de l'intégration scolaire 7. Enjeux et apports de l'intégration scolaire 8. Évaluations pour orienter et pour intervenir 9. Finalités et mutations de l'éducation de personne PARTIE 2 SPÉCIFICITÉS ET DÉFICIENCES DE L'INTERVENTION CHAPITRE 7 DÉFICIENCE INTELLECTUELLE 1. Critères diagnostiques 2. Etiologies 3. Postulats à propos du développement des personnes présentant une déficience intellectuelle 4. Besoins de personnes avec déficience intellectuelle vers les besoins de soutien 5. Evaluation fonctionnelle et développementale 6. De l'intervention précoce à l'accompagnement d'adultes et soutiens CHAPITRE 8 TROUBLES DU SPECTRE DE L'AUTISME 1. Critères diagnostiques, processus et évaluation diagnostiques 2. Etiologies 3. Troubles associés 4. Postulats et spécificités du développement et du fonctionnement psychologique des personnes présentant des TSA 5. Evaluation fonctionnelle et développementale 6. De l'intervention précoce à l'accompagnement d'adultes CHAPITRE 9 TROUBLES EXTERNALISÉS DU COMPORTEMENT 1. Terminologie et citères diagnostiques 2. Etiologies 3. Différents profils de troubles externalisés 4. Postulats et spécificités du développement des personnes présentant des troubles de comportement de type externalisés 5. Evaluation des troubles de comportement 6. Intervention 7. Scolarisation et interventions au sein de l'école 8. Intervention en situation de crise CHAPITRE 10 DÉFICIENCE AUDITIVE 1. Critères diagnostiques 2. Types de déficience auditive et de surdité 3. Etiologies 4. Troubles associés 5. Quelques repères historiques 6. Dépistage et processus diagnostique en petite enfance 7. Postulats et spécificités à propos du développement des personnes présentant une déficience auditive 8. Intervention CHAPITRE 11 DÉFICIENCE VISUELLE 1. Critères diagnostiques 2. Types de troubles et origines 3. Etiologies 4. Postulats et spécificités à propos du développement des personnes présentant une déficience visuelle 5. Spécificités et besoins en période de vie adulte 6. Intervention 7. Techniques d'aide Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2385 Psychologie du handicap [texte imprimé] / Nathalie Nader-Grosbois, Auteur ; Jean-Louis Adrien, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck, 2015 . - 1 vol. (567 p.) ; 24 cm. - (Ouvertures psychologiques. L.M.D.. Série LMD) . ISBN : 978-2-8041-8898-6 : 29 EUR Notes bibliogr. Résumés. Glossaire. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : handicap  orthopédagogie  dépistage  diagnostic prénatal  déficience  autisme  comportement  déficience auditive  déficience intellectuelle  projet psychoéducatif  relation  parent-professionnel  évaluation précoce  habileté fonctionnelle  enfant  développement cognitif  fonction cognitive  communication  Vygotski  langage  communication alternative  communication augmentée  communication gestuelle  communication graphique  communication tactile  braille  langage des signes  pictogramme  développement émotionnel  cognition sociale  théorie de l'esprit  adaptation sociale  concept de soi  autorégulation  dysrégulation  dysrégulation développementale  dysrégulation fonctionnelle  thérapie parentale  éducation parentale  apprentissage social  Bandura  corégulation parent-enfant  corégulation émotionnelle  psychologie de la santé  modèle intégratif  modèle multifactoriel  modèle écosystème  scolarisation  éducation  scolarisation spécialisée  scolarisation intégrée  inclusion scolaire  intégration scolaire  orientation scolaire  évaluation comportementale  développement psychomoteur  développement affectif  besoin  apprentissage scolaire  relation affective  habilité sociale  psychomotricité  trouble externalisé du comportement  TEC  trouble du comportement  enfant handicapé Index. décimale : 15.5 Psychologie du handicap et psychopathologie (Alzheimer, anorexie, aphasie, autisme, boulimie, Comprendre la pathologie, dyscalculie, dyslexie, mutisme, paranoïa, psychothérapie, suicide, surdité, thérapies, trisomie, ) Résumé : Pour mieux comprendre les personnes en situation de handicap et leur famille, mieux appréhender leurs problématiques psychologiques, leurs besoins. Pour mieux décrypter les enjeux des évaluations, des interventions et de l'accompagnement à leur égard. Comment annoncer une déficience aux parents et par quelles phases psychologiques passent-ils suite à un tel diagnostic ? Comment les soutenir ? Quelle scolarisation choisir ? Comment évaluer les besoins et les compétences des jeunes enfants et de leurs parents et intervenir précocement ? Quels outils d’évaluation permettent-ils de repérer les compétences et les difficultés de ces enfants ? Quels programmes d’intervention peuvent les soutenir efficacement ? Psychologie du handicap synthétise l’ensemble des besoins et vécus psychologiques d’une personne en situation de handicap – et de son entourage – ainsi que les différents types d’interventions proposées à chacun des stades de la vie. Il met en lumière le rôle joué par le psychologue dans divers contextes d’intervention, tout comme les caractéristiques du partenariat personne-parents- professionnels et les grands principes d’intervention en orthopédagogie. Pratique, il permet au lecteur de mieux différencier les besoins, les problèmes d’adaptation et les interventions spécifiques en fonction des types de situations de handicap, telles que la déficience intellectuelle, les troubles du spectre autistique, les troubles du comportement ou les déficiences auditives et visuelles. Ce manuel est destiné aux étudiants de psychologie, sciences de l’éducation, logopédie et orthopédagogique ainsi qu’aux futurs éducateurs spécialisés, assistants sociaux et enseignants. Il apportera également une solide base de connaissances et une meilleure compréhension des situations de handicap à toute personne concernée par les besoins psychologiques, éducatifs et sociaux de personnes « différentes ». Note de contenu : PARTIE 1 QUESTIONS TRANSVERSALES DE TOUTE SITUATION DE HANDICAP CHAPITRE 1 SITUATIONS DE HANDICAP, PSYCHOLOGIE ET ORTHOPÉDAGOGIE 1. Terminologies 2. Orthopédagogie CHAPITRE 2 DÉPISTAGE, CONSEIL GÉNÉTIQUE, DIAGNOSTIC PRÉNATAL ET ANNONCE DU HANDICAP 1. Conseil génétique 2. Annonce de la déficience CHAPITRE 3 INTERVENTION PRÉCOCE: ÉVOLUTION, OBJECTIFS ET MODALITÉS 1. Quelques repères historiques de l'intervention précoce et évolution du rôle des parents 2. définitions et objectifs de l'intervention précoce : Besoins des parents et de la famille, besoins des enfants 3. Modèle général d'intervention précoce 4. Modalités de travail des services d'intervention précoce 5. Facteurs et critères de qualité de l'intervention précoce CHAPITRE 4 EVALUATION ET INTERVENTION PRÉCOCE ET PRÉSCOLAIRE À L'ÉGARD DE L'ENFANT: MODÈLES, OUTILS ET PROGRAMMES 1. Evaluation précoce : contextes, demandes et types 2. Modèles théoriques fondant l'évaluation et l'intervention précoce à l'égard des enfants CHAPITRE 5 EVALUATION ET INTERVENTION PRÉCOCE ET PRÉSCOLAIRE À L'ÉGARD DES PARENTS: MODÈLES, OUTILS ET PROGRAMMES 1. Modèles de thérapie parentale 2. Modèles d'éducation parentale 3. Modèles ciblant les interactions parents-enfants 4. Modèles intégratifs et multifactoriels CHAPITRE 6 SCOLARISATION ET ÉDUCATION: ÉVOLUTION, ORGANISATION, MUTATIONS 1. Évolution des représentations de la personne présentant un handicap 2. Scolarisation spécialisée et intégrée en Belgique 3. Scolarisation spécialisée et intégrée en Suisse 4. Scolarisation spécialisée et intégrée en France 5. Scolarisation spécialisée et intégrée en Québec 6. Implications de l'intégration scolaire 7. Enjeux et apports de l'intégration scolaire 8. Évaluations pour orienter et pour intervenir 9. Finalités et mutations de l'éducation de personne PARTIE 2 SPÉCIFICITÉS ET DÉFICIENCES DE L'INTERVENTION CHAPITRE 7 DÉFICIENCE INTELLECTUELLE 1. Critères diagnostiques 2. Etiologies 3. Postulats à propos du développement des personnes présentant une déficience intellectuelle 4. Besoins de personnes avec déficience intellectuelle vers les besoins de soutien 5. Evaluation fonctionnelle et développementale 6. De l'intervention précoce à l'accompagnement d'adultes et soutiens CHAPITRE 8 TROUBLES DU SPECTRE DE L'AUTISME 1. Critères diagnostiques, processus et évaluation diagnostiques 2. Etiologies 3. Troubles associés 4. Postulats et spécificités du développement et du fonctionnement psychologique des personnes présentant des TSA 5. Evaluation fonctionnelle et développementale 6. De l'intervention précoce à l'accompagnement d'adultes CHAPITRE 9 TROUBLES EXTERNALISÉS DU COMPORTEMENT 1. Terminologie et citères diagnostiques 2. Etiologies 3. Différents profils de troubles externalisés 4. Postulats et spécificités du développement des personnes présentant des troubles de comportement de type externalisés 5. Evaluation des troubles de comportement 6. Intervention 7. Scolarisation et interventions au sein de l'école 8. Intervention en situation de crise CHAPITRE 10 DÉFICIENCE AUDITIVE 1. Critères diagnostiques 2. Types de déficience auditive et de surdité 3. Etiologies 4. Troubles associés 5. Quelques repères historiques 6. Dépistage et processus diagnostique en petite enfance 7. Postulats et spécificités à propos du développement des personnes présentant une déficience auditive 8. Intervention CHAPITRE 11 DÉFICIENCE VISUELLE 1. Critères diagnostiques 2. Types de troubles et origines 3. Etiologies 4. Postulats et spécificités à propos du développement des personnes présentant une déficience visuelle 5. Spécificités et besoins en période de vie adulte 6. Intervention 7. Techniques d'aide Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2385

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
18301	15.5 NAD	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

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