Centre de Documentation Campus Montignies
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Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Votre centre de documentation fermera à 17h30 ce mardi 4 juin.
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De l’abandon à l’abandonnite : un parcours inéluctable ? « Sur base du constat que l’abandon a une incidence sur la vie future de l’enfant, à quels dispositifs recourir pour en limiter les conséquences ? » / Sandrine JAUMOTTE
Titre : De l’abandon à l’abandonnite : un parcours inéluctable ? « Sur base du constat que l’abandon a une incidence sur la vie future de l’enfant, à quels dispositifs recourir pour en limiter les conséquences ? » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sandrine JAUMOTTE, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2014 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : ISPPC TERCOMMUNALE DE SANTÉ PUBLIQUE DU PAYS DE CHARLEROI CITÉ DE L’ENFANCE MARCINELLE ENFANT :ABANDON DEMARCHE INDUCTIVE DEMARCHE DEDUCTIVE Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=29738 De l’abandon à l’abandonnite : un parcours inéluctable ? « Sur base du constat que l’abandon a une incidence sur la vie future de l’enfant, à quels dispositifs recourir pour en limiter les conséquences ? » [TFE / Mémoire] / Sandrine JAUMOTTE, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2014.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : ISPPC TERCOMMUNALE DE SANTÉ PUBLIQUE DU PAYS DE CHARLEROI CITÉ DE L’ENFANCE MARCINELLE ENFANT :ABANDON DEMARCHE INDUCTIVE DEMARCHE DEDUCTIVE Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=29738 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Absentéisme et décrochage dans le processus d’insertion socioprofessionnelle / Paola Dalle Molle
Titre : Absentéisme et décrochage dans le processus d’insertion socioprofessionnelle Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Paola Dalle Molle, Auteur ; Guillaume Van Der Meersch, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2019 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : CPAS Fleurus La P'tite Main Fleurusienne centre d'insertion socioprofessionnelle Absentéisme Décrochage scolaire Insertion socio-professionnelle CISP Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
1. Introduction générale ....................................................................................................... 5
2. Cadre institutionnel .......................................................................................................... 8
2.1. Introduction ............................................................................................................. 8
2.2. Historique du centre d’insertion socioprofessionnelle ............................................ 9
2.2.1. En Belgique ............................................................................................................ 9
2.2.2. A Fleurus ................................................................................................................ 9
2.3. Organisation du CISP à Fleurus ................................................................................... 10
2.3.1. Le CISP au sein du C.P.A.S. ................................................................................ 10
2.3.2. Missions et objectifs du CISP .............................................................................. 13
2.3.3. Composition du CISP........................................................................................... 14
2.3.4. Moyens et subventions ......................................................................................... 15
2.3.5. Projets spécifiques................................................................................................ 17
2.8. Population du CISP ...................................................................................................... 18
2.8.1. Caractéristiques .................................................................................................... 18
2.8.2. Les ressorts et difficultés de la population ........................................................... 21
2.8.3. Analyse du processus d’insertion socioprofessionnelle ....................................... 24
2.8.4. Analyse de la demande des stagiaires en formation ............................................. 25
2.9. Analyse de la dynamique du fonctionnement du CISP ............................................... 28
2.10. Lecture critique du fonctionnement du CISP ............................................................ 32
2.11. Conclusion du cadre institutionnel ........................................................................... 35
3. Cadre théorique .................................................................................................................. 36
3.1. Introduction ........................................................................................................... 36
3.2. L’insertion sociale et l’insertion socioprofessionnelle ........................................... 36
3.2.1. L’insertion ..................................................................................................... 36
3.2.2. L’insertion sociale .......................................................................................... 47
3.2.3. L’insertion professionnelle ............................................................................ 48
3.2.4. Les facteurs d’insertion .................................................................................. 49
3.2.5. Les facteurs de décrochage ............................................................................ 50
3.3. Décrochage et absentéisme ................................................................................... 52
3.4. La posture de l’assistant social et les outils méthodologiques appliqués ............. 55
3.5. Hypothèses de réponses ........................................................................................ 56
3.6. Conclusion du cadre théorique ................................................................................... 58
4. Cadre pratique ................................................................................................................ 59
4.1. Introduction ........................................................................................................... 59
4.2. Le GSAO .................................................................................................................. 60
4
4.3. Questionnaire pour comprendre le phénomène d’absentéisme et de décrochage dans le processus d’insertion socioprofessionnelle........................................................... 62
4.4. Les hypothèses de réponses .................................................................................. 63
4.4.1. La difficulté financière ................................................................................... 63
4.4.2. L’obligation par un organisme extérieur ........................................................ 65
4.4.3. Les problèmes de santé .................................................................................. 66
4.4.4. L’environnement social et familial ................................................................ 72
4.4.5. Avoir des enfants à charge ............................................................................. 74
4.5. Analyse critique de ma démarche professionnelle de recherche ......................... 75
4.5.1. Difficultés rencontrées ................................................................................... 75
4.5.2. Les forces de ma démarche ............................................................................ 76
4.6. Réflexion méthodologique pour prévenir l’absentéisme ...................................... 77
4.7. Le Petit Bottin Social .............................................................................................. 80
4.8. Conclusion du cadre pratique ................................................................................ 81
5. Conclusion générale ....................................................................................................... 83
6. Bibliographie .................................................................................................................. 87Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80174 Absentéisme et décrochage dans le processus d’insertion socioprofessionnelle [TFE / Mémoire] / Paola Dalle Molle, Auteur ; Guillaume Van Der Meersch, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2019.
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Mots-clés : CPAS Fleurus La P'tite Main Fleurusienne centre d'insertion socioprofessionnelle Absentéisme Décrochage scolaire Insertion socio-professionnelle CISP Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
1. Introduction générale ....................................................................................................... 5
2. Cadre institutionnel .......................................................................................................... 8
2.1. Introduction ............................................................................................................. 8
2.2. Historique du centre d’insertion socioprofessionnelle ............................................ 9
2.2.1. En Belgique ............................................................................................................ 9
2.2.2. A Fleurus ................................................................................................................ 9
2.3. Organisation du CISP à Fleurus ................................................................................... 10
2.3.1. Le CISP au sein du C.P.A.S. ................................................................................ 10
2.3.2. Missions et objectifs du CISP .............................................................................. 13
2.3.3. Composition du CISP........................................................................................... 14
2.3.4. Moyens et subventions ......................................................................................... 15
2.3.5. Projets spécifiques................................................................................................ 17
2.8. Population du CISP ...................................................................................................... 18
2.8.1. Caractéristiques .................................................................................................... 18
2.8.2. Les ressorts et difficultés de la population ........................................................... 21
2.8.3. Analyse du processus d’insertion socioprofessionnelle ....................................... 24
2.8.4. Analyse de la demande des stagiaires en formation ............................................. 25
2.9. Analyse de la dynamique du fonctionnement du CISP ............................................... 28
2.10. Lecture critique du fonctionnement du CISP ............................................................ 32
2.11. Conclusion du cadre institutionnel ........................................................................... 35
3. Cadre théorique .................................................................................................................. 36
3.1. Introduction ........................................................................................................... 36
3.2. L’insertion sociale et l’insertion socioprofessionnelle ........................................... 36
3.2.1. L’insertion ..................................................................................................... 36
3.2.2. L’insertion sociale .......................................................................................... 47
3.2.3. L’insertion professionnelle ............................................................................ 48
3.2.4. Les facteurs d’insertion .................................................................................. 49
3.2.5. Les facteurs de décrochage ............................................................................ 50
3.3. Décrochage et absentéisme ................................................................................... 52
3.4. La posture de l’assistant social et les outils méthodologiques appliqués ............. 55
3.5. Hypothèses de réponses ........................................................................................ 56
3.6. Conclusion du cadre théorique ................................................................................... 58
4. Cadre pratique ................................................................................................................ 59
4.1. Introduction ........................................................................................................... 59
4.2. Le GSAO .................................................................................................................. 60
4
4.3. Questionnaire pour comprendre le phénomène d’absentéisme et de décrochage dans le processus d’insertion socioprofessionnelle........................................................... 62
4.4. Les hypothèses de réponses .................................................................................. 63
4.4.1. La difficulté financière ................................................................................... 63
4.4.2. L’obligation par un organisme extérieur ........................................................ 65
4.4.3. Les problèmes de santé .................................................................................. 66
4.4.4. L’environnement social et familial ................................................................ 72
4.4.5. Avoir des enfants à charge ............................................................................. 74
4.5. Analyse critique de ma démarche professionnelle de recherche ......................... 75
4.5.1. Difficultés rencontrées ................................................................................... 75
4.5.2. Les forces de ma démarche ............................................................................ 76
4.6. Réflexion méthodologique pour prévenir l’absentéisme ...................................... 77
4.7. Le Petit Bottin Social .............................................................................................. 80
4.8. Conclusion du cadre pratique ................................................................................ 81
5. Conclusion générale ....................................................................................................... 83
6. Bibliographie .................................................................................................................. 87Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80174 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'absentéisme scolaire en enseignement secondaire : « Quelques pistes de réflexion sur les causes ». / Elodie Fettes
Titre : L'absentéisme scolaire en enseignement secondaire : « Quelques pistes de réflexion sur les causes ». Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Elodie Fettes, Auteur ; Philippe Hérion, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2017 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : CECS Couillet/Marcinelle CECS la Garenne de Charleroi Absentéisme scolaire enseignement secondaire Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale .......................................................................................................... 1
Cadre institutionnel ............................................................................................................ 2
1. Introduction ..................................................................................................................... 2
2. Présentation de l'organisme de stage ............................................................................. 3
2.1. Création du service selon la ville de Charleroi .......................................................... 3
2.1.1. Pourquoi ce nouveau service ................................ ................................ ... 3
2.1.2. Organigramme linéaire ................................ ................................ ............ 3
2.1.3. Explication de l'organigramme linéaire ................................ ................... 4
2.2. Présentation des écoles ............................................................................................ 5
2.3. Contexte de stage ..................................................................................................... 5
2.4. Analyse de l'organisme ............................................................................................. 7
2.4.1. Le cadre de l'action ................................ ................................ .................. 7
A. L'action de l'organisme ................................ ................................ ............ 7
B. Les politiques et législations ................................ ................................ ... 8
C. Les priorités ................................ ................................ ............................. 9
2.4.2. Les finalités, les objectifs et les missions de l'organisme ........................ 9
A. Les finalités ................................ ................................ ............................. 9
B. Les objectifs ................................ ................................ .......................... 10
C. Les Missions ................................ ................................ .......................... 10
2.4.3. Les moyens mobilisés ................................ ................................ ........... 12
A. Les moyens financiers ................................ ................................ ........... 12
B. Les moyens matériels ................................ ................................ ............ 12
C. Les moyens humains ................................ ................................ ............. 12
2.4.4. Caractéristiques du service ................................ ................................ .... 14
A. L'organisation du travail ................................ ................................ ........ 14
B. Le travail d'équipe ................................ ................................ ................. 16
C. Le réseau ................................ ................................ ................................ 17
3. Le fonctionnement institutionnel .................................................................................. 20
3.1. L'organigramme du lieu de stage ............................................................................ 20
3.1.1. CECS la Garenne de Charleroi ................................ .............................. 20
3.1.2. CECS Couillet/Marcinelle ................................ ................................ ..... 20
3.2. Explication de l’organigramme ............................................................................... 20
3.3. Analyse du service ................................................................................................... 21
4. Analyse de la population ................................................................................................ 23
4.1. Portrait de la population ......................................................................................... 23
4.1.1. Population cible de l'organisme ................................ ............................. 23
4.1.2. Caractéristiques de base de la population cible : ................................ ... 24
4.2. Contexte géographique........................................................................................... 25
4.3. Ressorts de la population ........................................................................................ 25
5. Analyse de la demande .................................................................................................. 27
6. Conclusion ...................................................................................................................... 29
Cadre théorique ................................................................................................................ 30
1. Introduction ................................................................................................................... 30
2. L’absentéisme scolaire en secondaire ........................................................................... 31
2.1. Définition de l’absentéisme .................................................................................... 31
2.1.1. Trois types d’absentéisme (Blanc, gris, noir) ................................ ........ 32
2.1.2. Les absences de courte ou de longue durée ................................ ........... 33
2.2. L’obligation scolaire ................................................................................................ 33
2.3. La relation Assistante Sociale – élève ..................................................................... 34
2.3.1. Le secret professionnel ................................ ................................ .......... 35
2.3.2. Les Conseils de Classe ................................ ................................ .......... 36
2.4. Le seuil d'absentéisme ............................................................................................ 36
2.5. Le seuil de réintégration ......................................................................................... 36
3. Les causes de l’absentéisme .......................................................................................... 37
3.1. Schéma : « Les 4 pôles de l’absentéisme » ............................................................. 38
3.2. Explication des 4 pôles ............................................................................................ 39
3.3. Les constatations liées à l’absentéisme .................................................................. 43
4. Les Conséquences .......................................................................................................... 45
4.1. Démotivation et désintérêt du jeune...................................................................... 45
4.2. Décrochage scolaire et Abandon scolaire (précoce) ............................................... 45
4.3. Confiance en soi et estime de soi ........................................................................... 46
4.4. Violence et maltraitance (agressivité du jeune) ..................................................... 46
4.5. Suspensions, retraits, renvois des cours et retards aux cours ................................ 46
4.6. Perte de la qualité d’élève régulier et intervention éventuel du Service d’Aide à la Jeunesse .............................................................................................................................. 47
4.7. Utilité de l’école ...................................................................................................... 47
4.8. Soutien familial ....................................................................................................... 47
4.9. Maladie avérée ....................................................................................................... 47
5. Des solutions possibles face aux problèmes d’absentéisme ......................................... 50
5.1. Le Service d’Accrochage Scolaire (SAS) ................................................................... 50
A. Démarche à suivre en cas d'absentéisme ou de décrochage scolaire ... 51
5.2. Revalorisation du jeune .......................................................................................... 54
5.3. Redevenir élève régulier ......................................................................................... 55
5.4. Gérer son agressivité, sa colère .............................................................................. 56
5.5. Soutien familial ....................................................................................................... 56
6. Conclusion ...................................................................................................................... 57
Cadre pratique .................................................................................................................. 58
1. Introduction ................................................................................................................... 58
2. Le rôle de l'Assistante Sociale ........................................................................................ 59
3. Trois situations vue en stage ......................................................................................... 60
3.1. Situation de Romain A............................................................................................. 62
3.1.1. Anamnèse : ................................ ................................ ............................ 62
3.1.2. Notre démarche en dates : ................................ ................................ ..... 62
3.2. Situation de Fatima B. ............................................................................................. 68
3.2.1. Anamnèse : ................................ ................................ ............................ 68
3.2.2. Démarche en dates : ................................ ................................ .............. 68
3.3. Situation de Sébastien C. ........................................................................................ 74
3.3.1. Anamnèse : ................................ ................................ ............................ 74
3.3.2. Démarche en dates : ................................ ................................ .............. 74
4. Evaluation et remise en question .................................................................................. 79
5. Mes interprétations et réflexion .................................................................................... 80
5.1. Savoir-faire .............................................................................................................. 80
5.2. Savoir-être ............................................................................................................... 81
5.3. Transfert théorie-pratique ...................................................................................... 82
6. Conclusion ...................................................................................................................... 83
Conclusion finale ............................................................................................................... 84
Bibliographie - Sources ...................................................................................................... 86
1. Les Bibliographies .......................................................................................................... 86
2. Les Revues ...................................................................................................................... 86
3. Les Cours ........................................................................................................................ 87
4. Les Sites Internet............................................................................................................ 88
5. TFE et Mémoires ............................................................................................................ 89
6. Les Documents divers .................................................................................................... 90
7. Les Projets et Règlements des Centres Educatifs Communal Scolaire de la Garenne et Couillet/Marcinelle ................................................................................................................. 90
Annexes ............................................................................................................................ 91Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=47555 L'absentéisme scolaire en enseignement secondaire : « Quelques pistes de réflexion sur les causes ». [TFE / Mémoire] / Elodie Fettes, Auteur ; Philippe Hérion, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2017.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : CECS Couillet/Marcinelle CECS la Garenne de Charleroi Absentéisme scolaire enseignement secondaire Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale .......................................................................................................... 1
Cadre institutionnel ............................................................................................................ 2
1. Introduction ..................................................................................................................... 2
2. Présentation de l'organisme de stage ............................................................................. 3
2.1. Création du service selon la ville de Charleroi .......................................................... 3
2.1.1. Pourquoi ce nouveau service ................................ ................................ ... 3
2.1.2. Organigramme linéaire ................................ ................................ ............ 3
2.1.3. Explication de l'organigramme linéaire ................................ ................... 4
2.2. Présentation des écoles ............................................................................................ 5
2.3. Contexte de stage ..................................................................................................... 5
2.4. Analyse de l'organisme ............................................................................................. 7
2.4.1. Le cadre de l'action ................................ ................................ .................. 7
A. L'action de l'organisme ................................ ................................ ............ 7
B. Les politiques et législations ................................ ................................ ... 8
C. Les priorités ................................ ................................ ............................. 9
2.4.2. Les finalités, les objectifs et les missions de l'organisme ........................ 9
A. Les finalités ................................ ................................ ............................. 9
B. Les objectifs ................................ ................................ .......................... 10
C. Les Missions ................................ ................................ .......................... 10
2.4.3. Les moyens mobilisés ................................ ................................ ........... 12
A. Les moyens financiers ................................ ................................ ........... 12
B. Les moyens matériels ................................ ................................ ............ 12
C. Les moyens humains ................................ ................................ ............. 12
2.4.4. Caractéristiques du service ................................ ................................ .... 14
A. L'organisation du travail ................................ ................................ ........ 14
B. Le travail d'équipe ................................ ................................ ................. 16
C. Le réseau ................................ ................................ ................................ 17
3. Le fonctionnement institutionnel .................................................................................. 20
3.1. L'organigramme du lieu de stage ............................................................................ 20
3.1.1. CECS la Garenne de Charleroi ................................ .............................. 20
3.1.2. CECS Couillet/Marcinelle ................................ ................................ ..... 20
3.2. Explication de l’organigramme ............................................................................... 20
3.3. Analyse du service ................................................................................................... 21
4. Analyse de la population ................................................................................................ 23
4.1. Portrait de la population ......................................................................................... 23
4.1.1. Population cible de l'organisme ................................ ............................. 23
4.1.2. Caractéristiques de base de la population cible : ................................ ... 24
4.2. Contexte géographique........................................................................................... 25
4.3. Ressorts de la population ........................................................................................ 25
5. Analyse de la demande .................................................................................................. 27
6. Conclusion ...................................................................................................................... 29
Cadre théorique ................................................................................................................ 30
1. Introduction ................................................................................................................... 30
2. L’absentéisme scolaire en secondaire ........................................................................... 31
2.1. Définition de l’absentéisme .................................................................................... 31
2.1.1. Trois types d’absentéisme (Blanc, gris, noir) ................................ ........ 32
2.1.2. Les absences de courte ou de longue durée ................................ ........... 33
2.2. L’obligation scolaire ................................................................................................ 33
2.3. La relation Assistante Sociale – élève ..................................................................... 34
2.3.1. Le secret professionnel ................................ ................................ .......... 35
2.3.2. Les Conseils de Classe ................................ ................................ .......... 36
2.4. Le seuil d'absentéisme ............................................................................................ 36
2.5. Le seuil de réintégration ......................................................................................... 36
3. Les causes de l’absentéisme .......................................................................................... 37
3.1. Schéma : « Les 4 pôles de l’absentéisme » ............................................................. 38
3.2. Explication des 4 pôles ............................................................................................ 39
3.3. Les constatations liées à l’absentéisme .................................................................. 43
4. Les Conséquences .......................................................................................................... 45
4.1. Démotivation et désintérêt du jeune...................................................................... 45
4.2. Décrochage scolaire et Abandon scolaire (précoce) ............................................... 45
4.3. Confiance en soi et estime de soi ........................................................................... 46
4.4. Violence et maltraitance (agressivité du jeune) ..................................................... 46
4.5. Suspensions, retraits, renvois des cours et retards aux cours ................................ 46
4.6. Perte de la qualité d’élève régulier et intervention éventuel du Service d’Aide à la Jeunesse .............................................................................................................................. 47
4.7. Utilité de l’école ...................................................................................................... 47
4.8. Soutien familial ....................................................................................................... 47
4.9. Maladie avérée ....................................................................................................... 47
5. Des solutions possibles face aux problèmes d’absentéisme ......................................... 50
5.1. Le Service d’Accrochage Scolaire (SAS) ................................................................... 50
A. Démarche à suivre en cas d'absentéisme ou de décrochage scolaire ... 51
5.2. Revalorisation du jeune .......................................................................................... 54
5.3. Redevenir élève régulier ......................................................................................... 55
5.4. Gérer son agressivité, sa colère .............................................................................. 56
5.5. Soutien familial ....................................................................................................... 56
6. Conclusion ...................................................................................................................... 57
Cadre pratique .................................................................................................................. 58
1. Introduction ................................................................................................................... 58
2. Le rôle de l'Assistante Sociale ........................................................................................ 59
3. Trois situations vue en stage ......................................................................................... 60
3.1. Situation de Romain A............................................................................................. 62
3.1.1. Anamnèse : ................................ ................................ ............................ 62
3.1.2. Notre démarche en dates : ................................ ................................ ..... 62
3.2. Situation de Fatima B. ............................................................................................. 68
3.2.1. Anamnèse : ................................ ................................ ............................ 68
3.2.2. Démarche en dates : ................................ ................................ .............. 68
3.3. Situation de Sébastien C. ........................................................................................ 74
3.3.1. Anamnèse : ................................ ................................ ............................ 74
3.3.2. Démarche en dates : ................................ ................................ .............. 74
4. Evaluation et remise en question .................................................................................. 79
5. Mes interprétations et réflexion .................................................................................... 80
5.1. Savoir-faire .............................................................................................................. 80
5.2. Savoir-être ............................................................................................................... 81
5.3. Transfert théorie-pratique ...................................................................................... 82
6. Conclusion ...................................................................................................................... 83
Conclusion finale ............................................................................................................... 84
Bibliographie - Sources ...................................................................................................... 86
1. Les Bibliographies .......................................................................................................... 86
2. Les Revues ...................................................................................................................... 86
3. Les Cours ........................................................................................................................ 87
4. Les Sites Internet............................................................................................................ 88
5. TFE et Mémoires ............................................................................................................ 89
6. Les Documents divers .................................................................................................... 90
7. Les Projets et Règlements des Centres Educatifs Communal Scolaire de la Garenne et Couillet/Marcinelle ................................................................................................................. 90
Annexes ............................................................................................................................ 91Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=47555 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'accès à une alimentation saine par une pédagogie de la réussite peut-il servir de levier à l'empowerment des populations précarisées ? / Pamela Ciccone
Titre : L'accès à une alimentation saine par une pédagogie de la réussite peut-il servir de levier à l'empowerment des populations précarisées ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Pamela Ciccone, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2013 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : EMPOWERMENT : POPULATIONS PRECARISEES MAISON DE QUARTIER DU ROCTIAU PAUVRETE : CONCEPT PRECARITE PRECARITE // ALIMENTATION Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5761 L'accès à une alimentation saine par une pédagogie de la réussite peut-il servir de levier à l'empowerment des populations précarisées ? [TFE / Mémoire] / Pamela Ciccone, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2013.
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Mots-clés : EMPOWERMENT : POPULATIONS PRECARISEES MAISON DE QUARTIER DU ROCTIAU PAUVRETE : CONCEPT PRECARITE PRECARITE // ALIMENTATION Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5761 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L’accès au logement des personnes sans-abri / Assia Archidi
Titre : L’accès au logement des personnes sans-abri Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Assia Archidi, Auteur ; Valérie Couteau, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2019 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut.
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Introduction générale…………………………………………..……....1
PREMIERE PARTIE : CADRE INSTITUTIONNEL…………..……….............4
1. Introduction du cadre institutionnel……………………………..………...……….5
2. Analyse de l’organisation de stage…………………………….………………..…6
2.1 Contexte historique……………………………………….………….……….6
2.2 But……………………………………………………………………..……...7
2.3 Les missions…………………………………………………………..………7
2.4 L’ASBL Comme Chez Nous et ses services…………….………………..…..8
2.4.1 Le Rebond …………………………………….….……………..……8
2.4.2 Chez Toit ……………………………………………………………..9
2.4.3 Toudi Boudj …………………………………………….…………..10
2.4.4 R.A.P., FDB et E-T.. …………………………………………..…….10
2.5 Les ressources financières………………………….……………………….11
2.6 Moyens matériels……………………………….…………………………...13
2.7 Cadre légal………………………………………………………….……….14
2.8 Le réseau………………………………………………………….………....16
2.9 Fonctions et rôles des membres de l’équipe……………………………..….20
2.9.1 Organigramme de l’institution…………………………..…………..20
2.9.2 Rôles et fonctions des membres de l’équipe ……………………..…21
2.9.3 Les réunions d’équipe……………………….………………………24
3. Analyse de la population…………………………………..……………………...25
3.1 Portrait de la population………………………..…………………………….25
3.2 Les cadres et hors cadres……………………………………..………………28
3.3 Les avertissements, conventions. ……………………………………………29
3.4 Les ressorts de la population………………………..………………………..30
3.5 Analyse de la demande………………………………………...……………..32
4. Conclusion du cadre institutionnel…………………………………….......…….35
DEUXIEME PARTIE : CADRE THEORIQUE ...……………………………..37
1. Introduction du cadre théorique………………………………………………..…38
Qu’entend-on par sans-abrisme ? ………………………………...…………………39
1.1 Définition………………………….…………………………………...……39
1.2 Quelques chiffres……………………………………………………………41
2. Le droit au logement……………………………………………………………...42
3. Pauvreté et précarité en Belgique………………………………………………...43
3.1 Définition de la notion de « pauvreté » ……………………………………...43
3.2 Définition de la notion de « précarité » …………………………………...…44
4. Comment devient-on SDF ? ……………………………………………………...45
5. Quels peuvent être les effets du sans-abrisme ? ……………………………….…50
- Au niveau individuel ……………………………………………………50
- Au niveau de la société……………………………………………….…52
6. Les difficultés à trouver voire retrouver un logement………………………..…52
- Le manque de logements…………………………………………..……52
- La stigmatisation…………………………………………………...……53
- Le retour au logement……………………………………………...……54
- Le budget……………………………………………………………...…55
7. La pyramide des besoins d’Abraham Maslow………………………………..…56
I. Les besoins physiologiques…………………………………………..….56
II. Le besoin de sécurité………………………………………………...…..57
III. Le besoin d’appartenance……………………………………………..…57
IV. Le besoin d’estime…………………………………………………...….58
V. Le besoin de s’accomplir………………………………………………..58
8. L’accompagnement social en matière de logement………………………………59
9. Conclusion du cadre théorique……………………………………………………62
TROISIEME PARTIE : CADRE PRATIQUE…………………………………64
Introduction du cadre pratique………………………………………………………65
1. Chapitre 1 : les moyens mis en oeuvre pour loger les sans-abris………….……...66
- Les Logements Hivernaux d’Urgence (LHU) .………………………….66
- Housing first……………………………………………………………..70
- Le Louvy………………………………………………………………...71
- Les maisons d’accueil…………………………………………………...71
2. Analyse de situarions…………..……………………………………………74
2.1 Description de la situation n°1………………………………………………75
2.2 Quelle est la demande ? ………………………………………………….…75
2.3 Intervention mise en place…………………………………………………..75
3 Description de la situation n°2………………………………………………78
3.1 Quelle est la demande ? ………………………………………………………...80
3.2. Les différentes phases de la méthodologie d’intervention……………………...80
- Explication des différentes phases (Scorneau, 2017) ……………………81
- Application de la méthodologie des 7 phases d’intervention……………81
4. La grille d’Ardoino …………………………………………………………….…84
- Explication de chaque niveau de la grille d’Ardoino (Pinilla, 2019) .…..84
- Application de la grille d’Ardoino pour la situation n°1………………..85
- Application de la grille d’Ardoino pour la situation n°2………………..86
- Comparaison des deux situations………………………………………89
5. Conclusion du cadre pratique……………………………………………………90
Conclusion générale……………………………………………………………91
Bibliographie…………………………………………………………………….94Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80163 L’accès au logement des personnes sans-abri [TFE / Mémoire] / Assia Archidi, Auteur ; Valérie Couteau, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2019.
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Mots-clés : ASBL Comme Chez Nous sans-abrisme Logement Logement : aides Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Tables des matières
Introduction générale…………………………………………..……....1
PREMIERE PARTIE : CADRE INSTITUTIONNEL…………..……….............4
1. Introduction du cadre institutionnel……………………………..………...……….5
2. Analyse de l’organisation de stage…………………………….………………..…6
2.1 Contexte historique……………………………………….………….……….6
2.2 But……………………………………………………………………..……...7
2.3 Les missions…………………………………………………………..………7
2.4 L’ASBL Comme Chez Nous et ses services…………….………………..…..8
2.4.1 Le Rebond …………………………………….….……………..……8
2.4.2 Chez Toit ……………………………………………………………..9
2.4.3 Toudi Boudj …………………………………………….…………..10
2.4.4 R.A.P., FDB et E-T.. …………………………………………..…….10
2.5 Les ressources financières………………………….……………………….11
2.6 Moyens matériels……………………………….…………………………...13
2.7 Cadre légal………………………………………………………….……….14
2.8 Le réseau………………………………………………………….………....16
2.9 Fonctions et rôles des membres de l’équipe……………………………..….20
2.9.1 Organigramme de l’institution…………………………..…………..20
2.9.2 Rôles et fonctions des membres de l’équipe ……………………..…21
2.9.3 Les réunions d’équipe……………………….………………………24
3. Analyse de la population…………………………………..……………………...25
3.1 Portrait de la population………………………..…………………………….25
3.2 Les cadres et hors cadres……………………………………..………………28
3.3 Les avertissements, conventions. ……………………………………………29
3.4 Les ressorts de la population………………………..………………………..30
3.5 Analyse de la demande………………………………………...……………..32
4. Conclusion du cadre institutionnel…………………………………….......…….35
DEUXIEME PARTIE : CADRE THEORIQUE ...……………………………..37
1. Introduction du cadre théorique………………………………………………..…38
Qu’entend-on par sans-abrisme ? ………………………………...…………………39
1.1 Définition………………………….…………………………………...……39
1.2 Quelques chiffres……………………………………………………………41
2. Le droit au logement……………………………………………………………...42
3. Pauvreté et précarité en Belgique………………………………………………...43
3.1 Définition de la notion de « pauvreté » ……………………………………...43
3.2 Définition de la notion de « précarité » …………………………………...…44
4. Comment devient-on SDF ? ……………………………………………………...45
5. Quels peuvent être les effets du sans-abrisme ? ……………………………….…50
- Au niveau individuel ……………………………………………………50
- Au niveau de la société……………………………………………….…52
6. Les difficultés à trouver voire retrouver un logement………………………..…52
- Le manque de logements…………………………………………..……52
- La stigmatisation…………………………………………………...……53
- Le retour au logement……………………………………………...……54
- Le budget……………………………………………………………...…55
7. La pyramide des besoins d’Abraham Maslow………………………………..…56
I. Les besoins physiologiques…………………………………………..….56
II. Le besoin de sécurité………………………………………………...…..57
III. Le besoin d’appartenance……………………………………………..…57
IV. Le besoin d’estime…………………………………………………...….58
V. Le besoin de s’accomplir………………………………………………..58
8. L’accompagnement social en matière de logement………………………………59
9. Conclusion du cadre théorique……………………………………………………62
TROISIEME PARTIE : CADRE PRATIQUE…………………………………64
Introduction du cadre pratique………………………………………………………65
1. Chapitre 1 : les moyens mis en oeuvre pour loger les sans-abris………….……...66
- Les Logements Hivernaux d’Urgence (LHU) .………………………….66
- Housing first……………………………………………………………..70
- Le Louvy………………………………………………………………...71
- Les maisons d’accueil…………………………………………………...71
2. Analyse de situarions…………..……………………………………………74
2.1 Description de la situation n°1………………………………………………75
2.2 Quelle est la demande ? ………………………………………………….…75
2.3 Intervention mise en place…………………………………………………..75
3 Description de la situation n°2………………………………………………78
3.1 Quelle est la demande ? ………………………………………………………...80
3.2. Les différentes phases de la méthodologie d’intervention……………………...80
- Explication des différentes phases (Scorneau, 2017) ……………………81
- Application de la méthodologie des 7 phases d’intervention……………81
4. La grille d’Ardoino …………………………………………………………….…84
- Explication de chaque niveau de la grille d’Ardoino (Pinilla, 2019) .…..84
- Application de la grille d’Ardoino pour la situation n°1………………..85
- Application de la grille d’Ardoino pour la situation n°2………………..86
- Comparaison des deux situations………………………………………89
5. Conclusion du cadre pratique……………………………………………………90
Conclusion générale……………………………………………………………91
Bibliographie…………………………………………………………………….94Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80163 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'accès aux soins de santé pour une personne sans domicile fixe en situation illégale à Charleroi / Elodie Lorand
PermalinkL'accompagnement 18-25 ans / VOLON Amélie
PermalinkAccompagnement des adolescents en vue de leur autonomie / Nora Orru
PermalinkL’accompagnement, ça ne s’improvise pas… / Giuliano PASCOLO
PermalinkL'accompagnement dans l'accès à l'autonomie pour les personnes souffrant d'un handicap, est il paradoxal en institution ? / Benjamin Jacques
PermalinkL’accompagnement : un élément déterminant pour les familles suivies par un Service d’accueil spécialisé de la petite enfance / Quentin Cao
PermalinkL'accompagnement des jeunes peu qualifiés face aux freins à l'emploi au sein d’un service d'insertion socio- professionnelle d'un CPAS. / Chloé Copette
PermalinkL’accompagnement de mères immigrées en souffrance. Expérience de stage au sein d’un centre P.M.S / Nora Sioiki
PermalinkL'accompagnement multi-facettes : processus de réinsertion face au cumul de problématiques rencontrées par un public masculin en maison d'accueil / Priscillia Bajoit
Permalink« L’accompagnement des parents au sein d’un SAS : un travail de groupe ? » / Marie Jacques
PermalinkL’accompagnement des parents en situation de pauvreté dans la scolarité de leurs enfants « Expérience au sein du Centre PMS de Charleroi » / Anna Puma
PermalinkAccompagnement de la personne âgée en Maison de Repos et de Soins / Lydie Makungu
PermalinkL’accompagnement des personnes en perte d’autonomie face à l’isolement social / Stéphanie Quenis
PermalinkUn accompagnement psychosocial destiné à faciliter l’entrée, le parcours et la sortie d’un enfant et de ses parents en milieu d’accueil / Hélène Treigner
PermalinkL’accompagnement psychosocial d’un public fragilisé : Mon expérience de stage au sein de l’association Tels Quels de Bruxelles / Kassy Can
PermalinkL’accompagnement des sans-abris et l’accès au logement / Laurie Campagnolo
PermalinkL'accompagnement au sein de l'antenne sociale de Charleroi. / Justine DECOCK
PermalinkL’accompagnement au sein d’un service d’Action en Milieu Ouvert visant l’amélioration des relations familiales / Margaux Mathurin
PermalinkL'accompagnement social des femmes précarisées dans leur insertion socioprofessionnelle / Laurence Yancis
PermalinkL'accompagnement social des femmes victimes de violences conjugales / Jessica Arnould
PermalinkL’accompagnement social en logement selon une perspective multidimensionnelle« Comment accompagner des personnes qui rencontrent des problématiques multiples ? » / Loren Cornez
PermalinkL’accompagnement social en logement : La spécificité de l’accompagnement social en logement avec un public âgé entre 18 et 25 ans qui se trouve en logement de transit. / Lisa LELLA
PermalinkL'accompagnement social : maintien en logement et autonomisation de la personne sans-abri / Aude Lemaire
PermalinkL’accompagnement social des mères en deuil de leur enfant. / Marie Ancart
PermalinkL’accompagnement social de patients atteints du cancer du poumon / Maureen Barbé
PermalinkL'accompagnement social de la personne alcoolique dépressive / MENGEOT Virginie
PermalinkL'accompagnement social et professionnel du jeune en rupture familiale à L'île de La Réunion. Analyse socio-historique au départ d'une pratique au sein de la mission locale sud / MARIE SEMERLE
PermalinkL'accompagnement social proposé par les travailleurs sociaux favorise-t-il le processus de résilience chez les sans-abri ? / COLLET Amélie
PermalinkL'accompagnement social des stagiaires en difficulté au sein d'une EST / JONCKHEER Angélique
PermalinkL'accompagnement social des stagiaires en difficultés financières en Entreprise de Formation par le travail / Mélissa Herlinvaux
PermalinkL'accompagnement sur mesure : outil de lutte contre la pauvreté auprès des personnes handicapées : Ma pratique au Service d'Accompagnement de Namur / DIANZAMBI KEKA Fifi
PermalinkL’accompagnement thérapeutique au sein d’un centre de sevrage. / Hafida Zalfi
PermalinkAccompagner au delà du logement / Hacer Cetintas
PermalinkL’accueil familial pour personnes âgées : une réponse à la perte d’autonomie et à l’isolement. / Typhanie FENET
PermalinkL’ACCUEIL INTRAFAMILIAL « LIMITE » Quel dilemme pour l’intervenant psychosocial ?! / Magdalena MERLINI
PermalinkL'accueil spécifique des personnes transgenres / Stéphanie Boulanger
PermalinkAccueillir les habitants de la rue : Enjeux et pratique. « En quoi l’accueil favorise le bien-être des habitants de la rue ? ». Pratique de stage réalisée au sein de l’ONG Médecins Du Monde : Projet en Wallonie / Yousra Hajji
PermalinkL’action collective et pédagogique face à l’exclusion : « Quelle est la place de l’action syndicale et de l’éducation permanente à Charleroi face aux mesures d’exclusions en matière d’allocation d’insertion et de chômage ? ». / Constance METCHAMKAM
PermalinkL' action collective suite logique et indispensable à l action individuelle,dans le cadre des logements sociaux ? / Bercy Fanny
PermalinkL'action des maisons d'accueil permet-elle une insertion/réinsertion socioprofessionnelle réussie des sans-abri ? : Expérience effectuée au sein de la maison d'accueil des Petits Riens à Bruxelles / LATANI Charlotte
PermalinkLes actions psychosociales développées par le service de Santé mentale du CPAS de Charleroi, un outil efficace de soutien aux parents usagers de drogues ? / Sophia Rizzo
PermalinkL’activation sociale et le projet individualisé d’intégration sociale (PIIS) permettent-ils la responsabilisation des bénéficiaires du revenu d’intégration sociale pour une réinsertion durable ? / Dominique Nika Ntambwé
PermalinkLES ACTIVITES COLLECTIVES FAVORISANT LA CONFIANCE EN SOI REPRESENTENT-ELLES UN OUTIL PERTINENT FACE AU DECROCHAGE SCOLAIRE ? / PIZZINATO LUCAS
Permalink« Les activités communautaires comme outils de sensibilisation à une bonne hygiène alimentaire » / HAMDOUNE Sihame
PermalinkL’adaptation de la communication avec les personnes sourdes / Pamela Parmentier
PermalinkDe l’adaptation à l’intégration de la personne demandeuse d’asile / FRANÇOIS AUTHELET
PermalinkLes adaptations du travail social face à l’autisme / Océane Carriere
PermalinkL’administratif et la relation d’aide Pratique de stage au sein du Centre Public d’Action Sociale de Charleroi : Service d’Accueil et d’Hébergement des Aînés / Anaïs LAZITCH
PermalinkL'administration provisoire de biens, une aide ou un frein à l'autonomie des personnes ? / CURCIO CYNTHIA
PermalinkL'ADMINISTRATION PROVISOIRE DE BIENS : QUELLES SONT SES LIMITES AVEC LES PERSONNES AGEES ? / MONNAERS LINDSAY
PermalinkL'adolescent, la famille et l'institution : la place du lien familial / Coralie Ortiz- Gabay
PermalinkLes adolescents face a la problématique des infections sexuellement transmissibles : essai de prévention au sein du centre de planning familial infor famille / MAROIT SOPHIE
PermalinkAdolescents en institution : L’autonomie à 18ans, réalité ou utopie ? / Emeline MIKOVEC
PermalinkAgressivité et violence : Que faire face à cette problématique présente chez les plus petits ? / JULIE STOCKMANS
PermalinkL’aide alimentaire: Un frein à la remise en autonomie ? / SOPHIE DELHAYE
PermalinkL’aide contrainte : intervention auprès des familles. Pratique de stage au Service de Protection Judiciaire de Charleroi / Sofia Carullo
Permalink[Aide à la jeunesse] / Servotte Aurélie
Permalink[Aide à la jeunesse - Cité de l'Enfance] / Amélie Puissieux
Permalink« Les aides familiales et le travail social… » / Edwina Ramos Castilla
PermalinkLes aides de la première ligne et la dignité humaine au sein de l’antenne sociale de Marcinelle / Nicoleta Lungeanu
PermalinkAlcoolisme et groupe de parole / BERNARD François
PermalinkL’alcoolisme au masculin : Une réalité au sein de l’île de la Réunion, un véritable défit pour les travailleurs sociaux ! / LOUISE VAN DRIESSCHE
PermalinkAllier le bien-être et la perte d'autonomie...: Approche systémique / Perrine Chardon
PermalinkL’allocation universelle / Olivia Rens
PermalinkL'alphabétisation comme outil d'émancipation des femmes. / Daoudi Samira
Permalink" Altérité en terre inconnue..." / Isabelle Oudar
PermalinkAnalyse des conséquences du cancer : quels sont les outils que devra activer l assistant social dans la relation d aide afin de répondre aux conséquences inhérentes à la maladie et à l'hospitalisation qu elle implique dans un service d'oncologie ? / Rachidi Noura
PermalinkAnalyse des conséquences et des comportements des usagers lors d'un hébergement en maison de repos / CODUTTI Jérôme
PermalinkAnalyse des différents plans d'actions du service d’insertion socioprofessionnelle afin de travailler le manque d'hygiène chez les bénéficiaires / Laurence DUMONT
PermalinkAnalyse des difficultés constatées au cours d’un parcours d’intégration / Anastasios Babarakos
PermalinkAnalyse et perspective de l'accompagnement social à l'Aide locative de Charleroi / SUAIN Anne-Catherine
PermalinkAnalyse du pôle d'insertion des étudiants au sein du service social du CPAS de Philippeville : Comment appliquer les outils du développement social proposés par le Projet Individualisé d'Intégration Sociale dans le cadre de l'insertion des jeunes de moins de 25 ans au sein d'un CPAS / VILCHES FERNANDEZ SANDRINE
PermalinkAnalyse sociale des facteurs de réussite et d’échec scolaire, dans le service d’insertion des étudiants, du CPAS de Farciennes / Laurianna Siciliano
PermalinkAnalyse du travail social au sein du service d’insertion socioprofessionnel, du Centre Public d’Action Sociale de Châtelet, dans un contexte de société de plus en plus « activante ». / Amandine STRUYVEN
PermalinkL’animation en sixième primaire pour préparer au passage en première secondaire / Maryne Favorin
PermalinkAPPRÉHENSION DES IMPACTS DE L ACCORD GOUVERNEMENTAL 2012 SUR LES SERVICES D INSERTION SOCIOPROFESSIONNELLE DE CPAS / FATTAH MALIKA
PermalinkL'approche individuelle en A.M.O / ZACHARIAS DORIS
PermalinkL'approche pédagogique de la Maison des Enfants améliore-t-elle le développement harmonieux des enfants ? (expérience de stage à la maison des enfants de l'île de Montréal) / Tarin Thibault
PermalinkL'après-école des jeunes fréquentant l'enseignement spécialisé : perspectives d'avenir et projet de vie. / Maïté Lefebvre
PermalinkL'arrière scène de l'immigration / Paride Gutierrez D'Antonio
PermalinkL’arrivée de l’assurance autonomie dans les services d’aide aux familles / Sarah Mineo
PermalinkArt et travail social vers un changement de perception / LORI MOONS
PermalinkASBL 'Opération faim et froid' / Chermanne Mélanie
PermalinkL'assistant(e) social(e) et l'ouvrier face au chômage économique en entreprise de travail adapté / Sharon Vanhamme
PermalinkL’assistant social et l’assistant familial : une relation compliquée mais pourtant liée dans l’intérêt de l’enfant. / Alicia Paermentier
PermalinkL’assistant social et le cadre dans une communauté thérapeutique pour toxicomanes / MARIANNE LIBOTTE
PermalinkL'ASSISTANT SOCIAL ET LES CADRES EN MILIEU HOSPITALIER / RIGOT AGNES
PermalinkL’assistant social : charnière entre le monde extérieur et la MSP « Bois de la Fontaine » / Sarah Lestarquy
PermalinkL’assistant social en hôpital un médiateur dans l’accès aux soins de santé / Caroline Nathanaïl
PermalinkL'assistant social d'un IMP, plaque tournante au sein d'un dispositif d'aide global / MARIE-EUDELINE VER HOEYE
PermalinkAssistant social en libération conditionnelle : Du contrôle à l’aide / Lisa VERBRUGGHE
PermalinkL’assistante sociale en milieu hospitalier : De l’hospitalisation au placement en maison de repos et de soins du patient gériatrique / Mathilde Dussart
PermalinkUn atelier où restaurer l'estime de soi. Expérience dans un Service d'Insertion Sociale / Anissa Abarri
PermalinkLes ateliers menés dans le cadre d'un service d'insertion sociale permettent-ils à l'usager de se reconstruire et s'inscrivent-ils dans une perspective d'insertion sociale ? / D'INVERNO Emanuela
PermalinkL'attachement entre enfant(s) et parent(s) à l'épreuve du placement institutionnel / Roekens Sylvie
PermalinkL'autonomie dans la relation d'aide au sein de l'Entraide / Nathalie WILBERTS
PermalinkAutonomie et dépendance au sein d’un service d’Entraide. Et la relation d’aide dans tout ça ? / Pauline BEAULOYE
PermalinkL'autonomie est-elle à la portée des « assistés » laissés par l'Etat social ? / VAN MALDEREN PASCALE
PermalinkL'autonomie à travers le handicap mental / Erica Gaipa
PermalinkL’autonomie via le PIIS Expérience de stage au CPAS de Cerfontaine / Romuald Jamais
PermalinkL'autonomisation de la personne dans le cadre des politiques et pratiques d'insertion / CHERUY Perrine
PermalinkL'autorité parentale en déclin / Danieli Aurélie
PermalinkLe bien-être en maison de repos, un paradoxe ? / Adelyne Cao
PermalinkLe bien-être des parents, un élément pour la réussite du soutien à la parentalité. / Laura Vanimpe
PermalinkLe bien-être des personnes d’origine étrangères, dans un parcours d’insertion Expérience de stage à l’ASBL Chantier / Nawel Bekka
PermalinkLa bienveillance, une approche hors-normes qui étonne. (sic) / DEMANET BENJAMIN
PermalinkLe bilan socioprofessionnel comme outil méthodologique de base de l'assistant social au sein du service 'insertion socioprofessionnelle' du CPAS de Viroinval / RENQUET Delphine
PermalinkUne bonne pratique de participation citoyenne : quand des acteurs politiques, publics, associatifs et des usagers se mobilisent pour s'attaquer à la précarité énergétique / Laamoumi Yasmina
PermalinkBouger local, penser convivial ... / MEHMET OVALI
PermalinkLe Caméléonisme social en milieu rural / GWENAËLLE DEVILLERS
PermalinkLe cancer / GOUWY JESSICA
PermalinkLe Carnet Mémoire de Vie / BOURGAUX Virginie
Permalink« Ce dont j’ai besoin, je ne le demande pas forcément. » Demandes et besoins, quelle différence pour nos familles, au sein du Service Jeunesse du C.P.A.S de Charleroi ? / Audeline Bawin
PermalinkLe CEFA : réelle motivation ou échappatoire pour les jeunes ? / CODA Cristina
PermalinkCela a-t-il un sens de parler d'autonomie chez les patients psychotiques dans le cadre d'un travail social? / HADJI Dalila
Permalink« Le Centre P.M.S ? J'en ai entendu parler... » : expérience de stage au Centre P.M.S Libre II de Châtelet / Charlotte Dereumaux
PermalinkLe cercle vicieux de la violence dans les institutions de l’aide à la jeunesse : Quelle place occupe l’assistant social, et comment peut-il y intervenir ? / Siyonibo BACANAMWO
PermalinkUn changement de méthodologie présente-t-il des avantages concrets lors des animations d'orientation du Centre Psycho- Médico-Social? / Vanessa Léonard
PermalinkLe chemin de l'intégration d'un jeune à mobilité réduite en enseignement primaire ordinaire (expérience au sein d'un service d'aide à l'integration) / VANDERESSE Jeremy
PermalinkLA CIRCULATION DE L'INFORMATION / PERACCHIA CINZIA
PermalinkLes colis alimentaires à l'Entraide Saint-Vincent de Paul / Piret Stéphane
Permalink« La collaboration des différents acteurs autour de l’autonomie des jeunes de 16 à 25 ans. » / Charlenne COLIGNON
PermalinkCollaboration entre agents Psycho-Médico-Sociaux et enseignant face à une classe en souffrance : l’approche systémique comme piste d’intervention ? / CLAUDIA BORDENGA
PermalinkCollaboration entre citoyens et pouvoirs locaux : une perspective d'avenir pour le logement ? / Marie Bottes
PermalinkLa collaboration entre enseignants et assistants sociaux au sein de dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire : essais de problématisation. Actions de prévention menées au sein de l’AMO « Le Signe » afin de lutter contre le décrochage scolaire. / CASSANDRA GHEYS
PermalinkLa collaboration entre enseignants et assistants sociaux au sein de dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire : essais de problématisation. Réflexion autour du dispositif de lutte contre le décrochage scolaire au sein de l'établissement d'enseignement spécialisé de Châtelet / Mélanie Berdoyes
PermalinkLa collaboration entre enseignants et assistants sociaux au sein de dispositifs de lutte contre le Décrochage Scolaire : Essais de problématisation / Vincent VAN HOOLAND
PermalinkLa collaboration entre enseignants et assistants sociaux au sein de dispositifs de lutte contre le Décrochage Scolaire : Essais de problématisation / Lora HUBESCH
PermalinkLa collaboration entre professeurs et assistants sociaux au sein des dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire : essais de problématisation / Hervé ISTASSE
PermalinkLA COLLABORATION MEDICO-PSYCHOSOCIAL LORS DE L'ACCOMPAGNEMENT D'UNE INTERRUPTION VOLONTAIRE DE GROSSESSE EST-ELLE UNE NECESSITE ? (sic) / DI SANTO MELANIE
PermalinkComment aborder la problématique de la violence conjugale au sein d'un S.A.P.V / ROISIN Emilie
Permalink"Comment accompagner les enfants en souffrance en tant qu’agent PMS au sein d’une école primaire ?" / Emma Ruhungande
PermalinkComment accompagner la femme qui vit en errance face aux dangers de la rue / Marine Meesemaecker
PermalinkComment accompagner les femmes victimes de mutilations génitales dans un centre d’accueil de demandeurs d’asile ? / Margot Pronesti
Permalink« Comment accompagner les personnes dans leur projet de réinsertion professionnelle ? » / Mégane Vivier
PermalinkComment accompagner les résidents d’une Maison de Soins Psychiatriques vers une plus grande autonomie par la valorisation de la mobilité ? / Oriana D’Amico
Permalink"Comment adapter le champs social d'intervention face aux impacts de la crise sanitaire dans un service d'aide aux familles et aux aînés ?" / Godefroid Madisson
PermalinkComment aider une personne "pauvre "à mener une vie conforme à la dignité humaine? / Fanny Plaisant
PermalinkComment aider des personnes en situation d endettement à mieux gérer leur budget alimentaire ? : Une expérience de stage au sein du CPAS de Fontaine-L'Evêque / CASTIN Aurore
PermalinkComment améliorer l'accueil et la transition du domicile à la maison de repos ? / Marie Moreno-Doroteo
PermalinkComment les AMO peuvent-elles accompagner les adultes et les aider à poser des limites aux enfants et aux adolescents ? / Motte Catherine
PermalinkComment un assistant social de mutualié peut-il accompagner une personne atteinte d'une maladie grave et coûteuse ? / BERTHET LORY
PermalinkComment un assistant social peut-il accompagner une personne en fin de vie dans une maison de repos et de soins ? / Julie Massez
PermalinkComment l’assistant social peut-il accompagner des usagers vivant dans l’isolement à domicile ? / Amanda Giordano
PermalinkComment l’assistant social peut-il travailler l’estime de soi en collectivité ? / Emeline Dupont
PermalinkComment une assistante sociale en milieu hospitalier peut-elle aider les personnes âgées en perte d’autonomie dans leur projet de sortie ? / Oceane Deneufbourg
PermalinkComment l'assistante sociale de mutuelle peut-elle aider une personne handicapée à atteindre une certaine autonomie ? / Kindermans Marjorie
Permalink« COMMENT UNE ASSISTANTE SOCIALE PEUT-ELLE ACCOMPAGNER LES FEMMES CONTRAINTES DE SUIVRE LES COURS D’ALPHABETISATIONS DANS UN MOUVEMENT FEMINISTE ? » / Christella NIYOMUTONI
PermalinkComment certains partenaires du Centre PMS libre de Nivelles se positionnent-ils par rapport au secret professionnel, notamment dans les situations de maltraitance ? / EMILIE ROYEZ
Permalink« Comment la collaboration entre assistant social et aide familial permet le maintien à domicile des bénéficiaires ? » / Lea Scheirlinckx
PermalinkComment comprendre l'accès à la pornographie chez les jeunes et ses influences sur leur sexualité ? Mise en perspective au sein d’un planning familial. / Loïc Limelette
Permalink« Comment concilier le rôle d’aide avec la notion de contrôle pour le travailleur social au sein d’un CPAS ? » / Cheila HASSAINI
PermalinkComment conjuguer analphabétisme et travail administratif? / Frère Céline
PermalinkComment conjuguer travail de qualité avec pression du résultat ? Expérience de stage à l'Asbl Mirec en service délocalisé / LAURENT ANTHONY
Permalink'Comment considérer l'engagement écrit d'une personne ne maîtrisant ni la lecture, ni l'écriture ? / Brusseleers Céline
PermalinkComment construire une action collective dans la problématique du logement en région bruxelloise ? / AMECHROUK Lamia
PermalinkComment construire et développer une solidarité et une participation active à travers un projet baby-sitting au sein de son institution ? / Caroline Lapeirre
PermalinkComment créer le lien avec un enfant présentant des troubles psychotiques, en tant qu’assistant social ? / Malissa Pietquin
PermalinkComment créer un support pédagogique destiné à l'accompagnement de la personne trans et de ses proches ? / Mila Rakofsky
PermalinkComment les demandeurs d'asile et les sans papiers vivent-ils leur situation et quels sens donnent-ils aux pratiques d insertion ? / Hosselet Catheline
PermalinkComment dépasser l'intervention juridique au « Service Droit des Jeunes » ? / COLLET Thomas
PermalinkComment développer l'empowerment chez les bénéficiaires au sein du Service d'Insertion Sociale d'une maison de quartier ? / Bruno Bouvy
Permalink« Comment les dispositifs de l'Etat social actif permettent-ils de dépasser les freins à l'emploi que rencontre un public peu qualifié fréquentant le service insertion du CPAS d'Anderlues ? » / Anne CHERAMY
PermalinkComment établir une meilleure communication entre parents et enfants à la suite, de ruptures familiales ? (sic) / Cavallaro Estelle
Permalink'Comment éveiller les jeunes qui sont âgés de 18 à 25 ans,qui sont peu scolarisés et qui sont suivis par le CPAS à élaborer un projet professionnel ?' / SAUSEZ Joanna
PermalinkComment expliquer le manque d'implication des parents face aux attentes de l'école pour résoudre les difficultés scolaires de leurs enfants ? / Mukandutiye Carine
PermalinkComment expliquer les problématiques de logements chez les sans-abris ? / Wassima Archidi
PermalinkComment faire coexister la fonction éducative et la fonction sociale au sein d’un SAJA lorsque celui-ciarenduinexistant la différenciation et la complémentarité desfonctions? / BÉRENGÈRE MICHAUX
PermalinkComment faire émerger une demande de la part des familles lorsque l'aide est imposée par un mandat ? / Vinciane Arpigny
PermalinkComment l’institution compose-t-elle avec la dynamique d’abandon dans laquelle peuvent être pris des bénéficiaires ? / Mélisande Colson
Permalink"Comment intégrer la dimension culturelle dans un travail d'accompagnement social au sein d'un planning familial ?" / Ece Sönmez
PermalinkComment lutter contre l’isolement social et la solitude des personnes vieillissantes en maison de repos et de soins ? / Nouhaila Boudari
PermalinkComment mettre en place un cadre structurant et mobilisateur pour l'enfant placé ? / DE MARCO Vanessa
PermalinkComment mieux dégager le bien fondé de la pratique des centres fermés du flot des préjugés qui les isolent ? / DUBOIS Emilie
PermalinkComment les missions d un CPMS visent à la « bientraitance » des élèves. Particulièrement le travail d assistant social. / Van den Eynde Sophie
PermalinkComment ne pas se substituer aux parents et à l école lorsqu on travaille dans une école de devoirs ? / GHYS Delphine
Permalink« Comment a-t-on recours, et dans quelle mesure, à la médication et à la psychothérapie dans le traitement d adolescents en difficultés ? Les cas concrets d un Institut Médico-Pédagogique de la région de Charleroi, d un pavillon de l hôpital Van Gogh (Marchienne-au-Pont) et d un foyer de vie montréalais » / LAUS Raffaele
Permalink'Comment permettre à un usager de s'intégrer dans la société active ?' / PECHEUR Antoine
PermalinkComment les personnes exclues de l ONEM et aidées par le CPAS vivent-elles cette situation ? / Leclercq Manon
PermalinkComment, et pourquoi, développer le réseau autour de la parentalité adolescente ? / EMILIE CACCIATORE
Permalink"Comment la prise en charge en maison d'accueil permet aux personnes africaines devenues sans-abri de se reconstruire ?" / Ericha Zola Mayamba
PermalinkComment proposer un accompagnement favorisant le processus d’autonomisation des jeunes de moins de 25 ans ? Expérience de stage dans le service social général du CPAS de Châtelet / Fiona Rectem
PermalinkComment (re)donner une place aux parents lors du placement de leur enfant en SAAE en vue d une réinsertion familiale ? Expérience de stage au Service d Accueil et d Aide Educative / Lebrun Elodie
PermalinkComment repenser la place des familles dans l’accompagnement d’un jeune en I.P.P.J. ? Expérience de stage à l’I.P.P.J. de Jumet / Maxime Doumont
PermalinkComment répondre à des problématiques variées chez des personnes toxicomanes différentes, par un modèle commun, celui de la communauté thérapeutique dans un centre de post cure à haut-seuil d exigence comme Trempoline ? / VANDER ELST Maximilien
PermalinkComment retrouver la confiance en soi quand on est exclu du marché de l'emploi ? / LIESSE Chantal
Permalink"Comment s'articulent les sphères associatives et politiques dans la réalisation du travail social au PCS de Fleurus , Qu'en est-il de la reconnaissance sociale et quels sont les enjeux qui lui sont liés ?" / Nicolas Vilim
PermalinkComment s’organise la coordination entre les travailleurs sociaux du service préventif de la section Jeunesse du CPAS de Charleroi et des services partenaires, notamment pour évaluer le bien-être des enfants en cas d’inquiétude ? / Coraline Schroeder
PermalinkComment se positionner en tant qu'assistant social face à la multiculturalité ? / Sumeyra Kahraman
PermalinkComment un Service jeunesse de CPAS peut-il réduire le risque de précarité sociale et de vulnérabilité sociale des familles / Emilie Maige
PermalinkComment un service social mutualiste peut-il être garant de la transmission d’information des droits sociaux à ses affiliés les plus vulnérables ? / Annlyse Alexandre
PermalinkComment les services à accessibilité « bas seuil » peuvent-ils favoriser le développement de l’estime personnelle et de la citoyenneté de leur public au travers d’un projet spécifique ? / Sebastian Poulain
PermalinkComment travailler l’estime de soi en collectivité, auprès des femmes victimes de violences conjugales? «Mon expériencede stage» / Morgane BODART
PermalinkComment travailler le projet personnel de l'élève en luttant contre le décrochage scolaire ? / MAURIZIO Leslie
PermalinkComment le travailleur social en AMO peut-il intégrer l'approche systémique dans le cadre du travail social individuel ? / Ilona Petta
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