Centre de Documentation HELHa - Loverval
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La dyscalculie : que se cache-t-il derrière ce nom ? Quels aménagements peuvent être mis en place dans une classe ? / Antoine Tancré (2018)
Titre : La dyscalculie : que se cache-t-il derrière ce nom ? Quels aménagements peuvent être mis en place dans une classe ? : TFE Recherche-synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Antoine Tancré ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2018 Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en mathématiques Langues : Français (fre) Catégories : M:mathématiques
P:Pédagogie:Trouble de l'apprentissage
P:Pédagogie:Trouble de l'apprentissage:dyscalculieMots-clés : aménagement raisonnable Index. décimale : 51Did Didactique des mathématiques Résumé : Les troubles d’apprentissage ont toujours été méconnus. Il en existe plusieurs dont le plus connu est peut-être la dyslexie. Au niveau des mathématiques, on retrouve la dyscalculie. Qu’est-ce que ce trouble ? Quelle est la différence dans le fonctionnement du cerveau entre une personne dyscalculique et une autre sans trouble d’apprentissage ? L’encadrement des élèves dyscalculiques en classe fait parfois peur aux enseignants. Des idées seront proposées aux professeurs de mathématiques pour certains sujets. Des pistes seront données aux autres enseignants. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document La dyscalculie : que se cache-t-il derrière ce nom ? Quels aménagements peuvent être mis en place dans une classe ? : TFE Recherche-synthèse [TFE / Mémoire] / Antoine Tancré ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse . - Loverval (6280) : HELHa, 2018.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en mathématiques
Langues : Français (fre)
Catégories : M:mathématiques
P:Pédagogie:Trouble de l'apprentissage
P:Pédagogie:Trouble de l'apprentissage:dyscalculieMots-clés : aménagement raisonnable Index. décimale : 51Did Didactique des mathématiques Résumé : Les troubles d’apprentissage ont toujours été méconnus. Il en existe plusieurs dont le plus connu est peut-être la dyslexie. Au niveau des mathématiques, on retrouve la dyscalculie. Qu’est-ce que ce trouble ? Quelle est la différence dans le fonctionnement du cerveau entre une personne dyscalculique et une autre sans trouble d’apprentissage ? L’encadrement des élèves dyscalculiques en classe fait parfois peur aux enseignants. Des idées seront proposées aux professeurs de mathématiques pour certains sujets. Des pistes seront données aux autres enseignants. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La dyslexie et le décrochage scolaire. Existe-t-il un lien entre la dyslexie et le décrochage scolaire ? / Trycia Mpanitsiotis (2020)
Titre : La dyslexie et le décrochage scolaire. Existe-t-il un lien entre la dyslexie et le décrochage scolaire ? : TFE Recherche-Synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Trycia Mpanitsiotis ; Eveline Zuanon, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 76 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation français et français langue étrangère (FLE) Langues : Français (fre) Catégories : P:psychopédagogie Mots-clés : dyslexie décrochage scolaire Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Résumé : La dyslexie est une problématique qu’il convient de prendre au sérieux car elle impacte l’ensemble des acteurs gravitant autour de l’enfant. Que ce soit pour les parents, les enseignants ou l’élève lui-même, elle est compliquée à gérer. De plus, les conséquences qu’elle peut engendrer sur l’élève peuvent être très graves si elle n’est pas prise au sérieux. Mais jusqu’où ce trouble peut mener ces enfants ? Le décrochage scolaire est-il une conséquence de la dyslexie ? Il constitue un défi essentiel dans nos écoles. Il est clair qu’il est dans l’intérêt de tout un chacun de combattre ce fléau. Mais existe-t-il un lien entre ces deux problématiques ? En comparant les données de certaines études, en analysant les statistiques des élèves en décrochage et en étudiant les facteurs et les conséquences de ces problématiques, il est possible de répondre à cette question. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document La dyslexie et le décrochage scolaire. Existe-t-il un lien entre la dyslexie et le décrochage scolaire ? : TFE Recherche-Synthèse [TFE / Mémoire] / Trycia Mpanitsiotis ; Eveline Zuanon, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2020 . - 76 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation français et français langue étrangère (FLE)
Langues : Français (fre)
Catégories : P:psychopédagogie Mots-clés : dyslexie décrochage scolaire Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Résumé : La dyslexie est une problématique qu’il convient de prendre au sérieux car elle impacte l’ensemble des acteurs gravitant autour de l’enfant. Que ce soit pour les parents, les enseignants ou l’élève lui-même, elle est compliquée à gérer. De plus, les conséquences qu’elle peut engendrer sur l’élève peuvent être très graves si elle n’est pas prise au sérieux. Mais jusqu’où ce trouble peut mener ces enfants ? Le décrochage scolaire est-il une conséquence de la dyslexie ? Il constitue un défi essentiel dans nos écoles. Il est clair qu’il est dans l’intérêt de tout un chacun de combattre ce fléau. Mais existe-t-il un lien entre ces deux problématiques ? En comparant les données de certaines études, en analysant les statistiques des élèves en décrochage et en étudiant les facteurs et les conséquences de ces problématiques, il est possible de répondre à cette question. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L’emploi de la littérature belge francophone dans le cours de français du premier et du deuxième degré général de l’enseignement en Fédération WallonieBruxelles, quelle pertinence particulière ? / Noémie Buccheri (2021)
Titre : L’emploi de la littérature belge francophone dans le cours de français du premier et du deuxième degré général de l’enseignement en Fédération WallonieBruxelles, quelle pertinence particulière ? : TFE recherche-synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Noémie Buccheri ; Loriau Henri, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 51 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en français et français langue étrangère Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
L:littérature belge francophoneRésumé : "Nous avons probablement déjà tous, en tant qu’anciens élèves, entendu parler d’Amélie Nothomb, de Georges Simenon ou encore de Georges Rodenbach. Nous avons peut-être déjà analysé, voire lu leurs œuvres dans le cadre du cours de français du troisième degré. Mais, en avons-nous découvert dans les cours de français du premier et du deuxième degré ? Nous nous interrogeons dès lors sur la place qui est accordée à la littérature belge dans les cours de français du premier et du deuxième degré général de l’enseignement libre en Fédération Wallonie-Bruxelles. Face à cette interrogation, quelles pistes pourraient être mises en place pour remédier à ce problème ? Afin de répondre à cette question, plusieurs recherches d’auteurs ont été présentées. En quoi consistent-elles ?" ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document L’emploi de la littérature belge francophone dans le cours de français du premier et du deuxième degré général de l’enseignement en Fédération WallonieBruxelles, quelle pertinence particulière ? : TFE recherche-synthèse [TFE / Mémoire] / Noémie Buccheri ; Loriau Henri, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2021 . - 51 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en français et français langue étrangère
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique
L:littérature belge francophoneRésumé : "Nous avons probablement déjà tous, en tant qu’anciens élèves, entendu parler d’Amélie Nothomb, de Georges Simenon ou encore de Georges Rodenbach. Nous avons peut-être déjà analysé, voire lu leurs œuvres dans le cadre du cours de français du troisième degré. Mais, en avons-nous découvert dans les cours de français du premier et du deuxième degré ? Nous nous interrogeons dès lors sur la place qui est accordée à la littérature belge dans les cours de français du premier et du deuxième degré général de l’enseignement libre en Fédération Wallonie-Bruxelles. Face à cette interrogation, quelles pistes pourraient être mises en place pour remédier à ce problème ? Afin de répondre à cette question, plusieurs recherches d’auteurs ont été présentées. En quoi consistent-elles ?" ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire English Language Teaching through time : how have past approaches influenced present-day methodology ? / Lucas Michel (2020)
Titre : English Language Teaching through time : how have past approaches influenced present-day methodology ? : TFE Recherche-synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Lucas Michel ; Éric Nicaise, Directeur de thèse Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 83 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en langues germaniques Langues : Français (fre) Anglais (eng) Index. décimale : 802did Didactique de l'anglais Résumé : "Before being able to teach a classroom, what really matters is how you are going to each. To know how, well, it is simple : you just have to find your own teaching method. This work is either for those who have always wondered – as I did before – what made our current teaching what we all know today, or either for those who are simply interested in learning more about it. Reading this work will provide answers to all the burning questions you could ask yourself and may even help you improve your current way of teaching. Take a seat and let yourself dive into the analysis of the historic development of English Language Teaching." ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document English Language Teaching through time : how have past approaches influenced present-day methodology ? : TFE Recherche-synthèse [TFE / Mémoire] / Lucas Michel ; Éric Nicaise, Directeur de thèse . - Loverval (6280) : HELHa, 2020 . - 83 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en langues germaniques
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
Index. décimale : 802did Didactique de l'anglais Résumé : "Before being able to teach a classroom, what really matters is how you are going to each. To know how, well, it is simple : you just have to find your own teaching method. This work is either for those who have always wondered – as I did before – what made our current teaching what we all know today, or either for those who are simply interested in learning more about it. Reading this work will provide answers to all the burning questions you could ask yourself and may even help you improve your current way of teaching. Take a seat and let yourself dive into the analysis of the historic development of English Language Teaching." ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Enseigner les mathématiques à des élèves provenant du D.A.S.P.A : défi ou utopie ? / Francesca Marchiano (2020)
Titre : Enseigner les mathématiques à des élèves provenant du D.A.S.P.A : défi ou utopie ? : TFE Analyse d’une pratique Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Francesca Marchiano ; Ingrid Dejaiffe, Directeur de thèse ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 83 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en mathématiques Langues : Français (fre) Catégories : F:FLE:Daspa
P:psychopédagogieMots-clés : DASPA Index. décimale : 51Did Didactique des mathématiques Résumé : Ce travail de fin d’études soulève une problématique concrète et actuelle dans l’enseignement en Belgique. Est-ce une utopie de croire que l’enseignement des mathématiques posera des difficultés aux élèves provenant du D.A.S.P.A. ? Les futurs enseignants que nous sommes sont-ils prêts à relever ce défi ? Sans nul doute, il nous faudra force et courage pour permettre une intégration de réussite pour ces élèves. La méthodologie utilisée est simple. Il me fallait partir d’un double constat : les difficultés rencontrées par ces élèves lors de leur intégration dans les classes traditionnelles et le manque de ressources pédagogiques en la matière. Ensuite, après avoir été plongée dans des classes du dispositif d’accueil et de scolarisation des primo-arrivants, j’ai souhaité réaliser une analyse approfondie de mon expérience et de celles d’autres enseignants. Pour terminer, je ne pouvais m’en tenir aux recherches que j’avais effectuées. Rester sur un constat de carence de ressources pédagogiques aurait été inadéquat. L’innovation en la matière prend tout sens aujourd’hui ! ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Enseigner les mathématiques à des élèves provenant du D.A.S.P.A : défi ou utopie ? : TFE Analyse d’une pratique [TFE / Mémoire] / Francesca Marchiano ; Ingrid Dejaiffe, Directeur de thèse ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse . - Loverval (6280) : HELHa, 2020 . - 83 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en mathématiques
Langues : Français (fre)
Catégories : F:FLE:Daspa
P:psychopédagogieMots-clés : DASPA Index. décimale : 51Did Didactique des mathématiques Résumé : Ce travail de fin d’études soulève une problématique concrète et actuelle dans l’enseignement en Belgique. Est-ce une utopie de croire que l’enseignement des mathématiques posera des difficultés aux élèves provenant du D.A.S.P.A. ? Les futurs enseignants que nous sommes sont-ils prêts à relever ce défi ? Sans nul doute, il nous faudra force et courage pour permettre une intégration de réussite pour ces élèves. La méthodologie utilisée est simple. Il me fallait partir d’un double constat : les difficultés rencontrées par ces élèves lors de leur intégration dans les classes traditionnelles et le manque de ressources pédagogiques en la matière. Ensuite, après avoir été plongée dans des classes du dispositif d’accueil et de scolarisation des primo-arrivants, j’ai souhaité réaliser une analyse approfondie de mon expérience et de celles d’autres enseignants. Pour terminer, je ne pouvais m’en tenir aux recherches que j’avais effectuées. Rester sur un constat de carence de ressources pédagogiques aurait été inadéquat. L’innovation en la matière prend tout sens aujourd’hui ! ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La féminisation des noms de métiers, titres, grades et fonctions : quelle est son évolution historique et comment l’appliquer ? / Nicolas Hoet (2020)
PermalinkFrom bullying to cyberbullying / Ophélie Hardy (2019)
PermalinkHoe het leren van vreemde talen in het basisonderwijs te diversifiëren met behulp van de Storytelling-methode ? / Cloé Grégoire (2022)
PermalinkHoe kan het stripverhaal een hulpmiddel voor het leren van Nederlands worden ? eerste deel / Tracy Baudoux (2013)
Permalink“Hoe kunnen leerkrachten hoogbegaafde leerlingen in het algemeen onderwijs helpen ?” / Laurane Mostade (2020)
PermalinkHoe kunnen we de Vlaamse en de Britse cultuur aan leerlingen van de basisschool dankzij activiteiten onderwijzen? / Pauline Rogien (2018)
PermalinkHoe en waarom muziek en video introduceren en koppelen aan een taalcursus? / Lola Verhaeghe (2021)
PermalinkHoe en waarom zou het spel in het leerproces van het Nederlands met het I.W.B. als drager opgenomen worden om de leerlingen op de tweede graad voor te bereiden? Volume 1 / Amandine Trezegnies (2018)
PermalinkHow can meditation help first degree students to improve the quality of their learning at school ? / Loana Bruno (2022)
PermalinkHow can primary-level dyslexic pupils be helped with the learning of English vocabulary ? / Lee Wuyts (2019)
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