Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Quelle place tiennent les sorties culturelles dans le cadre scolaire ? Pourquoi et comment les organiser dans les temps scolaires ? / Caroline Polisena (2019)
Titre : Quelle place tiennent les sorties culturelles dans le cadre scolaire ? Pourquoi et comment les organiser dans les temps scolaires ? : TFE Recherche-synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Caroline Polisena ; Camille Provost, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2019 Importance : 70 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation sciences humaines : géographie, histoire et sciences sociales Langues : Français (fre) Catégories : Arts
P:Pédagogie
sortie scolaireATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Quelle place tiennent les sorties culturelles dans le cadre scolaire ? Pourquoi et comment les organiser dans les temps scolaires ? : TFE Recherche-synthèse [TFE / Mémoire] / Caroline Polisena ; Camille Provost, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2019 . - 70 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation sciences humaines : géographie, histoire et sciences sociales
Langues : Français (fre)
Catégories : Arts
P:Pédagogie
sortie scolaireATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Quelles aides l’enseignant peut-il apporter aux élèves porteurs de handicap mental en intégration dans l’enseignement différencié ? / Marceline Godfroi (2020)
Titre : Quelles aides l’enseignant peut-il apporter aux élèves porteurs de handicap mental en intégration dans l’enseignement différencié ? : TFE Analyse d’une pratique Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Marceline Godfroi ; Virginie Craps, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 61 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation sciences : biologie, chimie, physique Langues : Français (fre) Catégories : P:psychopédagogie Mots-clés : enseignement spécialisé intégration handicap mental Index. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap Résumé : Ce Travail de fin d’études est de type analyse d’une pratique. Ce dernier souligne les solutions que les enseignants peuvent mettre en place dans leurs classes afin d’aider les élèves porteurs de handicap mental en intégration. Dans ce Travail, j’exposerai de manière théorique les notions d’intégration et de handicap mental. Ensuite, je présenterai différentes solutions afin que chaque enseignant puisse les mettre en pratique au sein de ses classes. Pour chacune d’entre elles, je vous présenterai non seulement sa description et la méthode d’utilisation auprès des élèves mais également, les avantages attendus pour les élèves à besoins spécifiques. Enfin, je ferai les liens entre mes observations et les différentes solutions testées pendant mon stage. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Quelles aides l’enseignant peut-il apporter aux élèves porteurs de handicap mental en intégration dans l’enseignement différencié ? : TFE Analyse d’une pratique [TFE / Mémoire] / Marceline Godfroi ; Virginie Craps, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2020 . - 61 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation sciences : biologie, chimie, physique
Langues : Français (fre)
Catégories : P:psychopédagogie Mots-clés : enseignement spécialisé intégration handicap mental Index. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap Résumé : Ce Travail de fin d’études est de type analyse d’une pratique. Ce dernier souligne les solutions que les enseignants peuvent mettre en place dans leurs classes afin d’aider les élèves porteurs de handicap mental en intégration. Dans ce Travail, j’exposerai de manière théorique les notions d’intégration et de handicap mental. Ensuite, je présenterai différentes solutions afin que chaque enseignant puisse les mettre en pratique au sein de ses classes. Pour chacune d’entre elles, je vous présenterai non seulement sa description et la méthode d’utilisation auprès des élèves mais également, les avantages attendus pour les élèves à besoins spécifiques. Enfin, je ferai les liens entre mes observations et les différentes solutions testées pendant mon stage. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Quelles sont les différentes significations de certains symboles religieux et leur pertinence dans le cours de religion catholique ? / Marie Troisfontaines (2019)
Titre : Quelles sont les différentes significations de certains symboles religieux et leur pertinence dans le cours de religion catholique ? : TFE Recherche-synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Marie Troisfontaines ; Emmanuelle Tarini, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2019 Importance : 60 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation français-religion Langues : Français (fre) Catégories : R:religions Mots-clés : symboles ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Quelles sont les différentes significations de certains symboles religieux et leur pertinence dans le cours de religion catholique ? : TFE Recherche-synthèse [TFE / Mémoire] / Marie Troisfontaines ; Emmanuelle Tarini, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2019 . - 60 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation français-religion
Langues : Français (fre)
Catégories : R:religions Mots-clés : symboles ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Quelles sont les difficultés rencontrées lors de l’intégration des élèves primo-arrivants en classe ordinaire au deuxième degré qualifiant ? Quelles sont les pistes pour y remédier ? / Mandy Debrulle (2018)
Titre : Quelles sont les difficultés rencontrées lors de l’intégration des élèves primo-arrivants en classe ordinaire au deuxième degré qualifiant ? Quelles sont les pistes pour y remédier ? : TFE Analyse d’une pratique Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Mandy Debrulle ; Raphaël Vantomme, Directeur de thèse Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2018 Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en français et français langue étrangère Langues : Français (fre) Catégories : F:FLE:Daspa
technique de qualificationMots-clés : intégration scolaire DASPA primo-arrivant Résumé : "Ce travail de fin d’études porte sur une problématique que j’ai observée lors de mon premier stage actif. Les primo-arrivants intégrés dans une école ordinaire au deuxième degré qualifiant rencontrent plusieurs difficultés. A travers ce travail, j’ai voulu analyser et développer ces difficultés pour ensuite donner des pistes, non testées en classe, pour y remédier.
Pour ce faire, j’ai d’abord rédigé deux chapitres théoriques sur le Daspa et les conditions d’intégration. Ensuite, j’ai réalisé un chapitre plus concret basé sur mes observations de stage et sur une comparaison entre le programme de français du qualifiant et le Cadre européen commun de référence pour les langues. Enfin, j’ai terminé ce travail par un chapitre dédié aux pistes pour remédier aux difficultés rencontrées par les apprenants intégrés."ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Quelles sont les difficultés rencontrées lors de l’intégration des élèves primo-arrivants en classe ordinaire au deuxième degré qualifiant ? Quelles sont les pistes pour y remédier ? : TFE Analyse d’une pratique [TFE / Mémoire] / Mandy Debrulle ; Raphaël Vantomme, Directeur de thèse . - Loverval (6280) : HELHa, 2018.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en français et français langue étrangère
Langues : Français (fre)
Catégories : F:FLE:Daspa
technique de qualificationMots-clés : intégration scolaire DASPA primo-arrivant Résumé : "Ce travail de fin d’études porte sur une problématique que j’ai observée lors de mon premier stage actif. Les primo-arrivants intégrés dans une école ordinaire au deuxième degré qualifiant rencontrent plusieurs difficultés. A travers ce travail, j’ai voulu analyser et développer ces difficultés pour ensuite donner des pistes, non testées en classe, pour y remédier.
Pour ce faire, j’ai d’abord rédigé deux chapitres théoriques sur le Daspa et les conditions d’intégration. Ensuite, j’ai réalisé un chapitre plus concret basé sur mes observations de stage et sur une comparaison entre le programme de français du qualifiant et le Cadre européen commun de référence pour les langues. Enfin, j’ai terminé ce travail par un chapitre dédié aux pistes pour remédier aux difficultés rencontrées par les apprenants intégrés."ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Quelles sont les difficultés rencontrées par les élèves primo-arrivants au sein du système scolaire belge ? Quels sont les moyens mis en oeuvre afin de faciliter leur intégration ? / Chloé Simons (2019)
Titre : Quelles sont les difficultés rencontrées par les élèves primo-arrivants au sein du système scolaire belge ? Quels sont les moyens mis en oeuvre afin de faciliter leur intégration ? : TFE Recherche-synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Chloé Simons ; Camille Provost, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2019 Importance : 76 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation sciences humaines : géographie, histoire et sciences sociales Langues : Français (fre) Catégories : F:FLE:Daspa
mobilité spatiale:émigration et immigration
P:Pédagogie:écoleMots-clés : Primo-arrivant Classe-passerelle DASPA intégration scolaire ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Quelles sont les difficultés rencontrées par les élèves primo-arrivants au sein du système scolaire belge ? Quels sont les moyens mis en oeuvre afin de faciliter leur intégration ? : TFE Recherche-synthèse [TFE / Mémoire] / Chloé Simons ; Camille Provost, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2019 . - 76 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation sciences humaines : géographie, histoire et sciences sociales
Langues : Français (fre)
Catégories : F:FLE:Daspa
mobilité spatiale:émigration et immigration
P:Pédagogie:écoleMots-clés : Primo-arrivant Classe-passerelle DASPA intégration scolaire ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Quelles sont les méthodes à mettre en place, dans une classe du secondaire inférieur, afin d’éviter le recours aux sanctions / Alexandra Dumont (2019)
PermalinkQuels outils un enseignant peut-il apporter à la leçon concernant les opérations sur les fractions, en deuxième commune, pour la rendre plus motivante et tenter d’y apporter du sens ? / Jérôme Patris (2019)
PermalinkQuels outils mettre en place afin de favoriser la mémorisation des élèves dans une classe du secondaire inférieur ? / Leonor Bouillet (2019)
PermalinkQuels outils permettent la variation des approches méthodologiques pour l’apprentissage de l’algèbre dans le degré inférieur ? / Justine Genet (2022)
PermalinkQuels sont les bienfaits et les limites de l’adaptation d’une leçon sur le pays de Jésus en première année commune à l’aide de la classe inversée ? / Debora Morreale (2020)
PermalinkQuels sont les dispositifs et méthodes actuels d’aide aux élèves en difficulté d’apprentissage dans le secondaire inférieur ? / Dario D'Amato (2019)
PermalinkQuels sont les effets sur la discipline des élèves de première année générale suite à leur passage automatique en deuxième année ? / Cloé Fragapane (2021)
PermalinkQuels sont les intérêts et les bienfaits de l’utilisation de la musique et de la chanson dans le cours de français ? / Blanche Billen (2020)
PermalinkQuels sont les outils et les pratiques qui peuvent être mis en place dans un cours de mathématiques du premier degré secondaire pour développer les capacités de mémorisation des élèves ? / Sara Jacmart (2021)
PermalinkQuels sont la place et les apports de l’expérimentation scientifique dans les processus d’apprentissage des élèves du secondaire général inférieur et comment mettre en place une expérimentation efficace dans sa classe ? / Arnaud Vlaminck (2020)
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