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L'accompagnement scolaire d'un enfant malade : réalité et perspectives / Nicolas Gérard (2012)
Titre : L'accompagnement scolaire d'un enfant malade : réalité et perspectives Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Nicolas Gérard, Auteur Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2012 Note générale : 07/09/12 - Promoteur : P. Sowula Langues : Français (fre) Index. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap L'accompagnement scolaire d'un enfant malade : réalité et perspectives [TFE / Mémoire] / Nicolas Gérard, Auteur . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2012.
07/09/12 - Promoteur : P. Sowula
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3098 376 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Apprentissage coopératif comme stratégie pédagogique en classe de français : Enseigner la grammaire autrement / Emilie Bastin (2009)
Titre : L'Apprentissage coopératif comme stratégie pédagogique en classe de français : Enseigner la grammaire autrement Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Emilie Bastin, Auteur Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2009 Note générale : 02/07/09 - Promoteur : P. Sowula Langues : Français (fre) Index. décimale : 804DID Didactique du français L'Apprentissage coopératif comme stratégie pédagogique en classe de français : Enseigner la grammaire autrement [TFE / Mémoire] / Emilie Bastin, Auteur . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2009.
02/07/09 - Promoteur : P. Sowula
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 804DID Didactique du français Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3103 804Did Encyclopédie Bibliothèque principale Français Disponible Are Serious Games effective for the learning process? / Tatiana Vandermynsbrugge (2016)
Titre : Are Serious Games effective for the learning process? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Tatiana Vandermynsbrugge, Auteur ; Katia Dobbelaere, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2016 Importance : 60 p. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : serious Game jeu vidéo apprentissage langue étrangère jeu pédagogique Résumé : Le « Serious Game » est un nouveau concept qui désigne des jeux vidéo spécifiquement créés à des fins éducatives. Il serait donc à présent possible d’enseigner avec des supports qui ne seraient autres que des jeux vidéo.
Sachant que de plus en plus de jeunes se proclament « gamers » et passent la plupart de leur temps libre à jouer sur console ou encore sur ordinateur, il est intéressant de pouvoir lier une pratique quotidienne dans la vie extrascolaire de l’étudiant avec son apprentissage en classe.
Beaucoup tendent à garder à l’esprit que le jeu vidéo n’est qu’une activité secondaire qui permet de divertir. Ce travail a pour but de déterminer si l’utilisation des Serious Games en classe pourrait être un support efficace, ou non, dans le processus d’apprentissage des élèves et donc de démentir, ou non, la corrélation possible entre l’aspect ludique et éducatif des Serious Games.ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Are Serious Games effective for the learning process? [TFE / Mémoire] / Tatiana Vandermynsbrugge, Auteur ; Katia Dobbelaere, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2016 . - 60 p.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : serious Game jeu vidéo apprentissage langue étrangère jeu pédagogique Résumé : Le « Serious Game » est un nouveau concept qui désigne des jeux vidéo spécifiquement créés à des fins éducatives. Il serait donc à présent possible d’enseigner avec des supports qui ne seraient autres que des jeux vidéo.
Sachant que de plus en plus de jeunes se proclament « gamers » et passent la plupart de leur temps libre à jouer sur console ou encore sur ordinateur, il est intéressant de pouvoir lier une pratique quotidienne dans la vie extrascolaire de l’étudiant avec son apprentissage en classe.
Beaucoup tendent à garder à l’esprit que le jeu vidéo n’est qu’une activité secondaire qui permet de divertir. Ce travail a pour but de déterminer si l’utilisation des Serious Games en classe pourrait être un support efficace, ou non, dans le processus d’apprentissage des élèves et donc de démentir, ou non, la corrélation possible entre l’aspect ludique et éducatif des Serious Games.ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Astre lunaire, Soleil et système solaire : comment garder les pieds sur Terre ? / Mathieu Krauthausen (2015)
Titre : Astre lunaire, Soleil et système solaire : comment garder les pieds sur Terre ? : « Quels sont les connaissances et les outils nécessaires pour aborder en 3e année de l’enseignement qualifiant l’Unité d’Acquis d’Apprentissage 1 : "les mouvements de la Terre" du nouveau programme de formation scientifique ? » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Mathieu Krauthausen, Auteur ; Nathalie Degosserie, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2015 Importance : 84 p.+ IX P. Langues : Français (fre) Mots-clés : démarche d'investigation unité d’acquis d’apprentissage structure de la terre structure de l'atmosphère structure du soleil Index. décimale : 55 Géologie Résumé : En septembre 2016, le nouveau programme de formation scientifique entrera en vigueur pour les 3e années de l’enseignement libre qualifiant. Celui-ci est découpé en cinq grands thèmes qui sont eux-‐mêmes découpés en Unités d’Acquis d’Apprentissage. La première est axée sur « les mouvements de la Terre », matière qui n’a encore jamais été abordé dans ce cadre. Dans ce travail de fin d’étude, après avoir compris en quoi consistait la réorganisation du référentiel de compétences en formation scientifique, je vous ferai part de ma démarche d’investigation concernant « les mouvements de la Terre ». Je m’intéresserai donc aux connaissances qui doivent être maitrisées par le professeur, mais aussi aux outils qui lui permettront de transmettre sa matière. Ainsi cette recherche m’a permis de proposer un ensemble de pistes théoriques et de manipulations à mettre en place en classe pour affronter ce premier changement sereinement. ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Astre lunaire, Soleil et système solaire : comment garder les pieds sur Terre ? : « Quels sont les connaissances et les outils nécessaires pour aborder en 3e année de l’enseignement qualifiant l’Unité d’Acquis d’Apprentissage 1 : "les mouvements de la Terre" du nouveau programme de formation scientifique ? » [TFE / Mémoire] / Mathieu Krauthausen, Auteur ; Nathalie Degosserie, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2015 . - 84 p.+ IX P.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : démarche d'investigation unité d’acquis d’apprentissage structure de la terre structure de l'atmosphère structure du soleil Index. décimale : 55 Géologie Résumé : En septembre 2016, le nouveau programme de formation scientifique entrera en vigueur pour les 3e années de l’enseignement libre qualifiant. Celui-ci est découpé en cinq grands thèmes qui sont eux-‐mêmes découpés en Unités d’Acquis d’Apprentissage. La première est axée sur « les mouvements de la Terre », matière qui n’a encore jamais été abordé dans ce cadre. Dans ce travail de fin d’étude, après avoir compris en quoi consistait la réorganisation du référentiel de compétences en formation scientifique, je vous ferai part de ma démarche d’investigation concernant « les mouvements de la Terre ». Je m’intéresserai donc aux connaissances qui doivent être maitrisées par le professeur, mais aussi aux outils qui lui permettront de transmettre sa matière. Ainsi cette recherche m’a permis de proposer un ensemble de pistes théoriques et de manipulations à mettre en place en classe pour affronter ce premier changement sereinement. ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Aujourd’hui, quelle est l’importance de la littératie dans l’enseignement belge & québécois, et comment celle-ci influence-t-elle nos classes ? / Valérie Vermeulen (2016)
Titre : Aujourd’hui, quelle est l’importance de la littératie dans l’enseignement belge & québécois, et comment celle-ci influence-t-elle nos classes ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Valérie Vermeulen, Auteur ; Xavier Dejemeppe, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2016 Importance : 90 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : littératie lecture écriture difficulté égalité traitement de l'information Résumé : L’objectif de ce travail est de réaliser une synthèse des recherches sur la littératie et
d’ainsi voir dans quelle mesure ce concept influence l’enseignement belge et québécois.
Le terme “littératie” est de plus en plus utilisé pour parler des élèves en difficulté
d’écriture et de lecture, mais permet aussi de faire référence aux problèmes qu’ils
éprouvent à sélectionner, organiser et lier les informations. L’apport d’un nouveau
concept permet un regard neuf sur ces élèves en difficulté. Mais comment cette notion
influence-t-elle les enseignants d’aujourd’hui ? Pour le savoir, ce travail se base sur des
recherches, des témoignages d’expériences et de spécialistes, ainsi que sur de la
réflexion et de l’observation.ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Aujourd’hui, quelle est l’importance de la littératie dans l’enseignement belge & québécois, et comment celle-ci influence-t-elle nos classes ? [TFE / Mémoire] / Valérie Vermeulen, Auteur ; Xavier Dejemeppe, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2016 . - 90 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : littératie lecture écriture difficulté égalité traitement de l'information Résumé : L’objectif de ce travail est de réaliser une synthèse des recherches sur la littératie et
d’ainsi voir dans quelle mesure ce concept influence l’enseignement belge et québécois.
Le terme “littératie” est de plus en plus utilisé pour parler des élèves en difficulté
d’écriture et de lecture, mais permet aussi de faire référence aux problèmes qu’ils
éprouvent à sélectionner, organiser et lier les informations. L’apport d’un nouveau
concept permet un regard neuf sur ces élèves en difficulté. Mais comment cette notion
influence-t-elle les enseignants d’aujourd’hui ? Pour le savoir, ce travail se base sur des
recherches, des témoignages d’expériences et de spécialistes, ainsi que sur de la
réflexion et de l’observation.ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'autisme à l'école / Mégane Geuens (2017)
Permalink'Bien dans son corps, bien dans sa tête', ce n'est pas si facile : Comment contribuer à la construction d'ados à fleur de peau ? / Sara Magain (2009)
PermalinkLes champignons « saprophytes », mais à qui ? / Abdelkarim Darahim (2016)
PermalinkComment aborder l’apprentissage de l’approche graphique d’une fonction en troisième année secondaire en utilisant le nouveau programme ? / Mélanie Dubois (2017)
PermalinkComment aborder les récits de miracles de Jésus par le biais de l'analyse exégetique / Aline Fostier (2015)
PermalinkComment adapter une leçon du cours de formation scientifique aux intelligences multiples en troisième technique de qualification ? / Basile Guerriero (2017)
PermalinkComment aider l’élève à acquérir une meilleure compréhension en lecture grâce aux médiations ? / Barbara Buidin (2015)
PermalinkComment associer le sport et les manipulations afin d’amener du sens aux mathématiques et de la motivation aux élèves du premier degré ? / Nicola De Luca (2017)
PermalinkComment créer une situation concrète faisant intervenir la trigonométrie pour des élèves de 3ème de l’enseignement général ? / Louka Di Remigio (2017)
PermalinkComment effectuer le processus connaitre du nouveau programme de 3e année sciences générales de l’enseignement catholique secondaire général à l’effet Venturi?’’ / Marie Mouleur (2016)
PermalinkComment enrichir des notes de cours sur le calcul littéral dans le premier degré avec des apports numériques ? / Marceline Crayon (2017)
PermalinkComment envisager le concept d’ identité culturelle dans le nouveau programme de sciences humaines ? / Charlotte Crèvecoeur (2017)
PermalinkComment l’évaluation formative peut-elle renforcer le sentiment d’efficacité personnelle chez les élèves du premier degré de l’enseignement secondaire ? / Clarisse Czerepaniak (2017)
PermalinkComment éviter l’apparition du syndrome de la page blanche chez l’élève lors de l’entrée en écriture d’un texte narratif ? / Héloïse Drazénovic (2017)
PermalinkComment éviter les conflits interculturels en classe / Stéphanie Ernould (2007)
PermalinkComment expliquer l’augmentation du phénomène de procrastination en milieu scolaire ? / Nohla Touimi Benjelloun (2017)
PermalinkComment expliquer la différence de performances aux épreuves PISA 2015 entre les élèves autochtones et ceux issus de l’immigration en Belgique ? / Thomas Beluffi (2017)
PermalinkComment expliquer la différence de performances aux épreuves PISA 2015 entre les élèves autochtones et ceux issus de l’immigration en Belgique ? / Thomas Beluffi (2017)
PermalinkComment exploiter le dénombrement en deuxième commune pour initier les élèves aux notions liées aux fonctions ? / Camille Sonet (2016)
PermalinkComment exploiter le tableau blanc interactif dans le cadre d'une séquence sur l'analyse gramamticale de la phrase complexe? / Maïté Dalle-Rive (2015)
PermalinkComment exploiter le thème du sport pour donner du sens à l’apprentissage des mathématiques durant les premières années de l’enseignement secondaire ? / Adrien Lorent (2016)
PermalinkComment favoriser l'apprentissage des mathématiques en première commune par le biais d'un jeu pédagogique ? / Jonathan Deval (2017)
PermalinkComment favoriser la réussite scolaire des élèves provenant d'un milieu défavorisé? / Samantha Tassinari (2015)
PermalinkComment gérer un élève dyscalculique au sein de notre classe / Sarah Berger (2015)
PermalinkComment les jeux vidéo influencent-ils le développement des jeunes de 10 à 14 ans ? / Corentin Stassin (2017)
PermalinkComment lutter contre le racisme à l'école à travers une pédagogie interculturelle ? / Alyssa Dupret (2012)
PermalinkComment mener et ajuster un défi-lecture à un programme scolaire déjà bien chargé ? / Stessy Lebeau (2016)
PermalinkComment a-t-on enseigné la morale à travers la littérature pour la jeunesse de ses débuts jusqu'à aujourd"hui? / Anass Bousserg (2016)
PermalinkComment et pour quelles raisons aborder de façon ludique l’apprentissage du français langue étrangère face à un public de femmes congolaises en brousse ? / Nohémie Pereda-Bustamante (2016)
PermalinkComment et pourquoi enseigner les fractions dans une classe de deuxième année du degré différencié par le biais de jeux pédagogiques ? / Mathilde Mathurin (2015)
PermalinkComment et pourquoi exercer certains homophones grammaticaux à travers le jeu? / Charlotte Petrisot (2016)
PermalinkComment et pourquoi intégrer l’art pictural dans la compétence écrire du cours de français / Ysaline Misson (2015)
PermalinkComment et pourquoi monter une pièce de théâtre avec des élèves du 1er degré de l’enseignement général ? / Julie Lo Cicero (2016)
PermalinkComment et pourquoi ouvrir les élèves à l'interculturalité au moyen d'un projet sur l'alimentation / Karim Djaroud (2012)
PermalinkComment et pourquoi travailler l'orthographe à l'aide du jeu en classe de français? / Lucie Lambert (2015)
PermalinkComment et pourquoi utiliser le Tableau Blanc Interactif pour favoriser l’apprentissage des « lieux géométriques » en deuxième commune? / Justine Paquet (2015)
PermalinkComment remédier aux erreurs mathématiques en 2e année commune de l’enseignement général via l’utilisation de vidéos? / Alisson Mai (2015)
PermalinkComment remédier aux incompréhensions de lecture de textes argumentatifs en professionnel ? / Laura Vigani (2017)
PermalinkComment rendre l’école plus citoyenne en passant par le biais de la formation des délégués de classe ? / Bastien François (2016)
PermalinkComment tenir compte des élèves ayant un trouble de l’apprentissage dans l’introduction des équations mathématiques en deuxième commune ? / Marine Delahaut (2017)
PermalinkLe cyberharcèlement / Lorie Sterckx (2017)
PermalinkLe décrochage scolaire : le repérer, le comprendre et se donner les moyens d'agir / Mélissa La Scala (2015)
PermalinkLe Développement du concept de soi à travers l'expression / Melissa Angelozzi (2009)
PermalinkLa dyscalculie? Quelle en est l’origine ? Quelle aide apporter au sein de nos classes, de nos écoles, ailleurs ? / Méline Vandevoorde (2017)
PermalinkL’efficacité des travaux de groupe / Lauredana Di Nunno (2016)
PermalinkElèves à hauts potentiels / Saiesha Derese (2015)
PermalinkEnglish accents, varieties and regionalisms / Olivier Jacobs (2016)
PermalinkL’enseignant en début de carrière et la gestion de classe : comment construire une autorité efficace ? / Loredana Mattiuzzi (2017)
PermalinkL'enseignement à l'aide du numérique : quels sont les différents gains ou désagréments que la tablette tactile peut apporter au sein d’une classe ? / Vincent Bouckaert (2017)
PermalinkL’enseignement des classes grammaticales au premier degré de l’enseignement secondaire : enjeux et modalités / Lucille Thiry (2017)
PermalinkL'Escargot : un outil efficace pour étudier la reproduction en milieu terrestre / Alison Staquet (2005)
PermalinkEst-il utile ou non d'aborder les notions d'axes paradigmatique et syntagmatique dans le premier degré de l'enseignement général? / Émilie Motte (2016)
PermalinkL’éveil géographique au CEB : quels sont les incontournables ? Analyse et constats de 10 années de CEB / Paolo Vescera (2017)
PermalinkGérer les relations en classe : D'une problématique personnelle à des enjeux professionnels / Xavier Van Thielen (2012)
PermalinkLa gestion de l’autorité de l’enseignant novice / Mélissa Clerbois (2016)
PermalinkLa gestion mentale, une intuition philosophique ou une réelle méthode confirmée par les neurosciences cognitives ? / Céline De Suray (2017)
PermalinkLe harcèlement en milieu scolaire et les rôles éducatifs / Judith Lerat (2015)
PermalinkLe harcèlement scolaire / Jenny Rosselli (2015)
PermalinkHas the learners’ mother tongue a place in the EFL classroom? / Marie Dea (2016)
PermalinkHebben de Germaanse talen hun plaats in het beroepsonderwijs? / Aurélie Berlanda (2015)
PermalinkHoe kan het digitale schoolbord het aanleren van vreemde talen in het vijfde en zesde leerjaar in het Lager Onderwijs begunstigen ? / William Gobert (2016)
PermalinkHoe kan het maken van een verhaal voor leerlingen van het vijfde en zesde leerjaar het leren van de verschillende thema’s van de taallessen in het middelbaar onderwijs begunstigen? / Jordan Jamme (2017)
PermalinkHoe kan je als NT2 - docent zo efficiënt mogelijk anderstalige volwassen cursis- ten begeleiden in hun taalleerproces ? / Younes Boudidit (2017)
PermalinkHoe kunnen kinderen uit de lagere school een vreemde taal met behulp van het voorlezen leren? / Manon Magrofuoco (2016)
PermalinkHoe kunnen we onze eigen kinderen tot vreemde talen initiëren? / Pauline Stas (2017)
PermalinkHoe kunnen wij leerlingen helpen uit het traditioneel systeem bij het leren van de vreemde taal in de eerste graad van het secundair onderwijs met leerlingen die immersie in de lagere school volgden? / Médina Garcia (2016)
PermalinkHoe de tablet (iPad) benutten in het kader van een uitstap naar Antwerpen met leerlingen uit het derde jaar secundair onderwijs? / Mélanie Coene (2016)
PermalinkHow and why could an interdisciplinary approach be used in the classroom ? / Isaline Bouillard (2016)
PermalinkHow can we help pupils improve their listening skills? / Lorena Di Berardino (2016)
PermalinkHow can we incorporate pronunciation activities in the EFL classroom from beginner’s to intermediate level? / Sarah Moukhles (2016)
PermalinkHow can we use songs and poems in the EFL Classroom from beginners to intermediate level to improve pronunciation ? / Alicia Agostini (2017)
PermalinkHow does self-confidence influence pupils’ foreign language learning? / Gladys Hardy (2015)
PermalinkHow to make the classics available to third-year students of English? / Priscilla Mettivieri (2016)
PermalinkHow to make the teaching of pronunciation more meaningful to secondary school pupils? / Marine Zancan (2016)
PermalinkL'improvisation théâtrale en classe ne s'improvise pas! / Céline Laby (2017)
PermalinkIn welke mate veroorzaakt het leren van een vreemde taal stress bij de leerlingen? / Héléna Polomé (2016)
PermalinkUne intelligence, un procédé d’apprentissage / Charlotte Lombard (2015)
PermalinkL'interculturalité dans l'enseignement : Quelles pratiques scolaires promouvoir pour favoriser l'interculturalité à l'école / Julie Bovy (2006)
PermalinkDe invloed van de audiovisuele media op vreemdetaalverwerving / Quentin Marlier (2015)
PermalinkL'italien et le français : deux systèmes linguistiques apparentés / Valentine Ravaux (2016)
PermalinkLe jeu : une solution à l’échec scolaire dans le cours de mathématiques du degré différencié? / Lonny Steens (2017)
PermalinkLa musicothérapie procure-t-elle des effets bénéfiques sur les élèves qui présentent des troubles de l’apprentissage ? / Camille Conreur (2017)
PermalinkNeurosciences et pédagogie, un duo gagnant ? / Tom Simon (2017)
PermalinkLa neutralité de l’enseignement / Nicolas Brun (2015)
PermalinkLe niveau d’abstraction de nos élèves est-il en adéquation avec la progression proposée par nos programmes dans le domaine de la grammaire ? / Maïté Colle (2015)
Permalink« Objectif français pour se qualifier 3 » conforme au nouveau programme du qualifiant de l’enseignement catholique ? / Pauline Lambert (2017)
PermalinkPedagogical punishment and its place in the language course / Quentin Piret (2017)
PermalinkPédagogie assistée par l'animal : mise en place d'un élevage d'insectes en classe / Élise Monnoye (2016)
PermalinkLa pédagogie Freinet, un vrai travail d’éducation / Claire Damsin (2015)
PermalinkPourquoi et comment construire une page Wikipédia avec les élèves dans le cadre du cours d’étude du milieu au travers du thème de la mobilité à Charleroi ? / Marie Dewever (2015)
PermalinkPourquoi et comment promouvoir l'oralité en classe de français au 1er degré de base ? / Emilie Noël (2006)
PermalinkQu’est-ce que les écoles alternatives ont d’alternatif ? / Laura Robert (2016)
PermalinkQue peut - on mettre en place afin d’établir une meilleure communication entre l’école d’origine et les aides extérieures qui encadrent un adolescen t atteint de phobie scolaire ? / Charlotte Coenen (2017)
PermalinkQuel est l'intérêt d'aborder la culture maghrébine au cours de français en deuxième année de l'enseignement secondaire général ? / Yasmine Tilmant (2005)
PermalinkQuel est l’intérêt d’une visite au musée dans un cours d’histoire avec des élèves de 3e secondaire générale ? / Alison Créola (2015)
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