Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Titre : Évaluation et enseignement supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Romainville, Responsable de l'équipe de recherche ; Rémi Goasdoué, Responsable de l'équipe de recherche ; Marc Vantourout, Responsable de l'équipe de recherche Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Pédagogies en développement Importance : 366 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7543-6 Note générale : 14/06/01 13950 - Langues : Français (fre) Mots-clés : expérience évaluation formative technologie paradoxe stage objectivité pertinence classement avantage recherche institution décret Index. décimale : 378 enseignement supérieur Évaluation et enseignement supérieur [texte imprimé] / Marc Romainville, Responsable de l'équipe de recherche ; Rémi Goasdoué, Responsable de l'équipe de recherche ; Marc Vantourout, Responsable de l'équipe de recherche . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2013 . - 366 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-7543-6
14/06/01 13950 -
Langues : Français (fre)
Mots-clés : expérience évaluation formative technologie paradoxe stage objectivité pertinence classement avantage recherche institution décret Index. décimale : 378 enseignement supérieur Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001519 378 ROM 18182 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : L'Evaluation formative : Une analyse critique Type de document : texte imprimé Auteurs : Roland Abrecht, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1991 Collection : Pédagogies en développement : Pratiques méthodologiques Importance : 144 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1522-7 Langues : Français (fre) Catégories : O:objectif
P:Pédagogie:évaluationMots-clés : évaluation formative check-list Q-sort Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui souhaitent disposer d'une synthèse dans un domaine situé au carrefour de la réflexion pédagogique et de la pratique enseignante. Il s'attache à exposer clairement les diverses tendances de l'évaluation formative et, d'autre part - sans sacrifier la complexité des déterminants en présence - à présenter les enjeux essentiels d'une telle évaluation. Il s'agit donc d'un état problématique de la question, tout à la fois présentation des principaux éléments d'information et invitation à la réflexion personnelle sur un domaine dont l'atout principal est l'ouverture créative. L'Evaluation formative : Une analyse critique [texte imprimé] / Roland Abrecht, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, 1991 . - 144 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement : Pratiques méthodologiques) .
ISBN : 978-2-8041-1522-7
Langues : Français (fre)
Catégories : O:objectif
P:Pédagogie:évaluationMots-clés : évaluation formative check-list Q-sort Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui souhaitent disposer d'une synthèse dans un domaine situé au carrefour de la réflexion pédagogique et de la pratique enseignante. Il s'attache à exposer clairement les diverses tendances de l'évaluation formative et, d'autre part - sans sacrifier la complexité des déterminants en présence - à présenter les enjeux essentiels d'une telle évaluation. Il s'agit donc d'un état problématique de la question, tout à la fois présentation des principaux éléments d'information et invitation à la réflexion personnelle sur un domaine dont l'atout principal est l'ouverture créative. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000856 371.32 ABRECHT 10767 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Évaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés Type de document : texte imprimé Auteurs : Marco G.P. Hessels, Responsable de l'équipe de recherche ; Christine Hessels-Schlatter, Responsable de l'équipe de recherche Editeur : Bruxelles : Peter Lang Année de publication : 2013 Importance : 206 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-0343-1370-4 Prix : 58 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : déficience débilité moyenne débilité sévère enseignement spécialisé jeu DELF FLE transfert de compétence Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Évaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés [texte imprimé] / Marco G.P. Hessels, Responsable de l'équipe de recherche ; Christine Hessels-Schlatter, Responsable de l'équipe de recherche . - Bruxelles : Peter Lang, 2013 . - 206 p. ; 21 cm.
ISBN : 978-3-0343-1370-4 : 58 euros
Langues : Français (fre)
Mots-clés : déficience débilité moyenne débilité sévère enseignement spécialisé jeu DELF FLE transfert de compétence Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002879 376 HES 18336 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'évaluation, levier du développement professionnel ? Tensions, dispositifs, perspectives / Léopold Paquay (2010)
Titre : L'évaluation, levier du développement professionnel ? Tensions, dispositifs, perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Léopold Paquay, Auteur ; Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies en développement Importance : 321 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6198-9 Note générale : 12/11/10 17168 - Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.33 Groupe L'évaluation, levier du développement professionnel ? Tensions, dispositifs, perspectives [texte imprimé] / Léopold Paquay, Auteur ; Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2010 . - 321 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-6198-9
12/11/10 17168 -
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.33 Groupe Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5198 371.33 PAQ 17168 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : L'évaluation, une menace ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabrizio Butera, Responsable de l'équipe de recherche ; Céline Buchs, Responsable de l'équipe de recherche ; Céline Darnon, Responsable de l'équipe de recherche Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : 2011 Collection : Apprendre Importance : 186 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058960-0 Prix : 20 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : menace compétence attente outil formation genre race obsession compétitivité Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation L'évaluation, une menace ? [texte imprimé] / Fabrizio Butera, Responsable de l'équipe de recherche ; Céline Buchs, Responsable de l'équipe de recherche ; Céline Darnon, Responsable de l'équipe de recherche . - Paris : Presses Universitaires de France, 2011 . - 186 p. ; 21 cm. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-058960-0 : 20 euros
Langues : Français (fre)
Mots-clés : menace compétence attente outil formation genre race obsession compétitivité Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001453 371.32 EVA 18173 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : L'Evaluation en questions Type de document : texte imprimé Auteurs : Charles Delorme, Auteur ; CEPEC de Lyon, Auteur Editeur : Paris : les Editions ESF Année de publication : 1987 Importance : 215 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7101-0634-5 Note générale : 07/09/95 11348 - Langues : Français (fre) Catégories : I:Informatique
O:objectif
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciée
P:Pédagogie:évaluation
S:sciences:expérimentationIndex. décimale : 371.32 Compétence, évaluation L'Evaluation en questions [texte imprimé] / Charles Delorme, Auteur ; CEPEC de Lyon, Auteur . - Paris : les Editions ESF, 1987 . - 215 p. ; 24 cm.
ISBN : 2-7101-0634-5
07/09/95 11348 -
Langues : Français (fre)
Catégories : I:Informatique
O:objectif
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciée
P:Pédagogie:évaluation
S:sciences:expérimentationIndex. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000855 371.32 DEL 11348 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : L'Evaluation scolaire : Décoder son langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Barlow, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 1992 Collection : Collection l'Essentiel Importance : 186 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-164-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : jeu de société puzzle monopoly pédagogique verbes d'évaluation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Les nombreux travaux consacrés à l'évaluation scolaire, ces dernières années, n'ont guère pris en compte le fait qu'elle est d'abord un phénomène de communication : message d'information de l'éducateur en direction des jeunes dont il a la responsabilité. Comme telle, l'évaluation est justiciable des mêmes procédures d'analyse que tout acte de communication. En analysant le vocabulaire, la syntaxe et les images qu'utilise la parole évaluatrice, en repérant les attitudes psychologiques voire les conceptions philosophiques qui lui sont sous-jacentes on peut y découvrir bien des aspects insoupçonnés. C'est ce que tente ici Michel Barlow, en un style alerte et accessible à tous. Les techniques d'analyse très simples qu'il propose ne nécessitent aucune connaissance préalable en matière de sciences du langage, de psychologie ou de philosophie de l'éducation. Gageons cependant que la nouveauté du propos amènera le lecteur à un regard renouvelé sur ce problème et lui donnera des moyens très concrets d'améliorer sa pratique ! L'Evaluation scolaire : Décoder son langage [texte imprimé] / Michel Barlow, Auteur . - Lyon (France) : Chronique sociale, 1992 . - 186 p. ; 22 cm. - (Collection l'Essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-164-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : jeu de société puzzle monopoly pédagogique verbes d'évaluation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Les nombreux travaux consacrés à l'évaluation scolaire, ces dernières années, n'ont guère pris en compte le fait qu'elle est d'abord un phénomène de communication : message d'information de l'éducateur en direction des jeunes dont il a la responsabilité. Comme telle, l'évaluation est justiciable des mêmes procédures d'analyse que tout acte de communication. En analysant le vocabulaire, la syntaxe et les images qu'utilise la parole évaluatrice, en repérant les attitudes psychologiques voire les conceptions philosophiques qui lui sont sous-jacentes on peut y découvrir bien des aspects insoupçonnés. C'est ce que tente ici Michel Barlow, en un style alerte et accessible à tous. Les techniques d'analyse très simples qu'il propose ne nécessitent aucune connaissance préalable en matière de sciences du langage, de psychologie ou de philosophie de l'éducation. Gageons cependant que la nouveauté du propos amènera le lecteur à un regard renouvelé sur ce problème et lui donnera des moyens très concrets d'améliorer sa pratique ! Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002932 371.32 BAR 14941 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Evaluation scolaire et mesure Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Cardinet, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1986 Collection : Pédagogie en développement : Recueils Importance : 233 p. Format : 24 cm Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
O:objectif
P:PédagogieMots-clés : évaluation notes approche psychométrique approche édumétrique critique égalité des chances modèles métriques évaluation individualisée pédagogie différenciée Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : La série d'articles regroupés dans le présent ouvrage retrace un cycle de recherche complet sur l'évaluation scolaire en tant que démarche de mesure. L'auteur part d'une critique radicale du système actuel de notes, d'un point de vue à la fois pédagogique, psychologique et sociologique. Il propose une démarche systémique pour les remplacer: expliciter les fonctions de l'évaluation scolaire et construire pour chacune d'elles un système de prise d'information et de rétroaction plus efficace. Ceci le conduit à critiquer également les instruments de mesure psychométriques, qui créent l'échec scolaire en définissant la réussite en termes de compétition. Une autre échelle de mesure est concevable, qui différencie les moments successifs d'un apprentissage. L'auteur la définit avec précision, en faisant appel à la théorie de généralisabilité. L'ouvrage s'achève pourtant sur une autre question: à quoi bon mesurer, sans une remédiation appropriée ? Evaluation scolaire et mesure [texte imprimé] / Jean Cardinet, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, 1986 . - 233 p. ; 24 cm. - (Pédagogie en développement : Recueils) .
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
O:objectif
P:PédagogieMots-clés : évaluation notes approche psychométrique approche édumétrique critique égalité des chances modèles métriques évaluation individualisée pédagogie différenciée Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : La série d'articles regroupés dans le présent ouvrage retrace un cycle de recherche complet sur l'évaluation scolaire en tant que démarche de mesure. L'auteur part d'une critique radicale du système actuel de notes, d'un point de vue à la fois pédagogique, psychologique et sociologique. Il propose une démarche systémique pour les remplacer: expliciter les fonctions de l'évaluation scolaire et construire pour chacune d'elles un système de prise d'information et de rétroaction plus efficace. Ceci le conduit à critiquer également les instruments de mesure psychométriques, qui créent l'échec scolaire en définissant la réussite en termes de compétition. Une autre échelle de mesure est concevable, qui différencie les moments successifs d'un apprentissage. L'auteur la définit avec précision, en faisant appel à la théorie de généralisabilité. L'ouvrage s'achève pourtant sur une autre question: à quoi bon mesurer, sans une remédiation appropriée ? Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5091 371.32 CAR 15199 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : L'Evaluation scolaire, mythes et réalités Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Barlow, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2003 Collection : Pédagogies : Essais Importance : 180 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1596-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : chouchou tête de turc hétéro-évaluation auto-évaluation Q-sort déontologie éthique Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Quel enseignant, quel formateur ne rêvent-ils pas d'une évaluation parfaitement rigoureuse, totalement transparente, permettant de révéler dans toute son objectivité la " valeur " d'un travail et de l'individu qui l'a fourni ? Ainsi, renseignement et la formation consacrent-ils une énergie et un temps considérables à évaluer. De leur côté, les recherches en éducation s'efforcent de décrire les conditions qui rendent cette évaluation plus pertinente et en font un outil plus efficace au service des apprentissages. Et, sans aucun doute, devons-nous poursuivre inlassablement l'effort dans ce sens. Mais sans nous aveugler, pour autant, sur ce qui se joue aussi dans toute évaluation, en deçà ou au-delà de toute rationalité. Car l'activité évaluative, quand on la regarde de près, délivre bien d'autres messages que la note ou l'appréciation officielles. Elle renvoie même à quelques-uns des mythes qui structurent en profondeur (institution scolaire. Il n'est qu'à observer, pour s'en convaincre, ces rituels évaluatifs qui fonctionnent au quotidien dans l'école : la remise des copies, l'usage de l'encre rouge, le suspens entretenu par les enseignants sur les résultats de leurs élèves, le refus d'utiliser la note maximale (réservée à un improbable élève parfait ou à Dieu lui-même). Toutes choses que Michel Barlow analyse ici avec humour et tendresse à la fois. Sans jeter (opprobre sur qui que ce soit mais en essayant de comprendre ce qui se passe et quels effets cela produit. Il montre comment l'évaluation scolaire rejoint, à son insu, les habitudes judiciaires, voire les coutumes de la sorcellerie. Il dévoile, sous le sérieux affiché, les sous-entendus et les enjeux. En mobilisant son immense culture - dans les domaines de la philosophie, de la littérature et des sciences humaines - il révèle le sens caché de comportements ordinaires et apparemment anodins. Mais, pour autant, Michel Barlow ne sombre pas dans l'ironie facile, ne se réfugie pas dans la posture de l'explorateur découvrant avec amusement les mœurs d'une tribu étrangère. Il a été, lui-même, enseignant et formateur toute sa carrière et sait que seuls les esprits forts croient pouvoir fonctionner dans le seul registre de la rationalité. Il sait aussi que la lucidité, le regard sans complaisance permettent de devenir un véritable acteur et de poser, au bout du compte, les questions essentielles, celles qui relèvent de la déontologie du métier et de l'éthique éducative. Ainsi, au-delà de l'analyse du poids de l'imaginaire dans l'évaluation, ce livre, résolument nouveau dans son approche, trace les contours d'un métier où l'enseignant, conscient de ce qu'il fait, agit au quotidien pour aider ses élèves à apprendre, pour aider ses élèves à grandir. L'Evaluation scolaire, mythes et réalités [texte imprimé] / Michel Barlow, Auteur . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF, 2003 . - 180 p. ; 24 cm. - (Pédagogies : Essais) .
ISBN : 978-2-7101-1596-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : chouchou tête de turc hétéro-évaluation auto-évaluation Q-sort déontologie éthique Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Quel enseignant, quel formateur ne rêvent-ils pas d'une évaluation parfaitement rigoureuse, totalement transparente, permettant de révéler dans toute son objectivité la " valeur " d'un travail et de l'individu qui l'a fourni ? Ainsi, renseignement et la formation consacrent-ils une énergie et un temps considérables à évaluer. De leur côté, les recherches en éducation s'efforcent de décrire les conditions qui rendent cette évaluation plus pertinente et en font un outil plus efficace au service des apprentissages. Et, sans aucun doute, devons-nous poursuivre inlassablement l'effort dans ce sens. Mais sans nous aveugler, pour autant, sur ce qui se joue aussi dans toute évaluation, en deçà ou au-delà de toute rationalité. Car l'activité évaluative, quand on la regarde de près, délivre bien d'autres messages que la note ou l'appréciation officielles. Elle renvoie même à quelques-uns des mythes qui structurent en profondeur (institution scolaire. Il n'est qu'à observer, pour s'en convaincre, ces rituels évaluatifs qui fonctionnent au quotidien dans l'école : la remise des copies, l'usage de l'encre rouge, le suspens entretenu par les enseignants sur les résultats de leurs élèves, le refus d'utiliser la note maximale (réservée à un improbable élève parfait ou à Dieu lui-même). Toutes choses que Michel Barlow analyse ici avec humour et tendresse à la fois. Sans jeter (opprobre sur qui que ce soit mais en essayant de comprendre ce qui se passe et quels effets cela produit. Il montre comment l'évaluation scolaire rejoint, à son insu, les habitudes judiciaires, voire les coutumes de la sorcellerie. Il dévoile, sous le sérieux affiché, les sous-entendus et les enjeux. En mobilisant son immense culture - dans les domaines de la philosophie, de la littérature et des sciences humaines - il révèle le sens caché de comportements ordinaires et apparemment anodins. Mais, pour autant, Michel Barlow ne sombre pas dans l'ironie facile, ne se réfugie pas dans la posture de l'explorateur découvrant avec amusement les mœurs d'une tribu étrangère. Il a été, lui-même, enseignant et formateur toute sa carrière et sait que seuls les esprits forts croient pouvoir fonctionner dans le seul registre de la rationalité. Il sait aussi que la lucidité, le regard sans complaisance permettent de devenir un véritable acteur et de poser, au bout du compte, les questions essentielles, celles qui relèvent de la déontologie du métier et de l'éthique éducative. Ainsi, au-delà de l'analyse du poids de l'imaginaire dans l'évaluation, ce livre, résolument nouveau dans son approche, trace les contours d'un métier où l'enseignant, conscient de ce qu'il fait, agit au quotidien pour aider ses élèves à apprendre, pour aider ses élèves à grandir. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002124 371.32 BAR 15057 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Evaluation scolaire et pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Cardinet, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1986 Collection : Pédagogie en développement : Recueils Importance : 268 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0917-2 Langues : Français (fre) Catégories : O:objectif
P:PédagogieMots-clés : évaluation formative docimologie modèle psychométrique modèle psychogénétique modèle systémique évaluation des compétences modèle psycho-social Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Ce livre débute par l'histoire d'un échec: il est impossible de contrôler si des élèves de neuf ans savent ou non faire une soustraction. On s'efforce ensuite d'un comprendre la raison. Est-ce parce que la nature exacte de l'objectif pédagogique visé reste le plus souvent incertaine ? Est-ce parce que certaines contraintes sociales modifient la forme et le contenu des moyens d'évaluation utilisables dans chaque classe particulière ? Est-ce parce que l 'ambition même de mesure un apprentissage dans l'absolu se révèle excessive ? Les perspectives ouvertes par la psychologie sociale de l'éducation semblent concilier ces diverses conceptions, jusque-là relativement contradictoires, et répondre ainsi à l'interrogation initiale. Affirmer qu'un savoir est acquis de façon générale, quel que soit le contexte de l'examen, est effectivement irréalisable, amis contrôler des étapes successives, jalonnant une progression particulière, reste possible. L'ouvrage s'achève sur les implications de ces recherches en ce qui concerne l'organisation des examens. Tous ceux qui cherchent à comprendre et à améliorer les pratiques actuelles d'évaluation scolaire doivent lire ce livre. Evaluation scolaire et pratique [texte imprimé] / Jean Cardinet, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, 1986 . - 268 p. ; 24 cm. - (Pédagogie en développement : Recueils) .
ISBN : 978-2-8041-0917-2
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Catégories : O:objectif
P:PédagogieMots-clés : évaluation formative docimologie modèle psychométrique modèle psychogénétique modèle systémique évaluation des compétences modèle psycho-social Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Ce livre débute par l'histoire d'un échec: il est impossible de contrôler si des élèves de neuf ans savent ou non faire une soustraction. On s'efforce ensuite d'un comprendre la raison. Est-ce parce que la nature exacte de l'objectif pédagogique visé reste le plus souvent incertaine ? Est-ce parce que certaines contraintes sociales modifient la forme et le contenu des moyens d'évaluation utilisables dans chaque classe particulière ? Est-ce parce que l 'ambition même de mesure un apprentissage dans l'absolu se révèle excessive ? Les perspectives ouvertes par la psychologie sociale de l'éducation semblent concilier ces diverses conceptions, jusque-là relativement contradictoires, et répondre ainsi à l'interrogation initiale. Affirmer qu'un savoir est acquis de façon générale, quel que soit le contexte de l'examen, est effectivement irréalisable, amis contrôler des étapes successives, jalonnant une progression particulière, reste possible. L'ouvrage s'achève sur les implications de ces recherches en ce qui concerne l'organisation des examens. Tous ceux qui cherchent à comprendre et à améliorer les pratiques actuelles d'évaluation scolaire doivent lire ce livre. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0003358 371.32 CAR 15198 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Les évaluations externes non certificatives : outil de diagnostic pour le régulation de la pratique enseignante / Sarah Dupriez (2013)
Titre : Les évaluations externes non certificatives : outil de diagnostic pour le régulation de la pratique enseignante Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sarah Dupriez, Auteur Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2013 Note générale : - Promoteur : J.-M. Brogniet Langues : Français (fre) Mots-clés : CE1D Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Les évaluations externes non certificatives : outil de diagnostic pour le régulation de la pratique enseignante [TFE / Mémoire] / Sarah Dupriez, Auteur . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2013.
- Promoteur : J.-M. Brogniet
Langues : Français (fre)
Mots-clés : CE1D Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000354 TFE Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Evaluations formative et certificative des apprentissages : enjeux pour l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Mottier Lopez, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Le Point sur Sous-collection : Pédagogie Importance : 112 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9322-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation formative évaluation certificative évaluation autoévaluation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Evaluations formative et certificative des apprentissages : enjeux pour l'enseignement [texte imprimé] / Lucie Mottier Lopez, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2015 . - 112 p. ; 19 cm. - (Le Point sur. Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-9322-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : évaluation formative évaluation certificative évaluation autoévaluation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3607 371.32 MOT 18549 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Evaluer des compétences : Guide pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : , Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Action : La pédagogie dans l'enseignement secondaire Importance : 207 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5410-3 Note générale : 14/10/08 16439 - Langues : Français (fre) Mots-clés : compétence Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Evaluer des compétences : Guide pratique [texte imprimé] / , Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2008 . - 207 p. ; 24 cm. - (Action : La pédagogie dans l'enseignement secondaire) .
ISBN : 978-2-8041-5410-3
14/10/08 16439 -
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Mots-clés : compétence Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001372 371.32 GER 16439 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Évaluer des compétences : guide pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : François-Marie Gérard Mention d'édition : 2e éd., 5e tirage Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Action! Importance : 207 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0766-6 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:remédiation Mots-clés : consigne correction remédiation différenciation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : "Les enseignants s'efforcent aujourd'hui de développer des compétences chez leurs élèves. Si leurs pratiques pédagogiques évoluent en ce sens, ils sont souvent dubitatifs à propos de la manière d'évaluer les acquis des élèves en termes de compétences. Comment les évaluer ? Qu'est-ce qui différencie une évaluation traditionnelle d'une évaluation des compétences ? Comment préparer et corriger une épreuve visant à évaluer les compétences ? Faut-il n'évaluer qu'elles ou faut-il aussi continuer à évaluer de manière classique ?
Ces questions pratiques sont abordées dans cet ouvrage, à travers de nombreux exemples, tout en proposant un référentiel solide et expérimenté dans de nombreux pays. Conçu comme un outil d'autoformation, il intéressera tant les enseignants de toutes les disciplines que les conseillers pédagogiques, les formateurs ou les chercheurs.
Organisé autour de quatre compétences relatives à l'évaluation des apprentissages, il propose des parcours divers permettant à chaque utilisateur d'orienter sa lecture selon ses propres objectifs. Chaque séquence permet de partir du concret, de découvrir des informations théoriques et/ou des pistes de travail, puis d'utiliser celles-ci à travers des exercices et de développer une réflexion sur ses propres pratiques."Évaluer des compétences : guide pratique [texte imprimé] / François-Marie Gérard . - 2e éd., 5e tirage . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2014 . - 207 p. ; 24 cm. - (Action!) .
ISBN : 978-2-8041-0766-6
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:remédiation Mots-clés : consigne correction remédiation différenciation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : "Les enseignants s'efforcent aujourd'hui de développer des compétences chez leurs élèves. Si leurs pratiques pédagogiques évoluent en ce sens, ils sont souvent dubitatifs à propos de la manière d'évaluer les acquis des élèves en termes de compétences. Comment les évaluer ? Qu'est-ce qui différencie une évaluation traditionnelle d'une évaluation des compétences ? Comment préparer et corriger une épreuve visant à évaluer les compétences ? Faut-il n'évaluer qu'elles ou faut-il aussi continuer à évaluer de manière classique ?
Ces questions pratiques sont abordées dans cet ouvrage, à travers de nombreux exemples, tout en proposant un référentiel solide et expérimenté dans de nombreux pays. Conçu comme un outil d'autoformation, il intéressera tant les enseignants de toutes les disciplines que les conseillers pédagogiques, les formateurs ou les chercheurs.
Organisé autour de quatre compétences relatives à l'évaluation des apprentissages, il propose des parcours divers permettant à chaque utilisateur d'orienter sa lecture selon ses propres objectifs. Chaque séquence permet de partir du concret, de découvrir des informations théoriques et/ou des pistes de travail, puis d'utiliser celles-ci à travers des exercices et de développer une réflexion sur ses propres pratiques."Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7454 371.32 GER 19085 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Evaluer : Pourquoi ? Comment ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Meyer, Auteur Editeur : Paris : Hachette Education Année de publication : 1995 Autre Editeur : Paris : Hachette Collection : Profession enseignant Importance : 175 p. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-01-170384-0 Note générale : 02/04/99 13050 - Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement
P:Pédagogie:évaluationIndex. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Evaluer : Pourquoi ? Comment ? [texte imprimé] / Geneviève Meyer, Auteur . - Paris : Hachette Education : Paris : Hachette, 1995 . - 175 p. ; 28 cm. - (Profession enseignant) .
ISBN : 2-01-170384-0
02/04/99 13050 -
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement
P:Pédagogie:évaluationIndex. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5194 371.32 MEY 13050 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible