Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Neurones miroirs: incidence dans nos classes maternelles / Aurélie Manbre
Titre : Neurones miroirs: incidence dans nos classes maternelles Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Aurélie Manbre, Auteur ; Justine Varras, Auteur ; Pierre Romain, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2013 Importance : 118 p. Accompagnement : 1 DVD Note générale : GD 16 Langues : Français (fre) Mots-clés : Imitation jeux de rôles développement social développement du langage neurone miroir empathie langage corporel communication Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Ce travail concerne la découverte des neurones miroirs, impliqués dans l'apprentissage par imitation. Il s'agit de tenir compte de ce principe, en vue de favoriser le développement social et langagier dans nos classes maternelles. Nous avons donc mis cela en place à travers la réalisation de jeux de rôles. Ceux-ci bien connus pour permettre le développement de capacités sociales et améliorer l'expression orale mais également corporelle. Nous avons donc essayé d'utiliser le principe des neurones miroirs comme méthode d'apprentissage afin de faire acquérir aux enfants certaines capacités. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1924 Neurones miroirs: incidence dans nos classes maternelles [TFE / Mémoire] / Aurélie Manbre, Auteur ; Justine Varras, Auteur ; Pierre Romain, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2013 . - 118 p. + 1 DVD.
GD 16
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Imitation jeux de rôles développement social développement du langage neurone miroir empathie langage corporel communication Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Ce travail concerne la découverte des neurones miroirs, impliqués dans l'apprentissage par imitation. Il s'agit de tenir compte de ce principe, en vue de favoriser le développement social et langagier dans nos classes maternelles. Nous avons donc mis cela en place à travers la réalisation de jeux de rôles. Ceux-ci bien connus pour permettre le développement de capacités sociales et améliorer l'expression orale mais également corporelle. Nous avons donc essayé d'utiliser le principe des neurones miroirs comme méthode d'apprentissage afin de faire acquérir aux enfants certaines capacités. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1924 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1364 NG 12-13 MAN TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtOn ne vient pas à l'école pour montrer ce que l'on sait, mais pour apprendre ce que l'on ne sait pas ! : Comment la pédagogie des neurosciences peut-elle être un tremplin dans l’apprentissage de la langue de scolarisation face à l’inégalité des chances ? / Camille Delahaut
Titre : On ne vient pas à l'école pour montrer ce que l'on sait, mais pour apprendre ce que l'on ne sait pas ! : Comment la pédagogie des neurosciences peut-elle être un tremplin dans l’apprentissage de la langue de scolarisation face à l’inégalité des chances ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Camille Delahaut, Auteur ; Anne-Sophie Hallez, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2023 Importance : 131 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20. Langues : Français (fre) Mots-clés : égalité des chances neurosciences français langue de scolarisation (FLSCO) Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Nous invitons nos lecteurs à découvrir à travers quatre chapitres, les fondements théoriques issus des résultats en sciences cognitives, et les agissements pédagogiques qui en découlent. Cette approche permet le développement des fonctions cognitives et donc fournir une lueur d’espoir pour réduire les inégalités au sein des classes. D’une part, dans le premier chapitre sont abordées toutes les notions que nous avons jugées comme étant « les incontournables », pour permettre à quiconque de comprendre l’intérêt des recherches en neurosciences, mais également pour mieux saisir le sens des activités présentes dans le travail. D’une autre part, nous décrivons dans le chapitre 2 les inégalités présentes à l’école ainsi que le rôle de notre système éducatif. Ensuite, dans le chapitre 3, nous exprimons comment nous avons été initiée à cette approche pédagogique et la prise de conscience que cela a suscité. Enfin, dans le chapitre 4, nous rentrons dans le vif du sujet en relatant nos expérimentations ainsi que les résultats obtenus. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4838 On ne vient pas à l'école pour montrer ce que l'on sait, mais pour apprendre ce que l'on ne sait pas ! : Comment la pédagogie des neurosciences peut-elle être un tremplin dans l’apprentissage de la langue de scolarisation face à l’inégalité des chances ? [TFE / Mémoire] / Camille Delahaut, Auteur ; Anne-Sophie Hallez, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2023 . - 131 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : égalité des chances neurosciences français langue de scolarisation (FLSCO) Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Nous invitons nos lecteurs à découvrir à travers quatre chapitres, les fondements théoriques issus des résultats en sciences cognitives, et les agissements pédagogiques qui en découlent. Cette approche permet le développement des fonctions cognitives et donc fournir une lueur d’espoir pour réduire les inégalités au sein des classes. D’une part, dans le premier chapitre sont abordées toutes les notions que nous avons jugées comme étant « les incontournables », pour permettre à quiconque de comprendre l’intérêt des recherches en neurosciences, mais également pour mieux saisir le sens des activités présentes dans le travail. D’une autre part, nous décrivons dans le chapitre 2 les inégalités présentes à l’école ainsi que le rôle de notre système éducatif. Ensuite, dans le chapitre 3, nous exprimons comment nous avons été initiée à cette approche pédagogique et la prise de conscience que cela a suscité. Enfin, dans le chapitre 4, nous rentrons dans le vif du sujet en relatant nos expérimentations ainsi que les résultats obtenus. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4838 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005336 PS 22-23 DEL TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtEt oui chers petits, la psychomotricité ça fait grandir / Caroline Besohé
Titre : Et oui chers petits, la psychomotricité ça fait grandir Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Caroline Besohé, Mention d'édition : R.ANDRE + M.-J.DUHAIN + C.MARCQ Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2000 Importance : 93 p. Note générale : D Mots-clés : jeu développement espace relation Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1055 Et oui chers petits, la psychomotricité ça fait grandir [TFE / Mémoire] / Caroline Besohé, . - R.ANDRE + M.-J.DUHAIN + C.MARCQ . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2000 . - 93 p.
D
Mots-clés : jeu développement espace relation Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1055 Parler logique en préscolaire, utopie ou nécessité ? / Lindsay Harvanek
Titre : Parler logique en préscolaire, utopie ou nécessité ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Lindsay Harvanek, Auteur ; Nicole Baudrenghien, Parraineur Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2008 Note générale : D (15) Langues : Français (fre) Mots-clés : logique mathématique création Piaget Dienes connecteur quantificateur activité Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1587 Parler logique en préscolaire, utopie ou nécessité ? [TFE / Mémoire] / Lindsay Harvanek, Auteur ; Nicole Baudrenghien, Parraineur . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2008.
D (15)
Langues : Français (fre)
Mots-clés : logique mathématique création Piaget Dienes connecteur quantificateur activité Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1587 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1301 NG 07-08 HAR TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtPartons à la découverte des matières / Sophie Cara
Titre : Partons à la découverte des matières Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sophie Cara, Mention d'édition : M.-P. PETERS +M.-P. VAN_DEN-DAELEN +C. MARCQ Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2003 Importance : 93 p. Note générale : GD (17) Mots-clés : matière sens sensation perception sensoriel toucher Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1194 Partons à la découverte des matières [TFE / Mémoire] / Sophie Cara, . - M.-P. PETERS +M.-P. VAN_DEN-DAELEN +C. MARCQ . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2003 . - 93 p.
GD (17)
Mots-clés : matière sens sensation perception sensoriel toucher Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1194 Pas à pas sur le chemin de l’intégration : Quels outils mettre en place pour intégrer un enfant "différent" dans une classe maternelle ordinaire ? / Melina Lillis
PermalinkLa pédagogie différenciée, la différenciation des apprentissages : Une priorité : Comment la mettre en oeuvre au sein d'une classe maternelle / Louise Versieux
PermalinkLa photographie représente plus qu'elle ne reflète la réalité : Comment aborder les représentations contenues dans la photographie d'artiste à l'école maternelle / Aurore Bazin
PermalinkLa PNL au service des apprentissages scolaires. : Comment améliorer l'enseignement-apprentissage sur base des observations et applications faites par la PNL ? / Marjorie Stilmant
PermalinkLes potentialités de la voix / Kaliopi Bucciarelli
PermalinkPourquoi c'est interdit ? : Comment construire l'apprentissage des règles de vie avec des enfants de classe maternelle / Emmanuelle Garau
PermalinkPourquoi et comment créer un livre numérique en classe maternelle / Stéphanie Bourgeois
PermalinkEt puis un jour... on ose ! : Au départ d’un album de jeunesse, comment exploiter la marotte pour développer l’expression française et corporelle ? / Amélie Coenen
PermalinkQoui de neuf Docteur ? : Comment rassurer les enfants de maternelle à la visite médicale en réalisant des activités basées sur la compréhension des différents examens effectués lors de celle-ci ? / Laetitia Jordens
Permalinkqu'apportent les activités basées sur les images séquentielles à l'enfant / Sophie Brutsaert
PermalinkQu'est-ce qu'on attend pour être heureux ? : Comment favoriser le bien-être des enfants à l'école maternelle ? / Karin Hubert
PermalinkQuand la différence s'installe dans nos classes ... : Comment, dans une classe maternelle, mettre en oeuvre des procédés méthodologiques qui tiennent compte des objectifs et des caractéristiques de la pédagogie différenciée ? / Caroline Vandervelden
PermalinkQuand le langage vient aux enfants / Delphine Van Landeghem
PermalinkQuand les mathématiques rencontrent la musique : Comment favoriser l'interdisciplinarité entre les mathématiques et l'éveil musical ? / Mélanie Hainaut
PermalinkQuand les maths s'invitent chez toi ! : Comment mettre en place la coéducation (parents-enseignant) par le biais de jeux mathématiques à domicile ? / Morgane Pigeolet
PermalinkQuand le monde de l'enfance rencontre la littérature jeunesse : Comment travailler l'oeuvre de Ponti en maternelle ? / Jessica Ghislain
PermalinkQue j'apprenne, que je choisisse, que je construise,... je le fais tout seul! : Comment favoriser les différentes autonomies par le biais des trois axes? / Perrine Cappellari
PermalinkQuelles sont les conditions à mettre en place en maternelle pour favoriser l apprentissage de l écriture ? / Camille Liessens
Permalink«Quels outils travaillant la compétence relationnelle permettraient de valoriser la multiculturalité au sein des classes maternelles?» / Axelle Zanichelli
PermalinkL'R d'Herbin : Comment développer l'apprentissage des formes géométriques par le biais des oeuvres d'Auguste Herbin. / Emilie Scarcez
PermalinkRapports d'influences réciproques entre pédagogie de projet, pédagogie différenciée et estime de soi? / Isabelle Chapelle
Permalink"Récup'art" / Adeline Salmon
PermalinkRelax mat ' : Relaxons - nous en musique ! / Christelle Vassaux
PermalinkLa relaxation pour une meilleure attention : En quoi la relaxation peut-elle améliorer les capacités d'attention avant les apprentissages / Madison Schollaert
PermalinkRituels au fil des jours : Les rituels en maternelle, véritables outils au service des apprentissages ? / Aline Moulin
PermalinkEn route vers le cerveau ! : Comment utiliser les principes de la pédagogie positive pour permettre à tous les enfants d'apprendre avec plaisir et de façon optimale ? / Elisa Timmermans
PermalinkEn route vers le monde magique du multimédia "Ma classe fait son cinéma" : Un projet pour apprendre : comment créer un film d'animation à l'école maternelle / Delphine Gerein
PermalinkS' évaluer pour progresser ! L'évaluation en maternelle. / Aurélie Verstuyft
PermalinkLes sciences à table ! / Wendy Heremans
PermalinkSens, dessus, dessous : Quelles activités mettre en place dans une classe maternelle pour travailler la structuration spatiale ? / Aurélie Givron
PermalinkEt si le monde m'était conté ? : Comment valoriser, en maternelle, l'identité et l'ouverture culturelle par le biais des contes traditionnels africains / Magali Varelli
PermalinkStory sack : Sacs à lire, sacs à histoires, sacs à albums : Comment les utiliser afin qu'ils favorisent le développement du langage chez l'enfant ainsi que les pratiques de lecture en famille ? / Alexandra Léger
PermalinkLe street art en maternelle, c'est de la bombe ! : Comment amener l'enfant à comprendre notre époque, notre société en percevant, en s'exprimant et en réagissant sur le street art en classe maternelle ? / Laurie Nitelet
PermalinkLa syntaxe,un ingrédient à croquer à pleines dents : Comment les activités culinaires favorisent-elles le développement de la syntaxe en classe maternelle ? / Besete Belinda Altan
PermalinkLe théâtre... Que d'émotions! / Céline De Geyter
PermalinkLe théâtre des tout-petits / Stéphanie Dewit
PermalinkTouche atout / Isabelle Laffineur
PermalinkTous en action pour la coopération : Comment aider les enfants à s'impliquer dans la vie sociale ? / Gwénaëlle Machtelinck
PermalinkEt tout de suite, des pages de pub ! : Comment exploiter la publicité non commerciale à l'école maternelle ? / Elodie Machtelinck
PermalinkA tout toucher, ... nos atouts développés : Les activités tactiles développées dans l'enseignement ordinaire, peuvent-elles être transposées dans l'enseignement spécialisé accueillant des enfants aveugles, déficients visuels ? / Aurore Esmanne
PermalinkTransmettons les valeurs pour un monde meilleur ... : Comment instaurer dès la maternelle les valeurs humaines qui nous permettent de vivre ensemble / Chaymae Aït Ahmed Ouali
PermalinkTravailler les notions d' égalité et d' inégalité par le biais de la comparaison ;ces notions peuvent-elles aider l'enfant à acquérir la notion de quantité ? / Véronique Wuyts
PermalinkA travers leur histoire, je raconte la mienne : Comment permettre à l'enfant de se connaître à travers l'autre / Mélissa Haesevoet
PermalinkA travers les livres, la langue se délie ! : Quels sont les méthodes et les outils qui permettent le développement du bagage lexical à partir d’albums de jeunesse / Luana Accardi
PermalinkVaincre la timidité à partir des marionnettes / Laura Agostini
PermalinkLa violence à l’école : Comment l’enseignant peut-il agir sur le climat de classe afin de prévenir la violence ? / Astrid Ituome Bedjiringo
PermalinkVol Charleroi - Agadir : Un voyage sous le signe de la découverte mutuelle / Déborah Deminne
PermalinkVoyage au centre de la tête. : Comment adapter sa méthode de travail au sein d'une classe maternelle en tenant compte des intelligences prédominantes de chacun. / Justine Wauthier
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