Actualité de la métacognition [Dossier] / Marc Romainville in Cahiers pédagogiques, 563 (Septembre 2020)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 563 (Septembre 2020) . - p. 10-56 Titre : Actualité de la métacognition [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Romainville, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Crinon, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 10-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  métacognition  Stratégie d'Apprentissage Résumé : À quelles conditions la connaissance de sa propre pensée peut-elle aider à mieux apprendre ? Quelle place pour les émotions, la confiance en soi, les stéréotypes ? Le point sur les nouvelles approches métacognitives. Note de contenu : 1. DES COMPETENCES METACOGNITIVES POUR MIEUX APPRENDRE - Partager ce qu’on sait / Clothilde Jouzeau Kraeutler - Mon Gégé et Moi / Nicolas Mollin - «  Rencontrer le cerveau des autres, c’est bizarre  » / Esther Czuk Vel Ciuk - Attention à la métacognition ! / Bénédicte Dubois - Feedback et travail d’équipe / Amélie Vacher - Prendre, comprendre, apprendre / Nicole Delvolvé - Le rapport d’étonnement / Sandrine Exbrayat, Charlotte Pourcelot 2. REGULER LES APPRENTISSAGES DANS LES DISCIPLINES - Expériences multiples / Sylvie Cèbe - Le pourquoi du comment / Prisca Fenoglio - De nombreux alpinistes ont gravi l’Everest / Julie Ayroles, Anna Potocki, Mônica Macedo-Rouet, Jean-François Rouet - Entre les lignes / Éric Maillot - Chercher l’erreur / Karine Delhaye - Automatisme, autorégulation, autonomie / Sylvie Grau - «  Est-ce que c’est noté ? » / Céline Lepareur 3. LA METACOGNITION : NOUVELLES APPROCHES ET INTERROGATIONS - Le grand retour ? / Marc Romainville - La part des émotions / Line Fischer - Quand elle n’y arrive pas / Cynthia D’Addona, Nilima Changkakoti - Autorégulation / Mireille Houart - Métacogitations / Jocelyn Reulier - S’empêcher d’innover en rond / Michel Grangeat - Une question de focale / Daniel Gaonac’h - Réduire les inégalités ? / Élisabeth Bautier Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4062 [article] Actualité de la métacognition [Dossier] [texte imprimé] / Marc Romainville, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Crinon, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2020 . - p. 10-56. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 563 (Septembre 2020) . - p. 10-56 Mots-clés : apprentissage  métacognition  Stratégie d'Apprentissage Résumé : À quelles conditions la connaissance de sa propre pensée peut-elle aider à mieux apprendre ? Quelle place pour les émotions, la confiance en soi, les stéréotypes ? Le point sur les nouvelles approches métacognitives. Note de contenu : 1. DES COMPETENCES METACOGNITIVES POUR MIEUX APPRENDRE - Partager ce qu’on sait / Clothilde Jouzeau Kraeutler - Mon Gégé et Moi / Nicolas Mollin - «  Rencontrer le cerveau des autres, c’est bizarre  » / Esther Czuk Vel Ciuk - Attention à la métacognition ! / Bénédicte Dubois - Feedback et travail d’équipe / Amélie Vacher - Prendre, comprendre, apprendre / Nicole Delvolvé - Le rapport d’étonnement / Sandrine Exbrayat, Charlotte Pourcelot 2. REGULER LES APPRENTISSAGES DANS LES DISCIPLINES - Expériences multiples / Sylvie Cèbe - Le pourquoi du comment / Prisca Fenoglio - De nombreux alpinistes ont gravi l’Everest / Julie Ayroles, Anna Potocki, Mônica Macedo-Rouet, Jean-François Rouet - Entre les lignes / Éric Maillot - Chercher l’erreur / Karine Delhaye - Automatisme, autorégulation, autonomie / Sylvie Grau - «  Est-ce que c’est noté ? » / Céline Lepareur 3. LA METACOGNITION : NOUVELLES APPROCHES ET INTERROGATIONS - Le grand retour ? / Marc Romainville - La part des émotions / Line Fischer - Quand elle n’y arrive pas / Cynthia D’Addona, Nilima Changkakoti - Autorégulation / Mireille Houart - Métacogitations / Jocelyn Reulier - S’empêcher d’innover en rond / Michel Grangeat - Une question de focale / Daniel Gaonac’h - Réduire les inégalités ? / Élisabeth Bautier Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4062

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La construction des inégalités scolaires : Au coeur des pratiques et des dispositifs d'enseignement / Jean-Yves Rochex

Public ISBD Titre : La construction des inégalités scolaires : Au coeur des pratiques et des dispositifs d'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Yves Rochex, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur Editeur : Presses Universitaires de Rennes Année de publication : 2011 Collection : Paideia Importance : 212 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-1718-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : inégalité scolaire  pédagogie  enseignement  savoir  mathématique  math  apprentissage  langage  pratique différenciée  pratique indifférenciée Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Cet ouvrage est issu des travaux du réseau RESEIDA, qui vise à mieux décrire et analyser les processus de production des inégalités scolaires en matière d'apprentissage et d'accès au savoir et à la culture écrite. Croisant les regards et les questionnements didactiques et sociologiques, pénétrant au coeur des pratiques et des dispositifs d'enseignement, ses auteurs montrent en quoi la production des inégalités s'alimente à plusieurs sources : les situations et processus dans lesquels sont présupposés chez tous les élèves des dispositions et modes de faire que seuls les élèves familiers de l'univers scolaire sont à même de mettre en oeuvre ; mais aussi des modes d'aide et d'adaptation aux caractéristiques (réelles ou supposées) des élèves qui, loin de contribuer à réduire les difficultés et inégalités scolaires, peuvent au contraire les entériner et les renforcer. Les modalités de "cadrage" s'avèrent particulièrement pénalisantes pour les élèves de milieux populaires. Les processus de production des inégalités scolaires apparaissent dès lors tissés de logiques hétérogènes tenant aux enjeux de savoir, aux usages du langage, à l'élaboration et au choix des tâches et supports de travail et aux conceptions que les enseignants se font de ce qu'il est possible et souhaitable d'enseigner à leurs élèves. La récurrence des observations et la convergence des analyses opérées dans des classes et des contextes socio-géographiques différents conduisent à aller au-delà de l'analyse de pratiques enseignantes, pour interroger tes évolutions actuelles de ta forme scolaire. Ces évolutions semblent épouser, voire renforcer, le caractère implicite et socialement inégalitaire du fonctionnement de l'institution scolaire. Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : PRATIQUES INDIFFERENCIEES DES ENSEIGNANTS ET DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES : LA QUESTION DES SAVOIRS - Des savoirs transparents dans le travail des professeurs à l'école primaire - Quand les savoirs mathématiques à enseigner deviennent incidents. Etude des pratiques d'enseignement des mathématiques d'une enseignante de CM2 - Des difficultés invisibles aux apprentissages non faits DEUXIÈME PARTIE : PRATIQUES INDIFFERENCIEES DES ENSEIGNANTS ET DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES : LA QUESTION DU LANGAGE - Les pratiques langagières dans la classe et la coconstruction des difficultés scolaires - La reformulation en classe : un discours équivoque TROISIÈME PARTIE : DES PRATIQUES ENSEIGNANTES DIFFÉRENCIÉES - Au coeur de la classe, contrats didactiques différentiels et production d'inégalités - Quand les maîtres contribuent à leur insu à renforcer les difficultés des élèves QUATRIÈME PARTIE : AU-DELA DES CLASSES ET DES PRATIQUES DE CLASSES, DISPOSITIFS, MODES DE FAIRE ET DISCOURS PÉDAGOGIQUE - Sociologie des dispositifs pédagogiques : structuration matérielle et technique, conceptions sociales de l'élève et apprentissages inégaux - Forme scolaire et différenciation des élèves à l'école maternelle. Un cas d'école ? - Quand le discours pédagogique entrave la construction des usages littéraciés du langage - La fabrication de l'inégalité scolaire : une approche bernsteinienne Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1866 La construction des inégalités scolaires : Au coeur des pratiques et des dispositifs d'enseignement [texte imprimé] / Jean-Yves Rochex, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur . - [S.l.] : Presses Universitaires de Rennes, 2011 . - 212 p.. - (Paideia) . ISBN : 978-2-7535-1718-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : inégalité scolaire  pédagogie  enseignement  savoir  mathématique  math  apprentissage  langage  pratique différenciée  pratique indifférenciée Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Cet ouvrage est issu des travaux du réseau RESEIDA, qui vise à mieux décrire et analyser les processus de production des inégalités scolaires en matière d'apprentissage et d'accès au savoir et à la culture écrite. Croisant les regards et les questionnements didactiques et sociologiques, pénétrant au coeur des pratiques et des dispositifs d'enseignement, ses auteurs montrent en quoi la production des inégalités s'alimente à plusieurs sources : les situations et processus dans lesquels sont présupposés chez tous les élèves des dispositions et modes de faire que seuls les élèves familiers de l'univers scolaire sont à même de mettre en oeuvre ; mais aussi des modes d'aide et d'adaptation aux caractéristiques (réelles ou supposées) des élèves qui, loin de contribuer à réduire les difficultés et inégalités scolaires, peuvent au contraire les entériner et les renforcer. Les modalités de "cadrage" s'avèrent particulièrement pénalisantes pour les élèves de milieux populaires. Les processus de production des inégalités scolaires apparaissent dès lors tissés de logiques hétérogènes tenant aux enjeux de savoir, aux usages du langage, à l'élaboration et au choix des tâches et supports de travail et aux conceptions que les enseignants se font de ce qu'il est possible et souhaitable d'enseigner à leurs élèves. La récurrence des observations et la convergence des analyses opérées dans des classes et des contextes socio-géographiques différents conduisent à aller au-delà de l'analyse de pratiques enseignantes, pour interroger tes évolutions actuelles de ta forme scolaire. Ces évolutions semblent épouser, voire renforcer, le caractère implicite et socialement inégalitaire du fonctionnement de l'institution scolaire. Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : PRATIQUES INDIFFERENCIEES DES ENSEIGNANTS ET DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES : LA QUESTION DES SAVOIRS - Des savoirs transparents dans le travail des professeurs à l'école primaire - Quand les savoirs mathématiques à enseigner deviennent incidents. Etude des pratiques d'enseignement des mathématiques d'une enseignante de CM2 - Des difficultés invisibles aux apprentissages non faits DEUXIÈME PARTIE : PRATIQUES INDIFFERENCIEES DES ENSEIGNANTS ET DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES : LA QUESTION DU LANGAGE - Les pratiques langagières dans la classe et la coconstruction des difficultés scolaires - La reformulation en classe : un discours équivoque TROISIÈME PARTIE : DES PRATIQUES ENSEIGNANTES DIFFÉRENCIÉES - Au coeur de la classe, contrats didactiques différentiels et production d'inégalités - Quand les maîtres contribuent à leur insu à renforcer les difficultés des élèves QUATRIÈME PARTIE : AU-DELA DES CLASSES ET DES PRATIQUES DE CLASSES, DISPOSITIFS, MODES DE FAIRE ET DISCOURS PÉDAGOGIQUE - Sociologie des dispositifs pédagogiques : structuration matérielle et technique, conceptions sociales de l'élève et apprentissages inégaux - Forme scolaire et différenciation des élèves à l'école maternelle. Un cas d'école ? - Quand le discours pédagogique entrave la construction des usages littéraciés du langage - La fabrication de l'inégalité scolaire : une approche bernsteinienne Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1866

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17225	37.2 CON	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Sorti jusqu'au 18/11/2024
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Les écrits de travail des élèves [Dossier] / Jacques Crinon in Cahiers pédagogiques, 544 (Mars-Avril 2018)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 544 (Mars-Avril 2018) . - p. 10-57 Titre : Les écrits de travail des élèves [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Crinon, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Hélène Eveleigh, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 10-57 Langues : Français (fre) Mots-clés : travail écrit  écrit intermédiaire  écrit transitoire  écrit pour réfléchir  langage écrit  apprentissages  oral  erreur  écrit  réflexion  argumentation  pensée Note de contenu : Sommaire: ENSEIGNER PAR L'ECRIT: POURQUOI ? COMMENT ? - Qu'as-tu appris que tu ne savais déjà ? - Ecrits imparfaits, du temps pour penser - Ratures, biffures: travail en cours - Faire bouger les lignes - Cent fois sur le métier DES ÉCRITS POUR APPRENDRE - Antenne dans cinq minutes ! - Des détours pour délier - Je twicte donc j'apprends - Le concept de chien n'aboie pas - Les joies du bricolage - Quels écrits pour l'oral ? - Palimpsestes numériques - Faut-il représenter la mitochondrie ? DES ECRITS POUR SE CONSTRUIRE - Entendre les autres penser - Porte-parole - Tout va bien se passer - Une collection de souvenirs - Un miroir pour réfléchir - Libérer la parole - Zénon social and critical club - Relecture: écrits de travail, travail de l'écrit Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3255 [article] Les écrits de travail des élèves [Dossier] [texte imprimé] / Jacques Crinon, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Hélène Eveleigh, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2018 . - p. 10-57. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 544 (Mars-Avril 2018) . - p. 10-57 Mots-clés : travail écrit  écrit intermédiaire  écrit transitoire  écrit pour réfléchir  langage écrit  apprentissages  oral  erreur  écrit  réflexion  argumentation  pensée Note de contenu : Sommaire: ENSEIGNER PAR L'ECRIT: POURQUOI ? COMMENT ? - Qu'as-tu appris que tu ne savais déjà ? - Ecrits imparfaits, du temps pour penser - Ratures, biffures: travail en cours - Faire bouger les lignes - Cent fois sur le métier DES ÉCRITS POUR APPRENDRE - Antenne dans cinq minutes ! - Des détours pour délier - Je twicte donc j'apprends - Le concept de chien n'aboie pas - Les joies du bricolage - Quels écrits pour l'oral ? - Palimpsestes numériques - Faut-il représenter la mitochondrie ? DES ECRITS POUR SE CONSTRUIRE - Entendre les autres penser - Porte-parole - Tout va bien se passer - Une collection de souvenirs - Un miroir pour réfléchir - Libérer la parole - Zénon social and critical club - Relecture: écrits de travail, travail de l'écrit Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3255

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20455	Archives CAH 544	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Former au raisonnement orthographique. Conceptions d’enseignants du cycle 3 / Lucie Cadet in Repères, 60 (Juin 2019)  

Public ISBD [article]  inRepères > 60 (Juin 2019) . - p. 153-171 Titre : Former au raisonnement orthographique. Conceptions d’enseignants du cycle 3 Type de document : document électronique Auteurs : Lucie Cadet ; Jacques Crinon ; Georges Ferone Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 153-171 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement  orthographe  didactique  dictée  twitter  twictée  primaire  secondaire Résumé : L’article étudie les conceptions de trente-neuf enseignants du cycle 3, dont une partie est engagée dans le projet Twictée sur l’enseignement de l’orthographe. Parmi les conceptions qui sous-tendent les modes de faire, plusieurs sont largement partagées ; il n’existe pas de différences majeures entre les uns et les autres. Le dispositif Twictée apparaît comme un moyen novateur par sa dimension numérique et collaborative, mais il semble que les enseignants y adhérent d’autant plus facilement qu’il est compatible avec la tradition scolaire et les schèmes professionnels partagés. En ligne : https://journals.openedition.org/reperes/2371 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4123 [article] Former au raisonnement orthographique. Conceptions d’enseignants du cycle 3 [document électronique] / Lucie Cadet ; Jacques Crinon ; Georges Ferone . - 2019 . - p. 153-171. Langues : Français (fre) in Repères > 60 (Juin 2019) . - p. 153-171 Mots-clés : enseignement  orthographe  didactique  dictée  twitter  twictée  primaire  secondaire Résumé : L’article étudie les conceptions de trente-neuf enseignants du cycle 3, dont une partie est engagée dans le projet Twictée sur l’enseignement de l’orthographe. Parmi les conceptions qui sous-tendent les modes de faire, plusieurs sont largement partagées ; il n’existe pas de différences majeures entre les uns et les autres. Le dispositif Twictée apparaît comme un moyen novateur par sa dimension numérique et collaborative, mais il semble que les enseignants y adhérent d’autant plus facilement qu’il est compatible avec la tradition scolaire et les schèmes professionnels partagés. En ligne : https://journals.openedition.org/reperes/2371 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4123

Lire les droits de l' homme à l'école / Jacques Crinon

Public ISBD Titre : Lire les droits de l' homme à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Crinon, Auteur ; Yves Jouffa, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Magnard Année de publication : 1989 Importance : 159 p. Présentation : (br.) Format : 21 cm Accompagnement : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-210-57851-7 Mots-clés : droit_de_l_homme Index. décimale : 34 Droit, institutions (administration, communes, droit belge, état, Europe, institutions belges, ONU, ) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9721 Lire les droits de l' homme à l'école [texte imprimé] / Jacques Crinon, Auteur ; Yves Jouffa, Préfacier, etc. . - Paris : Magnard, 1989 . - 159 p. : (br.) ; 21 cm + ill. ISBN : 978-2-210-57851-7 Mots-clés : droit_de_l_homme Index. décimale : 34 Droit, institutions (administration, communes, droit belge, état, Europe, institutions belges, ONU, ) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9721

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10358	34 CRI	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	3 Sciences sociales : sociologie, politique, économie, droit	Inventaire 2023 Disponible

Où va l'école maternelle ? [Dossier] / Maëliss Rousseau in Cahiers pédagogiques, 583 (Février 2023)

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Priorité au langage oral ! / Jacques Crinon in Cahiers pédagogiques, 583 (Février 2023)

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