Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
HORAIRE D'OUVERTURE Jusqu'au 26 avril :
Mardi : 8h00-18h00
Mercredi : 8h00-18h00
Jeudi : 8h00-18h00
Vendredi : 8h00-16h00
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Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'indexation
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.2
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Enseigner / Bruno Humbeeck
Titre : Enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Humbeeck Editeur : Sambreville : Editions Atzéo Année de publication : 2023 Collection : Cocktail Importance : 192 p. Présentation : ill. Format : 21 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-43-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : école enseignement apprentissage habileté sociale évaluation collaboration école hors les murs école du dehors écran ChatGPT IA réalité scolaire réalité sociale langue de scolarisation empathie responsabilité méditation bienveillance Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Dans cette période difficile pour chacune et chacun à cause de tous les chantiers qui risquent de nous faire vaciller, il est indispensable de prendre de la hauteur. Bruno Humbeeck nous propose de réfléchir sur des « ESSENTIELS » :
- Comment rentrer et sortir des matières ?
- Comment enseigner au temps des écrans ?
- Comment évaluer de façon positive ?
- Enseigner pour espérer…Note de contenu : Table des matières
Quelques mots d’introduction
Matières pour l’école
Entrée en matière
• Enseigner pour donner envie d’apprendre
• Enseigner pour donner le goût d’apprendre
Sortir des matières scolaires
• Enseigner de nouvelles matières plus en phase avec la réalité des élèves
• Enseigner l’écriture numérique à l’école
• Enseigner à l’esprit et au corps
• Enseigner au corps et à l’esprit
• Enseigner au corps et à l’esprit par tous les sens
• Enseigner en utilisant tous les sens
• Enseigner l’empathie
• Enseigner le sens des responsabilités
• Enseigner l’autonomie… ensemble…
• Enseigner le respect du vivant
• Enseigner la réconciliation du corps et de l’esprit par la méditation
Ouvrir les matières scolaires
• Enseigner à parler la langue de l’école
• Enseigner à écrire à l’école
• Enseigner les histoires en images : le kamishibaï
• Enseigner « le plaisir de lire » : apprendre à « liconter »
• Enseigner l’art de raconter et d’écouter des histoires
• Enseigner : le plus beau métier du monde ?
Matières pour vivre. À l’école aussi
Stimuler la collaboration
• Enseigner l’harmonie
• Enseigner l’autonomie collaborative
• Enseigner la collaboration
• Enseigner la poésie « collaboractive »
• Enseigner à être ensemble en transcendant les appartenances à une classe
• Enseigner la coopération, la collaboration et l’entraide
Enseigner en faisant école hors de l’école
• Une cour de récréation pour favoriser une éducation non genrée
• Une cour de récréation pour que chacun se sente à sa place
• Enseigner… en classe mais dehors…
Enseigner ici et maintenant
Enseigner sans se couper du monde
• Enseigner pour mettre en scène le monde de demain
• Enseigner en donnant une place aux parents et en gardant sa place d’enseignant
• Enseigner un nouveau temps scolaire : le school-life balance
• Le niveau baisse : non, le niveau change…
Enseigner au temps des écrans
• Enseigner à une génération née avec les écrans
• Des écrans qui ne font pas écran
• Enseigner au temps de ChatGPT
• Trop d’informations, pas assez de connaissances : de la nécessité de creuser
• Un besoin nouveau d’érudition
• Enseigner en établissant avec les parents un rapport serein aux écrans
• Enseigner un rapport serein aux écrans
Évaluer de façon positive
Quel(s) sens ?
• Chaque élève doit être considéré comme un talent en fleur
• Ce que signifie une note
• La note intelligente
• C’est quoi une bonne note ? La réponse d’un humoriste qui fait de la pédagogie
• Contrôle, examen, épreuve : trois mots pour parler d’évaluation
Comment faire ?
• La constante macabre : petit hommage à un grand homme, André Antibi
• Lire un bulletin : pratiquement, on fait comment ?
Réussir ?
• Les bulletins ne sont ni des fiches de paie ni des baromètres d’intelligence
• C’est quoi un élève qui réussit ?
• Ce que signifie vraiment réussir
• Échouer ou rater ?
• Le CEB : Une évaluation standardisée n’a rien à voir avec un filtre sélectif
Attention aux conséquences
• Ce que l’injonction à « ramener un bon bulletin » veut dire
• Les dégâts de l’évaluation disqualifiante
• Être premier ou dernier de classe
• Ce que signifie vraiment le décrochage scolaire
• Faire le mort ou faire le fou : être dans l’école ou à l’école
• Ce n’est pas aux enfants de « porter le chapeau »
Conclusion
• Enseigner pour espérer
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5015 Enseigner [texte imprimé] / Bruno Humbeeck . - Sambreville (5060) : Editions Atzéo, 2023 . - 192 p. : ill. ; 21 cm.. - (Cocktail) .
ISBN : 978-2-930794-43-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : école enseignement apprentissage habileté sociale évaluation collaboration école hors les murs école du dehors écran ChatGPT IA réalité scolaire réalité sociale langue de scolarisation empathie responsabilité méditation bienveillance Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Dans cette période difficile pour chacune et chacun à cause de tous les chantiers qui risquent de nous faire vaciller, il est indispensable de prendre de la hauteur. Bruno Humbeeck nous propose de réfléchir sur des « ESSENTIELS » :
- Comment rentrer et sortir des matières ?
- Comment enseigner au temps des écrans ?
- Comment évaluer de façon positive ?
- Enseigner pour espérer…Note de contenu : Table des matières
Quelques mots d’introduction
Matières pour l’école
Entrée en matière
• Enseigner pour donner envie d’apprendre
• Enseigner pour donner le goût d’apprendre
Sortir des matières scolaires
• Enseigner de nouvelles matières plus en phase avec la réalité des élèves
• Enseigner l’écriture numérique à l’école
• Enseigner à l’esprit et au corps
• Enseigner au corps et à l’esprit
• Enseigner au corps et à l’esprit par tous les sens
• Enseigner en utilisant tous les sens
• Enseigner l’empathie
• Enseigner le sens des responsabilités
• Enseigner l’autonomie… ensemble…
• Enseigner le respect du vivant
• Enseigner la réconciliation du corps et de l’esprit par la méditation
Ouvrir les matières scolaires
• Enseigner à parler la langue de l’école
• Enseigner à écrire à l’école
• Enseigner les histoires en images : le kamishibaï
• Enseigner « le plaisir de lire » : apprendre à « liconter »
• Enseigner l’art de raconter et d’écouter des histoires
• Enseigner : le plus beau métier du monde ?
Matières pour vivre. À l’école aussi
Stimuler la collaboration
• Enseigner l’harmonie
• Enseigner l’autonomie collaborative
• Enseigner la collaboration
• Enseigner la poésie « collaboractive »
• Enseigner à être ensemble en transcendant les appartenances à une classe
• Enseigner la coopération, la collaboration et l’entraide
Enseigner en faisant école hors de l’école
• Une cour de récréation pour favoriser une éducation non genrée
• Une cour de récréation pour que chacun se sente à sa place
• Enseigner… en classe mais dehors…
Enseigner ici et maintenant
Enseigner sans se couper du monde
• Enseigner pour mettre en scène le monde de demain
• Enseigner en donnant une place aux parents et en gardant sa place d’enseignant
• Enseigner un nouveau temps scolaire : le school-life balance
• Le niveau baisse : non, le niveau change…
Enseigner au temps des écrans
• Enseigner à une génération née avec les écrans
• Des écrans qui ne font pas écran
• Enseigner au temps de ChatGPT
• Trop d’informations, pas assez de connaissances : de la nécessité de creuser
• Un besoin nouveau d’érudition
• Enseigner en établissant avec les parents un rapport serein aux écrans
• Enseigner un rapport serein aux écrans
Évaluer de façon positive
Quel(s) sens ?
• Chaque élève doit être considéré comme un talent en fleur
• Ce que signifie une note
• La note intelligente
• C’est quoi une bonne note ? La réponse d’un humoriste qui fait de la pédagogie
• Contrôle, examen, épreuve : trois mots pour parler d’évaluation
Comment faire ?
• La constante macabre : petit hommage à un grand homme, André Antibi
• Lire un bulletin : pratiquement, on fait comment ?
Réussir ?
• Les bulletins ne sont ni des fiches de paie ni des baromètres d’intelligence
• C’est quoi un élève qui réussit ?
• Ce que signifie vraiment réussir
• Échouer ou rater ?
• Le CEB : Une évaluation standardisée n’a rien à voir avec un filtre sélectif
Attention aux conséquences
• Ce que l’injonction à « ramener un bon bulletin » veut dire
• Les dégâts de l’évaluation disqualifiante
• Être premier ou dernier de classe
• Ce que signifie vraiment le décrochage scolaire
• Faire le mort ou faire le fou : être dans l’école ou à l’école
• Ce n’est pas aux enfants de « porter le chapeau »
Conclusion
• Enseigner pour espérer
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5015 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G006166 37.2 HUM Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleEnseigner des attitudes ? : planifier , intervenir , évaluer / Dominique Morissette
Titre : Enseigner des attitudes ? : planifier , intervenir , évaluer Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Morissette, Auteur ; Maurice Gingras, Auteur Editeur : Bruxelles : De_Boeck - Wesmael Année de publication : 1993 Importance : 193 p. Présentation : (br.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1215-8 Note générale : Bibliographie Mots-clés : pédagogie attitude Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7842 Enseigner des attitudes ? : planifier , intervenir , évaluer [texte imprimé] / Dominique Morissette, Auteur ; Maurice Gingras, Auteur . - Bruxelles : De_Boeck - Wesmael, 1993 . - 193 p. : (br.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-1215-8
Bibliographie
Mots-clés : pédagogie attitude Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7842 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8418 37.2 MOR Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleEnseigner, scénario pour un métier nouveau / Philippe Meirieu
Titre : Enseigner, scénario pour un métier nouveau Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu, Mention d'édition : 6è édition Editeur : Paris : ESF Année de publication : 1993 Importance : 158 p. Présentation : (br.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0808-5 Mots-clés : enseigner enseignement parent famille stratégie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9090 Enseigner, scénario pour un métier nouveau [texte imprimé] / Philippe Meirieu, . - 6è édition . - Paris : ESF, 1993 . - 158 p. : (br.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7101-0808-5
Mots-clés : enseigner enseignement parent famille stratégie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9090 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9711 37.2 MEI Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleEnseigner, scénario pour un métier nouveau / Philippe Meirieu
Titre : Enseigner, scénario pour un métier nouveau Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu Editeur : Paris : Editions ESF Année de publication : 1989 Importance : 146 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0762-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement enseignant Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3324 Enseigner, scénario pour un métier nouveau [texte imprimé] / Philippe Meirieu . - Paris : Editions ESF, 1989 . - 146 p.
ISBN : 978-2-7101-0762-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement enseignant Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3324 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20620 Réserve 37.2 MEI Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleL'envers du tableau : quelle pédagogie pour quelle école? / Philippe Meirieu
Titre : L'envers du tableau : quelle pédagogie pour quelle école? Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu Editeur : Paris : ESF Année de publication : 1993 Importance : 281 p. ISBN/ISSN/EAN : 2-7101-1016-4 Mots-clés : école enseignement pédagogie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : "Premier bilan, après quelques années de parcours, cet ouvrage tente de mettre en perspective dix ans de travaux et d'engagements. En matière de recherche, il recale les principaux concepts utilisés et s'efforce de montrer la genèse de la "pédagogie différenciée" et de la conception "éthique" et "ouverte" de celle-ci. En matière de réflexion sur le système éducatif, il tente de faire le point sur la "Loi d'orientation" et ses principaux enjeux : le Conseil national des programmes, les Instituts universitaires de formation des maîtres, les cycles à l'école primaire, etc. En matière politique, il tente de comprendre les soubresauts et l'immobilisme, de percevoir ce qui émerge et de donner des perspectives aux militants d'une Ecole plus démocratique. Au total, émergent quelques convictions fortes et, en particulier, le refus de choisir entre la volonté de travailler avec acharnement à l'amélioration du système et la certitude que rien ne peut se faire, en matière éducative, sans le libre engagement des premiers concernés : les élèves." Note de contenu : Table des matières:
L'INAVOUABLE ET/EST L'ESSENTIEL: JALONS POUR UN ITINÉRAIRE
- Les cathos de gauche
- Le choc de l'implacable
- Le gout des synthèses impossibles
- Le temps des échaffaudages
- La recherche d'un nouveau langage pédagogique
- Le retour de l'éthique
- Le sens du débat
- L'aveu
LES FINS DE L'ECOLE ET SES OBJECTIFS: ÉLÉMENTS POUR UN DÉBAT
- Finalité ou objectifs
- Connaissances ou compétences
- Disciplines scientifiques ou disciplines d'enseignement ?
- Enseignement ou apprentissage ?
- Adversaires, alliés ou partenaires ?
- Autonomie ou débrouillardise ?
- Finalité et objectifs : un pari impossible ?
LE PROGRAMME ET LE REGARD : REPÈRES POUR UN COMBAT
- Différencier la pédagogie
- Ne pas interpréter
- Accepter notre impuissance
- Proposer quand même
- Repenser la scolarité obligatoire
- Faire évoluer la notion de projet d'établissement
- Mieux former les maîtres
- Revoir l'organisation de la carrière des enseignants
- Entreprendre obstinément
- Rencontrer surtoutPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3325 L'envers du tableau : quelle pédagogie pour quelle école? [texte imprimé] / Philippe Meirieu . - Paris : ESF, 1993 . - 281 p.
ISBN : 2-7101-1016-4
Mots-clés : école enseignement pédagogie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : "Premier bilan, après quelques années de parcours, cet ouvrage tente de mettre en perspective dix ans de travaux et d'engagements. En matière de recherche, il recale les principaux concepts utilisés et s'efforce de montrer la genèse de la "pédagogie différenciée" et de la conception "éthique" et "ouverte" de celle-ci. En matière de réflexion sur le système éducatif, il tente de faire le point sur la "Loi d'orientation" et ses principaux enjeux : le Conseil national des programmes, les Instituts universitaires de formation des maîtres, les cycles à l'école primaire, etc. En matière politique, il tente de comprendre les soubresauts et l'immobilisme, de percevoir ce qui émerge et de donner des perspectives aux militants d'une Ecole plus démocratique. Au total, émergent quelques convictions fortes et, en particulier, le refus de choisir entre la volonté de travailler avec acharnement à l'amélioration du système et la certitude que rien ne peut se faire, en matière éducative, sans le libre engagement des premiers concernés : les élèves." Note de contenu : Table des matières:
L'INAVOUABLE ET/EST L'ESSENTIEL: JALONS POUR UN ITINÉRAIRE
- Les cathos de gauche
- Le choc de l'implacable
- Le gout des synthèses impossibles
- Le temps des échaffaudages
- La recherche d'un nouveau langage pédagogique
- Le retour de l'éthique
- Le sens du débat
- L'aveu
LES FINS DE L'ECOLE ET SES OBJECTIFS: ÉLÉMENTS POUR UN DÉBAT
- Finalité ou objectifs
- Connaissances ou compétences
- Disciplines scientifiques ou disciplines d'enseignement ?
- Enseignement ou apprentissage ?
- Adversaires, alliés ou partenaires ?
- Autonomie ou débrouillardise ?
- Finalité et objectifs : un pari impossible ?
LE PROGRAMME ET LE REGARD : REPÈRES POUR UN COMBAT
- Différencier la pédagogie
- Ne pas interpréter
- Accepter notre impuissance
- Proposer quand même
- Repenser la scolarité obligatoire
- Faire évoluer la notion de projet d'établissement
- Mieux former les maîtres
- Revoir l'organisation de la carrière des enseignants
- Entreprendre obstinément
- Rencontrer surtoutPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3325 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20632 Réserve 37.2 MEI Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleL'erreur, un outil pour enseigner / Jean-Pierre Astolfi
PermalinkL' Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes / Christian Depover
PermalinkLes faces cachées de la langue scolaire : Transmission de la culture écrite et inégalités sociales / Anne-Sophie Romainville
PermalinkFacettes d'un apprentissage scolaire / Philippe Jonnaert
PermalinkFaire des adultes / Paul Alexandre Osterrieth
PermalinkFaire des adultes / Paul Alexandre Osterrieth
PermalinkFaire l'école, faire la classe / Philippe Meirieu
PermalinkFaire ses devoirs : quel accompagnement ? / Jean-Michel Zakhartchouk
PermalinkLe goût d'apprendre
PermalinkGuide pratique de l'école primaire et maternelle en Belgique / Grégory Voz
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