Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
HORAIRE D'OUVERTURE Jusqu'au 26 avril :
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Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
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Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.2
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Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ? / Michel Saint-Onge
Titre : Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Saint-Onge, Mention d'édition : 2è édition Editeur : Laval : Beauchemin ; Lyon : Chronique sociale Année de publication : 1993 Importance : 123 p. Présentation : (br.) Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7616-0534-2 Mots-clés : contenu apprentissage organisation mémorisation connaissance Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9636 Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ? [texte imprimé] / Michel Saint-Onge, . - 2è édition . - Laval : Beauchemin ; Lyon : Chronique sociale, 1993 . - 123 p. : (br.) ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7616-0534-2
Mots-clés : contenu apprentissage organisation mémorisation connaissance Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9636 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10272 37.2 SAI Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleMontessori, Freinet, Steiner, une école différente pour mon enfant ? : le guide des pédagogies et des établissements de la maternelle au lycée / Marie-Laure Viaud
Titre : Montessori, Freinet, Steiner, une école différente pour mon enfant ? : le guide des pédagogies et des établissements de la maternelle au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Laure Viaud, Auteur Mention d'édition : [Nouvelle éd. mise à jour] Editeur : [Paris] : Nathan Année de publication : 2013 Importance : 320 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-278630-7 Prix : 14,90 EUR Note générale : Contient en annexe une liste d'adresses Langues : Français (fre) Mots-clés : Montessori Freinet Steiner maternelle jardin d'enfant école élémentaire collège lycée élève difficile maison école à la maison école à domicile école chez soi choix d'une école choisir une école Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Au moment de l'entrée à la maternelle, à l'école élémentaire, au collège ou lorsqu'un enfant ou un ado s'ennuie, ou décroche, de plus en plus de parents choisissent une école dite "alternative". Une école à l'écoute du rythme de l'enfant, qui respecte ses stades de développement, fait la part belle à ses initiatives et cultive son désir d'apprendre. Mais quelle école choisir ? Montessori, Freinet, Steiner et les autres... que proposent réellement ces écoles, sur le terrain ? Une présentation détaillée des différentes pédagogies à travers de nombreux reportages de terrain pendant les heures de classe. Les résultats de ces écoles et l'adaptation des anciens élèves qui ont rejoint le système "classique". Comment appliquer le meilleur de ces pédagogies à la maison ? En fin d'ouvrage, des cartes par niveau et toutes les adresses de ces écoles, partout en France. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1898 Montessori, Freinet, Steiner, une école différente pour mon enfant ? : le guide des pédagogies et des établissements de la maternelle au lycée [texte imprimé] / Marie-Laure Viaud, Auteur . - [Nouvelle éd. mise à jour] . - [Paris] : Nathan, 2013 . - 320 p. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-09-278630-7 : 14,90 EUR
Contient en annexe une liste d'adresses
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Montessori Freinet Steiner maternelle jardin d'enfant école élémentaire collège lycée élève difficile maison école à la maison école à domicile école chez soi choix d'une école choisir une école Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Au moment de l'entrée à la maternelle, à l'école élémentaire, au collège ou lorsqu'un enfant ou un ado s'ennuie, ou décroche, de plus en plus de parents choisissent une école dite "alternative". Une école à l'écoute du rythme de l'enfant, qui respecte ses stades de développement, fait la part belle à ses initiatives et cultive son désir d'apprendre. Mais quelle école choisir ? Montessori, Freinet, Steiner et les autres... que proposent réellement ces écoles, sur le terrain ? Une présentation détaillée des différentes pédagogies à travers de nombreux reportages de terrain pendant les heures de classe. Les résultats de ces écoles et l'adaptation des anciens élèves qui ont rejoint le système "classique". Comment appliquer le meilleur de ces pédagogies à la maison ? En fin d'ouvrage, des cartes par niveau et toutes les adresses de ces écoles, partout en France. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1898 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17285 37.2 VIA Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleLes Muets parlent aux sourds : les discours de l' enfant sur l' école / Suzanne Mollo
Titre : Les Muets parlent aux sourds : les discours de l' enfant sur l' école Type de document : texte imprimé Auteurs : Suzanne Mollo, Editeur : Tournai : Casterman Année de publication : 1975 Collection : Au quotidien, ISSN 1770-3026 Mots-clés : pédagogie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5029 Les Muets parlent aux sourds : les discours de l' enfant sur l' école [texte imprimé] / Suzanne Mollo, . - Dijon : CRDP de Bourgogne, 1975. - (Au quotidien, ISSN 1770-3026) .
Mots-clés : pédagogie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5029 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5511 RESERVE 37.2 MOLLO Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleNaissance d'une pédagogie interactive / Centre de recherche de l'éducation spécialisée et de l'adaptation scolaire (France)
Titre : Naissance d'une pédagogie interactive Type de document : texte imprimé Auteurs : Centre de recherche de l'éducation spécialisée et de l'adaptation scolaire (France), Auteur ; Marianne Hardy, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Françoise Platone, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Mira Stambak, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : ESF Année de publication : 1991 Collection : Odi Importance : 173 p. Présentation : (br.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0853-5 Prix : 1054 Mots-clés : pédagogie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7537 Naissance d'une pédagogie interactive [texte imprimé] / Centre de recherche de l'éducation spécialisée et de l'adaptation scolaire (France), Auteur ; Marianne Hardy, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Françoise Platone, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Mira Stambak, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Courlay : Ed. J.M. Fuzeau, 1991 . - 173 p. : (br.) ; 24 cm. - (Odi) .
ISBN : 978-2-7101-0853-5 : 1054
Mots-clés : pédagogie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7537 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8109 37.2 NAI Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleOn n'apprend pas tout seul : interactions sociales et construction des savoirs / C.R.E.S.A.S
Titre : On n'apprend pas tout seul : interactions sociales et construction des savoirs Type de document : texte imprimé Auteurs : C.R.E.S.A.S, Editeur : Paris : ESF Année de publication : 1987 Importance : 161 p. Présentation : (br.) Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0648-7 Prix : 642 Fb. Mots-clés : pédagogie apprentissage pédagogie interactive construction du savoir apprentissage par les pairs Relation entre élèves relation entre enfants relation éducative interaction en éducation interaction enseignant élève interaction enseignant enfant Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : A partir d'un colloque organisé en mai 1986, les études exposées dans cet ouvrage reposent sur un fait admis par tous : l'homme est un être social, il a besoin des autres pour construire et se construire. Mais les auteurs vont plus loin : en transformant les situations éducatives, en analysant les relations qui se tissent entre enfants et entre adultes et enfants, ils s'attachent à définir quelles sont les interactions les plus constructives et les conditions qui en favorisent le développement en vue d'élaborer une pédagogie interactive. Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : LE POINT DE VUE DU C.R.E.S.A.S.
- Présentation des travaux du C.R.E.S.A.S.
- La construction d'un savoir par un groupe d'enfants de cinq ans et un adulte
- Des enfants de moins de quatre ans entre eux : observations réciproques, négociations et échanges de point de vue
- Interactions chercheur-enfant et apprentissage de la lecture
- Apprentissages mathématiques au C.P. à l'aide de jeux de règles, inspirés de jeux de société
- Deux enfants de six ans aux prises avec l'addition et sa codification
- Approches de la multiplication, en collaboration
DEUXIEME PARTIE : AUTRES RECHERCHES EN COURS
- Rôle des interactions dans la construction des savoirs physiques et logico-mathématiques
- Interactions entre enfants et construction des compétences linguistiques
- Rôle des interactions enfants-école-famille dans l'apprentissage de la lecture
- Aspects cognitifs dans la construction des savoirs par les interactions sociales
- Interactions sociales et construction des savoirs dans les milieux extrascolaires
- Organisation des institutions éducatives (crèches, écoles maternelles, écoles élémentaires) favorisant la construction des savoirs
TROISIÈME PARTIE : DISCUSSION DE LA CONCEPTION INTERACTIVE DES APPRENTISSAGES
- Le jeu de l'humanitude
- Le social au coeur de l'individuel
- Le groupe d'enfants dans la stratégie éducative
- Les interactions ont une histoire
- Quelles interactions pour dépasser les ruptures éducatives ?
- De l'école active à l'école interactive
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5521 On n'apprend pas tout seul : interactions sociales et construction des savoirs [texte imprimé] / C.R.E.S.A.S, . - Paris : ESF, 1987 . - 161 p. : (br.) ; 25 cm.
ISBN : 978-2-7101-0648-7 : 642 Fb.
Mots-clés : pédagogie apprentissage pédagogie interactive construction du savoir apprentissage par les pairs Relation entre élèves relation entre enfants relation éducative interaction en éducation interaction enseignant élève interaction enseignant enfant Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : A partir d'un colloque organisé en mai 1986, les études exposées dans cet ouvrage reposent sur un fait admis par tous : l'homme est un être social, il a besoin des autres pour construire et se construire. Mais les auteurs vont plus loin : en transformant les situations éducatives, en analysant les relations qui se tissent entre enfants et entre adultes et enfants, ils s'attachent à définir quelles sont les interactions les plus constructives et les conditions qui en favorisent le développement en vue d'élaborer une pédagogie interactive. Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : LE POINT DE VUE DU C.R.E.S.A.S.
- Présentation des travaux du C.R.E.S.A.S.
- La construction d'un savoir par un groupe d'enfants de cinq ans et un adulte
- Des enfants de moins de quatre ans entre eux : observations réciproques, négociations et échanges de point de vue
- Interactions chercheur-enfant et apprentissage de la lecture
- Apprentissages mathématiques au C.P. à l'aide de jeux de règles, inspirés de jeux de société
- Deux enfants de six ans aux prises avec l'addition et sa codification
- Approches de la multiplication, en collaboration
DEUXIEME PARTIE : AUTRES RECHERCHES EN COURS
- Rôle des interactions dans la construction des savoirs physiques et logico-mathématiques
- Interactions entre enfants et construction des compétences linguistiques
- Rôle des interactions enfants-école-famille dans l'apprentissage de la lecture
- Aspects cognitifs dans la construction des savoirs par les interactions sociales
- Interactions sociales et construction des savoirs dans les milieux extrascolaires
- Organisation des institutions éducatives (crèches, écoles maternelles, écoles élémentaires) favorisant la construction des savoirs
TROISIÈME PARTIE : DISCUSSION DE LA CONCEPTION INTERACTIVE DES APPRENTISSAGES
- Le jeu de l'humanitude
- Le social au coeur de l'individuel
- Le groupe d'enfants dans la stratégie éducative
- Les interactions ont une histoire
- Quelles interactions pour dépasser les ruptures éducatives ?
- De l'école active à l'école interactive
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5521 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6034 bis RESERVE 37.2 ONN Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleLa Pédagogie de contrat / Halina Przesmycki
PermalinkPédagogie : Dictionnaire des concepts clés : Apprentissages, formation et psychologie cognitive / Françoise Raynal
PermalinkLa pédagogie émancipatrice : l'utopie mise à l'épreuve / Dominique Grootaers
PermalinkLa Pédagogie : une encyclopédie pour aujourd'hui / Jean Houssaye
PermalinkLa pédagogie entre le dire et le faire : Le courage des commencements / Philippe Meirieu
PermalinkLa pédagogie interactive / Gabriel Racle
PermalinkPenser la société à travers l'école : pour une école plus humaine / Léonard Guillaume
PermalinkPeut-on lutter contre l' échec scolaire / Marcel Crahay
PermalinkPeut-on lutter contre l' échec scolaire / Marcel Crahay
PermalinkPeut-on réformer l'école ? : approches organisationnelle et institutionnelle du changement pédagogique / Vincent Dupriez
PermalinkPhysiologie de l' éducation / Michel Minder
PermalinkPour un enseignement stratégique : l' apport de la psychologie cognitive / Jacques Tardif
PermalinkDes pratiques pour l' école d'aujourd'hui / Maggy Pierret-Hannecart
PermalinkDes pratiques pour l'école d'aujourd'hui / Maggy Pierret-Hannecart
PermalinkPrécis de pédagogie / Georgette Pastiaux
PermalinkLes Projets à l'école fondamentale
PermalinkPygmalion à l'école : l' attente du maître et le développement intellectuel des élèves / Robert A. Rosenthal
PermalinkUne réflexion sur l'apprentissage de la langue de l'enseignement à l'école maternelle, un enjeu d'équité et d'accrochage scolaire : Journée du 2 mars 2010, domaine provincial d'Hélécine / Communauté française de Belgique. Conseil de l'éducation et de la formation
PermalinkLa Relation éducative / Marcel Postic
PermalinkRemédiation scolaire en Communauté française : Quelles pratiques en vue de réduire l'échec scolaire ? / Nathalie Cobbaut
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