Apprendre le vocabulaire. Choisir une pédagogie : Se prendre aux mots / Hubert Dupart

Public ISBD Titre : Apprendre le vocabulaire. Choisir une pédagogie : Se prendre aux mots Type de document : texte imprimé Auteurs : Hubert Dupart, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2002 Collection : Pédagogie / Formation Importance : 184 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-462-1 Prix : 16.40€ Mots-clés : vocabulaire  pédagogie  activité  historique Index. décimale : 40.4 Vocabulaire (Pour réfléchir et concevoir en ...) Résumé : La place aujourd'hui accordée à l'apprentissage du vocabulaire à l'école élémentaire correspond-elle à l'importance que chacun lui reconnaît ? Telle est la première question à laquelle ce livre veut répondre, au prix d'une étude sans complaisance, au plus près des pratiques. Le constat appelle des explications. Elles sont recherchées dans les choix pédagogiques généraux et dans ce qui les sous-tend, au plus profond des aspirations de l'être humain. Ainsi en passe-t-on des instructions dispensées dans les dernières décennies à une analyse qui révèle la dimension du mythe dans les démarches pédagogiques préconisées, comme des photographies aériennes font paraître dans un paysage les traces de vestiges anciens que du sol on ne peut distinguer. Une autre partie est ensuite consacrée à des propositions substantielles : principes généraux avec des modalités de mise en œuvre dans plusieurs domaines disciplinaires, fiches d'activités de vocabulaire avec des exemples de réalisation dans des classes. Cet ouvrage veut donc conjuguer réflexion et pratique, la première sans timidité, la seconde avec précision. Il s'adresse aux professeurs et futurs professeurs des écoles ainsi qu'à tout formateur, d'enfant ou d'adulte, à la recherche d'une stratégie d'amélioration des apprentissages. Note de contenu : VOCABULAIRE ET PÉDAGOGIE - Situation ou l'eau du bain - L'air du temps, l'ère pédagogique ou la révision météorologique - Se plonger dans les manuels, plonger dans les exercices MYTHE ET PÉDAGOGIE - Rapport de la pédagogie et du mythe ou le changement de cap - Leçon et rite ou les dérives PÉDAGOGIE ET VOCABULAIRE - Du choix pédagogique à sa mise en œuvre ou la métaphore liquidée - Fiches d'activités de vocabulaire (20 fiches) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4626 Apprendre le vocabulaire. Choisir une pédagogie : Se prendre aux mots [texte imprimé] / Hubert Dupart, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2002 . - 184 p. : (br.) ; 22 cm. - (Pédagogie / Formation) . ISBN : 978-2-85008-462-1 : 16.40€ Mots-clés : vocabulaire  pédagogie  activité  historique Index. décimale : 40.4 Vocabulaire (Pour réfléchir et concevoir en ...) Résumé : La place aujourd'hui accordée à l'apprentissage du vocabulaire à l'école élémentaire correspond-elle à l'importance que chacun lui reconnaît ? Telle est la première question à laquelle ce livre veut répondre, au prix d'une étude sans complaisance, au plus près des pratiques. Le constat appelle des explications. Elles sont recherchées dans les choix pédagogiques généraux et dans ce qui les sous-tend, au plus profond des aspirations de l'être humain. Ainsi en passe-t-on des instructions dispensées dans les dernières décennies à une analyse qui révèle la dimension du mythe dans les démarches pédagogiques préconisées, comme des photographies aériennes font paraître dans un paysage les traces de vestiges anciens que du sol on ne peut distinguer. Une autre partie est ensuite consacrée à des propositions substantielles : principes généraux avec des modalités de mise en œuvre dans plusieurs domaines disciplinaires, fiches d'activités de vocabulaire avec des exemples de réalisation dans des classes. Cet ouvrage veut donc conjuguer réflexion et pratique, la première sans timidité, la seconde avec précision. Il s'adresse aux professeurs et futurs professeurs des écoles ainsi qu'à tout formateur, d'enfant ou d'adulte, à la recherche d'une stratégie d'amélioration des apprentissages. Note de contenu : VOCABULAIRE ET PÉDAGOGIE - Situation ou l'eau du bain - L'air du temps, l'ère pédagogique ou la révision météorologique - Se plonger dans les manuels, plonger dans les exercices MYTHE ET PÉDAGOGIE - Rapport de la pédagogie et du mythe ou le changement de cap - Leçon et rite ou les dérives PÉDAGOGIE ET VOCABULAIRE - Du choix pédagogique à sa mise en œuvre ou la métaphore liquidée - Fiches d'activités de vocabulaire (20 fiches) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4626

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G004263	40.4 DUP	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

Entrer dans la littérature à l'école / Hubert Dupart

Public ISBD Titre : Entrer dans la littérature à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Hubert Dupart, Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2003 Collection : Pédagogie formation Importance : 191 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-512-3 Note générale : Animations détaillées autour des oeuvres : - La brousse de Ray Bradbury (nouvelle) - Le diable et son valet de Anthony Horowitz (roman historique) - L'auberge de Nulle Part de Roberto Innocenti et J. Patrick Lewis (album) - Poèmes de Maurice Carême (poésie) Langues : Français (fre) Mots-clés : école  littérature  culture littéraire  intertextualité  mise en réseau  structuralisme  interdisciplinarité  fiction  atelier lecture  texte  langue  conte  nouvelle  théâtre  poésie  album  BD  roman  récit  livre  lecture  primaire Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : La place de la littérature à l'école primaire est fortement réaffirmée. Sa prise en compte dans les pratiques pédagogiques donne lieu à des recommandations réitérées. Cet ouvrage, à la fois théorique et pratique, constitue pour l'enseignant, l'équipe pédagogique, un outil et une source d'idées expérimentés. La première partie fournit des repères précieux permettant de dégager les enjeux et les spécificités de cet apprentissage. La deuxième partie cerne les éléments à prendre en compte dans l'analyse de toute oeuvre de littérature (histoire, procédés, intention, références, signification). La troisième partie développe l'éventail des pratiques scolaires (notamment les divers ateliers, ainsi que les défis lectures, rencontre d'auteurs, ... ). Elle précise les manières d'aborder les différents types d'écrits pour tirer partie au mieux de leurs spécificités (le conte, la nouvelle, le théâtre, la poésie, la bande dessinée, le roman...). Chaque enseignant, quelle que soit sa formation antérieure, trouvera là le cadre d'une mise en oeuvre pédagogique intégrant les recherches récentes et adaptées aux réalités de la classe Note de contenu : Table des matières REPÈRES DE L'ANALYSE A LA FICTION MISE EN OEUVRE PÉDAGOGIQUE Lectures et ateliers Spécificités pédagogiques Lectures d'oeuvre Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3601 Entrer dans la littérature à l'école [texte imprimé] / Hubert Dupart,  . - Lyon : Chronique sociale, 2003 . - 191 p. : couv. ill. en coul. ; 22 cm.. - (Pédagogie formation) . ISBN : 978-2-85008-512-3 Animations détaillées autour des oeuvres : - La brousse de Ray Bradbury (nouvelle) - Le diable et son valet de Anthony Horowitz (roman historique) - L'auberge de Nulle Part de Roberto Innocenti et J. Patrick Lewis (album) - Poèmes de Maurice Carême (poésie) Langues : Français (fre) Mots-clés : école  littérature  culture littéraire  intertextualité  mise en réseau  structuralisme  interdisciplinarité  fiction  atelier lecture  texte  langue  conte  nouvelle  théâtre  poésie  album  BD  roman  récit  livre  lecture  primaire Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : La place de la littérature à l'école primaire est fortement réaffirmée. Sa prise en compte dans les pratiques pédagogiques donne lieu à des recommandations réitérées. Cet ouvrage, à la fois théorique et pratique, constitue pour l'enseignant, l'équipe pédagogique, un outil et une source d'idées expérimentés. La première partie fournit des repères précieux permettant de dégager les enjeux et les spécificités de cet apprentissage. La deuxième partie cerne les éléments à prendre en compte dans l'analyse de toute oeuvre de littérature (histoire, procédés, intention, références, signification). La troisième partie développe l'éventail des pratiques scolaires (notamment les divers ateliers, ainsi que les défis lectures, rencontre d'auteurs, ... ). Elle précise les manières d'aborder les différents types d'écrits pour tirer partie au mieux de leurs spécificités (le conte, la nouvelle, le théâtre, la poésie, la bande dessinée, le roman...). Chaque enseignant, quelle que soit sa formation antérieure, trouvera là le cadre d'une mise en oeuvre pédagogique intégrant les recherches récentes et adaptées aux réalités de la classe Note de contenu : Table des matières REPÈRES DE L'ANALYSE A LA FICTION MISE EN OEUVRE PÉDAGOGIQUE Lectures et ateliers Spécificités pédagogiques Lectures d'oeuvre Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3601

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G000809	8-0 DUP	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	Inventaire 2023 Disponible

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