Accompagner des étudiants : quels rôles pour l'enseignant ? Quels dispositifs ? Quelles mises en oeuvre ? / Benoît Raucent ; Caroline Verzat ; Louise Villeneuve

Public ISBD Titre : Accompagner des étudiants : quels rôles pour l'enseignant ? Quels dispositifs ? Quelles mises en oeuvre ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoît Raucent ; Caroline Verzat ; Louise Villeneuve Mention d'édition : 1re éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Importance : 563 p. Présentation : ill ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3331-3 Mots-clés : étudiant  accompagnement des étudiants  pédagogie  questionnement  réflexivité  contrat d'apprentissage  transfert  contre-transfert  enseignant  métacognition  taxonomie de Bloom  rétroaction  contrat  portfolio  gestion des conflits  conflit  évaluation  réussite  échec  tuteur  pédagogie active  référentiel de compétences  projet  APP  apprentissage par problème  APE  apprentissage par exercice  modèle CQFD  tutorat par les pairs  homomorphisme  contextualisation  maître de stage  superviseur  encadrement du stage  stagiaire  partenariat professionnel  accompagnement transformationnel  accompagnement d'adaptation culturelle  accompagnement autonomisant  enseignement supérieur  innovation pédagogique  institution Index. décimale : 378 CAPAES ; Enseignement Supérieur ; réussir sa première année dans le supérieur ; le métier d'étudiant ; enseigner dans l'Enseignement Supérieur Résumé : Transmettre des connaissances suffit-il pour former des étudiants autonomes et compétents ? Les professeurs doivent-ils se transformer en accompagnateurs ? Avec le développement des stages, de l'apprentissage par projet et par problème, des études de cas, des portfolios, du suivi des projets professionnels, etc., l'enseignant du supérieur n'échappe plus à cette tendance. Il quitte sa chaire pour prendre place à côté des étudiants afin de les accompagner dans leur apprentissage et les aider à construire leur identité professionnelle. Face à ce nouveau rôle, l'enseignant à l'université a parfois du mal à trouver ses marques : Comment encadrer des étudiants en stage ? Quel contrat passer entre l'étudiant et l'enseignant ? Comment évaluer les compétences dans un apprentissage par problème ? Comment se former au tutorat ? Développer l'autonomie, oui, mais comment ? Cet ouvrage est construit autour d'une centaine de situations de terrain vécues par des enseignants du supérieur dans leur pratique d'accompagnement des étudiants, au sein d'une grande diversité d'institutions en France, en Belgique et au Québec dans des disciplines variées : sciences de l'ingénieur, gestion, droit, médecine, travail social et sciences de l'éducation. Chaque chapitre exploite ces situations pour traiter un aspect particulier comme la motivation et l'engagement des étudiants, la stratégie de formation des tuteurs, la gestion des conflits, l'évaluation des acquis des étudiants, l'utilisation du portfolio, le changement des relations entre l'institution et les enseignants... Les enseignants du supérieur trouveront dans cet ouvrage des pistes de réflexion, des exemples et des outils qui les aideront à mettre en place ou à améliorer leur pratique et leur propre dispositif d'accompagnement. Note de contenu : Sommaire I Pourquoi accompagner des étudiants ? 1. Pourquoi parler d'accompagnement des étudiants aujourd'hui ? II Quel intérêt pour les apprenants ? 2. Diriger par soi-même, sa formation et ses apprentissages 3. Construction des identités et projets de formation 4. accompagner les résistances dans l'apprentissage 5. Transfert et contre-transfert dans l'accompagnement III Quels sont les processus d'accompagnement ? 6. Le questionnement et la réflexivité 7. Le contrat d'apprentissage 8. Le portfolio 9. L'accompagnement des équipes d'étudiants 10. Gestion des conflits dans les équipes d'étudiants IV Comment évaluer ? 11. Réussite et échecs : du droit à l'erreur au devoir d'erreur ? 12. Pas d'accompagnement sans évaluation - pas d'évaluation sans accompagnement V Quels accompagnants et comment les former ? 13. Les nouveaux rôles enseignants 14. Compétences et rôles du tuteur en pédagogies actives 15. Le tutorat par les pairs 16. Former des tuteurs 17. Former des superviseurs et des maîtres de stage VI Quelles implications pour les institutions ? 18. Accompagner un étudiant avec des partenaires professionnels 19. L'accompagnement dans les institutions d'enseignement supérieur Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2827 Accompagner des étudiants : quels rôles pour l'enseignant ? Quels dispositifs ? Quelles mises en oeuvre ? [texte imprimé] / Benoît Raucent ; Caroline Verzat ; Louise Villeneuve  . -  1re éd. . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 563 p. : ill. ISBN : 978-2-8041-3331-3 Mots-clés : étudiant  accompagnement des étudiants  pédagogie  questionnement  réflexivité  contrat d'apprentissage  transfert  contre-transfert  enseignant  métacognition  taxonomie de Bloom  rétroaction  contrat  portfolio  gestion des conflits  conflit  évaluation  réussite  échec  tuteur  pédagogie active  référentiel de compétences  projet  APP  apprentissage par problème  APE  apprentissage par exercice  modèle CQFD  tutorat par les pairs  homomorphisme  contextualisation  maître de stage  superviseur  encadrement du stage  stagiaire  partenariat professionnel  accompagnement transformationnel  accompagnement d'adaptation culturelle  accompagnement autonomisant  enseignement supérieur  innovation pédagogique  institution Index. décimale : 378 CAPAES ; Enseignement Supérieur ; réussir sa première année dans le supérieur ; le métier d'étudiant ; enseigner dans l'Enseignement Supérieur Résumé : Transmettre des connaissances suffit-il pour former des étudiants autonomes et compétents ? Les professeurs doivent-ils se transformer en accompagnateurs ? Avec le développement des stages, de l'apprentissage par projet et par problème, des études de cas, des portfolios, du suivi des projets professionnels, etc., l'enseignant du supérieur n'échappe plus à cette tendance. Il quitte sa chaire pour prendre place à côté des étudiants afin de les accompagner dans leur apprentissage et les aider à construire leur identité professionnelle. Face à ce nouveau rôle, l'enseignant à l'université a parfois du mal à trouver ses marques : Comment encadrer des étudiants en stage ? Quel contrat passer entre l'étudiant et l'enseignant ? Comment évaluer les compétences dans un apprentissage par problème ? Comment se former au tutorat ? Développer l'autonomie, oui, mais comment ? Cet ouvrage est construit autour d'une centaine de situations de terrain vécues par des enseignants du supérieur dans leur pratique d'accompagnement des étudiants, au sein d'une grande diversité d'institutions en France, en Belgique et au Québec dans des disciplines variées : sciences de l'ingénieur, gestion, droit, médecine, travail social et sciences de l'éducation. Chaque chapitre exploite ces situations pour traiter un aspect particulier comme la motivation et l'engagement des étudiants, la stratégie de formation des tuteurs, la gestion des conflits, l'évaluation des acquis des étudiants, l'utilisation du portfolio, le changement des relations entre l'institution et les enseignants... Les enseignants du supérieur trouveront dans cet ouvrage des pistes de réflexion, des exemples et des outils qui les aideront à mettre en place ou à améliorer leur pratique et leur propre dispositif d'accompagnement. Note de contenu : Sommaire I Pourquoi accompagner des étudiants ? 1. Pourquoi parler d'accompagnement des étudiants aujourd'hui ? II Quel intérêt pour les apprenants ? 2. Diriger par soi-même, sa formation et ses apprentissages 3. Construction des identités et projets de formation 4. accompagner les résistances dans l'apprentissage 5. Transfert et contre-transfert dans l'accompagnement III Quels sont les processus d'accompagnement ? 6. Le questionnement et la réflexivité 7. Le contrat d'apprentissage 8. Le portfolio 9. L'accompagnement des équipes d'étudiants 10. Gestion des conflits dans les équipes d'étudiants IV Comment évaluer ? 11. Réussite et échecs : du droit à l'erreur au devoir d'erreur ? 12. Pas d'accompagnement sans évaluation - pas d'évaluation sans accompagnement V Quels accompagnants et comment les former ? 13. Les nouveaux rôles enseignants 14. Compétences et rôles du tuteur en pédagogies actives 15. Le tutorat par les pairs 16. Former des tuteurs 17. Former des superviseurs et des maîtres de stage VI Quelles implications pour les institutions ? 18. Accompagner un étudiant avec des partenaires professionnels 19. L'accompagnement dans les institutions d'enseignement supérieur Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2827

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G002901	378 ACC	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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