Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Fermeture les jours fériés et durant les congés scolaires
Fermeture exceptionnelle le mercredi 24 avril de 8h00 à 12h45
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How can we use technology to practise the listening skill during the first year of secondary school? / Justine Wauthier (2018)
Titre : How can we use technology to practise the listening skill during the first year of secondary school? : TFE dispositif Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Justine Wauthier ; Éric Nicaise, Directeur de thèse Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2018 Importance : 142 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en langues germaniques Langues : Français (fre) Anglais (eng) Catégories : O:oral:compréhension à l'audition
P:Pédagogie:TICEIndex. décimale : 802did Didactique de l'anglais Résumé : La technologie, beaucoup de professeurs l’utilisent, ne serait-ce que pour la préparation de leçons, la recherche de sources, le besoin de matériaux authentiques, mais qui l’utilise vraiment en classe de langues et pourquoi ? Ne peut-on pas s’en servir pour développer les compétences de l’élève ? Ce travail de fin d’études est un dispositif permettant aux professeurs du secondaire inférieur donnant cours en première année de s’initier à la technologie dans leurs cours de langues et de disposer de matériaux et d’exemples d’activités sur le sujet.
La première partie de ce travail est une théorie explicative du sujet. Qu’entend-on par le mot « technologie » ? Quand et pourquoi recourir à ces technologies ? Quels en sont les avantages et les points faibles ? Qu’est-ce que cela apporte aux élèves dans les différentes compétences et plus particulièrement dans la compétence auditive ?
La deuxième partie de ce travail est la mise en oeuvre d’un guide et d’un portfolio d’activités basées sur l’apprentissage et le développement de la compétence auditive au moyen des technologies. Ce catalogue d’activités, créé par mes soins, j’espère, vous convaincra et prouvera qu’il est tout à fait possible de rendre l’audition accessible mais également amusante pour les élèves.ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document How can we use technology to practise the listening skill during the first year of secondary school? : TFE dispositif [TFE / Mémoire] / Justine Wauthier ; Éric Nicaise, Directeur de thèse . - Loverval (6280) : HELHa, 2018 . - 142 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en langues germaniques
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
Catégories : O:oral:compréhension à l'audition
P:Pédagogie:TICEIndex. décimale : 802did Didactique de l'anglais Résumé : La technologie, beaucoup de professeurs l’utilisent, ne serait-ce que pour la préparation de leçons, la recherche de sources, le besoin de matériaux authentiques, mais qui l’utilise vraiment en classe de langues et pourquoi ? Ne peut-on pas s’en servir pour développer les compétences de l’élève ? Ce travail de fin d’études est un dispositif permettant aux professeurs du secondaire inférieur donnant cours en première année de s’initier à la technologie dans leurs cours de langues et de disposer de matériaux et d’exemples d’activités sur le sujet.
La première partie de ce travail est une théorie explicative du sujet. Qu’entend-on par le mot « technologie » ? Quand et pourquoi recourir à ces technologies ? Quels en sont les avantages et les points faibles ? Qu’est-ce que cela apporte aux élèves dans les différentes compétences et plus particulièrement dans la compétence auditive ?
La deuxième partie de ce travail est la mise en oeuvre d’un guide et d’un portfolio d’activités basées sur l’apprentissage et le développement de la compétence auditive au moyen des technologies. Ce catalogue d’activités, créé par mes soins, j’espère, vous convaincra et prouvera qu’il est tout à fait possible de rendre l’audition accessible mais également amusante pour les élèves.ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire How could teachers of English organise a trip to Britain with second-year pupils in general education? / Lauren Balthazart (2014)
Titre : How could teachers of English organise a trip to Britain with second-year pupils in general education? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Lauren Balthazart, Auteur ; Éric Nicaise, Directeur de thèse Année de publication : 2014 Importance : 149 p. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : voyage organisation Grande-Bretagne dispositif Londres procédures activité deuxième année degré commun Index. décimale : 802did Didactique de l'anglais Résumé : Ce travail de fin d’études a pour objet l’organisation d’un séjour linguistique en
Grande-Bretagne avec des élèves de deuxième année du premier degré commun. Partir à
l’étranger avec des élèves n’est pas une tâche aisée pour le professeur et cela exige une
certaine préparation. Quel est l’intérêt d’un tel voyage? À quoi faut-il penser ? Quelles sont
les étapes à suivre ? Enquêtes, collaborations, simulations ou encore recherches ont été les
maitres mots lors de la création de ce mode d’emploi. Ce dernier vise, avant toute chose, à
aider les professeurs quant aux préparatifs d’un voyage en Grande-Bretagne. Il s’articule
autour de deux parties distinctes : l’une théorique et l’autre pratique. En d’autres mots, ce
travail de fin d’études propose un outil concret pour inciter les enseignants à se lancer dans
une aventure pédagogique peut-être trop souvent sous-estimée.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document How could teachers of English organise a trip to Britain with second-year pupils in general education? [TFE / Mémoire] / Lauren Balthazart, Auteur ; Éric Nicaise, Directeur de thèse . - 2014 . - 149 p.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : voyage organisation Grande-Bretagne dispositif Londres procédures activité deuxième année degré commun Index. décimale : 802did Didactique de l'anglais Résumé : Ce travail de fin d’études a pour objet l’organisation d’un séjour linguistique en
Grande-Bretagne avec des élèves de deuxième année du premier degré commun. Partir à
l’étranger avec des élèves n’est pas une tâche aisée pour le professeur et cela exige une
certaine préparation. Quel est l’intérêt d’un tel voyage? À quoi faut-il penser ? Quelles sont
les étapes à suivre ? Enquêtes, collaborations, simulations ou encore recherches ont été les
maitres mots lors de la création de ce mode d’emploi. Ce dernier vise, avant toute chose, à
aider les professeurs quant aux préparatifs d’un voyage en Grande-Bretagne. Il s’articule
autour de deux parties distinctes : l’une théorique et l’autre pratique. En d’autres mots, ce
travail de fin d’études propose un outil concret pour inciter les enseignants à se lancer dans
une aventure pédagogique peut-être trop souvent sous-estimée.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire How to revise the vocabulary and language functions of the 14 topics of the English course using role play activities? / Al Kacem Guerbaï (2014)
Titre : How to revise the vocabulary and language functions of the 14 topics of the English course using role play activities? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Al Kacem Guerbaï, Auteur Année de publication : 2014 Importance : 82 p. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : motivation jeu de rôle vocabulaire conjugaison grammaire théâtre Index. décimale : 802did Didactique de l'anglais Résumé : Depuis le début de ma formation à la haute Ecole de Loverval, la question des jeux de
rôles dans les classes de langues ne cesse d’attiser ma curiosité. C’est en effet grâce aux
différentes observations réalisées tout au long de mes stages que j’ai pu constater que
les jeux de rôles ne sont en fait pas vraiment considérés à leur juste valeur. C’est la raison
pour laquelle je me suis lancé dans ce travail de recherche dans le but de comprendre
comment réviser le cours d’anglais en utilisant des jeux de rôles susceptibles de motiver
les élèves ?
Ce travail comporte tout d’abord un premier chapitre théorique suivi de 3 jeux de rôles
prêt à l’utilisation qui ont pour but de réviser le vocabulaire et les structures linguistiques
autour du thème de la nourriture et des boissons. Le dernier chapitre permet d’ajouter
une autre dimension au travail car un des jeux de rôles a été mis en application dans une
école secondaire en Irlande du Nord.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document How to revise the vocabulary and language functions of the 14 topics of the English course using role play activities? [TFE / Mémoire] / Al Kacem Guerbaï, Auteur . - 2014 . - 82 p.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : motivation jeu de rôle vocabulaire conjugaison grammaire théâtre Index. décimale : 802did Didactique de l'anglais Résumé : Depuis le début de ma formation à la haute Ecole de Loverval, la question des jeux de
rôles dans les classes de langues ne cesse d’attiser ma curiosité. C’est en effet grâce aux
différentes observations réalisées tout au long de mes stages que j’ai pu constater que
les jeux de rôles ne sont en fait pas vraiment considérés à leur juste valeur. C’est la raison
pour laquelle je me suis lancé dans ce travail de recherche dans le but de comprendre
comment réviser le cours d’anglais en utilisant des jeux de rôles susceptibles de motiver
les élèves ?
Ce travail comporte tout d’abord un premier chapitre théorique suivi de 3 jeux de rôles
prêt à l’utilisation qui ont pour but de réviser le vocabulaire et les structures linguistiques
autour du thème de la nourriture et des boissons. Le dernier chapitre permet d’ajouter
une autre dimension au travail car un des jeux de rôles a été mis en application dans une
école secondaire en Irlande du Nord.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire How to teach English / Jeremy Harmer (2000)
Titre : How to teach English : An introduction to the practice of English language teaching Type de document : texte imprimé Auteurs : Jeremy Harmer Editeur : Harlow : Longman Année de publication : 2000 Importance : 198 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-582-29796-8 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : 802did Didactique de l'anglais How to teach English : An introduction to the practice of English language teaching [texte imprimé] / Jeremy Harmer . - Harlow : Longman, 2000 . - 198 p. ; 25 cm.
ISBN : 978-0-582-29796-8
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : 802did Didactique de l'anglais Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L005586 802did HAR 005586 Livre Bibliothèque principale Langues Disponible L005026 802did HAR 13885 Livre Bibliothèque principale Langues Disponible How to teach speaking / Scott Thornbury (2005)
Titre : How to teach speaking Type de document : texte imprimé Auteurs : Scott Thornbury Editeur : Harlow : Longman Année de publication : 2005 Importance : 156 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-582-85359-1 Langues : Anglais (eng) Catégories : E:expression orale Index. décimale : 802did Didactique de l'anglais Résumé : "This books is for teachers at the beginning of their careers and for more experienced teachers. It's a guide to the theory of speaking and to a range of classroom activities that can be employed in teaching speaking." How to teach speaking [texte imprimé] / Scott Thornbury . - Harlow : Longman, 2005 . - 156 p. ; 25 cm.
ISBN : 978-0-582-85359-1
Langues : Anglais (eng)
Catégories : E:expression orale Index. décimale : 802did Didactique de l'anglais Résumé : "This books is for teachers at the beginning of their careers and for more experienced teachers. It's a guide to the theory of speaking and to a range of classroom activities that can be employed in teaching speaking." Réservation
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L005585 802did THO 005585 Livre Bibliothèque principale Langues Disponible L004358 802did THO 16068 Livre Bibliothèque principale Langues Disponible How useful are Irish folktales in the EFL classroom ? / Lisa Pasquarelli (2018)
PermalinkIssues in Language Testing / J. Charles Alderson (1981)
PermalinkJ'apprends l'anglais autrement. 80 cartes mentales pour apprendre facilement la grammaire, la conjugaision et le vocabulaire anglais / Stéphanie Eleaume Lachaud (2019)
PermalinkKey issues in Language teaching / Jack C. Richards (2015)
PermalinkLanguage Learning Beyond the Classroom / David Nunan (2015)
PermalinkLanguage teaching games and contests / W.R. Lee (1979)
PermalinkLearner-based teaching / Colin Campbell (1992)
PermalinkLearning and Teaching English : audio CD / Cora Lindsay (2006)
PermalinkLearning and Teaching English : a course for teachers / Cora Lindsay (2006)
PermalinkLearning Teaching / Jim Scrivener (1994)
PermalinkLearning to Learn English / Gail Ellis (1989)
PermalinkLearning to Learn English : Teacher's Book / Gail Ellis (1989)
PermalinkLessons from Nothing : Activities for language teaching with limited time and resources / Bruce Marsland (2009)
PermalinkListening / Anne Anderson (1996)
PermalinkLiterature / Alan Duff (1990)
PermalinkMusic and song / Tim Murphey (2012)
PermalinkNative and non-native teacher talk in the EFL classroom / Éric Nicaise (2021)
PermalinkPeppa Pig and the foreign languages: what listening strategies to develop from kindergarten and how ? / Alessia Ferrara (2020)
PermalinkPictures for Language Learning / Andrew Wright (2009)
PermalinkPractical English Usage / Michael Swan (1980)
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