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Deux conceptions de l'erreur scolaire / Elise Lemai in Cahiers pédagogiques, 405 (06/2002)
[article]
Titre : Deux conceptions de l'erreur scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Elise Lemai, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.63-64 Langues : Français (fre) Catégories : F:France
P:PédagogieMots-clés : erreur 2000- Résumé : L'erreur scolaire en France en 2002 : peut-elle toujours être considérée comme source d'apprentissages.
in Cahiers pédagogiques > 405 (06/2002) . - p.63-64[article] Deux conceptions de l'erreur scolaire [texte imprimé] / Elise Lemai, Auteur . - 2002 . - p.63-64.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 405 (06/2002) . - p.63-64
Catégories : F:France
P:PédagogieMots-clés : erreur 2000- Résumé : L'erreur scolaire en France en 2002 : peut-elle toujours être considérée comme source d'apprentissages. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques / Yves Reuter (2008)
Titre : Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Reuter, Auteur ; Cora Cohen-Azria, Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre, Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur Mention d'édition : 1ère éd. 1er tirage Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2008 Importance : 272 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5313-7 Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
P:Pédagogie
P:Pédagogie:évaluationMots-clés : méthode de recherche contrat méthodologie élève erreur contenu d'enseignement institutionnalisation métalangage noosphère modèle didactique représentation triangle pédagogique topogenèse transposition didactique Index. décimale : 37 Pédagogie Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles et aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques [texte imprimé] / Yves Reuter, Auteur ; Cora Cohen-Azria, Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre, Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur . - 1ère éd. 1er tirage . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2008 . - 272 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-5313-7
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique
P:Pédagogie
P:Pédagogie:évaluationMots-clés : méthode de recherche contrat méthodologie élève erreur contenu d'enseignement institutionnalisation métalangage noosphère modèle didactique représentation triangle pédagogique topogenèse transposition didactique Index. décimale : 37 Pédagogie Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles et aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4120 37 REUTER 17075 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Didactique fonctionnelle : Objectifs, stratégies, évaluation / Michel Minder (1999)
Titre : Didactique fonctionnelle : Objectifs, stratégies, évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Minder, Auteur Mention d'édition : 8e éd. actualisée Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1999 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pédagogies en développement Importance : 366 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3296-5 Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
O:objectif
P:PédagogieMots-clés : motivation situation-problème Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : En réalisant une synthèse des courants mentaliste et béhavioriste et en proposant le nouveau concept de cognitivisme opérant, l'auteur entend dépasser les actuelles et stériles querelles qui divisent tant psychologues que pédagogues. Il montre que, si le comportement est toujours une réalité intégrée, il n'en est pas moins constitué de deux aspects complémentaires indissociables : un aspect mental (les compétences, les capacités) et un aspect manifeste (les performances), qui méritent autant l'un que l'autre l'intérêt et l'attention de l'éducateur. Dans cette perspective, l'auteur développe un traité de la pratique pédagogique qui propose une réponse cohérente et réaliste à une question fondamentale : comment enseigner aujourd'hui ? Il présente une didactique globale, adaptable à tous les niveaux de l'enseignement. Les processus d'apprentissage y sont décrits de façon systémique : ils vont des intentions à la rétroaction, en passant par les stratégies de motivation, d'appropriation différenciée, de régulation et de structuration. Cette didactique est centrée sur une conception fonctionnelle, participative et interdisciplinaire de l'enseignement, et concilie de façon originale la pédagogie de l'intérêt et la pédagogie par objectifs qui, au-delà des modes et des " démodes ", retrouve ici un nouveau sens. Didactique fonctionnelle, délibérément conçu pour une utilisation pratique par les enseignants et futurs enseignants, constitue à la fois une méthode de formation continuée et un manuel de référence. Didactique fonctionnelle : Objectifs, stratégies, évaluation [texte imprimé] / Michel Minder, Auteur . - 8e éd. actualisée . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 1999 . - 366 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-3296-5
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique
O:objectif
P:PédagogieMots-clés : motivation situation-problème Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : En réalisant une synthèse des courants mentaliste et béhavioriste et en proposant le nouveau concept de cognitivisme opérant, l'auteur entend dépasser les actuelles et stériles querelles qui divisent tant psychologues que pédagogues. Il montre que, si le comportement est toujours une réalité intégrée, il n'en est pas moins constitué de deux aspects complémentaires indissociables : un aspect mental (les compétences, les capacités) et un aspect manifeste (les performances), qui méritent autant l'un que l'autre l'intérêt et l'attention de l'éducateur. Dans cette perspective, l'auteur développe un traité de la pratique pédagogique qui propose une réponse cohérente et réaliste à une question fondamentale : comment enseigner aujourd'hui ? Il présente une didactique globale, adaptable à tous les niveaux de l'enseignement. Les processus d'apprentissage y sont décrits de façon systémique : ils vont des intentions à la rétroaction, en passant par les stratégies de motivation, d'appropriation différenciée, de régulation et de structuration. Cette didactique est centrée sur une conception fonctionnelle, participative et interdisciplinaire de l'enseignement, et concilie de façon originale la pédagogie de l'intérêt et la pédagogie par objectifs qui, au-delà des modes et des " démodes ", retrouve ici un nouveau sens. Didactique fonctionnelle, délibérément conçu pour une utilisation pratique par les enseignants et futurs enseignants, constitue à la fois une méthode de formation continuée et un manuel de référence. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4121 371.32 MINDER 13477 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Didactique du français langue première / Claude Simard (2010)
Titre : Didactique du français langue première Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Simard ; Jean-Louis Dufays ; Joaquim Dolz ; Claudine Garcia-Debanc Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 459 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6173-6 Langues : Français (fre) Catégories : D:dictionnaire
E:enseignement
E:enseignement:lecture -- étude et enseignement
F:France
F:langue française:expression écrite en français
G:grammaire
Histoire
L:littérature
O:oral
P:Pédagogie
P:Pédagogie:évaluation
P:programme
Pays:Belgique
Q:Québec
S:savoir
S:savoir faire
S:SuisseMots-clés : savoir métalinguistique axiomatique manuel revue TICE niveau de langue compétence transmission behaviorisme expérience constructivisme enseignemen intégré Index. décimale : 804DID Didactique du français Didactique du français langue première [texte imprimé] / Claude Simard ; Jean-Louis Dufays ; Joaquim Dolz ; Claudine Garcia-Debanc . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2010 . - 459 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-6173-6
Langues : Français (fre)
Catégories : D:dictionnaire
E:enseignement
E:enseignement:lecture -- étude et enseignement
F:France
F:langue française:expression écrite en français
G:grammaire
Histoire
L:littérature
O:oral
P:Pédagogie
P:Pédagogie:évaluation
P:programme
Pays:Belgique
Q:Québec
S:savoir
S:savoir faire
S:SuisseMots-clés : savoir métalinguistique axiomatique manuel revue TICE niveau de langue compétence transmission behaviorisme expérience constructivisme enseignemen intégré Index. décimale : 804DID Didactique du français Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000398 804Did SIM 17169 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Différencier la pédagogie IV / Jean-Michel Zakhartchouk (1989)
Titre : Différencier la pédagogie IV Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur ; Philippe Meirieu, Auteur Editeur : Cahiers pédagogiques Année de publication : 1989 Collection : Cahiers pédagogiques num. 277 Importance : 48 p. Format : 30 cm Note générale : 19/12/94 10722 - Langues : Français (fre) Catégories : D:différenciée
O:objectif
P:Pédagogie
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciéeIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Différencier la pédagogie IV [texte imprimé] / Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur ; Philippe Meirieu, Auteur . - [S.l.] : Cahiers pédagogiques, 1989 . - 48 p. ; 30 cm. - (Cahiers pédagogiques; 277) .
19/12/94 10722 -
Langues : Français (fre)
Catégories : D:différenciée
O:objectif
P:Pédagogie
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciéeIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5195 37.23 DIF 10722 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Dix nouvelles compétences pour enseigner / Philippe Perrenoud (1999)
PermalinkDossier Actualité de la pédagogie différenciée in Cahiers pédagogiques, 503 (Février 2013)
PermalinkDossier Apprendre avec le numérique in Cahiers pédagogiques, 498 (Juin 2012)
PermalinkDossier Quand la classe devient difficile in Cahiers pédagogiques, 501 (Décembre 2012)
PermalinkDossier Quelle éducation prioritaire? in Cahiers pédagogiques, 499 (Septembre-Octobre 2012)
PermalinkDossier Vers l'école du socle commun in Cahiers pédagogiques, 515 (Septembre-Octobre 2014)
PermalinkA l'école élémentaire, une science expérimentale ? / Thierry Dias in Cahiers pédagogiques, 427 (octobre 2004)
PermalinkL'Ecole enfin expliquée aux parents (et aux autres) / Pierre Madiot (2008)
PermalinkL'école à l'épreuve de la pandémie [Dossier] in Entrées libres, 158 (Avril 2021)
PermalinkL'école, la joie et les chefs-d'oeuvre / Georges Snyders in Cahiers pédagogiques, 402 (03/2002)
PermalinkL'école des médecins / Stéphane Lelong in Cahiers pédagogiques, 399 (12/2001)
PermalinkL'Ecole et les parents : La grande explication / Philippe Meirieu (2000)
PermalinkL'Ecole pour apprendre / Jean-Pierre Astolfi (1992)
PermalinkL'école primaire, première étape de la culture mathématique des élèves / Roland Charnay in Cahiers pédagogiques, 427 (octobre 2004)
PermalinkEcoles et maisons de repos : un enrichissement mutuel? / France Baie in Les parents et l'école, 117 (Décembre 2022 - Janvier - Février 2023)
PermalinkEcoles : Violence ou Pédagogie ? / Jacques Pain (1992)
PermalinkÉducation et neurosciences : une alliance au service des apprentissages [Dossier] / Conrad Van de Werve in Entrées libres, 141 (Septembre 2019)
PermalinkL'éducation réinventée / Salman Khan (2013)
PermalinkL'éducation toujours nouvelle [Dossier] / Marie-Christine Chycki in Cahiers pédagogiques, 395 (juin 2001)
PermalinkEduquer et former : Les connaissances et les débats en éducation et en formation / J.P. Astolfi (2001)
PermalinkDe l'émergence des neurosciences cognitives à l'apprentissage scolaire / Sébastien Henrard in TRACeS de ChanGements, 235 (mars & avril 2018)
PermalinkEncyclopédie des Pédagogies de formation : Tome 1 : Histoire et principales approches : Partie connaissance du problème. Partie Applications pratiques / Dominique Chalvin (1996)
PermalinkL'enseignant : mentor 2.0 / Philippe Watrelot in Textes et documents pour la classe, 1131 (15 décembre 2020)
PermalinkDes enseignants qui apprennent, ce sont des élèves qui réussissent / François Muller (2017)
PermalinkLes enseignants et le silence / Katherine Legay in Cahiers pédagogiques, 406 (09/2002)
PermalinkL'enseignement à distance, ça marche vraiment ? / Marie-Catherine Mérat in science & vie, 1236 (Septembre 2020)
PermalinkEnseigner l'attention [Dossier] / Peggy Colcanap in Cahiers pédagogiques, 567 (Février 2021)
PermalinkEnseigner autrement : Des logiques éducatives à la transparence pédagogique / Olivier Clouzot (1989)
PermalinkEnseigner avec bienveillance / Marshall B. Rosenberg (2006)
PermalinkEnseigner les maths aujourd'hui in Cahiers pédagogiques, 427 (octobre 2004)
PermalinkEnseigner les sciences humaines en cycle 3 / Marcelin Hamon in Cahiers pédagogiques, 425 (juin 2004)
PermalinkL'Environnement, c'est l'oxygène de la vie [Dossier pédagogique] / J.P. Cokelberghs (1994)
PermalinkL'EPS, embarras et inventions in Cahiers pédagogiques, 441 (mars 2006)
PermalinkL'espace de l'image et le temps de la lecture / Pierre Madiot in Cahiers pédagogiques, 450 (février 2007)
PermalinkEst-il bien utile d'enseigner les mathématiques ? / Jean-Pierre Kahane in Cahiers pédagogiques, 427 (octobre 2004)
PermalinkLes Etapes de l'éducation / Maurice Debesse (1967)
PermalinkL'éthique peut-elle se transmettre ? / Yasmine Yahyaoui in Cahiers pédagogiques, 441 (mars 2006)
PermalinkEtre auteur de son regard / Sara in Cahiers pédagogiques, 450 (février 2007)
PermalinkEtudier la langue in Cahiers pédagogiques, 453 (mai 2007)
PermalinkL'Evaluation : approche descriptive ou prescriptive ? / Jean-Marie De Ketele (1986)
PermalinkEvaluation scolaire et mesure / Jean Cardinet (1986)
PermalinkEvaluation scolaire et pratique / Jean Cardinet (1986)
PermalinkUn exercice poétique : la boîte à trésors / Marc Arabyan in L'Ecole des lettres des collèges, 8 (juin 2007)
PermalinkExpérience et géométrie / Catherine Houdement in Cahiers pédagogiques, 427 (octobre 2004)
PermalinkUne expérience en pédagogie Freinet au collège / Viviane Monnerville in Tangente. Education, 52 (Mars 2020)
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