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psychologie de l'apprentissage |
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Expliciter en classe [Dossier] / Andreea Capitanesco benetti in Cahiers pédagogiques, 551 (Février 2019)
[article]
Titre : Expliciter en classe [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Andreea Capitanesco benetti ; Sylvie Grau Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 11-56 Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
M:méthodologie
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissageMots-clés : consigne Note de contenu : Pourquoi expliciter ? p. 12-29
"Les enseignants explicitent leurs attentes auprès des élèves en fonction des apprentissages qu'ils visent. Mais les élèves explicitent aussi la manière dont ils apprennent, dans chaque discipline scolaire, face à chaque tâche. Ils développent ainsi une posture de réflexivité et de responsabilisation par rapport à leur confrontation avec les savoirs scolaires."
Qui explicite ? Quoi expliciter ? p. 30-45
"Il faut se dire beaucoup de choses au cœur des apprentissages : sur ce qui est ou non compris, sur les tâches et les attentes. Se donner des stratégies, des méthodes, en prenant conscience des procédures à l'oeuvre. S'exercer, se tromper, s'exercer encore d'une manière renouvelée, partager les codes et les trucs nécessaires à tout apprentissage, dans un chemin singulier, parfois solitaire, en se croisant avec le collectif."
Comment expliciter ? p. 46-56
"Par la verbalisation des procédures, des étapes, des phrases, des balises pour apprendre ? En tentant de rendre plus conscients et plus palpables des processus d’apprentissage abstraits, inconscients ? Par le mouvement, par le corps, ou encore la corporéité mise à exécution pour rendre compte des processus d'apprentissage ? Par ce qu'on ressent lorsqu'on est aux prises avec les apprentissages ?"
in Cahiers pédagogiques > 551 (Février 2019) . - p. 11-56[article] Expliciter en classe [Dossier] [texte imprimé] / Andreea Capitanesco benetti ; Sylvie Grau . - 2019 . - p. 11-56.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 551 (Février 2019) . - p. 11-56
Catégories : D:didactique
M:méthodologie
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissageMots-clés : consigne Note de contenu : Pourquoi expliciter ? p. 12-29
"Les enseignants explicitent leurs attentes auprès des élèves en fonction des apprentissages qu'ils visent. Mais les élèves explicitent aussi la manière dont ils apprennent, dans chaque discipline scolaire, face à chaque tâche. Ils développent ainsi une posture de réflexivité et de responsabilisation par rapport à leur confrontation avec les savoirs scolaires."
Qui explicite ? Quoi expliciter ? p. 30-45
"Il faut se dire beaucoup de choses au cœur des apprentissages : sur ce qui est ou non compris, sur les tâches et les attentes. Se donner des stratégies, des méthodes, en prenant conscience des procédures à l'oeuvre. S'exercer, se tromper, s'exercer encore d'une manière renouvelée, partager les codes et les trucs nécessaires à tout apprentissage, dans un chemin singulier, parfois solitaire, en se croisant avec le collectif."
Comment expliciter ? p. 46-56
"Par la verbalisation des procédures, des étapes, des phrases, des balises pour apprendre ? En tentant de rendre plus conscients et plus palpables des processus d’apprentissage abstraits, inconscients ? Par le mouvement, par le corps, ou encore la corporéité mise à exécution pour rendre compte des processus d'apprentissage ? Par ce qu'on ressent lorsqu'on est aux prises avec les apprentissages ?"
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L002858 CAH Périodique Bibliothèque principale Périodique Disponible La Fabrique du crétin : La mort programmée de l'école / Jean-Paul Brighelli (2005)
Titre : La Fabrique du crétin : La mort programmée de l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Brighelli Editeur : Paris : Jean-Claude Gawsewitch Editeur Année de publication : 2005 Importance : 221 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35013-035-4 Note générale : 17/11/06 15924 - Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:école
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage
V:violenceMots-clés : pamphlet ennui échec scolaire orthographe lutte des classes zep manuel scolaire collège intolérance Union européenne politique scolaire élitisme Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement La Fabrique du crétin : La mort programmée de l'école [texte imprimé] / Jean-Paul Brighelli . - Paris : Jean-Claude Gawsewitch Editeur, 2005 . - 221 p. ; 20 cm.
ISBN : 978-2-35013-035-4
17/11/06 15924 -
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:école
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage
V:violenceMots-clés : pamphlet ennui échec scolaire orthographe lutte des classes zep manuel scolaire collège intolérance Union européenne politique scolaire élitisme Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L001632 37.1 BRI 15924 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Faites-les réussir en maths / Armelle Géninet (2017)
Titre : Faites-les réussir en maths Type de document : texte imprimé Auteurs : Armelle Géninet Mention d'édition : 2ème édition Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2017 Collection : Pédagogie Formation Importance : 236 p. Présentation : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-133-3 Langues : Français (fre) Catégories : G:gestion mentale
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissageIndex. décimale : 51Did Didactique des mathématiques Faites-les réussir en maths [texte imprimé] / Armelle Géninet . - 2ème édition . - Lyon (France) : Chronique sociale, 2017 . - 236 p. : 22 cm. - (Pédagogie Formation) .
ISBN : 978-2-36717-133-3
Langues : Français (fre)
Catégories : G:gestion mentale
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissageIndex. décimale : 51Did Didactique des mathématiques Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006698 51did GEN 006698 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Forcing sur le vocabulaire / Florence Castincaud in Cahiers pédagogiques, 453 (mai 2007)
[article]
Titre : Forcing sur le vocabulaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence Castincaud, Auteur Editeur : CRAP Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.38-40 Langues : Français (fre) Catégories : F:France
P:Pédagogie
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage
V:vocabulaireMots-clés : français : discipline 2000- Résumé : Comment, en 2007, favoriser l'apprentissage de vocabulaire par les élèves de collège, en France, dans le cadre de l'enseignement du français : activités et exercices, répercussions sur les apprentissages, liens avec les séquences.
in Cahiers pédagogiques > 453 (mai 2007) . - p.38-40[article] Forcing sur le vocabulaire [texte imprimé] / Florence Castincaud, Auteur . - [S.l.] : CRAP, 2007 . - p.38-40.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 453 (mai 2007) . - p.38-40
Catégories : F:France
P:Pédagogie
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage
V:vocabulaireMots-clés : français : discipline 2000- Résumé : Comment, en 2007, favoriser l'apprentissage de vocabulaire par les élèves de collège, en France, dans le cadre de l'enseignement du français : activités et exercices, répercussions sur les apprentissages, liens avec les séquences. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000625 CAH Périodique-emprunt "long" Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Former l'intelligence de tous / Joseph Stordeur in TRACeS de ChanGements, 235 (mars & avril 2018)
[article]
Titre : Former l'intelligence de tous Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Stordeur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 16-17 Langues : Français (fre) Catégories : P:psychologie:neurosciences
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissageRésumé : "En quoi les neurosciences peuvent-elles modifier la vie et le travail de la classe ? C'est un peu comme si on avait demandé en quoi la connaissance de l’anatomie du corps humain pouvait modifier la pratique de la médecine. Comprendre ce qui se passe dans ce que la psychologie traditionnelle appelait la boite noire ne peut que modifier la pratique des classes."
in TRACeS de ChanGements > 235 (mars & avril 2018) . - p. 16-17[article] Former l'intelligence de tous [texte imprimé] / Joseph Stordeur . - 2018 . - p. 16-17.
Langues : Français (fre)
in TRACeS de ChanGements > 235 (mars & avril 2018) . - p. 16-17
Catégories : P:psychologie:neurosciences
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissageRésumé : "En quoi les neurosciences peuvent-elles modifier la vie et le travail de la classe ? C'est un peu comme si on avait demandé en quoi la connaissance de l’anatomie du corps humain pouvait modifier la pratique de la médecine. Comprendre ce qui se passe dans ce que la psychologie traditionnelle appelait la boite noire ne peut que modifier la pratique des classes." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8074 37 CHA Périodique Bibliothèque principale Périodique Disponible Le français en tête : approche neurolinguistique [Dossier] / Claude Germain in Le français dans le monde, 417 (Mai-juin 2018)
PermalinkGérer la classe : Une compétence à développer / Xavier Papillon (2003)
PermalinkLa grammaire maltraitée et mal traitée / Jacques David in Cahiers pédagogiques, 453 (mai 2007)
PermalinkHandicaps et déficiences de l'enfant / Bernard Dan (2001)
PermalinkL'Histoire à l'école: enjeux [Dossier] / Benoît Falaize in Cahiers pédagogiques, 546 (Juin 2018)
PermalinkHow can meditation help first degree students to improve the quality of their learning at school ? / Loana Bruno (2022)
PermalinkIl est possible d'apprendre en dormant / Marie-Catherine Mérat in science & vie, 1220 (Mai 2019)
PermalinkIllusion de la mesure, réalité de la communication / Françoise Delzongle in Cahiers pédagogiques, 438 (décembre 2005)
PermalinkL'informatique motive-t-elle ? / Fabien Fenouillet in Cahiers pédagogiques, 429-430 (janvier 2005)
PermalinkLes intelligences atypiques / Marc Olano in Sciences Humaines, 303 (Mai 2018)
PermalinkJe ris donc j'apprends: l'efficacité pédagogique de l'humour / Georgia Constantinou in Le français dans le monde, 449 (novembre et décembre 2023)
PermalinkJe sais mieux comment apprendre : Cahier d'activités pour les élèves qui commencent l'enseignement secondaire / Jean Berbaum (1997)
PermalinkJeu t'aime / Pascale Gustin (2018)
PermalinkLaisse-moi jouer ... J'apprends ! / Delphine Druart (2011)
PermalinkLe langage [Dossier] / Fabien Trécourt in Sciences Humaines, 333 (Février 2021)
PermalinkUne leçon des recherches-innovations / Jean-François Berthon in Cahiers pédagogiques, 452 (avril 2007)
PermalinkDe la main à l'intelligence / Gabriel Racle in Cahiers pédagogiques, 417 (octobre 2003)
PermalinkEn maternelle aussi... et surtout / Dominique Moinard in Cahiers pédagogiques, 439 (janvier 2006)
PermalinkLa Méthode naturelle 1 : L'apprentissage de la langue / C. Freinet (1975)
PermalinkLa Méthode naturelle 2 : L'apprentissage du dessin / C. Freinet (1975)
PermalinkMéthodes de lecture, la syllabique plus efficace / Jérôme Deauvieau in Sciences Humaines, 307 (Octobre 2018)
PermalinkMobiliser les savoirs / Philippe Perrenoud in Cahiers pédagogiques, 408 (11/2002)
PermalinkMoi, je fais de l'oupsologie ! / Julie Dossini in Innovation en éducation, 8 ([01/05/2022])
PermalinkLe mouvement, allié de l'apprentissage ? / Adjetey Agnélé in Innovation en éducation, 8 ([01/05/2022])
PermalinkLa neuronutrition pour un cerveau en pleine forme / Nadia Augusto in Innovation en éducation, 8 ([01/05/2022])
PermalinkLes neurosciences cognitives dans la classe / Jean-Luc Berthier (2021)
PermalinkLa notion de stratégie d'apprentissage / Paola Bertocchini in Le français dans le monde, 373 (janvier/février 2011)
PermalinkOlympiades : la pédagogie de la situation problème / Raoul Pantanella in Cahiers pédagogiques, 406 (09/2002)
PermalinkL'orthographe / Michel Fayol (2014)
PermalinkPédagogies de la nouvelle chance / Jean-François Horemans (2022)
PermalinkPetite leçon de neurogastronomie / Roland Salesse in Innovation en éducation, 8 ([01/05/2022])
PermalinkLe plaisir d'apprendre en mouvement avec le Brain Gym / Muriel Albert
PermalinkPlus je parle, moins ils travaillent / Raoul Pantanella in Cahiers pédagogiques, 406 (09/2002)
PermalinkPermalinkPratique de l'intervention individualisée / Nicole Montreuil (1999)
PermalinkPratiquer le français au-delà des cours / Rachèle Deméo in Le français dans le monde, 416 (mars-avril 2018)
PermalinkPsychologie des apprentissages scolaires / Marcel Crahay (2015)
PermalinkQuand l'écriture vient en appui à la compréhension en lecture au secondaire : une expérimentation de la réflexion parlée transposée à l'écrit lors de discussions métacognitives / Chantal Ouellet in Caractères, 35 (15 décembre 2009)
PermalinkQuand les élèves n'apprennent pas, qu'apprend-on ? / Béatrice Renard in TRACeS de ChanGements, 242 (septembre & octobre 2019)
PermalinkQuatre formules à la loupe in Sciences Humaines, 307 (Octobre 2018)
PermalinkQuel savoir minimum ? / Isabelle Stengers in Cahiers pédagogiques, 410 (01/2003)
PermalinkQui a peur des mathématiques ? / Anne Siety (2012)
PermalinkÀ quoi sert l'école [dossier] ? / Kristel Godefroy in Cahiers pédagogiques, 410 (janvier 2003)
PermalinkRéponse d'équipe ? / Régis Guyon in Cahiers pédagogiques, 439 (janvier 2006)
PermalinkLe retour en grâce du par cœur / Diane Galbaud in Sciences Humaines, 307 (Octobre 2018)
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