Laïcité et religion à l'école [dossier] / David D'Hondt in Traces de changements, 209 (janvier & février 2013)

Public ISBD [article]  inTraces de changements > 209 (janvier & février 2013) . - p. 3-21 Titre : Laïcité et religion à l'école [dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : David D'Hondt ; Muriel Deborman ; Alain Maingain ; [et al.] Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 3-21 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement  laïcité  religion  école  Catholicisme  Christianisme  Islam  philosophie  cours philosophique  pacte scolaire  vivre ensemble  neutralité  différence  préjugé Table des matières : Libérer les élèves et le cours de religion - Le roi est nu ! - A propos des cours de philosophiques - Dieu, Allah, Yahvé et le flambeau - Contextualiser pour décontextualiser - Le pacte scolaire contre le vivre ensemble - Enquête de sens - L'engueulade réciproque permanente - Neutre ou asexué ? - Saut en hauteur avec perche - Pour une école publique inclusive - La mort sur le tapis - Le zoo, l'encyclopédie ou le sens ? - Cultiver des pensées Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2668 [article] Laïcité et religion à l'école [dossier] [texte imprimé] / David D'Hondt ; Muriel Deborman ; Alain Maingain ; [et al.] . - 2013 . - p. 3-21. Langues : Français (fre) in Traces de changements > 209 (janvier & février 2013) . - p. 3-21 Mots-clés : enseignement  laïcité  religion  école  Catholicisme  Christianisme  Islam  philosophie  cours philosophique  pacte scolaire  vivre ensemble  neutralité  différence  préjugé Table des matières : Libérer les élèves et le cours de religion - Le roi est nu ! - A propos des cours de philosophiques - Dieu, Allah, Yahvé et le flambeau - Contextualiser pour décontextualiser - Le pacte scolaire contre le vivre ensemble - Enquête de sens - L'engueulade réciproque permanente - Neutre ou asexué ? - Saut en hauteur avec perche - Pour une école publique inclusive - La mort sur le tapis - Le zoo, l'encyclopédie ou le sens ? - Cultiver des pensées Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2668

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Quelles écoles pour demain ? : construire ensemble un enseignement humain, inclusif et ouvert sur le monde / Alain Maingain

Public ISBD Titre : Quelles écoles pour demain ? : construire ensemble un enseignement humain, inclusif et ouvert sur le monde Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Maingain, Auteur Editeur : Bruxelles : Mardaga Année de publication : 2019 Importance : 294 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0784-2 Prix : 22,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : école  enseignement  métier d'enseignant  changement  innovation  discrimination  égalité des chances  intégration scolaire  citoyenneté  savoir  connaissance  compétence  inégalité  autorité Index. décimale : 37.0 Pédagogie Généralités Résumé : Construire un enseignement humain, inclusif et ouvert sur le monde, qui répond aux problématiques et s’insère dans les valeurs de notre société actuelle, voilà le défi auquel nous devons faire face aujourd’hui. L’école est l’affaire de tous, et l’engagement des citoyens est primordial afin de définir les finalités sociétales du système scolaire. Une transformation de ce dernier est indispensable, mais elle doit prendre en compte les propositions des acteurs de terrain. Que ce soient les enseignants-éducateurs, les directeurs, les formateurs, mais aussi les parents d’élèves, tous doivent collaborer pour bâtir l’école de demain. Cet ouvrage mêle anecdotes et réflexions personnelles, positions politiques, références à des chercheurs, etc. L’auteur pointe les débats contemporains ainsi que les faiblesses et les forces du système scolaire actuel, mais s’intéresse également aux pistes et choix politiques qu’il conseille pour l’avenir, dans lesquels tous les citoyens peuvent jouer un rôle. Note de contenu : PARTIE 1 : DÉBATS CHAPITRE 1 : LA COMPLAINTE DU BON VIEUX TEMPS - Mauvaise note ? - L'orthographe malmenée ? - La culture générale en déliquescence ? - L'histoire méconnue - Vraiment mieux avant ? CHAPITRE 2 : CHUTE DU PIÉDESTAL PROFESSORAL OU NOUVELLE ALCHIMIE ÉDUCATIVE - Recul des limites - Dilution des normes collectives - Effacement des liens intergénérationnels - Des générations de mutants - Des clés d'accès aux mondes - L'expérience de l'humaine condition CHAPITRE 3 : EXCELLENCE, ÉMANCIPATION, HUMANISATION - Changer l'école, certes... mais pour quoi ? - L'école, soft power de l'idéologie marchande et financière ? - Un nouveau pacte de société pour une école nouvelle PARTIE 2 : DÉFIS CHAPITRE 4 : MIXITÉ SCOLAIRE ET COHÉSION SOCIALE - Le contrat social menacé ? - L'épouvantail du nivèlement par le bas - La loi du marché scolaire - Les passeurs de mixité scolaire - L'ambigüité des politiques de différenciation - Des rustines pour la mixité scolaire - Une école de qualité pour tous CHAPITRE 5 : ÉGALITÉ DES CHANCES.. OU ÉGALITÉ DES ACQUIS - Mission impossible ? - Le traitement des différences par la séparation - A chacun selon son mérite - Massification n'est pas démocratisation - D'imparables déterminismes ? - Des choix pour une école plus juste CHAPITRE 6 : PARCOURS BRISES D’ÉLÈVES - Plaisir d'école ? - Pour le bien de l'élève ? - La culture du redoublement - L'aide à la réussite PARTIE 3 : ORIENTATIONS CHAPITRE 7 : INTERROGER LE STATUT DU SAVOIR ET L’ACCÈS AU SAVOIR - Un si gai savoir - Reconnaître la rigueur de l'apprentissage - Mettre le savoir en perspective - Révéler le parcours didactique - Établir un contrat d'apprentissage - Attiser le désir d'apprendre - Apprivoiser le canal numérique - Ouvrir la salle de classe - Décloisonner les savoirs CHAPITRE 8 : ARTICULER CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES - Le discrédit jeté sur les connaissances ? - Une modélisation des compétences visées - D'indispensables ressources - Connaitre-Appliquer-Transférer CHAPITRE 9 : APPRÉHENDER LES INEGALITES DANS LA CLASSE - Ces élèves-là - Injonctions paradoxales ! - Sortir du dilemme - Des gestes pédagogiques émancipateurs - La palette des aptitudes - Les (re)médiations - La hauteur de la barre - Les comportements coopératifs CHAPITRE 10 : INSTAURER UNE AUTORITÉ STRUCTURANTE ET BIENVEILLANTE - Briser la glace - Assumer la relation d'autorité - Éviter le piège des affects - Signifier des normes - Favoriser la médiation du langage - Consolider l'alliance famille-écoles CHAPITRE 11 : FAIRE VIVRE LA CITOYENNETÉ, TRAVAILLER LES QUESTIONS DE SENS - Ligne de failles - Les occurrences de l'éducation à la citoyenneté - Une période hebdomadaire d'éducation à la citoyenneté - Identifier la place de la religion - Clarifier le cadre - Vers une citoyenneté mondiale CONCLUSION : PEUT-ON CHANGER L’ÉCOLE ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4422 Quelles écoles pour demain ? : construire ensemble un enseignement humain, inclusif et ouvert sur le monde [texte imprimé] / Alain Maingain, Auteur . - Bruxelles : Mardaga, 2019 . - 294 p. ; 22 cm. ISBN : 978-2-8047-0784-2 : 22,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : école  enseignement  métier d'enseignant  changement  innovation  discrimination  égalité des chances  intégration scolaire  citoyenneté  savoir  connaissance  compétence  inégalité  autorité Index. décimale : 37.0 Pédagogie Généralités Résumé : Construire un enseignement humain, inclusif et ouvert sur le monde, qui répond aux problématiques et s’insère dans les valeurs de notre société actuelle, voilà le défi auquel nous devons faire face aujourd’hui. L’école est l’affaire de tous, et l’engagement des citoyens est primordial afin de définir les finalités sociétales du système scolaire. Une transformation de ce dernier est indispensable, mais elle doit prendre en compte les propositions des acteurs de terrain. Que ce soient les enseignants-éducateurs, les directeurs, les formateurs, mais aussi les parents d’élèves, tous doivent collaborer pour bâtir l’école de demain. Cet ouvrage mêle anecdotes et réflexions personnelles, positions politiques, références à des chercheurs, etc. L’auteur pointe les débats contemporains ainsi que les faiblesses et les forces du système scolaire actuel, mais s’intéresse également aux pistes et choix politiques qu’il conseille pour l’avenir, dans lesquels tous les citoyens peuvent jouer un rôle. Note de contenu : PARTIE 1 : DÉBATS CHAPITRE 1 : LA COMPLAINTE DU BON VIEUX TEMPS - Mauvaise note ? - L'orthographe malmenée ? - La culture générale en déliquescence ? - L'histoire méconnue - Vraiment mieux avant ? CHAPITRE 2 : CHUTE DU PIÉDESTAL PROFESSORAL OU NOUVELLE ALCHIMIE ÉDUCATIVE - Recul des limites - Dilution des normes collectives - Effacement des liens intergénérationnels - Des générations de mutants - Des clés d'accès aux mondes - L'expérience de l'humaine condition CHAPITRE 3 : EXCELLENCE, ÉMANCIPATION, HUMANISATION - Changer l'école, certes... mais pour quoi ? - L'école, soft power de l'idéologie marchande et financière ? - Un nouveau pacte de société pour une école nouvelle PARTIE 2 : DÉFIS CHAPITRE 4 : MIXITÉ SCOLAIRE ET COHÉSION SOCIALE - Le contrat social menacé ? - L'épouvantail du nivèlement par le bas - La loi du marché scolaire - Les passeurs de mixité scolaire - L'ambigüité des politiques de différenciation - Des rustines pour la mixité scolaire - Une école de qualité pour tous CHAPITRE 5 : ÉGALITÉ DES CHANCES.. OU ÉGALITÉ DES ACQUIS - Mission impossible ? - Le traitement des différences par la séparation - A chacun selon son mérite - Massification n'est pas démocratisation - D'imparables déterminismes ? - Des choix pour une école plus juste CHAPITRE 6 : PARCOURS BRISES D’ÉLÈVES - Plaisir d'école ? - Pour le bien de l'élève ? - La culture du redoublement - L'aide à la réussite PARTIE 3 : ORIENTATIONS CHAPITRE 7 : INTERROGER LE STATUT DU SAVOIR ET L’ACCÈS AU SAVOIR - Un si gai savoir - Reconnaître la rigueur de l'apprentissage - Mettre le savoir en perspective - Révéler le parcours didactique - Établir un contrat d'apprentissage - Attiser le désir d'apprendre - Apprivoiser le canal numérique - Ouvrir la salle de classe - Décloisonner les savoirs CHAPITRE 8 : ARTICULER CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES - Le discrédit jeté sur les connaissances ? - Une modélisation des compétences visées - D'indispensables ressources - Connaitre-Appliquer-Transférer CHAPITRE 9 : APPRÉHENDER LES INEGALITES DANS LA CLASSE - Ces élèves-là - Injonctions paradoxales ! - Sortir du dilemme - Des gestes pédagogiques émancipateurs - La palette des aptitudes - Les (re)médiations - La hauteur de la barre - Les comportements coopératifs CHAPITRE 10 : INSTAURER UNE AUTORITÉ STRUCTURANTE ET BIENVEILLANTE - Briser la glace - Assumer la relation d'autorité - Éviter le piège des affects - Signifier des normes - Favoriser la médiation du langage - Consolider l'alliance famille-écoles CHAPITRE 11 : FAIRE VIVRE LA CITOYENNETÉ, TRAVAILLER LES QUESTIONS DE SENS - Ligne de failles - Les occurrences de l'éducation à la citoyenneté - Une période hebdomadaire d'éducation à la citoyenneté - Identifier la place de la religion - Clarifier le cadre - Vers une citoyenneté mondiale CONCLUSION : PEUT-ON CHANGER L’ÉCOLE ? 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