Anthologie des textes clés en pédagogie : des idées pour enseigner

Public ISBD Titre : Anthologie des textes clés en pédagogie : des idées pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Danielle Alexandre, Editeur scientifique Editeur : ESF éditeur Année de publication : 2010 Autre Editeur : ESF éditeur Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 152 p. Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2147-3 Prix : 12,90 EUR Note générale : Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage  Apprentissage cognitif  Autonomie (pédagogie)  Autorité  Compétence  Compétence transversale  Echec scolaire  Elève en difficulté  Enseignant  Equipe pédagogique  Erreur (pédagogie)  Evaluation  Evaluation des compétences  Inné/acquis  Métacognition  Métier d'élève  Motivation  Objectif pédagogique  Pédagogie différenciée  Pédagogie du contrat  Pédagogie du projet  Pédagogie par objectifs  Rapport au savoir  Relation d'aide  Relation enseignant-apprenant  Relation pédagogique  Situation-problème (pédagogie) Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Puisant parmi les auteurs les plus réputés en pédagogie, ce livre reprend des extraits de leurs ouvrages pour constituer une anthologie de textes sélectionnés à partir des collections " Pédagogies " et " Pratiques et enjeux pédagogiques ". Perrenoud, Astolfi, Meirieu, Peretti, Houssaye, Develay, Hameline, et bien d'autres, ont marqué l'histoire de la pédagogie ces trente dernières années. Réunir des textes fondateurs mais aussi faire découvrir ou redécouvrir des textes moins connus, faire entendre d'autres auteurs, tel est le parti pris de cet ouvrage. Ainsi, au moyen de ce livre, étudiants et débutants pourront entrer dans cet univers foisonnant qu'il faut absolument connaître pour réussir les examens et les concours. Cette anthologie s'adresse également aux enseignants désireux de se former et fournit à chacun un florilège de textes pour nourrir la réflexion. Les extraits sélectionnés sont classés par mots-clés et éclairés systématiquement par les commentaires de Danielle Alexandre. Elle replace ces textes fondateurs dans leur contexte historique, restitue les débats ambiants et souligne la pertinence, l'importance de ces travaux et leur modernité. Grâce à ce livre, le lecteur pourra lire Astolfi sur le rôle de l'erreur, Perrenoud sur les compétences ou la différenciation, Meirieu sur la relation pédagogique, Peretti sur l'évaluation, Houssaye et le fameux triangle pédagogique, Hameline et les objectifs pédagogiques... Chacun pourra ainsi revenir aux sources. On retrouvera tous ces auteurs et bien d'autres tout aussi importants au fil de ces pages ainsi que dans une présentation détaillée en fin d'ouvrage. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2274 Anthologie des textes clés en pédagogie : des idées pour enseigner [texte imprimé] / Danielle Alexandre, Editeur scientifique . - Paris : ESF éditeur : Paris : ESF éditeur, 2010 . - 152 p. : couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) . ISBN : 978-2-7101-2147-3 : 12,90 EUR Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage  Apprentissage cognitif  Autonomie (pédagogie)  Autorité  Compétence  Compétence transversale  Echec scolaire  Elève en difficulté  Enseignant  Equipe pédagogique  Erreur (pédagogie)  Evaluation  Evaluation des compétences  Inné/acquis  Métacognition  Métier d'élève  Motivation  Objectif pédagogique  Pédagogie différenciée  Pédagogie du contrat  Pédagogie du projet  Pédagogie par objectifs  Rapport au savoir  Relation d'aide  Relation enseignant-apprenant  Relation pédagogique  Situation-problème (pédagogie) Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Puisant parmi les auteurs les plus réputés en pédagogie, ce livre reprend des extraits de leurs ouvrages pour constituer une anthologie de textes sélectionnés à partir des collections " Pédagogies " et " Pratiques et enjeux pédagogiques ". Perrenoud, Astolfi, Meirieu, Peretti, Houssaye, Develay, Hameline, et bien d'autres, ont marqué l'histoire de la pédagogie ces trente dernières années. Réunir des textes fondateurs mais aussi faire découvrir ou redécouvrir des textes moins connus, faire entendre d'autres auteurs, tel est le parti pris de cet ouvrage. Ainsi, au moyen de ce livre, étudiants et débutants pourront entrer dans cet univers foisonnant qu'il faut absolument connaître pour réussir les examens et les concours. Cette anthologie s'adresse également aux enseignants désireux de se former et fournit à chacun un florilège de textes pour nourrir la réflexion. Les extraits sélectionnés sont classés par mots-clés et éclairés systématiquement par les commentaires de Danielle Alexandre. Elle replace ces textes fondateurs dans leur contexte historique, restitue les débats ambiants et souligne la pertinence, l'importance de ces travaux et leur modernité. Grâce à ce livre, le lecteur pourra lire Astolfi sur le rôle de l'erreur, Perrenoud sur les compétences ou la différenciation, Meirieu sur la relation pédagogique, Peretti sur l'évaluation, Houssaye et le fameux triangle pédagogique, Hameline et les objectifs pédagogiques... Chacun pourra ainsi revenir aux sources. On retrouvera tous ces auteurs et bien d'autres tout aussi importants au fil de ces pages ainsi que dans une présentation détaillée en fin d'ouvrage. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2274

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Anthologie des textes clés en pédagogie : des idées pour enseigner

Public ISBD Titre : Anthologie des textes clés en pédagogie : des idées pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Danielle Alexandre, Editeur scientifique Mention d'édition : 3e édition Editeur : ESF éditeur Année de publication : 2017 Autre Editeur : ESF éditeur Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 184 p. Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3282-0 Prix : 12,90 EUR Note générale : Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage  Apprentissage cognitif  Autonomie (pédagogie)  Autorité  Compétence  Compétence transversale  Echec scolaire  Elève en difficulté  Enseignant  Equipe pédagogique  Erreur (pédagogie)  Evaluation  Evaluation des compétences  Inné/acquis  Métacognition  Métier d'élève  Motivation  Objectif pédagogique  Pédagogie différenciée  Pédagogie du contrat  Pédagogie du projet  Pédagogie par objectifs  Rapport au savoir  Relation d'aide  Relation enseignant-apprenant  Relation pédagogique  Situation-problème (pédagogie)  métier d'enseignant  posture de l'enseignant  relation parent enseignant Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Puisant parmi les auteurs les plus réputés en pédagogie, ce livre reprend des extraits de leurs ouvrages pour constituer une anthologie de textes sélectionnés à partir des collections " Pédagogies " et " Pratiques et enjeux pédagogiques ". Perrenoud, Astolfi, Meirieu, Peretti, Houssaye, Develay, Hameline, et bien d'autres, ont marqué l'histoire de la pédagogie ces trente dernières années. Réunir des textes fondateurs mais aussi faire découvrir ou redécouvrir des textes moins connus, faire entendre d'autres auteurs, tel est le parti pris de cet ouvrage. Ainsi, au moyen de ce livre, étudiants et débutants pourront entrer dans cet univers foisonnant qu'il faut absolument connaître pour réussir les examens et les concours. Cette anthologie s'adresse également aux enseignants désireux de se former et fournit à chacun un florilège de textes pour nourrir la réflexion. Les extraits sélectionnés sont classés par mots-clés et éclairés systématiquement par les commentaires de Danielle Alexandre. Elle replace ces textes fondateurs dans leur contexte historique, restitue les débats ambiants et souligne la pertinence, l'importance de ces travaux et leur modernité. Grâce à ce livre, le lecteur pourra lire Astolfi sur le rôle de l'erreur, Perrenoud sur les compétences ou la différenciation, Meirieu sur la relation pédagogique, Peretti sur l'évaluation, Houssaye et le fameux triangle pédagogique, Hameline et les objectifs pédagogiques... Chacun pourra ainsi revenir aux sources. On retrouvera tous ces auteurs et bien d'autres tout aussi importants au fil de ces pages ainsi que dans une présentation détaillée en fin d'ouvrage. Note de contenu : 1ERE PARTIE : QUAND L’ÉLÈVE APPREND APPRENTISSAGE - Processus d'apprentissage - Savoirs et connaissances - Représentations - Schèmes - Point d'appui et déséquilibres - Conflits socio-cognitifs - Interactions et environnement d'apprentissage - Apprendre à l'heure du numérique - Éthique et apprentissage ERREUR - Statut de l'erreur - Analyse des erreurs - Erreur et mémoire DIFFICULTÉ ET ÉCHEC SCOLAIRES - Le métier d'élève - Le sens de l'école et du travail scolaire - Le rapport au savoir - Souffrances scolaires 2E PARTIE : L'ENSEIGNANT EN SITUATION OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES - Objectifs pédagogiques et pédagogie par objectifs - Objectifs et compétences - Objectifs obstacles - Objectifs et situations d'apprentissage COMPÉTENCES - Le concept de compétence - Compétences et connaissances - Compétence et performance - Inné et acquis - Compétence et savoir-faire - Compétences transversales DIFFÉRENCIATION / PÉDAGOGIE DIFFERENCIEE - Définitions - Différences et différenciation - Différenciation et soutien traditionnel - Travail de groupe - Pédagogie de contrat AIDE AUX ÉLÈVES - Fausses pistes - Etayage - Métacognition - Entretiens personnalisés - Entretien d'explicitation ÉVALUATION - Valeur et valeurs - Objectivité / Subjectivité - Les fonctions de l'évaluation - Les notes - Évaluation et compétences 3E PARTIE : ENSEIGNER ET ÉDUQUER PÉDAGOGIE - Qu'est-ce que la pédagogie ? - Pédagogie, transmission ou construction des savoirs RELATION PÉDAGOGIQUE - Le triangle pédagogique - Médiations - Distance maître/élève MOBILISATION DES ELEVES - Motivation/Mobilisation - Démarche de projet - Situations problèmes - La médiation des objets - Diversification - La culture comme levier AUTORITÉ - L'autorité aujourd'hui - Discipline et sanctions - Autorité, transmission des savoirs et rapport à la loi - L'autorité éducative - Régulation ÉDUCATION ET CITOYENNETÉ - Une citoyenneté en acte - Former l'esprit critique 4E PARTIE : LE MÉTIER D'ENSEIGNANT LE METIER D'ENSEIGNANT - Un métier impossible ? - Des modèles de référence pour l'action - Schème et habitus - Gestes professionnels et postures - Réfléchir dans et après l'action - Travailler et se former en équipe - Relations avec les parents - Enseigner par compétences Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4500 Anthologie des textes clés en pédagogie : des idées pour enseigner [texte imprimé] / Danielle Alexandre, Editeur scientifique  . -  3e édition . - Paris : ESF éditeur : Paris : ESF éditeur, 2017 . - 184 p. : couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) . ISBN : 978-2-7101-3282-0 : 12,90 EUR Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage  Apprentissage cognitif  Autonomie (pédagogie)  Autorité  Compétence  Compétence transversale  Echec scolaire  Elève en difficulté  Enseignant  Equipe pédagogique  Erreur (pédagogie)  Evaluation  Evaluation des compétences  Inné/acquis  Métacognition  Métier d'élève  Motivation  Objectif pédagogique  Pédagogie différenciée  Pédagogie du contrat  Pédagogie du projet  Pédagogie par objectifs  Rapport au savoir  Relation d'aide  Relation enseignant-apprenant  Relation pédagogique  Situation-problème (pédagogie)  métier d'enseignant  posture de l'enseignant  relation parent enseignant Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Puisant parmi les auteurs les plus réputés en pédagogie, ce livre reprend des extraits de leurs ouvrages pour constituer une anthologie de textes sélectionnés à partir des collections " Pédagogies " et " Pratiques et enjeux pédagogiques ". Perrenoud, Astolfi, Meirieu, Peretti, Houssaye, Develay, Hameline, et bien d'autres, ont marqué l'histoire de la pédagogie ces trente dernières années. Réunir des textes fondateurs mais aussi faire découvrir ou redécouvrir des textes moins connus, faire entendre d'autres auteurs, tel est le parti pris de cet ouvrage. Ainsi, au moyen de ce livre, étudiants et débutants pourront entrer dans cet univers foisonnant qu'il faut absolument connaître pour réussir les examens et les concours. Cette anthologie s'adresse également aux enseignants désireux de se former et fournit à chacun un florilège de textes pour nourrir la réflexion. Les extraits sélectionnés sont classés par mots-clés et éclairés systématiquement par les commentaires de Danielle Alexandre. Elle replace ces textes fondateurs dans leur contexte historique, restitue les débats ambiants et souligne la pertinence, l'importance de ces travaux et leur modernité. Grâce à ce livre, le lecteur pourra lire Astolfi sur le rôle de l'erreur, Perrenoud sur les compétences ou la différenciation, Meirieu sur la relation pédagogique, Peretti sur l'évaluation, Houssaye et le fameux triangle pédagogique, Hameline et les objectifs pédagogiques... Chacun pourra ainsi revenir aux sources. On retrouvera tous ces auteurs et bien d'autres tout aussi importants au fil de ces pages ainsi que dans une présentation détaillée en fin d'ouvrage. Note de contenu : 1ERE PARTIE : QUAND L’ÉLÈVE APPREND APPRENTISSAGE - Processus d'apprentissage - Savoirs et connaissances - Représentations - Schèmes - Point d'appui et déséquilibres - Conflits socio-cognitifs - Interactions et environnement d'apprentissage - Apprendre à l'heure du numérique - Éthique et apprentissage ERREUR - Statut de l'erreur - Analyse des erreurs - Erreur et mémoire DIFFICULTÉ ET ÉCHEC SCOLAIRES - Le métier d'élève - Le sens de l'école et du travail scolaire - Le rapport au savoir - Souffrances scolaires 2E PARTIE : L'ENSEIGNANT EN SITUATION OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES - Objectifs pédagogiques et pédagogie par objectifs - Objectifs et compétences - Objectifs obstacles - Objectifs et situations d'apprentissage COMPÉTENCES - Le concept de compétence - Compétences et connaissances - Compétence et performance - Inné et acquis - Compétence et savoir-faire - Compétences transversales DIFFÉRENCIATION / PÉDAGOGIE DIFFERENCIEE - Définitions - Différences et différenciation - Différenciation et soutien traditionnel - Travail de groupe - Pédagogie de contrat AIDE AUX ÉLÈVES - Fausses pistes - Etayage - Métacognition - Entretiens personnalisés - Entretien d'explicitation ÉVALUATION - Valeur et valeurs - Objectivité / Subjectivité - Les fonctions de l'évaluation - Les notes - Évaluation et compétences 3E PARTIE : ENSEIGNER ET ÉDUQUER PÉDAGOGIE - Qu'est-ce que la pédagogie ? - Pédagogie, transmission ou construction des savoirs RELATION PÉDAGOGIQUE - Le triangle pédagogique - Médiations - Distance maître/élève MOBILISATION DES ELEVES - Motivation/Mobilisation - Démarche de projet - Situations problèmes - La médiation des objets - Diversification - La culture comme levier AUTORITÉ - L'autorité aujourd'hui - Discipline et sanctions - Autorité, transmission des savoirs et rapport à la loi - L'autorité éducative - Régulation ÉDUCATION ET CITOYENNETÉ - Une citoyenneté en acte - Former l'esprit critique 4E PARTIE : LE MÉTIER D'ENSEIGNANT LE METIER D'ENSEIGNANT - Un métier impossible ? - Des modèles de référence pour l'action - Schème et habitus - Gestes professionnels et postures - Réfléchir dans et après l'action - Travailler et se former en équipe - Relations avec les parents - Enseigner par compétences Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4500

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Refonder l'enseignement de l'écriture : vers des gestes professionnels plus ajustés du primaire au lycée / Dominique Bucheton 

Public ISBD Titre : Refonder l'enseignement de l'écriture : vers des gestes professionnels plus ajustés du primaire au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Bucheton, Auteur ; Danielle Alexandre, Collaborateur ; Monique Jurado, Collaborateur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2014 Collection : Forum éducation culture Importance : 304 p. Présentation : graph. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3317-6 Note générale : Bibliogr. p. 299-304. Bibliogr. des oeuvres de D. Bucheton, p 298-299 Langues : Français (fre) Mots-clés : écriture  évaluation  rédaction  didactique de l'écriture  écriture collaborative  atelier d'écriture  culture  enseignement primaire  enseignement secondaire  enseignement supérieur  écriture communicative  écriture réflexive Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Écrire relève d’un processus de résolution de problèmes complexes : celui qui écrit doit gérer à la fois l’ordre des idées, leur développement, leur pertinence, mais aussi le choix des mots, de la syntaxe, le genre du texte, l’orthographe, la graphie, la mise en page, etc. Or il existe un double paradoxe étonnant au sein du système éducatif : bien qu’elle soit l’instrument premier du travail intellectuel et scolaire, l’écriture n’a souvent qu’un statut de simple compétence transversale. Et alors qu’elle contribue largement à la sélection scolaire, elle est rarement objet d’étude à part entière. S’appuyant sur de nombreuses études d’écrits d’élèves, de l’école primaire au lycée, et témoignant de pratiques innovantes aux effets bénéfiques, cet ouvrage donne à voir plusieurs grands principes pour inventer, planifier et mettre en œuvre cet enseignement dans les classes : • considérer l’élève comme une « personne à part entière » avec l’ensemble de ses capacités à penser, questionner, hiérarchiser, et avec sa sensibilité ; • ne pas croire qu’écrire est une simple affaire de règles et de normes linguistiques ; • s’intéresser davantage à la réécriture – qui renseigne sur le processus d’écriture – qu’au produit final ; • modifier ses postures en tant qu’enseignant pour créer des conditions et des situations favorables à l’écriture. C’est en ayant un autre regard sur les écrits des élèves, en réexaminant la place de l’écriture dans les disciplines, en donnant du temps et de l’espace que l’on révolutionnera cet enseignement et permettra aux élèves de développer leurs compétences. Note de contenu : Table des matières : Sommaire PRÉAMBULE EN FORME DE MANIFESTE - Refonder l’enseignement de l’écriture : enjeux, ruptures et perspectives PREMIÈRE PARTIE - L’écriture, une tâche plus complexe qu’il n’y paraît INTRODUCTION - Écrire : une tâche complexe qui conjugue des savoirs enseignés et d’autres qui le sont moins 1 - La complexité de l’écriture : « La visite à la ferme » (CM1) entre complexité et malentendus 2 - L’épaississement du texte par la réécriture : « La chemise » : les écrits de Samuel, élève de CE2 3 - Écriture et affects : « Les allumettes » : textes de Patrick, élève de 5e 4 - Créativité et bricolages linguistiques : les 9 incipits de Valérie, élève de 3e – l’expression du temps dans neuf réécritures SYNTHÈSE DE LA PREMIÈRE PARTIE - Premiers repères pour mieux accompagner l’écriture DEUXIÈME PARTIE - Un autre regard sur l’écriture des élèves en français et dans les autres disciplines : repenser l’évaluation INTRODUCTION DE LA DEUXIÈME PARTIE - Une urgence : repenser l’évaluation 5 - Rapport au langage et représentations de l’écriture scolaire : Bruno et Amadou et autres études 6 - Ouvrir la variété des postures d’écriture des élèves 7 - L’écriture, un marqueur social et scolaire : « La tirelire », classe de 3e 8 - Quatre indicateurs pour évaluer « le travail » de l’écriture 9 - Écrire pour apprendre en toutes disciplines TROISIÈME PARTIE - Du côté des enseignants INTRODUCTION DE LA TROISIÈME PARTIE - Un métier en perte de repères 10 - Les enseignants et l’écriture : éléments pour comprendre les raisons d’une crise profonde 11 - Repères premiers : principaux modèles pour l’enseignement de l’écriture 12 - Vers de nouveaux repères : le modèle culturel du sujet écrivant 13 - Vers de nouveaux repères : écriture communicative, écriture réflexive et créative – deux visées principales pour l’enseignement de l’écriture 14 - Vers de nouveaux repères : des gestes professionnels et des postures plus ajustés CONCLUSION DE LA TROISIÈME PARTIE - Refonder la didactique de l’écriture : un chantier, des défis QUATRIÈME PARTIE - Des pratiques enseignantes diverses et prometteuses INTRODUCTION DE LA QUATRIÈME PARTIE - De quelques principes didactiques 15 - L’atelier dirigé d’écriture en CP (école socialement mixte) 16 - Le lien lectures-écriture : l’intégration de la culture (classe de CM2, ZEP) 17 - Lanceurs multiples et intermédiaires aux cycles 2 et 3 18 - Une situation problème d’écriture : la désignation des personnages (classes de 5e et de 3e , collège socialement mixte) 19 - Ces écritures « longues » qui effraient les enseignants : du CP à l’université 20 - Des formes d’écriture collaborative : le récit médiéval en 5e 21 - L’écriture collaborative : la médiation du blog (classe de seconde, milieux sociaux très hétérogènes) CONCLUSION DE LA QUATRIÈME PARTIE - Des réussites prometteuses Conclusion générale : OSER ! BIBLIOGRAPHIE GÉNÉRALE Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4030 Refonder l'enseignement de l'écriture : vers des gestes professionnels plus ajustés du primaire au lycée [texte imprimé] / Dominique Bucheton, Auteur ; Danielle Alexandre, Collaborateur ; Monique Jurado, Collaborateur . - Paris : Retz, 2014 . - 304 p. : graph. ; 22 cm. - (Forum éducation culture) . ISBN : 978-2-7256-3317-6 Bibliogr. p. 299-304. Bibliogr. des oeuvres de D. Bucheton, p 298-299 Langues : Français (fre) Mots-clés : écriture  évaluation  rédaction  didactique de l'écriture  écriture collaborative  atelier d'écriture  culture  enseignement primaire  enseignement secondaire  enseignement supérieur  écriture communicative  écriture réflexive Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Écrire relève d’un processus de résolution de problèmes complexes : celui qui écrit doit gérer à la fois l’ordre des idées, leur développement, leur pertinence, mais aussi le choix des mots, de la syntaxe, le genre du texte, l’orthographe, la graphie, la mise en page, etc. Or il existe un double paradoxe étonnant au sein du système éducatif : bien qu’elle soit l’instrument premier du travail intellectuel et scolaire, l’écriture n’a souvent qu’un statut de simple compétence transversale. Et alors qu’elle contribue largement à la sélection scolaire, elle est rarement objet d’étude à part entière. S’appuyant sur de nombreuses études d’écrits d’élèves, de l’école primaire au lycée, et témoignant de pratiques innovantes aux effets bénéfiques, cet ouvrage donne à voir plusieurs grands principes pour inventer, planifier et mettre en œuvre cet enseignement dans les classes : • considérer l’élève comme une « personne à part entière » avec l’ensemble de ses capacités à penser, questionner, hiérarchiser, et avec sa sensibilité ; • ne pas croire qu’écrire est une simple affaire de règles et de normes linguistiques ; • s’intéresser davantage à la réécriture – qui renseigne sur le processus d’écriture – qu’au produit final ; • modifier ses postures en tant qu’enseignant pour créer des conditions et des situations favorables à l’écriture. C’est en ayant un autre regard sur les écrits des élèves, en réexaminant la place de l’écriture dans les disciplines, en donnant du temps et de l’espace que l’on révolutionnera cet enseignement et permettra aux élèves de développer leurs compétences. Note de contenu : Table des matières : Sommaire PRÉAMBULE EN FORME DE MANIFESTE - Refonder l’enseignement de l’écriture : enjeux, ruptures et perspectives PREMIÈRE PARTIE - L’écriture, une tâche plus complexe qu’il n’y paraît INTRODUCTION - Écrire : une tâche complexe qui conjugue des savoirs enseignés et d’autres qui le sont moins 1 - La complexité de l’écriture : « La visite à la ferme » (CM1) entre complexité et malentendus 2 - L’épaississement du texte par la réécriture : « La chemise » : les écrits de Samuel, élève de CE2 3 - Écriture et affects : « Les allumettes » : textes de Patrick, élève de 5e 4 - Créativité et bricolages linguistiques : les 9 incipits de Valérie, élève de 3e – l’expression du temps dans neuf réécritures SYNTHÈSE DE LA PREMIÈRE PARTIE - Premiers repères pour mieux accompagner l’écriture DEUXIÈME PARTIE - Un autre regard sur l’écriture des élèves en français et dans les autres disciplines : repenser l’évaluation INTRODUCTION DE LA DEUXIÈME PARTIE - Une urgence : repenser l’évaluation 5 - Rapport au langage et représentations de l’écriture scolaire : Bruno et Amadou et autres études 6 - Ouvrir la variété des postures d’écriture des élèves 7 - L’écriture, un marqueur social et scolaire : « La tirelire », classe de 3e 8 - Quatre indicateurs pour évaluer « le travail » de l’écriture 9 - Écrire pour apprendre en toutes disciplines TROISIÈME PARTIE - Du côté des enseignants INTRODUCTION DE LA TROISIÈME PARTIE - Un métier en perte de repères 10 - Les enseignants et l’écriture : éléments pour comprendre les raisons d’une crise profonde 11 - Repères premiers : principaux modèles pour l’enseignement de l’écriture 12 - Vers de nouveaux repères : le modèle culturel du sujet écrivant 13 - Vers de nouveaux repères : écriture communicative, écriture réflexive et créative – deux visées principales pour l’enseignement de l’écriture 14 - Vers de nouveaux repères : des gestes professionnels et des postures plus ajustés CONCLUSION DE LA TROISIÈME PARTIE - Refonder la didactique de l’écriture : un chantier, des défis QUATRIÈME PARTIE - Des pratiques enseignantes diverses et prometteuses INTRODUCTION DE LA QUATRIÈME PARTIE - De quelques principes didactiques 15 - L’atelier dirigé d’écriture en CP (école socialement mixte) 16 - Le lien lectures-écriture : l’intégration de la culture (classe de CM2, ZEP) 17 - Lanceurs multiples et intermédiaires aux cycles 2 et 3 18 - Une situation problème d’écriture : la désignation des personnages (classes de 5e et de 3e , collège socialement mixte) 19 - Ces écritures « longues » qui effraient les enseignants : du CP à l’université 20 - Des formes d’écriture collaborative : le récit médiéval en 5e 21 - L’écriture collaborative : la médiation du blog (classe de seconde, milieux sociaux très hétérogènes) CONCLUSION DE LA QUATRIÈME PARTIE - Des réussites prometteuses Conclusion générale : OSER ! BIBLIOGRAPHIE GÉNÉRALE Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4030

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G002152	40.6 BUC	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

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