Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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Débat autour de la lecture / Martine Fournier in Sciences humaines, 170 (avril 2006)
[article]
Titre : Débat autour de la lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Fournier, Auteur Editeur : Auxerre : Sciences Humaines Article en page(s) : pp. 8-13 Note générale : FOURNIER Martine Langues : Français (fre) Catégories : TS
Apprentissage # LectureMots-clés : Lecture Apprentissage Résumé : Les scientifiques l'affirment, les évaluations le confirment: pour devenir un bon lecteur, il faut savoir décoder les mots. Des données qui font renaître un débat passionné entre les tenants des différentes méthodes de lecture... Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11928
in Sciences humaines > 170 (avril 2006) . - pp. 8-13[article] Débat autour de la lecture [texte imprimé] / Martine Fournier, Auteur . - Auxerre : Sciences Humaines . - pp. 8-13.
FOURNIER Martine
Langues : Français (fre)
in Sciences humaines > 170 (avril 2006) . - pp. 8-13
Catégories : TS
Apprentissage # LectureMots-clés : Lecture Apprentissage Résumé : Les scientifiques l'affirment, les évaluations le confirment: pour devenir un bon lecteur, il faut savoir décoder les mots. Des données qui font renaître un débat passionné entre les tenants des différentes méthodes de lecture... Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11928 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER SHU 170 (2006) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Réserve Périodiques Disponible
[article]
Titre : Le défi politique d'apprendre de nos pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Oscar Jara, Auteur Editeur : Bruxelles (Schaerbeek) : Iteco Année de publication : 2003 Article en page(s) : pp. 4-10 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Critique
TS
Apprentissage # EducationMots-clés : Apprentissage Critique Education Résumé : "Apprendre de nos pratiques est un souhait toujours valorisé, mais souvent non réalisé. L'activisme, la diversité, les tâches que nous réalisons dans le domaine de l'éducation populaire, l'ambition de nos objectifs et le dévouement si intenses à nos idées, portent souvent atteinte à ce bon propos qui est en réalité fondamental, et peut être même décisif, pour la réussite ou non-réussite de nos attentes." En ligne : http://www.iteco.be/antipodes/education-populaire-et-education/article/le-defi-p [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9434
in Antipodes > 160 (mars 2003) . - pp. 4-10[article] Le défi politique d'apprendre de nos pratiques [texte imprimé] / Oscar Jara, Auteur . - Bruxelles (Schaerbeek) : Iteco, 2003 . - pp. 4-10.
Langues : Français (fre)
in Antipodes > 160 (mars 2003) . - pp. 4-10
Catégories : Cardijn
Critique
TS
Apprentissage # EducationMots-clés : Apprentissage Critique Education Résumé : "Apprendre de nos pratiques est un souhait toujours valorisé, mais souvent non réalisé. L'activisme, la diversité, les tâches que nous réalisons dans le domaine de l'éducation populaire, l'ambition de nos objectifs et le dévouement si intenses à nos idées, portent souvent atteinte à ce bon propos qui est en réalité fondamental, et peut être même décisif, pour la réussite ou non-réussite de nos attentes." En ligne : http://www.iteco.be/antipodes/education-populaire-et-education/article/le-defi-p [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9434 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Developing Perceptions of Competence during Practice Learning / Jonathan Parker in The british journal of social work, 36/6 (oct. 2006)
[article]
Titre : Developing Perceptions of Competence during Practice Learning Type de document : texte imprimé Auteurs : Jonathan Parker, Auteur Editeur : Oxford : Oxford university press - GB - Oxford Année de publication : 2006 Article en page(s) : pp. 1017-1036 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Compétence # Formation # Travail social
TS
Apprentissage # EducationMots-clés : Apprentissage Travail social Education Formation Compétence Résumé : "Practice learning is central to the changes in social work education in the UK but the evidence-base indicating why this should be has not been rigorously examined. Studies of effectiveness conducted to date centre predominantly on the satisfaction of participants, relationships between teachers, supervisors or fieldwork educators and students, educational opportunities and developing aspects of competence. This paper explores the concept of perceived self-belief or self-efficacy as an indicator of development of competence during practice learning, examining whether self-beliefs in student competency do increase during placement and considering how this might be harnessed to enhance the experience and effectiveness of it. Findings from the study described indicate that student perceptions of competence in relation to particular future performance do increase from pre- to post-test during practice learning, suggesting that practice is effective in this respect and the concept of self-belief can be utilized to challenge and extend student competence or identify areas for further work and development. However, the mechanisms by which these perceptions develop are not clear and further research into practice learning is warranted given the prominence accorded to it in social work education." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12295
in The british journal of social work > 36/6 (oct. 2006) . - pp. 1017-1036[article] Developing Perceptions of Competence during Practice Learning [texte imprimé] / Jonathan Parker, Auteur . - Oxford : Oxford university press - GB - Oxford, 2006 . - pp. 1017-1036.
Langues : Français (fre)
in The british journal of social work > 36/6 (oct. 2006) . - pp. 1017-1036
Catégories : Cardijn
Compétence # Formation # Travail social
TS
Apprentissage # EducationMots-clés : Apprentissage Travail social Education Formation Compétence Résumé : "Practice learning is central to the changes in social work education in the UK but the evidence-base indicating why this should be has not been rigorously examined. Studies of effectiveness conducted to date centre predominantly on the satisfaction of participants, relationships between teachers, supervisors or fieldwork educators and students, educational opportunities and developing aspects of competence. This paper explores the concept of perceived self-belief or self-efficacy as an indicator of development of competence during practice learning, examining whether self-beliefs in student competency do increase during placement and considering how this might be harnessed to enhance the experience and effectiveness of it. Findings from the study described indicate that student perceptions of competence in relation to particular future performance do increase from pre- to post-test during practice learning, suggesting that practice is effective in this respect and the concept of self-belief can be utilized to challenge and extend student competence or identify areas for further work and development. However, the mechanisms by which these perceptions develop are not clear and further research into practice learning is warranted given the prominence accorded to it in social work education." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12295 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER BJS 36/6 (2006) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Réserve Périodiques Disponible Development and Validation of a Questionnaire on Informal Workplace Learning Outcomes : A Study among Socio-Educational Care Workers / Kyndt, Eva in The british journal of social work, 8, vol. 44 (December 2014)
[article]
Titre : Development and Validation of a Questionnaire on Informal Workplace Learning Outcomes : A Study among Socio-Educational Care Workers Type de document : texte imprimé Auteurs : Kyndt, Eva, Auteur ; Govaerts, Natalie, Auteur ; Verbeek, Els, Auteur ; Dochy, Filip, Auteur Editeur : Oxford University Press Année de publication : 2014 Article en page(s) : pp. 2391-2410 Langues : Anglais (eng) Catégories : TS
Apprentissage # EducationRésumé : "Lifelong learning has become a necessity for individuals' employability and a source of sustainable competitive advantage for organisations. Learning does not only occur through education and training, informal learning?learning from engagement in daily work-related activities?is considered an important source for establishing a sustainable change aimed at achieving individual and organisational goals. The purpose of this study is to develop and validate a measurement instrument of informal workplace learning outcomes focusing on socio-educational care workers. Due to their constantly changing profession, continuous learning has become a necessity. After the construction of the questionnaire on socio-educational care workers' informal workplace learning outcomes, data were collected by means of an online questionnaire ( N = 1,186). These data were randomly divided into two data sets. An exploratory factor analysis was conducted on the first data set (n = 593) to provide insight into the latent factors underpinning the questionnaire. Three factors were derived:generic ,job-specific andorganisational-level learning outcomes . Following, a confirmatory factor analysis was conducted on the second dataset (n = 593) to validate the retrieved structure. The results reflect a good fit between the proposed three-factor model and the observed data. Future research perspectives within the field of social work are discussed."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21425
in The british journal of social work > 8, vol. 44 (December 2014) . - pp. 2391-2410[article] Development and Validation of a Questionnaire on Informal Workplace Learning Outcomes : A Study among Socio-Educational Care Workers [texte imprimé] / Kyndt, Eva, Auteur ; Govaerts, Natalie, Auteur ; Verbeek, Els, Auteur ; Dochy, Filip, Auteur . - [S.l.] : Oxford University Press, 2014 . - pp. 2391-2410.
Langues : Anglais (eng)
in The british journal of social work > 8, vol. 44 (December 2014) . - pp. 2391-2410
Catégories : TS
Apprentissage # EducationRésumé : "Lifelong learning has become a necessity for individuals' employability and a source of sustainable competitive advantage for organisations. Learning does not only occur through education and training, informal learning?learning from engagement in daily work-related activities?is considered an important source for establishing a sustainable change aimed at achieving individual and organisational goals. The purpose of this study is to develop and validate a measurement instrument of informal workplace learning outcomes focusing on socio-educational care workers. Due to their constantly changing profession, continuous learning has become a necessity. After the construction of the questionnaire on socio-educational care workers' informal workplace learning outcomes, data were collected by means of an online questionnaire ( N = 1,186). These data were randomly divided into two data sets. An exploratory factor analysis was conducted on the first data set (n = 593) to provide insight into the latent factors underpinning the questionnaire. Three factors were derived:generic ,job-specific andorganisational-level learning outcomes . Following, a confirmatory factor analysis was conducted on the second dataset (n = 593) to validate the retrieved structure. The results reflect a good fit between the proposed three-factor model and the observed data. Future research perspectives within the field of social work are discussed."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21425 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER BJS 44/8 (2014) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Réserve Périodiques Disponible Des difficultés scolaires aux ressources de l'école : un modèle de consultation systémique pour psychologues et enseignants / Chiara Curonici
Titre : Des difficultés scolaires aux ressources de l'école : un modèle de consultation systémique pour psychologues et enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Chiara Curonici, Auteur ; Françoise Joliat, Auteur ; Patricia McCulloch, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2006 Collection : Pratiques pédagogiques, ISSN 0778-0451 Importance : 298 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5242-0 Prix : 24,5 Note générale : "CURONICI CHIARA ; Joliat Francoise ; McCulloch Patricia" Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole # Familles # Migrations
TS
Apprentissage # Échec scolaire # Éducation spéciale # Enseignement # Systémique # Troubles du comportementMots-clés : Ecole Systémique Difficulté scolaire Apprentissage Trouble du comportement Migration Enseignement Enseignement spécialisé Famille Index. décimale : ED5 Inégalités scolaires / Décrochage Résumé : Cet ouvrage présente les fondements théoriques systémiques particulièrement pertinents pour comprendre, atténuer ou résoudre les difficultés d'apprentissage et de comportement dans le cadre de l'école. L'approche des auteurs repose sur le principe qu'un problème scolaire se construit essentiellement à l'école, notamment au travers d'interactions répétitives devenues infructueuses, voire nocives entre les acteurs du système scolaire et que, par conséquent, il est à traiter dans ce contexte qui lui donne sens. Dans cette perspective, une part importante, voire essentielle de la résolution du problème relève davantage de la prise en compte des processus interactionnels élèves-enseignants ou élèves-élèves que des particularités des sujets eux-mêmes. Note de contenu : "Première partie. Repères théoriques et méthodologiques
1. Présentation du livre et des champs d’observation et d’intervention / 2. A propos de demande et de réponse: la demande d’aide dans le cadre scolaire et la réponse de l’intervenant extérieur / 3. Prémisses pour une collaboration avec l’école: du « pourquoi ? » au « pour quoi ?» / 4. Les fondements théoriques qui sous-tendent la collaboration avec les enseignants: quatre « piliers » pour bâtir une méthodologie de travail / 5. Un modèle de consultation systémique avec les enseignants
Deuxième partie. De quelques difficultés scolaires
6. Troubles de l’apprentissage / 7. Troubles du comportement / 8. Enfants migrants - pluriculturalisme / 9. Quelques réflexions sur l’enseignement spécialisé / 10. L’école et la famille"En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/des-difficultes-scolaires-aux-ressources--978280733 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5956 Des difficultés scolaires aux ressources de l'école : un modèle de consultation systémique pour psychologues et enseignants [texte imprimé] / Chiara Curonici, Auteur ; Françoise Joliat, Auteur ; Patricia McCulloch, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2006 . - 298 p.. - (Pratiques pédagogiques, ISSN 0778-0451) .
ISBN : 978-2-8041-5242-0 : 24,5
"CURONICI CHIARA ; Joliat Francoise ; McCulloch Patricia"
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Ecole # Familles # Migrations
TS
Apprentissage # Échec scolaire # Éducation spéciale # Enseignement # Systémique # Troubles du comportementMots-clés : Ecole Systémique Difficulté scolaire Apprentissage Trouble du comportement Migration Enseignement Enseignement spécialisé Famille Index. décimale : ED5 Inégalités scolaires / Décrochage Résumé : Cet ouvrage présente les fondements théoriques systémiques particulièrement pertinents pour comprendre, atténuer ou résoudre les difficultés d'apprentissage et de comportement dans le cadre de l'école. L'approche des auteurs repose sur le principe qu'un problème scolaire se construit essentiellement à l'école, notamment au travers d'interactions répétitives devenues infructueuses, voire nocives entre les acteurs du système scolaire et que, par conséquent, il est à traiter dans ce contexte qui lui donne sens. Dans cette perspective, une part importante, voire essentielle de la résolution du problème relève davantage de la prise en compte des processus interactionnels élèves-enseignants ou élèves-élèves que des particularités des sujets eux-mêmes. Note de contenu : "Première partie. Repères théoriques et méthodologiques
1. Présentation du livre et des champs d’observation et d’intervention / 2. A propos de demande et de réponse: la demande d’aide dans le cadre scolaire et la réponse de l’intervenant extérieur / 3. Prémisses pour une collaboration avec l’école: du « pourquoi ? » au « pour quoi ?» / 4. Les fondements théoriques qui sous-tendent la collaboration avec les enseignants: quatre « piliers » pour bâtir une méthodologie de travail / 5. Un modèle de consultation systémique avec les enseignants
Deuxième partie. De quelques difficultés scolaires
6. Troubles de l’apprentissage / 7. Troubles du comportement / 8. Enfants migrants - pluriculturalisme / 9. Quelques réflexions sur l’enseignement spécialisé / 10. L’école et la famille"En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/des-difficultes-scolaires-aux-ressources--978280733 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5956 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED5 CUR DI Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible L’école du dehors : ce qui s’y vit, ce qui s’y vise / Sabine Daro in Symbioses, 136 (4e trimestre 2022)
PermalinkA l'école des jeunes (Tome 2) / Pluralité d'auteurs in Les cahiers de prospective jeunesse, 29 (4è trim 2003)
PermalinkUne école de qualité pour tous! / Marcel Crahay
PermalinkÉducation et neurosciences : une alliance au service des apprentissages [Dossier] / Conrad Van de Werve in Entrées libres, 141 (Septembre 2019)
PermalinkEduquer à l'environnement en maternelle [Dossier] / Pluralité d'auteurs in Symbioses, 135 (3e trimestre 2022)
PermalinkÉduquer à l’environnement en maternelle : une question de confiance ? / Maëlle Kahan in Symbioses, 135 (3e trimestre 2022)
PermalinkLes effets de la pression scolaire / Guillemette Faure in Sciences humaines, 329 (Octobre 2020)
PermalinkL'enfant et le langage / Héloïse Lhérété in Sciences humaines, 274 (Septembre 2015)
PermalinkLes enfants précoces / Marc Olano in Sciences humaines, 276 (Décembre 2015)
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