Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
- du 29/04/2024 au 12/05/2024 inclus
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Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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Enquêtes sur la lecture : au-delà des idées reçues / Pluralité d'auteurs in Sciences humaines, 161 (juin 2005)
[article]
Titre : Enquêtes sur la lecture : au-delà des idées reçues Type de document : texte imprimé Auteurs : Pluralité d'auteurs, Auteur Editeur : Auxerre : Sciences Humaines Article en page(s) : pp. 27-55 Note générale : Dossier Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole
TS
Lecture # LoisirMots-clés : Lecture Loisir Ecole Résumé : "Dans nos sociétés devenues culturellement omnivores, avec la télévision, les jeux vidéo, Internet,... la lecture serait-elle menacée? Comme toutes les pratiques culturelles, elle fait l'objet de débats passionnés: certains annoncent son extinction, et conséquemment l'arrivée des barbares aux portes de la Cité. Il y a un siècle en revanche, c'est son extension qui inquiétait. On craignait qu'elle engendre corruption et oisiveté... Les enquêtes auprès des étudiants et des adultes montrent un tout autre réalité. Alors que la production et la diffusion des savoirs se déploient sur un nombre croissant de supports - papier et numérique -, les pratiques se transforment et se multiplient. En outre, aujourd'hui, lire ou ne pas lire est devenu aussi un choix des individus: certains réservent la lecture au travail, d'autres en font au contraire un loisir privilégié et parfois même l'objet d'une véritable passion." Note de contenu : Les étudiants lisent encore! (Fr. De Singly)
Sciences humaines et sociales : le nouveau marché des idées (J.-Fr. Dortier)
Qui lit quoi? Panorama de la lecture en France (Ch. Horellou-Lafarge)
Plaisirs de lecteurs (M. Fournier)
L'avènement de la lecture pour tous (J.-Y. Mollier)
Tendances actuelles
Édition : le livre reste à la page (E. Garcia)
L'avènement de la lecture poPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11499
in Sciences humaines > 161 (juin 2005) . - pp. 27-55[article] Enquêtes sur la lecture : au-delà des idées reçues [texte imprimé] / Pluralité d'auteurs, Auteur . - Auxerre : Sciences Humaines . - pp. 27-55.
Dossier
Langues : Français (fre)
in Sciences humaines > 161 (juin 2005) . - pp. 27-55
Catégories : Cardijn
Ecole
TS
Lecture # LoisirMots-clés : Lecture Loisir Ecole Résumé : "Dans nos sociétés devenues culturellement omnivores, avec la télévision, les jeux vidéo, Internet,... la lecture serait-elle menacée? Comme toutes les pratiques culturelles, elle fait l'objet de débats passionnés: certains annoncent son extinction, et conséquemment l'arrivée des barbares aux portes de la Cité. Il y a un siècle en revanche, c'est son extension qui inquiétait. On craignait qu'elle engendre corruption et oisiveté... Les enquêtes auprès des étudiants et des adultes montrent un tout autre réalité. Alors que la production et la diffusion des savoirs se déploient sur un nombre croissant de supports - papier et numérique -, les pratiques se transforment et se multiplient. En outre, aujourd'hui, lire ou ne pas lire est devenu aussi un choix des individus: certains réservent la lecture au travail, d'autres en font au contraire un loisir privilégié et parfois même l'objet d'une véritable passion." Note de contenu : Les étudiants lisent encore! (Fr. De Singly)
Sciences humaines et sociales : le nouveau marché des idées (J.-Fr. Dortier)
Qui lit quoi? Panorama de la lecture en France (Ch. Horellou-Lafarge)
Plaisirs de lecteurs (M. Fournier)
L'avènement de la lecture pour tous (J.-Y. Mollier)
Tendances actuelles
Édition : le livre reste à la page (E. Garcia)
L'avènement de la lecture poPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11499 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER SHU 161 (2005) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Réserve Périodiques Disponible Entrées libres : écrire et lire l'Enseignement catholique
[périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique
Titre : Entrées libres : écrire et lire l'Enseignement catholique Type de document : texte imprimé Editeur : Bruxelles [Belgique] : SeGEC Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole
TS
Enseignement # PédagogieIndex. décimale : PER Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16916 [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Entrées libres : écrire et lire l'Enseignement catholique [texte imprimé] . - Bruxelles (Avenue E. Mounier, 100, 1200, Belgique) : SeGEC.
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Ecole
TS
Enseignement # PédagogieIndex. décimale : PER Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16916 L'évaluation des compétences chez l'apprenant : pratiques, méthodes et fondements / Léopold Paquay
Titre : L'évaluation des compétences chez l'apprenant : pratiques, méthodes et fondements Type de document : texte imprimé Auteurs : Léopold Paquay, Editeur scientifique ; Ghislain Carlier, Editeur scientifique ; Luc Collès, Editeur scientifique ; Anne-Marie Huynen, Editeur scientifique Editeur : Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain (UCL) Année de publication : 2002 Collection : Recherches en formation des enseignants et en dida Importance : 160 p. Prix : 12,5 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Compétence # Ecole
TS
Enseignants # Enseignement # PédagogieMots-clés : Compétence Ecole Enseignant Enseignement Pédagogie Index. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : "Dans une école qui vise la construction de compétences, comment adapter les pratiques d'évaluation des apprentissages? Quelles sont les exigences spécifiques d'une évaluation de compétences? Comment réaliser une évaluation plus ""authentique""? Comment associer davantage les apprenants au processus sans les piéger? Comment éviter une dérive élitiste? Peut-on évaluer le transfert? Comment contourner les difficultés concrètes d'une telle évaluation? Voici quelques questions parmi d'autres qui sont discutées dans cet ouvrage. Elles sont posées tranversalement mais aussi dans le cadre de l'enseignement de disciplines diverses." Note de contenu : "Introduction : L'évaluation des compétences: nécessité, facettes, questionnements
Partie 1 : Cadrage et état des lieux. Points de vue divers
1. L'évaluation des compétences dans l'enseignement fondamental. De quoi parle-t-on? / 2. A prpos de l'évaluation des compétences en mathématiques: le cas de la résolution de problèmes / 3. Evaluer des compétences dans les sciences expérimentales. Quel transfert de connaissances? / 4. L'évaluation au cours de français langue première dans l'enseignement secondaire / 5. Une école visant la construction de compétences : une chance à saisir pour les professeurs d'éducation physique / 6. Réjouir le fantôme. Essai de cadrage compréhensif des questions relatives à l'évaluation des compétences
Partie 2 : Questions spécifiques
7. Comment concilier évaluation formative et évaluation certificative? Quels apports de l'apprenant? / 8. Quels critères et quels indicateurs pour évaluer les compétences des élèves? Un exemple en histoire de l'art / 9. Comment évaluer des compétencces en langue étrangère? Un exemple en question(s) : l'évaluation de la compréhension en lecture / 10. Comment évaluer des compétences en classe d'histoire? / 11. Quelles objections et quelles difficultés les enseignants ont-ils face à l'évaluation des compétences?
Partie 3 : Synthèse et perspectives
12. L'évaluation des compétences chez l'apprenant: bilan et questions à propos de la méthodologie / 13. Comment former les enseignants à l'évaluation des compétences?"Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5626 L'évaluation des compétences chez l'apprenant : pratiques, méthodes et fondements [texte imprimé] / Léopold Paquay, Editeur scientifique ; Ghislain Carlier, Editeur scientifique ; Luc Collès, Editeur scientifique ; Anne-Marie Huynen, Editeur scientifique . - Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain (UCL), 2002 . - 160 p.. - (Recherches en formation des enseignants et en dida) .
12,5
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Compétence # Ecole
TS
Enseignants # Enseignement # PédagogieMots-clés : Compétence Ecole Enseignant Enseignement Pédagogie Index. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : "Dans une école qui vise la construction de compétences, comment adapter les pratiques d'évaluation des apprentissages? Quelles sont les exigences spécifiques d'une évaluation de compétences? Comment réaliser une évaluation plus ""authentique""? Comment associer davantage les apprenants au processus sans les piéger? Comment éviter une dérive élitiste? Peut-on évaluer le transfert? Comment contourner les difficultés concrètes d'une telle évaluation? Voici quelques questions parmi d'autres qui sont discutées dans cet ouvrage. Elles sont posées tranversalement mais aussi dans le cadre de l'enseignement de disciplines diverses." Note de contenu : "Introduction : L'évaluation des compétences: nécessité, facettes, questionnements
Partie 1 : Cadrage et état des lieux. Points de vue divers
1. L'évaluation des compétences dans l'enseignement fondamental. De quoi parle-t-on? / 2. A prpos de l'évaluation des compétences en mathématiques: le cas de la résolution de problèmes / 3. Evaluer des compétences dans les sciences expérimentales. Quel transfert de connaissances? / 4. L'évaluation au cours de français langue première dans l'enseignement secondaire / 5. Une école visant la construction de compétences : une chance à saisir pour les professeurs d'éducation physique / 6. Réjouir le fantôme. Essai de cadrage compréhensif des questions relatives à l'évaluation des compétences
Partie 2 : Questions spécifiques
7. Comment concilier évaluation formative et évaluation certificative? Quels apports de l'apprenant? / 8. Quels critères et quels indicateurs pour évaluer les compétences des élèves? Un exemple en histoire de l'art / 9. Comment évaluer des compétencces en langue étrangère? Un exemple en question(s) : l'évaluation de la compréhension en lecture / 10. Comment évaluer des compétences en classe d'histoire? / 11. Quelles objections et quelles difficultés les enseignants ont-ils face à l'évaluation des compétences?
Partie 3 : Synthèse et perspectives
12. L'évaluation des compétences chez l'apprenant: bilan et questions à propos de la méthodologie / 13. Comment former les enseignants à l'évaluation des compétences?"Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5626 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED4 PAQ EV Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible
Titre : Exclure et aider : les paradoxes du signalement de l'inadaptation scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie Cassagne, Auteur Année de publication : 2008 Importance : pp. 159-174 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole
TS
Comportement d'aideRésumé : "Ce texte a pour objet le signalement scolaire, procédure par laquelle un élève fréquentant l’école ordinaire est identifié par l’enseignant comme « ayant des besoins spécifiques », et orienté en division spécialisée. Il aborde en particulier deux dimensions de cette transaction : la relation de pouvoir qui s’établit entre l’institution scolaire et ses usagers autour de la désignation pathologique inhérente à la procédure de signalement, et la manière dont cette transaction peut être vécue du point de vue de l’enseignant(e) chargé(e) de mener la procédure. Fondée sur l’analyse d’un entretien approfondi effectué auprès d’une enseignante de division élémentaire, cette étude s’efforce de montrer que les routines mises en place par les acteurs institutionnels dans le cours de la procédure, ainsi que le discours par lequel ils justifient auprès des familles la décision de réorientation en division spécialisée, s’inscrivent dans une logique stratégique ayant pour visée de se protéger de la charge psychique que suscite en eux le sentiment de désaveu narcissique éprouvé par les parents dans ces circonstances." En ligne : http://www.cairn.info/load_pdf.php?ID_ARTICLE=NRP_006_0159 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13371 Exclure et aider : les paradoxes du signalement de l'inadaptation scolaire [texte imprimé] / Jean-Marie Cassagne, Auteur . - 2008 . - pp. 159-174.
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Ecole
TS
Comportement d'aideRésumé : "Ce texte a pour objet le signalement scolaire, procédure par laquelle un élève fréquentant l’école ordinaire est identifié par l’enseignant comme « ayant des besoins spécifiques », et orienté en division spécialisée. Il aborde en particulier deux dimensions de cette transaction : la relation de pouvoir qui s’établit entre l’institution scolaire et ses usagers autour de la désignation pathologique inhérente à la procédure de signalement, et la manière dont cette transaction peut être vécue du point de vue de l’enseignant(e) chargé(e) de mener la procédure. Fondée sur l’analyse d’un entretien approfondi effectué auprès d’une enseignante de division élémentaire, cette étude s’efforce de montrer que les routines mises en place par les acteurs institutionnels dans le cours de la procédure, ainsi que le discours par lequel ils justifient auprès des familles la décision de réorientation en division spécialisée, s’inscrivent dans une logique stratégique ayant pour visée de se protéger de la charge psychique que suscite en eux le sentiment de désaveu narcissique éprouvé par les parents dans ces circonstances." En ligne : http://www.cairn.info/load_pdf.php?ID_ARTICLE=NRP_006_0159 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13371 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Exclusions scolaires : échec de la pédagogie / Pluralité d'auteurs in Journal du droit des jeunes, 297 (Septembre 2010)
[article]
Titre : Exclusions scolaires : échec de la pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Pluralité d'auteurs ; Hélène Jacqmin, Auteur ; Jean-Marie Dermagne, Auteur ; Pierre Coetsier, Auteur ; Jean Blairon, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : pp. 7-18 Note générale : Actes de la journée d'étude du 3 décembre 2009 organisée par le Service Droit des Jeunes Namur-Luxembourg Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole
TS
Elèves -- Exclusion # PédagogieNote de contenu : Sommaire
Introduction de la journée (H. Jacqmin) / Le contentieux des renvois scolaires de «mai 1968» à nos jours… (J.-M. Dermagne) / Principe général du droit à l'impartialité en droit
administratif, en matière disciplinaire, en droit scolaire (P. Coetsier) / Analyse de 80 dossiers d'exclusion scolaire
définitive: réalités de terrain et dysfonctionnements
d'une procédure / Exclusions scolaires: échec de la pédagogie.
Synthèse et perspectives (J. Blairon)En ligne : http://www.jdj.be/jdj/archives/JDJB297.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15327
in Journal du droit des jeunes > 297 (Septembre 2010) . - pp. 7-18[article] Exclusions scolaires : échec de la pédagogie [texte imprimé] / Pluralité d'auteurs ; Hélène Jacqmin, Auteur ; Jean-Marie Dermagne, Auteur ; Pierre Coetsier, Auteur ; Jean Blairon, Auteur . - 2010 . - pp. 7-18.
Actes de la journée d'étude du 3 décembre 2009 organisée par le Service Droit des Jeunes Namur-Luxembourg
Langues : Français (fre)
in Journal du droit des jeunes > 297 (Septembre 2010) . - pp. 7-18
Catégories : Cardijn
Ecole
TS
Elèves -- Exclusion # PédagogieNote de contenu : Sommaire
Introduction de la journée (H. Jacqmin) / Le contentieux des renvois scolaires de «mai 1968» à nos jours… (J.-M. Dermagne) / Principe général du droit à l'impartialité en droit
administratif, en matière disciplinaire, en droit scolaire (P. Coetsier) / Analyse de 80 dossiers d'exclusion scolaire
définitive: réalités de terrain et dysfonctionnements
d'une procédure / Exclusions scolaires: échec de la pédagogie.
Synthèse et perspectives (J. Blairon)En ligne : http://www.jdj.be/jdj/archives/JDJB297.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15327 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER JDJ 297 (2010) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Faire autorité? / Pluralité d'auteurs in Esprit, 313 (Mars - Avril 2005)
PermalinkFamille et conduites à risques des jeunes / Pascale Jamoulle in La revue nouvelle, 10 (octobre 2002)
PermalinkFamilles et écoles : vers un partenariat plus harmonieux ? / Joël Plantet in Lien social, 587 (Septembre 2001)
PermalinkFaut-il mettre fin à la mixité scolaire? / Martine Fournier in Sciences humaines, 144 (décembre 2003)
PermalinkFaut-il payer les élèves? / Nicolas Journet in Sciences humaines, 249 (Juin 2013)
PermalinkUn "faux" JDJ sur les décrets inscription / Laurent Ott in Journal du droit des jeunes, 316 (Juin 2012)
PermalinkFemmes d'Europe: : voix et visages.
PermalinkFemmes et famille... Des liens à explorer / Pluralité d'auteurs in Axelle, HS 2004 (juil-août 2004)
PermalinkFilles-garçons, égaux dans l'enseignement? in Faits & gestes, 33 (Printemps 2010)
PermalinkPermalinkLa fondation santé des étudiants de France : soins, études, insertion pour jeunes malades ou handicapés / Pluralité d'auteurs in Réadaptation, 508 (Mars 2004)
PermalinkFracture scolaire / Pluralité d'auteurs in Agenda interculturel, 271 (Mars 2009)
PermalinkFragments de psychologie scolaire / Dimitri Afgoustidis in Le journal des psychologues, 215 (mars 2004)
PermalinkGarçons et filles à l'école des punitions / Sabine Panet in Axelle, 161 (Septembre 2013)
PermalinkPermalinkGenèse du corps de l'enfant / Pluralité d'auteurs in Le journal des psychologues, 227 (mai 2005)
PermalinkLa gestion du social / Pluralité d'auteurs in Les politiques sociales, 3-4 (2005)
PermalinkHandicap : silence on discrimine / Anne Kerloc'h
PermalinkHarcèlement entre élèves / Christine Camuset in Le journal des psychologues, 283 (Décembre 2010 - Janvier 2011)
PermalinkHarcèlement scolaire : proposer des outils aux profesionnels / Julie Luong in Education santé, 326 (Octobre 2016)
PermalinkHémiplégie et personnes hémiplégiques / Pluralité d'auteurs in Réadaptation, 503 (Septembre - Octobre 2003)
PermalinkHétérogénéité dans les classes et dans les écoles
PermalinkL'homophobie à l'école / Gérard Fourez in La revue nouvelle, 5 (mai 2007)
PermalinkIdentité des Hautes Ecoles et lutte contre l'échec scolaire / Pluralité d'auteurs
PermalinkIlletrisme, ghettoïsation et fragilité idéologique / Alain Bentolila in Le journal des psychologues, 204 (février 2003)
PermalinkInégalités scolaires dans les pays riches : le Belgique en bas de l'échelle! / Maud Dominicy in Journal du droit des jeunes, 221 (janvier 2003)
PermalinkL'inscription des élèves en 1ère année de l'enseignement secondaire ordinaire / Corinne Villée in Journal du droit des jeunes, 294 (Avril 2010)
PermalinkLes inscriptions des élèves en 1ère secondaire de l'enseignement secondaire ordinaire : décret "mixité sociale" / Corinne Villée in Journal du droit des jeunes, 278 (Octobre 2008)
PermalinkInscriptions scolaires : la politique des petits pas / Mathieu De Backer in Axelle, 106 (février 2008)
PermalinkPermalinkL'Institut national supérieur de formation et de recherche pour les jeunes handicapés et les enseignements adaptés INS HEA / Pluralité d'auteurs in Réadaptation, 544 (Novembre 2007)
PermalinkA l'insu des savoirs... Libérer l'école des slogans qui la tuent / Agnès Noël
PermalinkIntégration scolaire, dynamique de scolarisation et logiques d'accompagnement / Serge Ebersold in Handicap : Revue de sciences humaines et sociales, 99 (juillet - septembre 2003)
PermalinkIntervenir lors d'un événement traumatique en milieu scolaire / Hélène Romano in Le journal des psychologues, 248 (juin 2007)
PermalinkJe suis la meilleure, mais chut! / Laurence Mundschau in Axelle, 83 (novembre 2005)
PermalinkJe suis opposé à une gestion pénale des problèmes scolaires / François Dubet in Lien social, 643 (Novembre 2002)
PermalinkJeunes immigrés dans la cité : protestation collective, acteurs locaux et politiques publiques / Andrea Rea
PermalinkJeunes à perpète : génération à problèmes ou problème de générations? / Carla Nagels
PermalinkJeux d'autonomies dans le système scolaire / Bernard Delvaux in La revue nouvelle, 5-6 (Mai - Juin 2010)
PermalinkPermalinkLectures d'écoles : faire surgir des êtres de désir / Pluralité d'auteurs
PermalinkDe la légalité du contrat disciplinaire à l'école / Benoit Van Keirsbilck in Journal du droit des jeunes, 307 (Septembre 2011)
PermalinkLa lente désacralisation de l'ordre scolaire / Eirick Prairat in Esprit, 290 (décembre 2002)
PermalinkPermalink« Lutte » contre les inégalités scolaires : 30 ans d’atermoiements / Jacques Liesenborghs in Démocratie, 18 (15 septembre 2010)
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