Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'auteur
Auteur Véronique Vanderus |
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Sachant que certains bénéficiaires en situation de précarité ou de sans-abrisme accueillis à DoucheFLUX ont des comportements de violence, entre eux ou envers les membres du personnel, comment comprendre ces comportements afin d’affiner les pratiques éducatives ainsi que le projet institutionnel ? / Coline Léonard
Titre : Sachant que certains bénéficiaires en situation de précarité ou de sans-abrisme accueillis à DoucheFLUX ont des comportements de violence, entre eux ou envers les membres du personnel, comment comprendre ces comportements afin d’affiner les pratiques éducatives ainsi que le projet institutionnel ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Coline Léonard, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 134 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 14/20
Langues : Français (fre) Mots-clés : sans abrisme sans abri violence comportement accueil de jour précarité migrant institution Sans Domicile Fixe (SDF) Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’étude est l’aboutissement de mes 3 années de formation, mais aussi le résultat de 8 semaines de stage dans un centre d’accueil de jour pour personnes sans-abri, DoucheFLUX à Bruxelles. Après la présentation de l’ASBL, mon travail va porter sur la recherche en équipe d’indicateurs et d’hypothèses concernant la problématique de la violence que j’ai pu observer lors de mes différentes semaines de stage au sein de l’institution. Suite à ce travail de recherche, j’ai envisagé différentes pistes de solution qui pourraient être intéressante pour répondre à la problématique. Enfin, j’ai évalué l’ensemble de mon travail de recherche, mais j’ai également formulé une auto-évaluation, ainsi qu’exprimé certaines de mes réflexions personnelles. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4000 Sachant que certains bénéficiaires en situation de précarité ou de sans-abrisme accueillis à DoucheFLUX ont des comportements de violence, entre eux ou envers les membres du personnel, comment comprendre ces comportements afin d’affiner les pratiques éducatives ainsi que le projet institutionnel ? [TFE / Mémoire] / Coline Léonard, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2020 . - 134 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 14/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : sans abrisme sans abri violence comportement accueil de jour précarité migrant institution Sans Domicile Fixe (SDF) Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’étude est l’aboutissement de mes 3 années de formation, mais aussi le résultat de 8 semaines de stage dans un centre d’accueil de jour pour personnes sans-abri, DoucheFLUX à Bruxelles. Après la présentation de l’ASBL, mon travail va porter sur la recherche en équipe d’indicateurs et d’hypothèses concernant la problématique de la violence que j’ai pu observer lors de mes différentes semaines de stage au sein de l’institution. Suite à ce travail de recherche, j’ai envisagé différentes pistes de solution qui pourraient être intéressante pour répondre à la problématique. Enfin, j’ai évalué l’ensemble de mon travail de recherche, mais j’ai également formulé une auto-évaluation, ainsi qu’exprimé certaines de mes réflexions personnelles. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4000 Sachant que certains jeunes,du pavillon58 de l’institution Louis-Marie,présententdans le cadre de la crise sanitaire davantage d’agressivité, comment comprendre l’impact sur le groupe en vue d’en affiner les pratiques éducatives? / Mathias Pilarczyk
Titre : Sachant que certains jeunes,du pavillon58 de l’institution Louis-Marie,présententdans le cadre de la crise sanitaire davantage d’agressivité, comment comprendre l’impact sur le groupe en vue d’en affiner les pratiques éducatives? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Mathias Pilarczyk, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 108 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : adolescent jeunes crise sanitaire comportement agressif comportement violent violence agressivité effet de groupe confinement Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études a été réalisé dans le cadre d’un stage à l’institut Louis-Marie à Thy-le-château.A l’aide de la méthodologie de la recherche-action à la problématique de la crise sanitaire, des effets d’agressivités et de tension au sein du groupe qu’elle occasionne, il tente de trouver des solutions.Une équipe chercheuse a été créée afin d’exploiter différentes idées dans le but de trouver des pistes de solutions et d’affiner les pratiques éducatives actuellement en place.La première partie donne des informations sur le contexte institutionnel afin de mieux comprendre cette problématique.La seconde partie explique les différentes étapes entreprises à la recherche-action: le choix de la question, les indicateurs relevés, les hypothèses et les pistes de solutions envisagées.Le TFE se clôture sur une mise à distance ainsi qu’une évaluation du travail réalisé. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4408 Sachant que certains jeunes,du pavillon58 de l’institution Louis-Marie,présententdans le cadre de la crise sanitaire davantage d’agressivité, comment comprendre l’impact sur le groupe en vue d’en affiner les pratiques éducatives? [TFE / Mémoire] / Mathias Pilarczyk, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2021 . - 108 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : adolescent jeunes crise sanitaire comportement agressif comportement violent violence agressivité effet de groupe confinement Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études a été réalisé dans le cadre d’un stage à l’institut Louis-Marie à Thy-le-château.A l’aide de la méthodologie de la recherche-action à la problématique de la crise sanitaire, des effets d’agressivités et de tension au sein du groupe qu’elle occasionne, il tente de trouver des solutions.Une équipe chercheuse a été créée afin d’exploiter différentes idées dans le but de trouver des pistes de solutions et d’affiner les pratiques éducatives actuellement en place.La première partie donne des informations sur le contexte institutionnel afin de mieux comprendre cette problématique.La seconde partie explique les différentes étapes entreprises à la recherche-action: le choix de la question, les indicateurs relevés, les hypothèses et les pistes de solutions envisagées.Le TFE se clôture sur une mise à distance ainsi qu’une évaluation du travail réalisé. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4408 Sachant que les élèves de première année au sein du Collège Pie10 à Châtelineau ont recours à la violence physique, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives ainsi que le projet pédagogique ? / Chloé Vanden-Broeck
Titre : Sachant que les élèves de première année au sein du Collège Pie10 à Châtelineau ont recours à la violence physique, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives ainsi que le projet pédagogique ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Chloé Vanden-Broeck, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2019 Importance : 63 p. Format : 30 cm. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20
Langues : Français (fre) Mots-clés : violence violence physique école secondaire victime persécution éducateur Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études est le résultat de 15 semaines de stage réalisées, auprès des premières années, au sein du Collège Pie10 à Châtelineau.
Celui-ci se compose de trois parties. La première partie expose le cadre institutionnel, la deuxième relate la partie de recherche-action. Celle-ci est portée sur le sujet de la violence physique chez les élèves de première qui est présente au sein du Collège. En rapport avec cette recherche-action, il en découle tout un travail d’équipe afin de trouver des indicateurs et des hypothèses. Une fois ceux-ci mis en évidence, de nombreuses pistes de solution ont pu être réalisées à l’aide de l’équipe présente au Collège Pie10. Pour finaliser ce travail de fin d’études suivra une évaluation de la recherche-action, une autoévaluation ainsi que diverses réflexions personnelles par rapport à ce travail de fin d’études.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3776 Sachant que les élèves de première année au sein du Collège Pie10 à Châtelineau ont recours à la violence physique, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives ainsi que le projet pédagogique ? [TFE / Mémoire] / Chloé Vanden-Broeck, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2019 . - 63 p. ; 30 cm.
Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : violence violence physique école secondaire victime persécution éducateur Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études est le résultat de 15 semaines de stage réalisées, auprès des premières années, au sein du Collège Pie10 à Châtelineau.
Celui-ci se compose de trois parties. La première partie expose le cadre institutionnel, la deuxième relate la partie de recherche-action. Celle-ci est portée sur le sujet de la violence physique chez les élèves de première qui est présente au sein du Collège. En rapport avec cette recherche-action, il en découle tout un travail d’équipe afin de trouver des indicateurs et des hypothèses. Une fois ceux-ci mis en évidence, de nombreuses pistes de solution ont pu être réalisées à l’aide de l’équipe présente au Collège Pie10. Pour finaliser ce travail de fin d’études suivra une évaluation de la recherche-action, une autoévaluation ainsi que diverses réflexions personnelles par rapport à ce travail de fin d’études.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3776 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G001313 ES VAN 18-19 TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtSachant que les enfants du Jardin d’Airemont du groupe des moyens ont des comportements qui perturbent la vie du groupe, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Fanny Richard
Titre : Sachant que les enfants du Jardin d’Airemont du groupe des moyens ont des comportements qui perturbent la vie du groupe, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Fanny Richard, Auteur ; Véronique Vanderus, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2022 Importance : 130 p. Note générale : Ce tfe a obtenu la note de 14/20. Langues : Français (fre) Mots-clés : comportement Agressivité insécurité figure d'attachement institution aide à la jeunesse Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études est basé sur une problématique rencontrée au Jardin d’Airemont dans le groupe des moyens car ils ont des comportements qui perturbent la vie du groupe. La partie une de ce travail est consacré à la présentation de l’institution, des projets quotidiens mais aussi institutionnels. On parle également de l’équipe et ses rôles. Pour continuer la partie deux est consacrée à la recherche action d’une problématique dans son ensemble. C’est-à-dire qu’on développe la recherche de la problématique en passant par des indicateurs, des hypothèses et des pistes de solution qu’on va mettre en place et ensuite évaluer. Et pour terminer, on retrouve la partie trois qui est une mise en distance de tout ce que nous avons fourni lors de notre travail de fin d’études. Elle permet de se remettre en question et de s’auto-évaluer pour évoluer dans nos pratiques. L’objectif de ce travail est de réduire les comportements perturbateurs et mettant en place des solutions à l’aide d’une équipe chercheuse. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4615 Sachant que les enfants du Jardin d’Airemont du groupe des moyens ont des comportements qui perturbent la vie du groupe, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? [TFE / Mémoire] / Fanny Richard, Auteur ; Véronique Vanderus, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2022 . - 130 p.
Ce tfe a obtenu la note de 14/20.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : comportement Agressivité insécurité figure d'attachement institution aide à la jeunesse Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études est basé sur une problématique rencontrée au Jardin d’Airemont dans le groupe des moyens car ils ont des comportements qui perturbent la vie du groupe. La partie une de ce travail est consacré à la présentation de l’institution, des projets quotidiens mais aussi institutionnels. On parle également de l’équipe et ses rôles. Pour continuer la partie deux est consacrée à la recherche action d’une problématique dans son ensemble. C’est-à-dire qu’on développe la recherche de la problématique en passant par des indicateurs, des hypothèses et des pistes de solution qu’on va mettre en place et ensuite évaluer. Et pour terminer, on retrouve la partie trois qui est une mise en distance de tout ce que nous avons fourni lors de notre travail de fin d’études. Elle permet de se remettre en question et de s’auto-évaluer pour évoluer dans nos pratiques. L’objectif de ce travail est de réduire les comportements perturbateurs et mettant en place des solutions à l’aide d’une équipe chercheuse. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4615 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004223 ES 21-22 RIC TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtSachant que le groupe de filles du secondaire de l'Internat Autonome Mixte de Tamines accueille fréquemment de nouvelles internes tout au long de l'année, comment comprendre les difficultés de comportement des plus anciennes quant à l'intégration des nouvelles en vue d'affiner les pratiques éducatives. / Amélia Siciliano
Titre : Sachant que le groupe de filles du secondaire de l'Internat Autonome Mixte de Tamines accueille fréquemment de nouvelles internes tout au long de l'année, comment comprendre les difficultés de comportement des plus anciennes quant à l'intégration des nouvelles en vue d'affiner les pratiques éducatives. Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Amélia Siciliano, Auteur ; Véronique Vanderus, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2023 Importance : 97 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 14,5/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : milieu scolaire adolescent jeunes internat autonome vie en communauté vie en collectivité accueil comportement intégration fille Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’étude est l’aboutissement de 9 semaines de stage, réalisées au sein de « l’Internat Autonome Mixte de Tamines ». C’est un internat qui accueille des jeunes adolescents âgés de 13 à 20 ans.
La problématique rencontrée au cours de ce stage a été les difficultés quant à l’intégration des nouvelles internes. Comment comprendre ce problème afin d’améliorer les pratiques éducatives ? Pour comprendre cette problématique, un travail de recherche action a été mené tout au long de ce stage. Pour cela, avec l’aide d’une équipe chercheuse, nous avons pu cibler des indicateurs, rechercher et élaborer des hypothèses ainsi que des pistes d’actions pour tenter de répondre à cette problématique.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4866 Sachant que le groupe de filles du secondaire de l'Internat Autonome Mixte de Tamines accueille fréquemment de nouvelles internes tout au long de l'année, comment comprendre les difficultés de comportement des plus anciennes quant à l'intégration des nouvelles en vue d'affiner les pratiques éducatives. [TFE / Mémoire] / Amélia Siciliano, Auteur ; Véronique Vanderus, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2023 . - 97 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 14,5/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : milieu scolaire adolescent jeunes internat autonome vie en communauté vie en collectivité accueil comportement intégration fille Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’étude est l’aboutissement de 9 semaines de stage, réalisées au sein de « l’Internat Autonome Mixte de Tamines ». C’est un internat qui accueille des jeunes adolescents âgés de 13 à 20 ans.
La problématique rencontrée au cours de ce stage a été les difficultés quant à l’intégration des nouvelles internes. Comment comprendre ce problème afin d’améliorer les pratiques éducatives ? Pour comprendre cette problématique, un travail de recherche action a été mené tout au long de ce stage. Pour cela, avec l’aide d’une équipe chercheuse, nous avons pu cibler des indicateurs, rechercher et élaborer des hypothèses ainsi que des pistes d’actions pour tenter de répondre à cette problématique.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4866 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005304 ES 22-23 SIC TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtSachant que les personnes vieillissantes du SAJA « l’Empreinte » ont de plus en plus de difficultés à suivre le rythme institutionnel, comment comprendre cela en vue d’adapter les pratiques éducatives? / Laurah Ooghe
PermalinkStop au harcèlement ! : Comment comprendre que certains élèves du cycle inférieur du Centre Scolaire Saint-Joseph / Notre-Dame vivent des situations de harcèlement? / Quentin Zaracas
PermalinkLe téléphone portable, il te rapproche de ceux qui sont loin, mais il t'éloigne de ceux qui sont juset à côté de toi : Sachant que la régulation du temps d’écran chez certaines bénéficiaires du groupe “La Maison” de l’institution “Trait d’Union” à Marchienne-au-Pont est source de tension dans le fonctionnement de l’institution, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Flavie Lemal
PermalinkEt tout de suite, des pages de pub ! : Comment exploiter la publicité non commerciale à l'école maternelle ? / Elodie Machtelinck
PermalinkLa vie sans mode d'emploi : Sachant qu'il y a des tensions, conflits entre les mamans de la Maison Maternelle Fernand-Philippe à propos des enfants qui ne sont pas les leurs, comment comprendre ces tensions, conflits en vue d'ajuster les pratiques socio-éducatives et par là même le projet pédagogique de l'institution ? / Julie Claes
PermalinkVol Charleroi - Agadir : Un voyage sous le signe de la découverte mutuelle / Déborah Deminne
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