Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Sachant que certains jeunes de 18 à 25 ans se présentant à l’ASBL « Comme Chez Nous » montrent des signes d’incompréhension lors du premier entretien, comment comprendre cette situation en vue d’améliorer les pratiques éducatives et par là même le projet institutionnel ? / Noënda Delval
Titre : Sachant que certains jeunes de 18 à 25 ans se présentant à l’ASBL « Comme Chez Nous » montrent des signes d’incompréhension lors du premier entretien, comment comprendre cette situation en vue d’améliorer les pratiques éducatives et par là même le projet institutionnel ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Noënda Delval, Auteur ; Valérie Wiels, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 105 p. Note générale : Ce Tfe a obtenu la note finale de 18/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : Sans abrisme Sans Domicile Fixe (SDF) Sans abris Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Mon stage de dernière année m’a amené à me questionner sur les inégalités de notre société. Principalement vécues par les jeunes adultes de 18 à 25 ans ne possédant pas tous les outils nécessaires pour l’élaboration de leur projet de vie. Passé institutionnel ? Rupture familiale ? Les indicateurs récoltés m’ont permis de me positionner face à cette problématique observée au sein d’un centre d’accueil de jour pour personne sans domicile fixe. A travers cette réflexion et avec le soutien d’une équipe de travailleur, nous avons pu formuler des hypothèses. Nous avons ensuite pensé à des pistes d’actions répondant aux attentes et aux besoins de ce public pour offrir une prise en charge adéquate. Ce travail permet de se positionner face à la société et de se rendre compte à quel point nous sommes victimes de notre système. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4001 Sachant que certains jeunes de 18 à 25 ans se présentant à l’ASBL « Comme Chez Nous » montrent des signes d’incompréhension lors du premier entretien, comment comprendre cette situation en vue d’améliorer les pratiques éducatives et par là même le projet institutionnel ? [TFE / Mémoire] / Noënda Delval, Auteur ; Valérie Wiels, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2020 . - 105 p.
Ce Tfe a obtenu la note finale de 18/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Sans abrisme Sans Domicile Fixe (SDF) Sans abris Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Mon stage de dernière année m’a amené à me questionner sur les inégalités de notre société. Principalement vécues par les jeunes adultes de 18 à 25 ans ne possédant pas tous les outils nécessaires pour l’élaboration de leur projet de vie. Passé institutionnel ? Rupture familiale ? Les indicateurs récoltés m’ont permis de me positionner face à cette problématique observée au sein d’un centre d’accueil de jour pour personne sans domicile fixe. A travers cette réflexion et avec le soutien d’une équipe de travailleur, nous avons pu formuler des hypothèses. Nous avons ensuite pensé à des pistes d’actions répondant aux attentes et aux besoins de ce public pour offrir une prise en charge adéquate. Ce travail permet de se positionner face à la société et de se rendre compte à quel point nous sommes victimes de notre système. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4001 Sachant que certains jeunes de La Bastide Blanche ont des difficultés à identifier un projet (de vie/de sortie), comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et l’accompagnement ? / Antoine De Gelan
Titre : Sachant que certains jeunes de La Bastide Blanche ont des difficultés à identifier un projet (de vie/de sortie), comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et l’accompagnement ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Antoine De Gelan, Auteur ; Nicolas Bedynek, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2023 Importance : 115 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 14/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : autonomie projet de vie adolescent réinsertion sociale délinquant accompagnement aide à la jeunesse Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce Travail de Fin d’Études a été réalisé au sein de La Bastide Blanche, un Service Résidentiel Spécialisé accueillant des jeunes de 14 à 18 ans, en marge de la société (jeunes délinquants et jeunes sous mandat du SPJ). J’ai développé plusieurs pistes de solutions (ligne du temps – tableau de tâches et d’autonomisation), sur base des hypothèses que j’ai eu l’occasion d’émettre. Celles-ci concernent une problématique liée aux difficultés d’identification et d’investissement des jeunes dans leur projet institutionnel. La première partie permet donc de comprendre la structure dans laquelle j’ai évolué. La
deuxième, quant à elle contient la recherche action. Enfin, la troisième partie présente une autoévaluation du travail réalisé, grâce à la mise à distance.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4838 Sachant que certains jeunes de La Bastide Blanche ont des difficultés à identifier un projet (de vie/de sortie), comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et l’accompagnement ? [TFE / Mémoire] / Antoine De Gelan, Auteur ; Nicolas Bedynek, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2023 . - 115 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 14/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : autonomie projet de vie adolescent réinsertion sociale délinquant accompagnement aide à la jeunesse Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce Travail de Fin d’Études a été réalisé au sein de La Bastide Blanche, un Service Résidentiel Spécialisé accueillant des jeunes de 14 à 18 ans, en marge de la société (jeunes délinquants et jeunes sous mandat du SPJ). J’ai développé plusieurs pistes de solutions (ligne du temps – tableau de tâches et d’autonomisation), sur base des hypothèses que j’ai eu l’occasion d’émettre. Celles-ci concernent une problématique liée aux difficultés d’identification et d’investissement des jeunes dans leur projet institutionnel. La première partie permet donc de comprendre la structure dans laquelle j’ai évolué. La
deuxième, quant à elle contient la recherche action. Enfin, la troisième partie présente une autoévaluation du travail réalisé, grâce à la mise à distance.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4838 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005338 ES 22-23 DEG TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt«Sachant que certains jeunes de l’Institution Publique de Protection de la Jeunesse de Braine-Le-Château font preuve de réactions excessives et démesurées par rapport à différentes situations rencontrées, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives?» / Emeryck Dusart
Titre : «Sachant que certains jeunes de l’Institution Publique de Protection de la Jeunesse de Braine-Le-Château font preuve de réactions excessives et démesurées par rapport à différentes situations rencontrées, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives?» Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Emeryck Dusart, Auteur ; Struys Thomas, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 83 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Institution Publique de Protection de la Jeunesse (IPPJ) Agressivité comportement jeunes adolescent Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : La moitié des jeunes de l’IPPJ de Braine-Le-Château font parfois preuve de comportements excessifs et démesurés. Ce travail de fin d’études a pour objectif de comprendre l’origine de cette problématique afin d’apporter des pistes de solutions éducatives. Pour ce faire, j’ai observé les jeunes dans leur quotidien institutionnel durant trois semaines afin de tirer plusieurs indicateurs. Sur base de ces observations ainsi que des questionnaires et des entretiens privés avec les jeunes, j’ai développé des hypothèses.Au terme de ce TFE, j’ai montré que quatre pistes de solutions –dont deux mises en place à la fin de mon stage–pourraient amener à résoudre ou tenter d’atténuer la problématique.Cependant, ayant manqué de temps, je suis dans l’incapacité de prouver concrètement l’efficacité de ces pistes de solution.Je ne me repose alors que sur des suppositions. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4423 «Sachant que certains jeunes de l’Institution Publique de Protection de la Jeunesse de Braine-Le-Château font preuve de réactions excessives et démesurées par rapport à différentes situations rencontrées, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives?» [TFE / Mémoire] / Emeryck Dusart, Auteur ; Struys Thomas, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2021 . - 83 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Institution Publique de Protection de la Jeunesse (IPPJ) Agressivité comportement jeunes adolescent Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : La moitié des jeunes de l’IPPJ de Braine-Le-Château font parfois preuve de comportements excessifs et démesurés. Ce travail de fin d’études a pour objectif de comprendre l’origine de cette problématique afin d’apporter des pistes de solutions éducatives. Pour ce faire, j’ai observé les jeunes dans leur quotidien institutionnel durant trois semaines afin de tirer plusieurs indicateurs. Sur base de ces observations ainsi que des questionnaires et des entretiens privés avec les jeunes, j’ai développé des hypothèses.Au terme de ce TFE, j’ai montré que quatre pistes de solutions –dont deux mises en place à la fin de mon stage–pourraient amener à résoudre ou tenter d’atténuer la problématique.Cependant, ayant manqué de temps, je suis dans l’incapacité de prouver concrètement l’efficacité de ces pistes de solution.Je ne me repose alors que sur des suppositions. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4423 Sachant que certains jeunes,du pavillon58 de l’institution Louis-Marie,présententdans le cadre de la crise sanitaire davantage d’agressivité, comment comprendre l’impact sur le groupe en vue d’en affiner les pratiques éducatives? / Mathias Pilarczyk
Titre : Sachant que certains jeunes,du pavillon58 de l’institution Louis-Marie,présententdans le cadre de la crise sanitaire davantage d’agressivité, comment comprendre l’impact sur le groupe en vue d’en affiner les pratiques éducatives? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Mathias Pilarczyk, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 108 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : adolescent jeunes crise sanitaire comportement agressif comportement violent violence agressivité effet de groupe confinement Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études a été réalisé dans le cadre d’un stage à l’institut Louis-Marie à Thy-le-château.A l’aide de la méthodologie de la recherche-action à la problématique de la crise sanitaire, des effets d’agressivités et de tension au sein du groupe qu’elle occasionne, il tente de trouver des solutions.Une équipe chercheuse a été créée afin d’exploiter différentes idées dans le but de trouver des pistes de solutions et d’affiner les pratiques éducatives actuellement en place.La première partie donne des informations sur le contexte institutionnel afin de mieux comprendre cette problématique.La seconde partie explique les différentes étapes entreprises à la recherche-action: le choix de la question, les indicateurs relevés, les hypothèses et les pistes de solutions envisagées.Le TFE se clôture sur une mise à distance ainsi qu’une évaluation du travail réalisé. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4408 Sachant que certains jeunes,du pavillon58 de l’institution Louis-Marie,présententdans le cadre de la crise sanitaire davantage d’agressivité, comment comprendre l’impact sur le groupe en vue d’en affiner les pratiques éducatives? [TFE / Mémoire] / Mathias Pilarczyk, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2021 . - 108 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : adolescent jeunes crise sanitaire comportement agressif comportement violent violence agressivité effet de groupe confinement Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études a été réalisé dans le cadre d’un stage à l’institut Louis-Marie à Thy-le-château.A l’aide de la méthodologie de la recherche-action à la problématique de la crise sanitaire, des effets d’agressivités et de tension au sein du groupe qu’elle occasionne, il tente de trouver des solutions.Une équipe chercheuse a été créée afin d’exploiter différentes idées dans le but de trouver des pistes de solutions et d’affiner les pratiques éducatives actuellement en place.La première partie donne des informations sur le contexte institutionnel afin de mieux comprendre cette problématique.La seconde partie explique les différentes étapes entreprises à la recherche-action: le choix de la question, les indicateurs relevés, les hypothèses et les pistes de solutions envisagées.Le TFE se clôture sur une mise à distance ainsi qu’une évaluation du travail réalisé. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4408 Sachant que certains résidents du centre Pélagie adoptent des comportements de crises, comment comprendre cela en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Mathilde Dehean
Titre : Sachant que certains résidents du centre Pélagie adoptent des comportements de crises, comment comprendre cela en vue d’affiner les pratiques éducatives ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Mathilde Dehean, Auteur ; Thomas Dedieu, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 130 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : Handicap violence conflit institution Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail a été réalisé au sein de l’institution « Pélagie ». C’est un travail de
recherche-action qui aborde le problème des crises au sein d’une institution de 13
personnes en situation de handicap mental. Dans un premier lieu, l’auteur décrit l’organisation de l’institution en abordant l’institution, le public accueilli, l’équipe et le projet individualisé. Ensuite, l’auteur expose et développe les étapes de sa recherche action en explorant l’équipe chercheuse, la question de recherche, les indicateurs, les hypothèses et enfin les pistes de solutions. Seul une piste de solution a été réalisée et les autres ont été imaginées. Enfin, l’auteur se met en distance par rapport à son travail en s’évaluant et en faisant
une mise en réflexion.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4001 Sachant que certains résidents du centre Pélagie adoptent des comportements de crises, comment comprendre cela en vue d’affiner les pratiques éducatives ? [TFE / Mémoire] / Mathilde Dehean, Auteur ; Thomas Dedieu, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2020 . - 130 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Handicap violence conflit institution Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail a été réalisé au sein de l’institution « Pélagie ». C’est un travail de
recherche-action qui aborde le problème des crises au sein d’une institution de 13
personnes en situation de handicap mental. Dans un premier lieu, l’auteur décrit l’organisation de l’institution en abordant l’institution, le public accueilli, l’équipe et le projet individualisé. Ensuite, l’auteur expose et développe les étapes de sa recherche action en explorant l’équipe chercheuse, la question de recherche, les indicateurs, les hypothèses et enfin les pistes de solutions. Seul une piste de solution a été réalisée et les autres ont été imaginées. Enfin, l’auteur se met en distance par rapport à son travail en s’évaluant et en faisant
une mise en réflexion.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4001 Sachant que certains résidents du foyer Caritas de Foetz pour demandeurs de protection internationale éprouvent des difficultés à s’impliquer activement dans le processus d’intégration mis en place par l’institution, comment comprendre ce problème afin d’affiner les pratiques éducatives ? / Hidever Kana Ngounou
PermalinkSachant que certains résidents du Gai Séjour à Thuin se désinvestissent des activités proposées, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et le projet de l’établissement? / Livia Bosso
PermalinkSachant que certains résidents de la maison de repos et de soin " Nos Tayons" s'inscrivent dans les moments d'activités, mais restent passifs, comment comprendre cette problématique en vue d'améliorer les pratiques éducatives ? / Anaïs Montoisy
PermalinkSachant que certains résidents de la maison de repos et de soins du Clos des Freesias sont isolés socialement et relationnellement, comment comprendre cette situation en vue d'affiner l'accompagnement de ces résidents / Marine Jamar
PermalinkSachant que certains résidents du MR/MRS « Nos Tayons » de Nivelles, pris en charge par l’équipe éducative présentent des compétences AVJ qui régressent, comment comprendre au mieux cela afin d’adapter la prise en charge éducative? / Valentin Dauby
PermalinkSachant que certains résidents du Pouly adoptent des comportements conflictuels durant les temps collectifs, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives? / Camille Lebrun
PermalinkSachant que dans un SRG de la région namuroise, les enfants ont des difficultés à gérer la notion d’intimité, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Justine Brichard
Permalink«Sachant que les élèves du premier degré de l'Athénée Royal Louis Delattre de Fontaine-l'Évêque sont sujetsà l'absentéisme, comment comprendre ce problème afin d'affiner les pratiques et le projet de l'établissement?» / Samy Falla
PermalinkSachant que les élèves du premier degré à l'Athénée Royal Les Marlaires, adoptent des comportements perçus comme violents par l'équipe éducative au sein de l'école, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives ? / Laura Noël
PermalinkSachant que les élèves de première année au sein du Collège Pie10 à Châtelineau ont recours à la violence physique, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives ainsi que le projet pédagogique ? / Chloé Vanden-Broeck
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