La fabrication parentale de l'excellence scolaire / Sandrine Garcia in Sciences Humaines, 318 (octobre 2019)

Public ISBD [article]  inSciences Humaines > 318 (octobre 2019) . - p. 38-41 Titre : La fabrication parentale de l'excellence scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandrine Garcia Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 38-41 Note générale : Inclus dans le dossier "Réussir à l'école" Langues : Français (fre) Mots-clés : réussite scolaire  soutien parental Résumé : "Dans les catégories sociales moyennes et supérieures, les parents interviennent massivement dans la scolarité de leurs enfants : préapprentissage de la lecture, suivi des devoirs, entraînements supplémentaires, etc. Un travail souvent caché, qui vient façonner les dispositions scolaires de ces élèves." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3812 [article] La fabrication parentale de l'excellence scolaire [texte imprimé] / Sandrine Garcia . - 2019 . - p. 38-41. Inclus dans le dossier "Réussir à l'école" Langues : Français (fre) in Sciences Humaines > 318 (octobre 2019) . - p. 38-41 Mots-clés : réussite scolaire  soutien parental Résumé : "Dans les catégories sociales moyennes et supérieures, les parents interviennent massivement dans la scolarité de leurs enfants : préapprentissage de la lecture, suivi des devoirs, entraînements supplémentaires, etc. Un travail souvent caché, qui vient façonner les dispositions scolaires de ces élèves." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3812

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Réapprendre à lire : de la querelle des méthodes à l'action pédagogique / Sandrine Garcia

Public ISBD Titre : Réapprendre à lire : de la querelle des méthodes à l'action pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandrine Garcia, Auteur ; Anne-Claudine Oller, Auteur Editeur : [Paris] : Seuil Année de publication : DL 2015 Collection : Liber (Paris. 1997), ISSN 1281-539X Importance : 1 vol. (323 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-128055-5 Prix : 22 EUR Note générale : Index Langues : Français (fre) Mots-clés : méthodologie  apprentissage  lecture  éducation  sociologie  sociologie de l'éducation  phonologie  linguistique  didactique  école  rattrapage  incorporation  école-famille  échec scolaire Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Résumé : La controverse récurrente autour de l'usage des méthodes « globale » ou « syllabique » dans l'apprentissage de la lecture dissimule des choix pédagogiques plus profonds, qui ont durablement compromis la démocratisation de l'un des savoirs premiers les plus déterminants pour la réussite scolaire ultérieure. Ce livre montre comment, au nom d'une conception savante et idéalisée de la « vraie lecture », les aspects pratiques et techniques de cet apprentissage fondamental ont progressivement été déniés et délégitimés. Il décrit la manière dont les enseignants ont été dépossédés de leur savoir pédagogique et ont peu à peu tendu à reporter sur les enfants eux-mêmes et leur milieu culturel les difficultés qu'ils constataient, favorisant une médicalisation et une psychologisation croissantes de l'échec scolaire. À partir d'une expérimentation conduite au sein de plusieurs établissements et à rebours de la tendance dominante, cet ouvrage met en évidence les effets positifs d'une pédagogie basée sur l'enseignement explicite du déchiffrage en matière de réduction des inégalités sociales d'accès à l'écrit. Note de contenu : UNE REVOLUTION SCOLAIRE MANQUEE - Le plan de rénovation du français : pour un enseignement scientifique de la langue - L’affirmation d’un groupe professionnel : les formateurs d’école normale chargés de l’enseignement du français - De la «crise» de la linguistique à la didactique de la littérature UNE PEDAGOGIE RATIONNELLE EN ACTES - Les terrains et le dispositif d’enquête - Fifi la fourmi : une approche phonologique ou l’apprentissage de l’incorporation des erreurs par la «lecture devinette» - Les effets limités d’un rattrapage ; résultats faibles au regard de l’énergie dépensée NORMES PEDAGOGIQUES ET DIVISION DU TRAVAIL DE PRISE EN CHARGE DE LA DIFFICULTE SCOLAIRE - Une idéologie professionnelle ; la nécessité de transformer l’enfant en charge de la difficulté scolaire - Une idéologie professionnelle : la nécessité de transformer l’enfant en élève avant de l’aider scolairement - Les luttes pour faire entrer des élèves «dans le champ du handicap» - Alison ; un abandon sur le plan cognitif au profit d’une psychologisation des difficultés sociales Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2554 Réapprendre à lire : de la querelle des méthodes à l'action pédagogique [texte imprimé] / Sandrine Garcia, Auteur ; Anne-Claudine Oller, Auteur . - [Paris] : Seuil, DL 2015 . - 1 vol. (323 p.) ; 22 cm. - (Liber (Paris. 1997), ISSN 1281-539X) . ISBN : 978-2-02-128055-5 : 22 EUR Index Langues : Français (fre) Mots-clés : méthodologie  apprentissage  lecture  éducation  sociologie  sociologie de l'éducation  phonologie  linguistique  didactique  école  rattrapage  incorporation  école-famille  échec scolaire Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Résumé : La controverse récurrente autour de l'usage des méthodes « globale » ou « syllabique » dans l'apprentissage de la lecture dissimule des choix pédagogiques plus profonds, qui ont durablement compromis la démocratisation de l'un des savoirs premiers les plus déterminants pour la réussite scolaire ultérieure. Ce livre montre comment, au nom d'une conception savante et idéalisée de la « vraie lecture », les aspects pratiques et techniques de cet apprentissage fondamental ont progressivement été déniés et délégitimés. Il décrit la manière dont les enseignants ont été dépossédés de leur savoir pédagogique et ont peu à peu tendu à reporter sur les enfants eux-mêmes et leur milieu culturel les difficultés qu'ils constataient, favorisant une médicalisation et une psychologisation croissantes de l'échec scolaire. À partir d'une expérimentation conduite au sein de plusieurs établissements et à rebours de la tendance dominante, cet ouvrage met en évidence les effets positifs d'une pédagogie basée sur l'enseignement explicite du déchiffrage en matière de réduction des inégalités sociales d'accès à l'écrit. Note de contenu : UNE REVOLUTION SCOLAIRE MANQUEE - Le plan de rénovation du français : pour un enseignement scientifique de la langue - L’affirmation d’un groupe professionnel : les formateurs d’école normale chargés de l’enseignement du français - De la «crise» de la linguistique à la didactique de la littérature UNE PEDAGOGIE RATIONNELLE EN ACTES - Les terrains et le dispositif d’enquête - Fifi la fourmi : une approche phonologique ou l’apprentissage de l’incorporation des erreurs par la «lecture devinette» - Les effets limités d’un rattrapage ; résultats faibles au regard de l’énergie dépensée NORMES PEDAGOGIQUES ET DIVISION DU TRAVAIL DE PRISE EN CHARGE DE LA DIFFICULTE SCOLAIRE - Une idéologie professionnelle ; la nécessité de transformer l’enfant en charge de la difficulté scolaire - Une idéologie professionnelle : la nécessité de transformer l’enfant en élève avant de l’aider scolairement - Les luttes pour faire entrer des élèves «dans le champ du handicap» - Alison ; un abandon sur le plan cognitif au profit d’une psychologisation des difficultés sociales Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2554

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