Intégrer la « dictée sans erreur » dans les activités de lecture-écriture : une expérimentation au premier degré différencié de l’enseignement secondaire belge / Stéphane Colognesi in Repères, 60 (Juin 2019)  

Public ISBD [article]  inRepères > 60 (Juin 2019) . - p. 65-83 Titre : Intégrer la « dictée sans erreur » dans les activités de lecture-écriture : une expérimentation au premier degré différencié de l’enseignement secondaire belge Type de document : document électronique Auteurs : Stéphane Colognesi ; Marine Tourtier ; Marielle Wyns Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 65-83 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement secondaire  enseignement différencié  dictée  orthographe  Compétence  Méthode d'Enseignement Résumé : Dans cette contribution, nous avons voulu mettre à l’épreuve le dispositif « dictée sans erreur », figurant dans les modules d’approfondissement des compétences en lecture-écriture (Maclé). Nos questions de recherche sont les suivantes : quels sont les effets de ce dispositif sur les compétences orthographiques des élèves, quand il est travaillé pour lui-même et quand il est mis en lien avec des activités de lecture-écriture ? En Belgique, trois classes d’élèves du début du secondaire, présentant de grandes difficultés scolaires, ont été mobilisées pour l’étude. Les trois groupes ont travaillé sur les mêmes objets d’apprentissage pendant trois semaines, avec des conditions différentes : la dictée sans erreur seule avec des activités classiques de français (groupe 1), la dictée sans erreur intégrée à un dispositif de lecture-écriture (groupe 2), un travail de lecture-écriture avec une dictée traditionnelle (groupe 3). Les résultats montrent plusieurs aspects saillants : les deux groupes qui ont bénéficié des activités de lecture-écriture ont progressé de manière significative en production écrite et en dictée de mots ; seul le groupe qui a reçu l’intervention « dictée sans erreur » et « lire-écrire » progresse en dictée de texte. En ligne : https://journals.openedition.org/reperes/2301 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4123 [article] Intégrer la « dictée sans erreur » dans les activités de lecture-écriture : une expérimentation au premier degré différencié de l’enseignement secondaire belge [document électronique] / Stéphane Colognesi ; Marine Tourtier ; Marielle Wyns . - 2019 . - p. 65-83. Langues : Français (fre) in Repères > 60 (Juin 2019) . - p. 65-83 Mots-clés : enseignement secondaire  enseignement différencié  dictée  orthographe  Compétence  Méthode d'Enseignement Résumé : Dans cette contribution, nous avons voulu mettre à l’épreuve le dispositif « dictée sans erreur », figurant dans les modules d’approfondissement des compétences en lecture-écriture (Maclé). Nos questions de recherche sont les suivantes : quels sont les effets de ce dispositif sur les compétences orthographiques des élèves, quand il est travaillé pour lui-même et quand il est mis en lien avec des activités de lecture-écriture ? En Belgique, trois classes d’élèves du début du secondaire, présentant de grandes difficultés scolaires, ont été mobilisées pour l’étude. Les trois groupes ont travaillé sur les mêmes objets d’apprentissage pendant trois semaines, avec des conditions différentes : la dictée sans erreur seule avec des activités classiques de français (groupe 1), la dictée sans erreur intégrée à un dispositif de lecture-écriture (groupe 2), un travail de lecture-écriture avec une dictée traditionnelle (groupe 3). Les résultats montrent plusieurs aspects saillants : les deux groupes qui ont bénéficié des activités de lecture-écriture ont progressé de manière significative en production écrite et en dictée de mots ; seul le groupe qui a reçu l’intervention « dictée sans erreur » et « lire-écrire » progresse en dictée de texte. En ligne : https://journals.openedition.org/reperes/2301 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4123

Vivre l'orthographe ! : Cycle 3 / Marielle Wyns

Public ISBD Titre : Vivre l'orthographe ! : Cycle 3 Type de document : document multimédia Auteurs : Marielle Wyns, Auteur ; Eve Schneider, Editeur scientifique ; Mathias Gally, Illustrateur ; Laurence Afano, Illustrateur Editeur : Schiltigheim : Accès Editions Année de publication : 2018 Importance : 196 p. Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm Accompagnement : 1 disque optique numérique (DVD-Rom) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916662-19-0 Prix : 60 € Note générale : Le DVD-Rom contient (compatibles Windows 7 ou supérieur, MacOS 10.10 ou supérieur) : • Les diaporamas interactifs Ils servent de support interactif lors de la mise en commun et de la découverte des règles orthographiques. • Les vidéos Filmées en conditions réelles d’enseignement, les vidéos montrent les gestes professionnels à adopter pour mener les activités en classe. • Les documents à imprimer L’ensemble des documents élèves, des grilles pour l’enseignant et du matériel nécessaire aux séances est fourni en version imprimable. • Les listes de mots progressives et structurées Pour chaque niveau, 24 listes de mots hebdomadaires de difficulté progressive soutiennent l’étude de l’orthographe lexicale tout au long de l’année. Pour faciliter la mémorisation, chaque liste est structurée autour d’une question orthographique étudiée en classe. Les mots sont également fournis sous forme d’étiquettes à manipuler. • Les affiches des règles orthographiques 25 affiches synthétisent l’ensemble des règles orthographiques étudiées en classe. Elles peuvent être installées en classe ou distribuées aux élèves. • Les outils de relecture Construits en classe au début de l’année, la main (CM1) et l’éventail (CM2 et 6e) favorisent le développement des stratégies orthographiques permettant aux élèves de s’autonomiser. Langues : Français (fre) Mots-clés : conjugaison  enseignement du français  expression écrite  grammaire  jeu littéraire  orthographe  pédagogie différenciée  vocabulaire  dictée diagnostique  erreur  stratégie  attention visuelle  orthographe lexicale  orthographe grammaticale  atelier d'écriture  dictée différenciée  relecture  chef-d'oeuvre  ponctuation  accord  méthode Index. décimale : 40.3 Orthographe et conjugaison : Pour réfléchir et concevoir Résumé : Inspirée notamment par les travaux de Danièle Cogis et de Dominique Bucheton, l’auteure Marielle Wyns nous livre Viv(r)e l’orthographe ! après plus de 3 ans de recherche et d’expérimentation en classe. L’ouvrage, conçu en étroite collaboration avec les enseignants, propose des activités dynamiques qui suscitent la motivation, la connaissance de soi et une meilleure compréhension du système orthographique. Les activités de réflexion sur la langue alternent avec des jeux et des moments de transfert selon une progression cohérente qui permet à l’élève d’avancer pas à pas et de mesurer ses progrès. Les supports proposés guident l’enseignant dans l’accompagnement de tous les élèves et la différenciation des apprentissages tout en lui permettant des aménagements liés au contexte de sa classe. Proposée sous un jour nouveau, la dictée est utilisée tour à tour comme support pour apprendre à mieux se connaitre, pour s’entrainer, pour négocier entre différentes graphies possibles et pour s’évaluer.[Site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Enjeux et problématique • 4 Principes didactiques • 6 Structure et programmation • 8 Comment utiliser cet ouvrage ? • 10 Comment utiliser les ressources numériques ? • 11 Comment utiliser les mini-leçons ? • 12 Période 1 Découvrir le système orthographique • 13 Ce qu’il faut savoir • 14 Semaine 1 Dictée diagnostique • 18 Tout commence par l’écriture • 22 Semaine 2 Classons nos erreurs ! • 24 Semaine 3 Bingo ! des stratégies • 28 Semaine 4 Dans la peau d’un prof • 36 Semaine 5 Mise en projet • 38 Mon texte sans erreur • 40 Activité décrochée Jeux d’attention visuelle • 43 Période 2 Installer des stratégies efficaces en orthographe lexicale • 47 Ce qu’il faut savoir • 48 Semaine 6 Découverte du mot effrayant • 52 Découverte de nouveaux mots • 54 Construction du référentiel • 54 Semaines 7 à 9 Cache - Écris - Vérifie • 55 Mini-leçon • 62 Pigeon vole ! • 66 Semaines 7 à 33 Évaluation de fin de semaine • 70 Semaines 10 à 33 Découverte de la liste • 71 Phrase de la semaine • 72 Semaines bilan • 13, 19, 27 et 34 Écriture contrainte • 75 Phrase de la période • 78 Évaluation de fin de période • 78 Activité décrochée Jeu d’évocation • 81 Période 3 Accompagner les élèves de manière différenciée • 83 Ce qu’il faut savoir • 84 Semaine 14 à 18 Dictée diagnostique bis • 88 Atelier d’écriture • 89 Dictée différenciée • 93 Mise en projet bis • 96 Atelier de relecture • 97 Préparation du chef-d’oeuvre • 99 Réalisation du chef-d’oeuvre • 100 Activité décrochée Jeu des référents • 103 Période 4 Jouer avec l’orthographe grammaticale et lexicale • 107 Ce qu’il faut savoir • 108 Semaine 20 Champions de ponctuation • 111 Semaine 21 Ateliers de découpe • 116 Semaine 22 Accords parfaits • 120 Semaine 23 Tic Tac Verbes ! • 126 Semaine 24 Conjug’Évasion • 132 Semaine 25 Orthomots • 136 Semaine 26 Rallye de l’orthographe A • 140 Rallye de l’orthographe B • 144 Activité décrochée Jeu du correcteur • 149 Période 5 S’entrainer à mobiliser les stratégies orthographiques • 153 Ce qu’il faut savoir • 154 Semaine 28 Dictée dialoguée • 158 Semaines 29 à 31 Dictée négociée • 160 Semaine 32 Rallye de l’orthographe C • 164 Semaine 33 Dictée diagnostique ter • 166 Semaine 34 Mise en projet et bilan • 167 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3464 Vivre l'orthographe ! : Cycle 3 [document multimédia] / Marielle Wyns, Auteur ; Eve Schneider, Editeur scientifique ; Mathias Gally, Illustrateur ; Laurence Afano, Illustrateur . - Schiltigheim : Accès Editions, 2018 . - 196 p. : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm + 1 disque optique numérique (DVD-Rom). ISBN : 978-2-916662-19-0 : 60 € Le DVD-Rom contient (compatibles Windows 7 ou supérieur, MacOS 10.10 ou supérieur) : • Les diaporamas interactifs Ils servent de support interactif lors de la mise en commun et de la découverte des règles orthographiques. • Les vidéos Filmées en conditions réelles d’enseignement, les vidéos montrent les gestes professionnels à adopter pour mener les activités en classe. • Les documents à imprimer L’ensemble des documents élèves, des grilles pour l’enseignant et du matériel nécessaire aux séances est fourni en version imprimable. • Les listes de mots progressives et structurées Pour chaque niveau, 24 listes de mots hebdomadaires de difficulté progressive soutiennent l’étude de l’orthographe lexicale tout au long de l’année. Pour faciliter la mémorisation, chaque liste est structurée autour d’une question orthographique étudiée en classe. Les mots sont également fournis sous forme d’étiquettes à manipuler. • Les affiches des règles orthographiques 25 affiches synthétisent l’ensemble des règles orthographiques étudiées en classe. Elles peuvent être installées en classe ou distribuées aux élèves. • Les outils de relecture Construits en classe au début de l’année, la main (CM1) et l’éventail (CM2 et 6e) favorisent le développement des stratégies orthographiques permettant aux élèves de s’autonomiser. Langues : Français (fre) Mots-clés : conjugaison  enseignement du français  expression écrite  grammaire  jeu littéraire  orthographe  pédagogie différenciée  vocabulaire  dictée diagnostique  erreur  stratégie  attention visuelle  orthographe lexicale  orthographe grammaticale  atelier d'écriture  dictée différenciée  relecture  chef-d'oeuvre  ponctuation  accord  méthode Index. décimale : 40.3 Orthographe et conjugaison : Pour réfléchir et concevoir Résumé : Inspirée notamment par les travaux de Danièle Cogis et de Dominique Bucheton, l’auteure Marielle Wyns nous livre Viv(r)e l’orthographe ! après plus de 3 ans de recherche et d’expérimentation en classe. L’ouvrage, conçu en étroite collaboration avec les enseignants, propose des activités dynamiques qui suscitent la motivation, la connaissance de soi et une meilleure compréhension du système orthographique. Les activités de réflexion sur la langue alternent avec des jeux et des moments de transfert selon une progression cohérente qui permet à l’élève d’avancer pas à pas et de mesurer ses progrès. Les supports proposés guident l’enseignant dans l’accompagnement de tous les élèves et la différenciation des apprentissages tout en lui permettant des aménagements liés au contexte de sa classe. Proposée sous un jour nouveau, la dictée est utilisée tour à tour comme support pour apprendre à mieux se connaitre, pour s’entrainer, pour négocier entre différentes graphies possibles et pour s’évaluer.[Site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Enjeux et problématique • 4 Principes didactiques • 6 Structure et programmation • 8 Comment utiliser cet ouvrage ? • 10 Comment utiliser les ressources numériques ? • 11 Comment utiliser les mini-leçons ? • 12 Période 1 Découvrir le système orthographique • 13 Ce qu’il faut savoir • 14 Semaine 1 Dictée diagnostique • 18 Tout commence par l’écriture • 22 Semaine 2 Classons nos erreurs ! • 24 Semaine 3 Bingo ! des stratégies • 28 Semaine 4 Dans la peau d’un prof • 36 Semaine 5 Mise en projet • 38 Mon texte sans erreur • 40 Activité décrochée Jeux d’attention visuelle • 43 Période 2 Installer des stratégies efficaces en orthographe lexicale • 47 Ce qu’il faut savoir • 48 Semaine 6 Découverte du mot effrayant • 52 Découverte de nouveaux mots • 54 Construction du référentiel • 54 Semaines 7 à 9 Cache - Écris - Vérifie • 55 Mini-leçon • 62 Pigeon vole ! • 66 Semaines 7 à 33 Évaluation de fin de semaine • 70 Semaines 10 à 33 Découverte de la liste • 71 Phrase de la semaine • 72 Semaines bilan • 13, 19, 27 et 34 Écriture contrainte • 75 Phrase de la période • 78 Évaluation de fin de période • 78 Activité décrochée Jeu d’évocation • 81 Période 3 Accompagner les élèves de manière différenciée • 83 Ce qu’il faut savoir • 84 Semaine 14 à 18 Dictée diagnostique bis • 88 Atelier d’écriture • 89 Dictée différenciée • 93 Mise en projet bis • 96 Atelier de relecture • 97 Préparation du chef-d’oeuvre • 99 Réalisation du chef-d’oeuvre • 100 Activité décrochée Jeu des référents • 103 Période 4 Jouer avec l’orthographe grammaticale et lexicale • 107 Ce qu’il faut savoir • 108 Semaine 20 Champions de ponctuation • 111 Semaine 21 Ateliers de découpe • 116 Semaine 22 Accords parfaits • 120 Semaine 23 Tic Tac Verbes ! • 126 Semaine 24 Conjug’Évasion • 132 Semaine 25 Orthomots • 136 Semaine 26 Rallye de l’orthographe A • 140 Rallye de l’orthographe B • 144 Activité décrochée Jeu du correcteur • 149 Période 5 S’entrainer à mobiliser les stratégies orthographiques • 153 Ce qu’il faut savoir • 154 Semaine 28 Dictée dialoguée • 158 Semaines 29 à 31 Dictée négociée • 160 Semaine 32 Rallye de l’orthographe C • 164 Semaine 33 Dictée diagnostique ter • 166 Semaine 34 Mise en projet et bilan • 167 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3464

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G000401	40.3 WYN	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

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