Réussir en grammaire au CM / Muriel Lauzeille

Public ISBD Titre : Réussir en grammaire au CM Type de document : texte imprimé Auteurs : Muriel Lauzeille, Auteur Editeur : [Paris] : Retz Année de publication : 2021 Importance : 288 p. Format : Broché ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4034-1 Prix : 25,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : grammaire  verbe  sujet  forme négative  présent  futur  imparfait  plus-que-parfait  auxiliaire être  auxiliaire avoir  GN  complément circonstanciel  complément du nom  complément d'objet  carte mentale Index. décimale : 40.2 Grammaire : Pour réfléchir et concevoir en Résumé : Enseignez la grammaire au CM avec une approche explicite et réflexive pour amener vos élèves à une bonne compréhension de la langue, en accord avec les programmes 2016 réactualisés en 2018 et 2021. Les programmes 2016, réactualisés en 2018 puis 2021, réaffirment la nécessité d'un enseignement explicite et réflexif pour amener les élèves à comprendre le fonctionnement de la langue, à travers la pratique d'activités d'observation et de manipulations d'énoncés. En effet, si les connaissances et les compétences peuvent s'acquérir par l'entrainement, leur appropriation sur le long terme par l'élève est davantage optimisée lorsque les notions sont " mises en scène ", " manipulées ". Dans la continuité de Réussir son entrée en grammaire au CE1 et de Réussir en grammaire au CE2, cet ouvrage propose donc une approche réfléchie de la grammaire, structurée autour des notions clés : les groupes dans la phrase (sujet, verbe, complément) ; les 3 groupes verbaux ; les compléments (COD, COI, CC) ; l'adjectif épithète, les types de phrases (affirmative, négative, interrogative, exclamative). Les séances sont organisées en 5 temps : Lecture et compréhension de textes variés pour introduire les notions. Réactivation des connaissances et construction de la notion avec manipulation collective pour faciliter leur compréhension. Appropriation individuelle ou approfondissement individuel : les séquences privilégient un temps de manipulation et de recherche. Synthèse et élaboration d'un mémo : construction collective du savoir, de la règle. Systématisation et projet d'écriture : stabiliser les connaissances avec des exercices d'entrainement, puis les réinvestir dans une courte production d'écrits. Dans les ressources numériques, vous trouverez tous les supports des séquences : Des outils individuels de manipulation : textes, étiquettes mots, étiquettes phrases... ; d'entrainement : toutes les fiches élèves et leurs corrigés ; de mémorisation : tous les "mémos", "cartes mentales". Note de contenu : 1.Les groupes dans la phrase 2.Le sujet 3.La forme négative 4.Le verbe (forme conjuguée, infinitif, variations) 5.Le présent des verbes en ER, être et avoir 6.Le présent des autres verbes fréquents 7.La ponctuation dans la phrase 8.Les constituants du GN 9.Le passé composé avec avoir 10.Le passé composé avec être 11.Les phrases interrogatives 12.L'adjectif qualificatif épithète 13.Le complément circonstanciel (ou complément de phrase) 14.L'imparfait 15.Le complément d'objet (ou complément du verbe) 16.Le complément du nom 17.Le futur des verbes fréquent 18.Les phrases injonctives 19.L'attribut du sujet 20.Le passé simple des verbes à la 3ème personne 21.Les pronoms de reprise 22.Les phrases complexes 23.Le plus-que-parfait 24.L forme exclamative 25.L'impératif 26.La proposition subordonnée relative Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4834 Réussir en grammaire au CM [texte imprimé] / Muriel Lauzeille, Auteur . - [Paris] : Retz, 2021 . - 288 p. ; Broché. ISBN : 978-2-7256-4034-1 : 25,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : grammaire  verbe  sujet  forme négative  présent  futur  imparfait  plus-que-parfait  auxiliaire être  auxiliaire avoir  GN  complément circonstanciel  complément du nom  complément d'objet  carte mentale Index. décimale : 40.2 Grammaire : Pour réfléchir et concevoir en Résumé : Enseignez la grammaire au CM avec une approche explicite et réflexive pour amener vos élèves à une bonne compréhension de la langue, en accord avec les programmes 2016 réactualisés en 2018 et 2021. Les programmes 2016, réactualisés en 2018 puis 2021, réaffirment la nécessité d'un enseignement explicite et réflexif pour amener les élèves à comprendre le fonctionnement de la langue, à travers la pratique d'activités d'observation et de manipulations d'énoncés. En effet, si les connaissances et les compétences peuvent s'acquérir par l'entrainement, leur appropriation sur le long terme par l'élève est davantage optimisée lorsque les notions sont " mises en scène ", " manipulées ". Dans la continuité de Réussir son entrée en grammaire au CE1 et de Réussir en grammaire au CE2, cet ouvrage propose donc une approche réfléchie de la grammaire, structurée autour des notions clés : les groupes dans la phrase (sujet, verbe, complément) ; les 3 groupes verbaux ; les compléments (COD, COI, CC) ; l'adjectif épithète, les types de phrases (affirmative, négative, interrogative, exclamative). Les séances sont organisées en 5 temps : Lecture et compréhension de textes variés pour introduire les notions. Réactivation des connaissances et construction de la notion avec manipulation collective pour faciliter leur compréhension. Appropriation individuelle ou approfondissement individuel : les séquences privilégient un temps de manipulation et de recherche. Synthèse et élaboration d'un mémo : construction collective du savoir, de la règle. Systématisation et projet d'écriture : stabiliser les connaissances avec des exercices d'entrainement, puis les réinvestir dans une courte production d'écrits. Dans les ressources numériques, vous trouverez tous les supports des séquences : Des outils individuels de manipulation : textes, étiquettes mots, étiquettes phrases... ; d'entrainement : toutes les fiches élèves et leurs corrigés ; de mémorisation : tous les "mémos", "cartes mentales". Note de contenu : 1.Les groupes dans la phrase 2.Le sujet 3.La forme négative 4.Le verbe (forme conjuguée, infinitif, variations) 5.Le présent des verbes en ER, être et avoir 6.Le présent des autres verbes fréquents 7.La ponctuation dans la phrase 8.Les constituants du GN 9.Le passé composé avec avoir 10.Le passé composé avec être 11.Les phrases interrogatives 12.L'adjectif qualificatif épithète 13.Le complément circonstanciel (ou complément de phrase) 14.L'imparfait 15.Le complément d'objet (ou complément du verbe) 16.Le complément du nom 17.Le futur des verbes fréquent 18.Les phrases injonctives 19.L'attribut du sujet 20.Le passé simple des verbes à la 3ème personne 21.Les pronoms de reprise 22.Les phrases complexes 23.Le plus-que-parfait 24.L forme exclamative 25.L'impératif 26.La proposition subordonnée relative Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4834

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Réussir en grammaire CM1 / Muriel Lauzeille

Public ISBD Titre : Réussir en grammaire CM1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Muriel Lauzeille, Auteur Editeur : [Paris] : Retz Année de publication : 2021 Importance : 232 p. Format : Broché ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4032-7 Prix : 25,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : verbe  présent  passé simple  GN  sujet  négation  auxilière être  auxilière avoir  ponctuation  imparfait  exclamation  complément d'objet Index. décimale : 40.2 Grammaire : Pour réfléchir et concevoir en Résumé : Les programmes 2016, réactualisés en 2018 et 2020, réaffirment la nécessité d'un enseignement explicite et réflexif pour amener les élèves à comprendre le fonctionnement de la langue, à travers la pratique d'activités d'observation et de manipulations d'énoncés. En effet, si les connaissances et les compétences peuvent s'acquérir par l'entrainement, leur appropriation sur le long terme par l'élève est davantage optimisée lorsque les notions sont " mises en scène ", " manipulées ". Dans la continuité de Réussir son entrée en grammaire au CE1, au CE2 et au CM, cet ouvrage propose une approche réfléchie de la grammaire, structurée autour des notions clés : les groupes dans la phrase (sujet, verbe, complément) ; les 3 groupes verbaux ; les compléments (COD, COI, CC) ; l'adjectif épithète, les types et formes de phrases (affirmative, négative, interrogative, exclamative). Les séances sont organisées en 5 temps : 1.Lecture et compréhension de textes variés pour introduire les notions. 2. Réactivation des connaissances et construction de la notion. 3. Appropriation individuelle ou approfondissement individuel. 4. Synthèse et élaboration d'un mémo. 5. Systématisation et petit projet d'écriture. Les 21 séquences présentées correspondent au programme du CM1 : 15 sont issues de l'ouvrage Réussir en grammaire CM et 6 ont été revues spécifiquement pour ce niveau (Les constituants du GN, les phrases exclamatives, le futur, le complément du nom, le groupe nominal enrichi, les phrases impératives). Pour connaitre le détail de la répartition des séquences par ouvrage, merci de consulter le visuel récapitulatif présent dans les documents de cette fiche. Les ressources numériques disponibles en ligne proposent : les supports textuels, les fiches de préparation pour le guidage didactique des séquences, les exercices à mener sur chaque notion ou thème sont fournis, les corrigés, des évaluations. Les ressources numériques reprennent les exercices en format A4 (ainsi que les corrigés) et les textes illustrés (prêts à l'emploi) ; elles proposent également du matériel annexe (étiquettes, mémo, etc.). Note de contenu : 1.Les groupes dans la phrase 2.Le sujet 3.La forme négative 4.Le verbe (forme conjuguées, infinitif, variations) 5.Le présent des verbes en ER, être et avoir 6.Le présent des autres verbes fréquents 7.La ponctuation dans la phrase 8.Les constituants du GN simple 9.Le passé composé avec avoir 10.Le passé composé avec être 11.Les phrases interrogatives 12.L'adjectif qualificatif épithète 13.Le complément circonstanciel (ou complément de phrase) 14.L'imparfait 15.Le complément d'objet (ou complément du verbe) 16.La forme exclamative 17.Le futur des verbes fréquents 18.Le complément du nom 19.Le passé simple des verbes à la 3ème personne 20.Le GN enrichi 21.Les phrases impératives Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4834 Réussir en grammaire CM1 [texte imprimé] / Muriel Lauzeille, Auteur . - [Paris] : Retz, 2021 . - 232 p. ; Broché. ISBN : 978-2-7256-4032-7 : 25,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : verbe  présent  passé simple  GN  sujet  négation  auxilière être  auxilière avoir  ponctuation  imparfait  exclamation  complément d'objet Index. décimale : 40.2 Grammaire : Pour réfléchir et concevoir en Résumé : Les programmes 2016, réactualisés en 2018 et 2020, réaffirment la nécessité d'un enseignement explicite et réflexif pour amener les élèves à comprendre le fonctionnement de la langue, à travers la pratique d'activités d'observation et de manipulations d'énoncés. En effet, si les connaissances et les compétences peuvent s'acquérir par l'entrainement, leur appropriation sur le long terme par l'élève est davantage optimisée lorsque les notions sont " mises en scène ", " manipulées ". Dans la continuité de Réussir son entrée en grammaire au CE1, au CE2 et au CM, cet ouvrage propose une approche réfléchie de la grammaire, structurée autour des notions clés : les groupes dans la phrase (sujet, verbe, complément) ; les 3 groupes verbaux ; les compléments (COD, COI, CC) ; l'adjectif épithète, les types et formes de phrases (affirmative, négative, interrogative, exclamative). Les séances sont organisées en 5 temps : 1.Lecture et compréhension de textes variés pour introduire les notions. 2. Réactivation des connaissances et construction de la notion. 3. Appropriation individuelle ou approfondissement individuel. 4. Synthèse et élaboration d'un mémo. 5. Systématisation et petit projet d'écriture. Les 21 séquences présentées correspondent au programme du CM1 : 15 sont issues de l'ouvrage Réussir en grammaire CM et 6 ont été revues spécifiquement pour ce niveau (Les constituants du GN, les phrases exclamatives, le futur, le complément du nom, le groupe nominal enrichi, les phrases impératives). Pour connaitre le détail de la répartition des séquences par ouvrage, merci de consulter le visuel récapitulatif présent dans les documents de cette fiche. Les ressources numériques disponibles en ligne proposent : les supports textuels, les fiches de préparation pour le guidage didactique des séquences, les exercices à mener sur chaque notion ou thème sont fournis, les corrigés, des évaluations. Les ressources numériques reprennent les exercices en format A4 (ainsi que les corrigés) et les textes illustrés (prêts à l'emploi) ; elles proposent également du matériel annexe (étiquettes, mémo, etc.). Note de contenu : 1.Les groupes dans la phrase 2.Le sujet 3.La forme négative 4.Le verbe (forme conjuguées, infinitif, variations) 5.Le présent des verbes en ER, être et avoir 6.Le présent des autres verbes fréquents 7.La ponctuation dans la phrase 8.Les constituants du GN simple 9.Le passé composé avec avoir 10.Le passé composé avec être 11.Les phrases interrogatives 12.L'adjectif qualificatif épithète 13.Le complément circonstanciel (ou complément de phrase) 14.L'imparfait 15.Le complément d'objet (ou complément du verbe) 16.La forme exclamative 17.Le futur des verbes fréquents 18.Le complément du nom 19.Le passé simple des verbes à la 3ème personne 20.Le GN enrichi 21.Les phrases impératives Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4834

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Reussir en grammaire CM2 / Muriel Lauzeille

Public ISBD Titre : Reussir en grammaire CM2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Muriel Lauzeille, Auteur Editeur : [Paris] : Retz Année de publication : 2021 Importance : 256 p. Format : Broché ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4033-4 Prix : 25,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : grammaire  verbe  présent  futur  imparfait  plus-que-parfait  GN enrichi  complément de phrase  complément du verbe  carte mentale  synthèse Index. décimale : 40.2 Grammaire : Pour réfléchir et concevoir en Résumé : Dans la lignée des autres ouvrages "Réussir en grammaire", ce titre vous permet de construire un enseignement de la grammaire concret et efficace pour vous élèves de CM2. En effet, si les connaissances et les compétences peuvent s'acquérir par l'entrainement, leur appropriation sur le long terme par l'élève est davantage optimisée lorsque les notions sont " mises en scène ", " manipulées ". Dans la continuité de Réussir son entrée en grammaire au CE1, au CE2 et au CM, cet ouvrage propose une approche réfléchie de la grammaire, structurée autour des notions clés : les groupes dans la phrase (sujet, verbe, complément) ; les 3 groupes verbaux ; les compléments (COD, COI, CC) ; l'adjectif épithète, les types et formes de phrases (affirmative, négative, interrogative, exclamative). Les séances sont organisées en 5 temps : 1. Lecture et compréhension de textes variés pour introduire les notions. 2. Réactivation des connaissances et construction de la notion. 3. Appropriation individuelle ou approfondissement individuel. 4. Synthèse et élaboration d'un mémo. 5. Systématisation et petit projet d'écriture. L'ouvrage CM2 propose 21 séquences correspondant au programme du CM2 dont 10 s'appuient sur des textes de l'ouvrage CM. Il répond ainsi aux demandes des enseignants de CM qui suivent leurs élèves du CM1 au CM2 et ont utilisé l'ouvrage Réussir en grammaire CM en première année. Pour connaitre la répartition exacte des séquences entre les ouvrages, merci de consulter le récapitulatif présent plus haut dans des documents de la fiche. Les ressources numériques sont disponibles en téléchargement sur " Mes ressources pédagogiques " proposent : les supports textuels, les fiches de préparation pour le guidage didactique des séquences, les exercices à mener sur chaque notion ou thème, ainsi que les corrigés, des évaluations et du matériel annexe (étiquettes, mémo, etc.). Nouveau : Le téléchargement via le site Mes ressources pédagogiques. Note de contenu : 1.Les groupes dans la phrase 2.Le groupe sujet 3.Le verbe 4.Le présent 5.Les constituants du GN simple 6.Le passé composé 7.L'adjectif qualificatif épithète 8.Le complément de phrase 9.L'imparfait 10.Le complément du verbe 11.Le futur 12.Le complément du nom 13.Les phrases injonctives 14.L'attribut du sujet 15.Le passé simple 16.Les pronoms de reprise 17.Les phrases complexes 18.Le plus-que-parfait 19.Le GN enrichi 20.L'impératif 21.Le proposition subordonnée relative Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4834 Reussir en grammaire CM2 [texte imprimé] / Muriel Lauzeille, Auteur . - [Paris] : Retz, 2021 . - 256 p. ; Broché. ISBN : 978-2-7256-4033-4 : 25,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : grammaire  verbe  présent  futur  imparfait  plus-que-parfait  GN enrichi  complément de phrase  complément du verbe  carte mentale  synthèse Index. décimale : 40.2 Grammaire : Pour réfléchir et concevoir en Résumé : Dans la lignée des autres ouvrages "Réussir en grammaire", ce titre vous permet de construire un enseignement de la grammaire concret et efficace pour vous élèves de CM2. En effet, si les connaissances et les compétences peuvent s'acquérir par l'entrainement, leur appropriation sur le long terme par l'élève est davantage optimisée lorsque les notions sont " mises en scène ", " manipulées ". Dans la continuité de Réussir son entrée en grammaire au CE1, au CE2 et au CM, cet ouvrage propose une approche réfléchie de la grammaire, structurée autour des notions clés : les groupes dans la phrase (sujet, verbe, complément) ; les 3 groupes verbaux ; les compléments (COD, COI, CC) ; l'adjectif épithète, les types et formes de phrases (affirmative, négative, interrogative, exclamative). Les séances sont organisées en 5 temps : 1. Lecture et compréhension de textes variés pour introduire les notions. 2. Réactivation des connaissances et construction de la notion. 3. Appropriation individuelle ou approfondissement individuel. 4. Synthèse et élaboration d'un mémo. 5. Systématisation et petit projet d'écriture. L'ouvrage CM2 propose 21 séquences correspondant au programme du CM2 dont 10 s'appuient sur des textes de l'ouvrage CM. Il répond ainsi aux demandes des enseignants de CM qui suivent leurs élèves du CM1 au CM2 et ont utilisé l'ouvrage Réussir en grammaire CM en première année. Pour connaitre la répartition exacte des séquences entre les ouvrages, merci de consulter le récapitulatif présent plus haut dans des documents de la fiche. Les ressources numériques sont disponibles en téléchargement sur " Mes ressources pédagogiques " proposent : les supports textuels, les fiches de préparation pour le guidage didactique des séquences, les exercices à mener sur chaque notion ou thème, ainsi que les corrigés, des évaluations et du matériel annexe (étiquettes, mémo, etc.). Nouveau : Le téléchargement via le site Mes ressources pédagogiques. Note de contenu : 1.Les groupes dans la phrase 2.Le groupe sujet 3.Le verbe 4.Le présent 5.Les constituants du GN simple 6.Le passé composé 7.L'adjectif qualificatif épithète 8.Le complément de phrase 9.L'imparfait 10.Le complément du verbe 11.Le futur 12.Le complément du nom 13.Les phrases injonctives 14.L'attribut du sujet 15.Le passé simple 16.Les pronoms de reprise 17.Les phrases complexes 18.Le plus-que-parfait 19.Le GN enrichi 20.L'impératif 21.Le proposition subordonnée relative Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4834

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Utiliser les cartes mentales à l'école : Cycles 1, 2 et 3 / Muriel Lauzeille

Public ISBD Titre : Utiliser les cartes mentales à l'école : Cycles 1, 2 et 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Muriel Lauzeille Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2017 Collection : Pédagogie pratique ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3561-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : carte mentale  mind mapping  cerveau  pictogramme  hiérarchisation  synthèse  mémorisation  synthétiser Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : La " carte mentale (de l'anglais mind map)," traduirait le fonctionnement naturel du cerveau. Rompant avec les hiérarchies linéaires, elle structure les idées autour d'un noyau central en utilisant des lignes, des mots, des couleurs, des symboles et des images pour illustrer des concepts simples et favoriser leur mémorisation. À la fois processus et résultat, elle permet de libérer et de développer ses capacités d'association, de visualisation, de compréhension, de synthèse et, par là, de mieux apprendre et mémoriser. Parce qu'elle mobilise d'autres circuits cérébraux moins sollicités traditionnellement lors des apprentissages scolaires, la carte mentale a toute sa place à l'école. Cet ouvrage vise à guider les enseignants dans son utilisation : - comment la construire et apprendre aux élèves à s'en emparer ? - comment l'utiliser (en groupe ou individuellement, selon les objectifs visés) ? - quelle place lui donner au sein d'une séquence (représentation initiale en amont ; prise de notes, outil de structuration de la pensée au milieu ; synthèse à la fin...) ? Il propose ensuite différentes séquences décrites pas à pas et intégrant la carte mentale : " Questionner le monde " en maternelle ; production d'écrits, étude de la langue, histoire en cycles 2 et 3 ; sciences et mathématiques dans les trois cycles. L'ouvrage décrit enfin la carte mentale comme un outil permettant d'apprendre à apprendre car il permet de développer plus particulièrement certaines fonctions cognitives fondamentales : la mémorisation, la synthèse et la planification. Un CD-Rom accompagne l'ouvrage. Il contient : des cartes mentales synthétisant les programmes des trois cycles, les cartes mentales des séances décrites, des matrices de cartes mentales personnalisables, des pictogrammes variés, etc. Table des matières : INTRODUCTION 1 Qu’est-ce qu’une carte mentale ? 2 Pour qui ? 3 À quel moment ? 4 Pourquoi ? 5 Une séquence interdisciplinaire en maternelle 6 Une séquence en production écrite (CM1) 7 Des séances en étude de la langue (cycles 2 et 3) 8 Des séances en histoire (cycles 3 et 4) 9 Des séances en mathématiques (cycles 1, 2 et 3) 10 Des séances en sciences (cycles 1, 2 et 3) 11 La carte mentale pour apprendre à apprendre 12 Mémoriser 13 Comprendre en synthétisant ses idées 14 Planifier PRÉSENTATION DU CD-ROM Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3156 Utiliser les cartes mentales à l'école : Cycles 1, 2 et 3 [texte imprimé] / Muriel Lauzeille . - Paris : Retz, 2017. - (Pédagogie pratique) . ISBN : 978-2-7256-3561-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : carte mentale  mind mapping  cerveau  pictogramme  hiérarchisation  synthèse  mémorisation  synthétiser Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : La " carte mentale (de l'anglais mind map)," traduirait le fonctionnement naturel du cerveau. Rompant avec les hiérarchies linéaires, elle structure les idées autour d'un noyau central en utilisant des lignes, des mots, des couleurs, des symboles et des images pour illustrer des concepts simples et favoriser leur mémorisation. À la fois processus et résultat, elle permet de libérer et de développer ses capacités d'association, de visualisation, de compréhension, de synthèse et, par là, de mieux apprendre et mémoriser. Parce qu'elle mobilise d'autres circuits cérébraux moins sollicités traditionnellement lors des apprentissages scolaires, la carte mentale a toute sa place à l'école. Cet ouvrage vise à guider les enseignants dans son utilisation : - comment la construire et apprendre aux élèves à s'en emparer ? - comment l'utiliser (en groupe ou individuellement, selon les objectifs visés) ? - quelle place lui donner au sein d'une séquence (représentation initiale en amont ; prise de notes, outil de structuration de la pensée au milieu ; synthèse à la fin...) ? Il propose ensuite différentes séquences décrites pas à pas et intégrant la carte mentale : " Questionner le monde " en maternelle ; production d'écrits, étude de la langue, histoire en cycles 2 et 3 ; sciences et mathématiques dans les trois cycles. L'ouvrage décrit enfin la carte mentale comme un outil permettant d'apprendre à apprendre car il permet de développer plus particulièrement certaines fonctions cognitives fondamentales : la mémorisation, la synthèse et la planification. Un CD-Rom accompagne l'ouvrage. Il contient : des cartes mentales synthétisant les programmes des trois cycles, les cartes mentales des séances décrites, des matrices de cartes mentales personnalisables, des pictogrammes variés, etc. Table des matières : INTRODUCTION 1 Qu’est-ce qu’une carte mentale ? 2 Pour qui ? 3 À quel moment ? 4 Pourquoi ? 5 Une séquence interdisciplinaire en maternelle 6 Une séquence en production écrite (CM1) 7 Des séances en étude de la langue (cycles 2 et 3) 8 Des séances en histoire (cycles 3 et 4) 9 Des séances en mathématiques (cycles 1, 2 et 3) 10 Des séances en sciences (cycles 1, 2 et 3) 11 La carte mentale pour apprendre à apprendre 12 Mémoriser 13 Comprendre en synthétisant ses idées 14 Planifier PRÉSENTATION DU CD-ROM Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3156

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20172	37.4 LAU	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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