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6 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'éducation physique'
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Le Curriculum en questions : La progression et les ruptures des apprentissages disciplinaires de la maternelle à l'université / Myriam De Kesel (2011)
Titre : Le Curriculum en questions : La progression et les ruptures des apprentissages disciplinaires de la maternelle à l'université Type de document : texte imprimé Auteurs : Myriam De Kesel, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; Alain Meurant, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain (PUL) Année de publication : 2011 Autre Editeur : Girsef Importance : 191 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-025-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissages scolaires Belgique primaire secondaire supérieur université éducation physique français géographie histoire langues anciennes langues modernes religion sciences mathématiques progression ruptures d'apprentissage continuité des apprentissages Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : L'objectif visé par ces recherches sur le curriculum est double : il s'agit à la fois de mieux conseiller les décideurs et de mieux outiller les formateurs et les... Qu'est-ce qu’un curriculum ? Stricto sensu, ce terme désigne l’organisation des contenus dans des cursus, mais plus largement il signale un point de vue global qui est posé à la fois sur le choix des contenus de l’apprentissage et sur la manière de les planifier dans le temps. Les chercheurs distinguent quatre types de curriculums ou de parcours éducationnel : celui qui est prescrit par les instructions officielles, celui qui est effectivement enseigné dans les classes, celui qui est effectivement appris par les élèves et celui qui est « caché », c’est-à-dire véhiculé en dehors – voire en dépit – des projets explicites du système éducatif et de la volonté de ses acteurs. Au départ de cette notion fondamentale, le souci des intervenants dont on découvrira ici les contributions est commun : il s’agit pour eux de mieux comprendre non seulement les tensions repérables entre les différents types de parcours curriculaires, mais aussi les logiques de progression propres aux différentes disciplines scolaires, les ruptures inévitables qui se produisent entre les différents niveaux d'enseignement, ainsi que les difficultés qu’éprouvent les enseignants et les élèves pour y faire face. L’objectif visé par ces recherches est double : il s’agit à la fois de mieux conseiller les décideurs et de mieux outiller les formateurs et les enseignants. Le Curriculum en questions : La progression et les ruptures des apprentissages disciplinaires de la maternelle à l'université [texte imprimé] / Myriam De Kesel, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; Alain Meurant, Auteur . - Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain (PUL) : [S.l.] : Girsef, 2011 . - 191 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-87558-025-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : apprentissages scolaires Belgique primaire secondaire supérieur université éducation physique français géographie histoire langues anciennes langues modernes religion sciences mathématiques progression ruptures d'apprentissage continuité des apprentissages Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : L'objectif visé par ces recherches sur le curriculum est double : il s'agit à la fois de mieux conseiller les décideurs et de mieux outiller les formateurs et les... Qu'est-ce qu’un curriculum ? Stricto sensu, ce terme désigne l’organisation des contenus dans des cursus, mais plus largement il signale un point de vue global qui est posé à la fois sur le choix des contenus de l’apprentissage et sur la manière de les planifier dans le temps. Les chercheurs distinguent quatre types de curriculums ou de parcours éducationnel : celui qui est prescrit par les instructions officielles, celui qui est effectivement enseigné dans les classes, celui qui est effectivement appris par les élèves et celui qui est « caché », c’est-à-dire véhiculé en dehors – voire en dépit – des projets explicites du système éducatif et de la volonté de ses acteurs. Au départ de cette notion fondamentale, le souci des intervenants dont on découvrira ici les contributions est commun : il s’agit pour eux de mieux comprendre non seulement les tensions repérables entre les différents types de parcours curriculaires, mais aussi les logiques de progression propres aux différentes disciplines scolaires, les ruptures inévitables qui se produisent entre les différents niveaux d'enseignement, ainsi que les difficultés qu’éprouvent les enseignants et les élèves pour y faire face. L’objectif visé par ces recherches est double : il s’agit à la fois de mieux conseiller les décideurs et de mieux outiller les formateurs et les enseignants. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4630 371.32 DEKESEL 17613 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible École des filles, école des femmes / Hélène Buisson-Fenet (2017)
Titre : École des filles, école des femmes : L'institution scolaire face aux parcours, normes et rôles professionnels sexués Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Buisson-Fenet, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2017 Collection : Perspectives en éducation et formation Importance : 266 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0567-0 Langues : Français (fre) Catégories : éducation à la citoyenneté:Stéréotypes, préjugés
S:sciences sociales:identité de genreMots-clés : sociologie du genre filles décrochage scolaire réussite scolaire transitions sexuées Suisse filières scientifiques sciences femme écrivain milieu populaire stéréotype de sexe EPS éducation physique émotion violence études de médecine féminisation Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Résumé : Les résultats des enquêtes internationales sur les acquis scolaires des élèves révèlent que, depuis une dizaine d'années, les filles font preuve de meilleures performances globales - un écart qui se creuse encore lorsqu'on s'intéresse à l'expression de la motivation ou des projets professionnels. Pourtant, l'autocensure féminine perdure à l'entrée des filières prestigieuses, notamment dans les études scientifiques, et les garçons montrent davantage de facilité à transformer leur capital scolaire en ressources professionnelles, au moment de l'insertion comme en cours de carrière. Les auteurs de cet ouvrage actualisent, approfondissent et renouvellent le débat sur la sur-réussite féminine à partir de trois questionnements clairement délimités. Dans quelle mesure certaines trajectoires académiques laissent entrevoir un phénomène d'autosélection, mais aussi de déperdition proprement institutionnelle des filles ? En quoi les stéréotypes féminins dans l'espace scolaire régulent aussi les interactions des filles entre elles et avec les professionnels de l'enseignement ? Que révèle la place des femmes dans l'institution scolaire sur leurs trajectoires professionnelles, et à quelle légitimité sociale répond l'activité éducative lorsqu'on lui assigne une main-d'oeuvre massivement féminine ? Au final, les contributions de ce volume montrent l'intérêt de poursuivre, développer et affiner les analyses sur les rapports sociaux de sexe dans la sphère éducative. Il nous appartient de prendre conscience de leurs effets. École des filles, école des femmes : L'institution scolaire face aux parcours, normes et rôles professionnels sexués [texte imprimé] / Hélène Buisson-Fenet, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2017 . - 266 p. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation) .
ISBN : 978-2-8073-0567-0
Langues : Français (fre)
Catégories : éducation à la citoyenneté:Stéréotypes, préjugés
S:sciences sociales:identité de genreMots-clés : sociologie du genre filles décrochage scolaire réussite scolaire transitions sexuées Suisse filières scientifiques sciences femme écrivain milieu populaire stéréotype de sexe EPS éducation physique émotion violence études de médecine féminisation Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Résumé : Les résultats des enquêtes internationales sur les acquis scolaires des élèves révèlent que, depuis une dizaine d'années, les filles font preuve de meilleures performances globales - un écart qui se creuse encore lorsqu'on s'intéresse à l'expression de la motivation ou des projets professionnels. Pourtant, l'autocensure féminine perdure à l'entrée des filières prestigieuses, notamment dans les études scientifiques, et les garçons montrent davantage de facilité à transformer leur capital scolaire en ressources professionnelles, au moment de l'insertion comme en cours de carrière. Les auteurs de cet ouvrage actualisent, approfondissent et renouvellent le débat sur la sur-réussite féminine à partir de trois questionnements clairement délimités. Dans quelle mesure certaines trajectoires académiques laissent entrevoir un phénomène d'autosélection, mais aussi de déperdition proprement institutionnelle des filles ? En quoi les stéréotypes féminins dans l'espace scolaire régulent aussi les interactions des filles entre elles et avec les professionnels de l'enseignement ? Que révèle la place des femmes dans l'institution scolaire sur leurs trajectoires professionnelles, et à quelle légitimité sociale répond l'activité éducative lorsqu'on lui assigne une main-d'oeuvre massivement féminine ? Au final, les contributions de ce volume montrent l'intérêt de poursuivre, développer et affiner les analyses sur les rapports sociaux de sexe dans la sphère éducative. Il nous appartient de prendre conscience de leurs effets. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7170 37.1 BUI 18997 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Former envers et contre le genre / Isabelle Collet (2014)
Titre : Former envers et contre le genre Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Collet ; Caroline Dayer Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Raisons éducatives Importance : 300 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8924-2 Langues : Français (fre) Catégories : S:sciences sociales:identité de genre Mots-clés : éducation influence du genre sexe homophobie manuel scolaire analyse historique humour sociologie du genre origines du scoutisme genre en EPS éducation physique didactique de l'histoire Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Résumé : De l’école à l’université, de l’éducation informelle à la socialisation professionnelle, des pratiques des enseignants aux questions de didactique, des auteurs se penchent ici sur les enjeux et paradoxes genrés qui s’en dégagent. Les débats qui émergent régulièrement autour des questions de genre, en particulier en éducation-formation, véhiculent les questions épistémologiques, théoriques, politiques et sociétales que celui-ci cristallise. Cet ouvrage propose de prendre de la distance par rapport aux positionnements idéologiques et de faire un point scientifique sur ce que le genre signifie et sur la façon dont il travaille le domaine de l’éducation-formation. Mettant en perspective sexisme et hétérosexisme, racisme et classisme, les travaux empiriques centrés sur le genre portent autant sur l’analyse des injonctions et de leur incorporation que sur la manière dont les personnes les remettent en cause et les dépassent. Ces aspects sont appréhendés sur la base de recherches dont la diversité se déploie à travers les objets d’étude et les terrains d’investigation, les démarches méthodologiques et les ancrages disciplinaires. Former envers et contre le genre [texte imprimé] / Isabelle Collet ; Caroline Dayer . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2014 . - 300 p. ; 24 cm. - (Raisons éducatives) .
ISBN : 978-2-8041-8924-2
Langues : Français (fre)
Catégories : S:sciences sociales:identité de genre Mots-clés : éducation influence du genre sexe homophobie manuel scolaire analyse historique humour sociologie du genre origines du scoutisme genre en EPS éducation physique didactique de l'histoire Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Résumé : De l’école à l’université, de l’éducation informelle à la socialisation professionnelle, des pratiques des enseignants aux questions de didactique, des auteurs se penchent ici sur les enjeux et paradoxes genrés qui s’en dégagent. Les débats qui émergent régulièrement autour des questions de genre, en particulier en éducation-formation, véhiculent les questions épistémologiques, théoriques, politiques et sociétales que celui-ci cristallise. Cet ouvrage propose de prendre de la distance par rapport aux positionnements idéologiques et de faire un point scientifique sur ce que le genre signifie et sur la façon dont il travaille le domaine de l’éducation-formation. Mettant en perspective sexisme et hétérosexisme, racisme et classisme, les travaux empiriques centrés sur le genre portent autant sur l’analyse des injonctions et de leur incorporation que sur la manière dont les personnes les remettent en cause et les dépassent. Ces aspects sont appréhendés sur la base de recherches dont la diversité se déploie à travers les objets d’étude et les terrains d’investigation, les démarches méthodologiques et les ancrages disciplinaires. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7172 37.1 COL 18999 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Précis de pédagogie / G. (2005)
Titre : Précis de pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : G., Auteur ; J. Pastiaux, Auteur Mention d'édition : 2e éd. 1999, réimp. 2005 Editeur : Paris [France] : Nathan Année de publication : 2005 Collection : Repères pratiques Importance : 159 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-183054-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : histoire doctrines psychologie psychanalyse sciences cognitives sociologie pédagogie différenciée gestion mentale métacognition motivation évaluation gestion de la violence illettrisme lecture orthographe classe rythmes scolaires autorité discipline éducation physique enfants précoces activités périscolaires formation des enseignants manuel scolaire techniques Index. décimale : 37 Pédagogie Résumé : Ouvrage présentant l'ensemble des pratiques pédagogiques et une série d'informations sur le système éducatif. L'histoire de l'éducation, les utopies éducatives, les différentes pratiques pédagogiques, la pédagogie Freinet, les sciences cognitives ou les différents types d'enseignement sont présentés, offrant des pistes de réflexion aux professionnels de l'éducation. Précis de pédagogie [texte imprimé] / G., Auteur ; J. Pastiaux, Auteur . - 2e éd. 1999, réimp. 2005 . - Paris (France) : Nathan, 2005 . - 159 p. : ill. en coul. ; 21 cm. - (Repères pratiques) .
ISBN : 978-2-09-183054-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : histoire doctrines psychologie psychanalyse sciences cognitives sociologie pédagogie différenciée gestion mentale métacognition motivation évaluation gestion de la violence illettrisme lecture orthographe classe rythmes scolaires autorité discipline éducation physique enfants précoces activités périscolaires formation des enseignants manuel scolaire techniques Index. décimale : 37 Pédagogie Résumé : Ouvrage présentant l'ensemble des pratiques pédagogiques et une série d'informations sur le système éducatif. L'histoire de l'éducation, les utopies éducatives, les différentes pratiques pédagogiques, la pédagogie Freinet, les sciences cognitives ou les différents types d'enseignement sont présentés, offrant des pistes de réflexion aux professionnels de l'éducation. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3630 37 PAS 15402 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Cahiers pédagogiques, hors-série. L'évaluation / Jean-Pierre Astolfi (1991)
Titre de série : Cahiers pédagogiques, hors-série Titre : L'évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Astolfi, Auteur ; Raoul Pantanella, Auteur Editeur : CRAP Année de publication : 1991 Importance : 128 p. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:évaluation Mots-clés : Français dissertation résumé de texte philosophie histoire géographie mathématiques physique sciences naturelles éducation physique Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Cahiers pédagogiques, hors-série. L'évaluation [texte imprimé] / Jean-Pierre Astolfi, Auteur ; Raoul Pantanella, Auteur . - [S.l.] : CRAP, 1991 . - 128 p. ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:évaluation Mots-clés : Français dissertation résumé de texte philosophie histoire géographie mathématiques physique sciences naturelles éducation physique Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002520 371.32 AST 18485 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Oser sauver à l'école / Didier Catteau in Prof, 36 (Décembre 2017 - Janvier-février 2018)
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