Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 16/09/2024
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5 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'jeu dramatique'
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Découvrir la langue par la magie des contes / Barbara Le Blanc
Titre : Découvrir la langue par la magie des contes Type de document : texte imprimé Auteurs : Barbara Le Blanc, Auteur ; Mireille Baulu-MacWillie, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : impr. 2007 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (130 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1269-6 Mots-clés : conte langue culture jeu dramatique rôle langage français langue étrangère maternelle français Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Le présent ouvrage propose une approche unique qui s’appuie sur le jeu dramatique et l’univers magique du conte. Utilisée en garderie ou en classe de maternelle, elle crée une ambiance culturelle très riche qui sollicite toutes les dimensions de la personnalité de l’enfant. En effet, lorsqu’on incite ce dernier à se mettre dans la peau d’un personnage de conte traditionnel ou moderne, on suscite son intérêt et sa curiosité, ce qui favorise l’apprentissage. D’autant plus si on ajoute au récit une comptine, une chanson, une danse ainsi que des activités de dessin, de bricolage et de jeu.
Vous retrouverez :
· vingt projets thématiques qui sont des modèles dont les éducatrices peuvent s’inspirer ;
· les fondements théoriques de l’approche qui reposent sur les recherches en acquisition des langues, en didactique du français langue maternelle et du français langue seconde ;
· toute la méthodologie qui assure l’intégrité et la cohérence de l’approche ;
· des principes qui touchent l’étayage, le jeu dramatique et les contes ;
· des indices d’appréciation des progrès de l’enfant en relation avec les différents moments du jeu.
L’approche proposée, de même que les 20 activités thématiques, conviennent autant aux enfants qui apprennent le français qu’à ceux dont le français est la langue maternelle. En effet, l’ouvrage offre un environnement d’apprentissage très riche ainsi que d’agréables occasions de se plonger dans la trame d’un conte traditionnel ou moderne pour le vivre et en explorer les différentes dimensions.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1539 Découvrir la langue par la magie des contes [texte imprimé] / Barbara Le Blanc, Auteur ; Mireille Baulu-MacWillie, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, impr. 2007 . - 1 vol. (130 p.) : couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-1269-6
Mots-clés : conte langue culture jeu dramatique rôle langage français langue étrangère maternelle français Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Le présent ouvrage propose une approche unique qui s’appuie sur le jeu dramatique et l’univers magique du conte. Utilisée en garderie ou en classe de maternelle, elle crée une ambiance culturelle très riche qui sollicite toutes les dimensions de la personnalité de l’enfant. En effet, lorsqu’on incite ce dernier à se mettre dans la peau d’un personnage de conte traditionnel ou moderne, on suscite son intérêt et sa curiosité, ce qui favorise l’apprentissage. D’autant plus si on ajoute au récit une comptine, une chanson, une danse ainsi que des activités de dessin, de bricolage et de jeu.
Vous retrouverez :
· vingt projets thématiques qui sont des modèles dont les éducatrices peuvent s’inspirer ;
· les fondements théoriques de l’approche qui reposent sur les recherches en acquisition des langues, en didactique du français langue maternelle et du français langue seconde ;
· toute la méthodologie qui assure l’intégrité et la cohérence de l’approche ;
· des principes qui touchent l’étayage, le jeu dramatique et les contes ;
· des indices d’appréciation des progrès de l’enfant en relation avec les différents moments du jeu.
L’approche proposée, de même que les 20 activités thématiques, conviennent autant aux enfants qui apprennent le français qu’à ceux dont le français est la langue maternelle. En effet, l’ouvrage offre un environnement d’apprentissage très riche ainsi que d’agréables occasions de se plonger dans la trame d’un conte traditionnel ou moderne pour le vivre et en explorer les différentes dimensions.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1539 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15823 81.1 LEB Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 81 Enseignement au préscolaire (méthodologie) Inventaire 2023
DisponibleEntraînement théâtral pour les adolescents : à partir de 15 ans / Alain Héril
Titre : Entraînement théâtral pour les adolescents : à partir de 15 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Héril, Auteur ; Dominique Mégrier, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2004 Importance : 112 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2229-3 Mots-clés : théâtre corps espace respiration contact jeu dramatique relaxation improvisation expression imagination lâcher-prise échauffement Index. décimale : 8-2 Théâtre Résumé : Ce livre s'adresse à tout enseignant, éducateur, animateur ou metteur en scène, qui veut travailler le théâtre avec des adolescents. En effet, la pratique théâtrale peut constituer une aide pour les amener à s'épanouir. L'objectif est de donner à tous des outils pratiques pour mettre en place une sensibilisation théâtrale. L'optique de travail : Accorder une place centrale au corps ; Apprendre à gérer l'espace : celui des autres (avec des exercices collectifs), celui de l'autre (quand les exercices se font 2 par 2), le sien (dans les exercices individuels) ; Découvrir la notion de contact et tout ce qui s'expérimente avant même l'approche du texte au sein d'un groupe. Respiration, relaxation, lâcher - prise, improvisation et imagination sont les points forts de ces 50 exercices. Pour guider son choix, l'utilisateur trouvera des pictogrammes en regard de chaque exercice, indiquant leur spécificité et le nombre de participants. Enfin, des précisions sur le déroulement d'une séance et le calendrier d'une semaine-type.[Decitre] Table des matières : Sommaire :
Le corps
Echauffement
Tapes amicales
Presser le citron
Yoga
Le recentrage
Le chat
Salabasana
L'arc
Dynamisation
Marchons sous la pluie
Sauts de puce
Le pas de l'ours
L'accordéon
Energie
Palper l'espace
Peau à peau
Le cercle polarisant
Boule d'énergie
L'espace
Visions réelles
Bonjour, ça va ? Séparons-nous
Le filet du pêcheur
Les espaces libres
Les frères siamois
La respiration
Le contact
Le jeu dramatique
La relaxationPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2604 Entraînement théâtral pour les adolescents : à partir de 15 ans [texte imprimé] / Alain Héril, Auteur ; Dominique Mégrier, Auteur . - Paris : Retz, 2004 . - 112 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7256-2229-3
Mots-clés : théâtre corps espace respiration contact jeu dramatique relaxation improvisation expression imagination lâcher-prise échauffement Index. décimale : 8-2 Théâtre Résumé : Ce livre s'adresse à tout enseignant, éducateur, animateur ou metteur en scène, qui veut travailler le théâtre avec des adolescents. En effet, la pratique théâtrale peut constituer une aide pour les amener à s'épanouir. L'objectif est de donner à tous des outils pratiques pour mettre en place une sensibilisation théâtrale. L'optique de travail : Accorder une place centrale au corps ; Apprendre à gérer l'espace : celui des autres (avec des exercices collectifs), celui de l'autre (quand les exercices se font 2 par 2), le sien (dans les exercices individuels) ; Découvrir la notion de contact et tout ce qui s'expérimente avant même l'approche du texte au sein d'un groupe. Respiration, relaxation, lâcher - prise, improvisation et imagination sont les points forts de ces 50 exercices. Pour guider son choix, l'utilisateur trouvera des pictogrammes en regard de chaque exercice, indiquant leur spécificité et le nombre de participants. Enfin, des précisions sur le déroulement d'une séance et le calendrier d'une semaine-type.[Decitre] Table des matières : Sommaire :
Le corps
Echauffement
Tapes amicales
Presser le citron
Yoga
Le recentrage
Le chat
Salabasana
L'arc
Dynamisation
Marchons sous la pluie
Sauts de puce
Le pas de l'ours
L'accordéon
Energie
Palper l'espace
Peau à peau
Le cercle polarisant
Boule d'énergie
L'espace
Visions réelles
Bonjour, ça va ? Séparons-nous
Le filet du pêcheur
Les espaces libres
Les frères siamois
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La relaxationPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2604 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18863 8-2 HER Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte Inventaire 2023
DisponibleLe français de vive voix : activités orales pour soutenir la lecture et l'écriture, 6 à 12 ans / Terry Anne Campbell
Titre : Le français de vive voix : activités orales pour soutenir la lecture et l'écriture, 6 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Terry Anne Campbell, Auteur ; Michelle E. McMartin, Auteur ; Emmanuelle Bournival, Adaptateur ; Christiane Foley, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2021 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Titres uniformes : Literacy out loud : Fran?cais Importance : xii-147 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7589-9 Note générale : Traduction de : Literacy out loud : creating vibrant classrooms where "talk" is the springboard for all learning Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : communication orale discussion stratégie de discussion album sans texte album sans parole dyade groupe conversation échange poésie jeu de langage lecture à voix haute controverse théâtre récitation jeu dramatique comptine dialogue narration cercle de discussion fluidité apprentissage bâton de parole cercle de parole communauté Index. décimale : 41.6 Parler et écouter - Outils pour la classe Résumé : Le français de vive voix propose d’inscrire la discussion au cœur des pratiques d’enseignement du français afin de favoriser l’acquisition des compétences à lire et à écrire. Inversement, cet ouvrage suggère d’exploiter la lecture et l’écriture pour travailler la communication orale.
La démarche des autrices vise à développer les habiletés de communication orale des élèves de 6 à 12 ans en suivant notamment de nombreuses pistes d’exploitation d’ouvrages de la littérature jeunesse, dont certains sont écrits par des autrices et auteurs autochtones du Canada. Les multiples activités, telles que les cercles de discussion, la lecture à voix haute, l’utilisation des albums sans texte, les jeux de langage et le théâtre de lecteurs, sont stimulantes et faciles à mettre en place, ou encore à adapter en fonction du niveau scolaire et des besoins particuliers d’une classe.
Les stratégies enseignées occupent une place centrale et aident les élèves à s’exprimer avec aisance et à mieux communiquer. Les discussions enrichissantes et dynamiques entre élèves, qu’elles se déroulent en dyades, en petits groupes ou en groupe classe, permettent également de développer le vocabulaire et la pensée critique tout en cultivant un esprit de communauté.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Chapitre 1 - Utiliser la communication orale pour cultiver un esprit de communauté
L’élan de la pensée
Le cercle communautaire : donner le ton pour la journée
Transmettre le bâton de parole
Cultiver un esprit de communauté grâce à des histoires
Quelques suggestions sur la création d’une communauté bienveillante
Chapitre 2 – Mettre en place une classe « de discussion »
Les raisons pour lesquelles les enseignants craignent la discussion
Avoir des discussions authentiques avec nos élèves
Le besoin d’un modèle de « discussion de qualité »
Les stratégies pour favoriser une discussion de qualité
Évaluer la discussion : un élément d’une planification réfléchie
Les conditions pour créer une classe propice à la discussion
Le dernier mot : les élèves discutent de discussion
Chapitre 3 – Enseigner les stratégies de discussion
Dessiner pour stimuler davantage
La stratégie appliquée à La légende de l’oiseau arc-en-ciel
Utiliser des albums sans texte
Deux stratégies de discussion en dyade
Deux stratégies de discussion en petit groupe
L’autoévaluation des discussions en petit groupe
Les discussions et les échanges en groupe-classe
Des liens étroits
Chapitre 4 – Jouer avec le français de vive voix
Commencer par la poésie
Créer des poèmes multimodaux
Utiliser des textes pour susciter la réflexion et la discussion sur les mots
Jouer avec les mots pour enrichir le vocabulaire
Chapitre 5 – Optimiser les résultats de la lecture à voix haute
Faire monter les élèves dans un manège de lecture
Les livres controversés et les discussions à leur sujet
Les livres basés sur un problème
Les livres évocateurs : des éléments visuels stimulent la discussion
Les stratégies à utiliser avant, pendant et après la lecture à voix haute
Le dernier mot : les élèves discutent des textes de lecture à voix haute
Chapitre 6 – Recourir au théâtre pour améliorer la communication orale
Parlez, on tourne ! Le théâtre améliore la communication
La récitation en chœur – Il n’y a pas deux interprétations orales pareilles
Les activités théâtrales quotidiennes
Un scénario minimal pour un effet maximal
Explorer le potentiel des comptines
Poser des questions, composer des réponses
Les objectifs visés dans la classe de théâtre
Chapitre 7 – Placer la narration au cœur de la communication orale
Les facteurs culturels à considérer dans le choix des histoires
Les bienfaits de la narration
Commencer les activités de narration
La narration sous diverses formes
L’ardeur des mots parlés
Chapitre 8 – Mettre les cercles de discussion au service du théâtre des lecteurs
Le rôle du théâtre des lecteurs
Présenter le théâtre des lecteurs
Une démonstration du théâtre des lecteurs avec un auditoire critique
Les dix étapes d’un théâtre des lecteurs réussi
Des scénarios créés en collaboration
Des scénarios écrits par les élèves
Chapitre 9 – Boucler le tour du cercle
La beauté du cercle
Discuter, c’est comme marcher : la voix des élèves
Bibliographie
Fiches reproductibles
Fiche 2.1 Les principes d’une discussion de qualité
Fiche 3.1 Deux extraits de l’album La légende de l’oiseau arc-en-ciel
Fiche 3.2 Des amorces de phrases
Fiche 3.3 Un modèle de la stratégie du napperon pour quatre élèves
Fiche 3.4 Les critères de réussite pour l’autoévaluation des discussions collaboratives en petit groupe
Fiche 6.1 Les trois boucs
Fiche 6.2 Tableau d’ancrage sur la communication orale et l’écoute efficaces pendant les représentations
Fiche 6.3 Évaluation – Récitation en chœur et jeu de rôle
Fiche 7.1 Les dix étapes à suivre pour raconter une histoire
Fiche 7.2 Grille d’évaluation de la narration
Fiche 8.1 Les critères de succès du théâtre des lecteurs
Fiche 8.2 Les étapes pour créer notre scénario
Fiche 8.3 Le théâtre des lecteurs : La tortue bavardePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4451 Le français de vive voix : activités orales pour soutenir la lecture et l'écriture, 6 à 12 ans [texte imprimé] / Terry Anne Campbell, Auteur ; Michelle E. McMartin, Auteur ; Emmanuelle Bournival, Adaptateur ; Christiane Foley, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2021 . - xii-147 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-7589-9
Oeuvre : Literacy out loud : Fran?cais
Traduction de : Literacy out loud : creating vibrant classrooms where "talk" is the springboard for all learning
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés : communication orale discussion stratégie de discussion album sans texte album sans parole dyade groupe conversation échange poésie jeu de langage lecture à voix haute controverse théâtre récitation jeu dramatique comptine dialogue narration cercle de discussion fluidité apprentissage bâton de parole cercle de parole communauté Index. décimale : 41.6 Parler et écouter - Outils pour la classe Résumé : Le français de vive voix propose d’inscrire la discussion au cœur des pratiques d’enseignement du français afin de favoriser l’acquisition des compétences à lire et à écrire. Inversement, cet ouvrage suggère d’exploiter la lecture et l’écriture pour travailler la communication orale.
La démarche des autrices vise à développer les habiletés de communication orale des élèves de 6 à 12 ans en suivant notamment de nombreuses pistes d’exploitation d’ouvrages de la littérature jeunesse, dont certains sont écrits par des autrices et auteurs autochtones du Canada. Les multiples activités, telles que les cercles de discussion, la lecture à voix haute, l’utilisation des albums sans texte, les jeux de langage et le théâtre de lecteurs, sont stimulantes et faciles à mettre en place, ou encore à adapter en fonction du niveau scolaire et des besoins particuliers d’une classe.
Les stratégies enseignées occupent une place centrale et aident les élèves à s’exprimer avec aisance et à mieux communiquer. Les discussions enrichissantes et dynamiques entre élèves, qu’elles se déroulent en dyades, en petits groupes ou en groupe classe, permettent également de développer le vocabulaire et la pensée critique tout en cultivant un esprit de communauté.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Chapitre 1 - Utiliser la communication orale pour cultiver un esprit de communauté
L’élan de la pensée
Le cercle communautaire : donner le ton pour la journée
Transmettre le bâton de parole
Cultiver un esprit de communauté grâce à des histoires
Quelques suggestions sur la création d’une communauté bienveillante
Chapitre 2 – Mettre en place une classe « de discussion »
Les raisons pour lesquelles les enseignants craignent la discussion
Avoir des discussions authentiques avec nos élèves
Le besoin d’un modèle de « discussion de qualité »
Les stratégies pour favoriser une discussion de qualité
Évaluer la discussion : un élément d’une planification réfléchie
Les conditions pour créer une classe propice à la discussion
Le dernier mot : les élèves discutent de discussion
Chapitre 3 – Enseigner les stratégies de discussion
Dessiner pour stimuler davantage
La stratégie appliquée à La légende de l’oiseau arc-en-ciel
Utiliser des albums sans texte
Deux stratégies de discussion en dyade
Deux stratégies de discussion en petit groupe
L’autoévaluation des discussions en petit groupe
Les discussions et les échanges en groupe-classe
Des liens étroits
Chapitre 4 – Jouer avec le français de vive voix
Commencer par la poésie
Créer des poèmes multimodaux
Utiliser des textes pour susciter la réflexion et la discussion sur les mots
Jouer avec les mots pour enrichir le vocabulaire
Chapitre 5 – Optimiser les résultats de la lecture à voix haute
Faire monter les élèves dans un manège de lecture
Les livres controversés et les discussions à leur sujet
Les livres basés sur un problème
Les livres évocateurs : des éléments visuels stimulent la discussion
Les stratégies à utiliser avant, pendant et après la lecture à voix haute
Le dernier mot : les élèves discutent des textes de lecture à voix haute
Chapitre 6 – Recourir au théâtre pour améliorer la communication orale
Parlez, on tourne ! Le théâtre améliore la communication
La récitation en chœur – Il n’y a pas deux interprétations orales pareilles
Les activités théâtrales quotidiennes
Un scénario minimal pour un effet maximal
Explorer le potentiel des comptines
Poser des questions, composer des réponses
Les objectifs visés dans la classe de théâtre
Chapitre 7 – Placer la narration au cœur de la communication orale
Les facteurs culturels à considérer dans le choix des histoires
Les bienfaits de la narration
Commencer les activités de narration
La narration sous diverses formes
L’ardeur des mots parlés
Chapitre 8 – Mettre les cercles de discussion au service du théâtre des lecteurs
Le rôle du théâtre des lecteurs
Présenter le théâtre des lecteurs
Une démonstration du théâtre des lecteurs avec un auditoire critique
Les dix étapes d’un théâtre des lecteurs réussi
Des scénarios créés en collaboration
Des scénarios écrits par les élèves
Chapitre 9 – Boucler le tour du cercle
La beauté du cercle
Discuter, c’est comme marcher : la voix des élèves
Bibliographie
Fiches reproductibles
Fiche 2.1 Les principes d’une discussion de qualité
Fiche 3.1 Deux extraits de l’album La légende de l’oiseau arc-en-ciel
Fiche 3.2 Des amorces de phrases
Fiche 3.3 Un modèle de la stratégie du napperon pour quatre élèves
Fiche 3.4 Les critères de réussite pour l’autoévaluation des discussions collaboratives en petit groupe
Fiche 6.1 Les trois boucs
Fiche 6.2 Tableau d’ancrage sur la communication orale et l’écoute efficaces pendant les représentations
Fiche 6.3 Évaluation – Récitation en chœur et jeu de rôle
Fiche 7.1 Les dix étapes à suivre pour raconter une histoire
Fiche 7.2 Grille d’évaluation de la narration
Fiche 8.1 Les critères de succès du théâtre des lecteurs
Fiche 8.2 Les étapes pour créer notre scénario
Fiche 8.3 Le théâtre des lecteurs : La tortue bavardePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4451 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G003569 41.6 CAM Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtJeux d' expression et de communication / Anny Baudis
Titre : Jeux d' expression et de communication Type de document : texte imprimé Auteurs : Anny Baudis, Auteur ; Yvette Jenger-Dufayet, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 1996 Importance : 95 p. Présentation : (br.) Format : 26 cm Accompagnement : ill. ISBN/ISSN/EAN : 2-09-1777761 Mots-clés : comptine pantomime jeu dramatique geste rôle Index. décimale : 8-2 Théâtre Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1102 Jeux d' expression et de communication [texte imprimé] / Anny Baudis, Auteur ; Yvette Jenger-Dufayet, Auteur . - Paris : Nathan, 1996 . - 95 p. : (br.) ; 26 cm + ill.
ISSN : 2-09-1777761
Mots-clés : comptine pantomime jeu dramatique geste rôle Index. décimale : 8-2 Théâtre Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1102 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11448 8-2 BAU Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte Inventaire 2023
DisponibleEn quête de notre passé, cycle 10/12 : Enquêtes pour se construire des compétences en éveil historique / Xavier Willems
Titre : En quête de notre passé, cycle 10/12 : Enquêtes pour se construire des compétences en éveil historique Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Willems, Auteur Editeur : Ransart : Gai_Savoir Année de publication : 2002 Importance : 128 fiches Présentation : illustrations;schémas;fiches reproductibles Format : 32 cm Accompagnement : documents photocopiables 4 Note générale : activités;corrigé;documents;ouvrage destinés aux 8/10 ans
chauq chapitre présente:compétences exercées, outil, corrigé
bibliographie en fin de chaque chapitreLangues : Français (fre) Mots-clés : temps chronologie préhistoire campement habitat vassaux seigneur caverne mythe gaulois Gaule investiture chevalier rue imagination vêtement matière pierre art se défendre chasser s'abriter s’éclairer pertinence sélectionner les informations Moyen age ville commerce imprimerie copiste évolution organiser les résultats recherche exploiter des sources historiques comparer hypothèse contexte interaction verbal,non verbal typographie gravure manuscrit Anvers découverte géographique ouvrier école travail enfant société dynastie compétences se chauffer traces classement outils en pierre biface éclat paléolithique homo erectus homme des cavernes mythe critique exploiter lire une trace du passé interpréter exploiter une trace du passé élaborer des significations ouverture au monde situer un oeuvre dans son contexte fabriquer sa peinture traiter l'information reconstitution original réel imaginaire maison gauloise fiabilité découvrir des informations implicites anachronisme Astérix bas relief os feu inférer caractériser observation interprétation déduction capitulaire tableau à double entrée métiers reformuler tapisserie de Bayeux BD château fort Peyo motte féodale hommage miniature décoder vérifier la pertinence conte dessin vassal symbolisme théâtralisation jeu dramatique jeu d'échecs texte lacunaire Perceval roman du Graal blason critère expression mappemonde grandes découvertes représentation spatiale livret ouvrier écrire atelier d'écriture prolétaire scolarité travail des enfants concours lecture roman calculer famille royale arbre généalogique vocabulaire aïeul bisaïeul cousin germain famille liens de parenté Index. décimale : 970 Histoire manuels (primaire - préscolaire) Note de contenu : SOMMAIRE
INTRODUCTION DE V.PIROTTE
INTRODUCTION
PRÉSENTATION DE CHAQUE CHAPITRE OU SÉQUENCES D’ACTIVITÉS
période, mise en contexte,déroulement,documents,outils,
PARALLÈLES ENTRE LES SOCLES DE COMPÉTENCES ET LES DIFFÉRENTS CHAPITRES
PRÉHISTOIRE
les périodes de la préhistoire:
du bon usage des périodes conventionnelles en Préhistoire, appel à l'imagination;classement;grands périodes de la préhistoire;
le mythe de l'homme des cavernes: "l'homme des cavernes" , un cliché qui a la vie dure
le campement de Pincevent:
le site,observation,défi,découverte
la peinture à la manière des Magdaléniens:
les peintures rupestres, les empreintes de main,l'éclairage de la grotte,peindre,
LE TEMPS DES CELTES
LA MAISON GAULOISE
LA CARTE DE LA GAULE AU MOMENT DE LA CONQUÊTE PAR LES ROMAINS
LE TEMPS DES GRANDS DOMAINES
L AUTARCIE DANS UN GRAND DOMAINE FRANC
LE TEMPS DES PREMIERS CHÂTEAUX FORTS
LA MOTTE FÉODALE
HOMMAGE ET INVESTITURE
LE CHEVALIER, UN COMBATTANT PROFESSIONNEL
LE TEMPS DU DÉVELOPPEMENT DES VILLES
UNE RUE AU MOYEN AGE
AU TEMPS DES GRANDES DÉCOUVERTES TECHNIQUES
LE COPISTE ET L'IMPRIMEUR
LE TEMPS DES GRANDES DÉCOUVERTES GÉOGRAPHIQUES
LA TERRE EST RONDE
LE TEMPS DES SOCIÉTÉS INDUSTRIELLES
LE LIVRET OUVRIER
LA SCOLARITÉ OBLIGATOIRE/ LE TRAVAIL DES ENFANTS
LA DYNASTIE BELGE
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1665 En quête de notre passé, cycle 10/12 : Enquêtes pour se construire des compétences en éveil historique [texte imprimé] / Xavier Willems, Auteur . - Ransart : Gai_Savoir, 2002 . - 128 fiches : illustrations;schémas;fiches reproductibles ; 32 cm + documents photocopiables 4.
activités;corrigé;documents;ouvrage destinés aux 8/10 ans
chauq chapitre présente:compétences exercées, outil, corrigé
bibliographie en fin de chaque chapitre
Langues : Français (fre)Est accompagné deRéservation
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Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16400 970 WIL Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 9 Histoire - Géographie Inventaire 2023
Disponible16401 970 WIL Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 9 Histoire - Géographie Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt16405 970 WIL Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 9 Histoire - Géographie Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
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