Centre de documentation HELHa Gosselies
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L' Album en classe, toute une histoire ... : Comment utiliser l'album de narration en classe dans d'autres compétences que celles de la langue française ? / Anaïs Devos
Titre : L' Album en classe, toute une histoire ... : Comment utiliser l'album de narration en classe dans d'autres compétences que celles de la langue française ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Anaïs Devos, Mention d'édition : C. Dispas Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2008 Importance : 91 p. Note générale : 14 (D) Mots-clés : recherche album narration classe compétence outil Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1492 L' Album en classe, toute une histoire ... : Comment utiliser l'album de narration en classe dans d'autres compétences que celles de la langue française ? [TFE / Mémoire] / Anaïs Devos, . - C. Dispas . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2008 . - 91 p.
14 (D)
Mots-clés : recherche album narration classe compétence outil Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1492 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1276 NP 07-08 DEV TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLe français de vive voix : activités orales pour soutenir la lecture et l'écriture, 6 à 12 ans / Terry Anne Campbell
Titre : Le français de vive voix : activités orales pour soutenir la lecture et l'écriture, 6 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Terry Anne Campbell, Auteur ; Michelle E. McMartin, Auteur ; Emmanuelle Bournival, Adaptateur ; Christiane Foley, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2021 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Titres uniformes : Literacy out loud : Fran?cais Importance : xii-147 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7589-9 Note générale : Traduction de : Literacy out loud : creating vibrant classrooms where "talk" is the springboard for all learning Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : communication orale discussion stratégie de discussion album sans texte album sans parole dyade groupe conversation échange poésie jeu de langage lecture à voix haute controverse théâtre récitation jeu dramatique comptine dialogue narration cercle de discussion fluidité apprentissage bâton de parole cercle de parole communauté Index. décimale : 41.6 Parler et écouter - Outils pour la classe Résumé : Le français de vive voix propose d’inscrire la discussion au cœur des pratiques d’enseignement du français afin de favoriser l’acquisition des compétences à lire et à écrire. Inversement, cet ouvrage suggère d’exploiter la lecture et l’écriture pour travailler la communication orale.
La démarche des autrices vise à développer les habiletés de communication orale des élèves de 6 à 12 ans en suivant notamment de nombreuses pistes d’exploitation d’ouvrages de la littérature jeunesse, dont certains sont écrits par des autrices et auteurs autochtones du Canada. Les multiples activités, telles que les cercles de discussion, la lecture à voix haute, l’utilisation des albums sans texte, les jeux de langage et le théâtre de lecteurs, sont stimulantes et faciles à mettre en place, ou encore à adapter en fonction du niveau scolaire et des besoins particuliers d’une classe.
Les stratégies enseignées occupent une place centrale et aident les élèves à s’exprimer avec aisance et à mieux communiquer. Les discussions enrichissantes et dynamiques entre élèves, qu’elles se déroulent en dyades, en petits groupes ou en groupe classe, permettent également de développer le vocabulaire et la pensée critique tout en cultivant un esprit de communauté.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Chapitre 1 - Utiliser la communication orale pour cultiver un esprit de communauté
L’élan de la pensée
Le cercle communautaire : donner le ton pour la journée
Transmettre le bâton de parole
Cultiver un esprit de communauté grâce à des histoires
Quelques suggestions sur la création d’une communauté bienveillante
Chapitre 2 – Mettre en place une classe « de discussion »
Les raisons pour lesquelles les enseignants craignent la discussion
Avoir des discussions authentiques avec nos élèves
Le besoin d’un modèle de « discussion de qualité »
Les stratégies pour favoriser une discussion de qualité
Évaluer la discussion : un élément d’une planification réfléchie
Les conditions pour créer une classe propice à la discussion
Le dernier mot : les élèves discutent de discussion
Chapitre 3 – Enseigner les stratégies de discussion
Dessiner pour stimuler davantage
La stratégie appliquée à La légende de l’oiseau arc-en-ciel
Utiliser des albums sans texte
Deux stratégies de discussion en dyade
Deux stratégies de discussion en petit groupe
L’autoévaluation des discussions en petit groupe
Les discussions et les échanges en groupe-classe
Des liens étroits
Chapitre 4 – Jouer avec le français de vive voix
Commencer par la poésie
Créer des poèmes multimodaux
Utiliser des textes pour susciter la réflexion et la discussion sur les mots
Jouer avec les mots pour enrichir le vocabulaire
Chapitre 5 – Optimiser les résultats de la lecture à voix haute
Faire monter les élèves dans un manège de lecture
Les livres controversés et les discussions à leur sujet
Les livres basés sur un problème
Les livres évocateurs : des éléments visuels stimulent la discussion
Les stratégies à utiliser avant, pendant et après la lecture à voix haute
Le dernier mot : les élèves discutent des textes de lecture à voix haute
Chapitre 6 – Recourir au théâtre pour améliorer la communication orale
Parlez, on tourne ! Le théâtre améliore la communication
La récitation en chœur – Il n’y a pas deux interprétations orales pareilles
Les activités théâtrales quotidiennes
Un scénario minimal pour un effet maximal
Explorer le potentiel des comptines
Poser des questions, composer des réponses
Les objectifs visés dans la classe de théâtre
Chapitre 7 – Placer la narration au cœur de la communication orale
Les facteurs culturels à considérer dans le choix des histoires
Les bienfaits de la narration
Commencer les activités de narration
La narration sous diverses formes
L’ardeur des mots parlés
Chapitre 8 – Mettre les cercles de discussion au service du théâtre des lecteurs
Le rôle du théâtre des lecteurs
Présenter le théâtre des lecteurs
Une démonstration du théâtre des lecteurs avec un auditoire critique
Les dix étapes d’un théâtre des lecteurs réussi
Des scénarios créés en collaboration
Des scénarios écrits par les élèves
Chapitre 9 – Boucler le tour du cercle
La beauté du cercle
Discuter, c’est comme marcher : la voix des élèves
Bibliographie
Fiches reproductibles
Fiche 2.1 Les principes d’une discussion de qualité
Fiche 3.1 Deux extraits de l’album La légende de l’oiseau arc-en-ciel
Fiche 3.2 Des amorces de phrases
Fiche 3.3 Un modèle de la stratégie du napperon pour quatre élèves
Fiche 3.4 Les critères de réussite pour l’autoévaluation des discussions collaboratives en petit groupe
Fiche 6.1 Les trois boucs
Fiche 6.2 Tableau d’ancrage sur la communication orale et l’écoute efficaces pendant les représentations
Fiche 6.3 Évaluation – Récitation en chœur et jeu de rôle
Fiche 7.1 Les dix étapes à suivre pour raconter une histoire
Fiche 7.2 Grille d’évaluation de la narration
Fiche 8.1 Les critères de succès du théâtre des lecteurs
Fiche 8.2 Les étapes pour créer notre scénario
Fiche 8.3 Le théâtre des lecteurs : La tortue bavardePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4451 Le français de vive voix : activités orales pour soutenir la lecture et l'écriture, 6 à 12 ans [texte imprimé] / Terry Anne Campbell, Auteur ; Michelle E. McMartin, Auteur ; Emmanuelle Bournival, Adaptateur ; Christiane Foley, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2021 . - xii-147 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-7589-9
Oeuvre : Literacy out loud : Fran?cais
Traduction de : Literacy out loud : creating vibrant classrooms where "talk" is the springboard for all learning
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés : communication orale discussion stratégie de discussion album sans texte album sans parole dyade groupe conversation échange poésie jeu de langage lecture à voix haute controverse théâtre récitation jeu dramatique comptine dialogue narration cercle de discussion fluidité apprentissage bâton de parole cercle de parole communauté Index. décimale : 41.6 Parler et écouter - Outils pour la classe Résumé : Le français de vive voix propose d’inscrire la discussion au cœur des pratiques d’enseignement du français afin de favoriser l’acquisition des compétences à lire et à écrire. Inversement, cet ouvrage suggère d’exploiter la lecture et l’écriture pour travailler la communication orale.
La démarche des autrices vise à développer les habiletés de communication orale des élèves de 6 à 12 ans en suivant notamment de nombreuses pistes d’exploitation d’ouvrages de la littérature jeunesse, dont certains sont écrits par des autrices et auteurs autochtones du Canada. Les multiples activités, telles que les cercles de discussion, la lecture à voix haute, l’utilisation des albums sans texte, les jeux de langage et le théâtre de lecteurs, sont stimulantes et faciles à mettre en place, ou encore à adapter en fonction du niveau scolaire et des besoins particuliers d’une classe.
Les stratégies enseignées occupent une place centrale et aident les élèves à s’exprimer avec aisance et à mieux communiquer. Les discussions enrichissantes et dynamiques entre élèves, qu’elles se déroulent en dyades, en petits groupes ou en groupe classe, permettent également de développer le vocabulaire et la pensée critique tout en cultivant un esprit de communauté.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Chapitre 1 - Utiliser la communication orale pour cultiver un esprit de communauté
L’élan de la pensée
Le cercle communautaire : donner le ton pour la journée
Transmettre le bâton de parole
Cultiver un esprit de communauté grâce à des histoires
Quelques suggestions sur la création d’une communauté bienveillante
Chapitre 2 – Mettre en place une classe « de discussion »
Les raisons pour lesquelles les enseignants craignent la discussion
Avoir des discussions authentiques avec nos élèves
Le besoin d’un modèle de « discussion de qualité »
Les stratégies pour favoriser une discussion de qualité
Évaluer la discussion : un élément d’une planification réfléchie
Les conditions pour créer une classe propice à la discussion
Le dernier mot : les élèves discutent de discussion
Chapitre 3 – Enseigner les stratégies de discussion
Dessiner pour stimuler davantage
La stratégie appliquée à La légende de l’oiseau arc-en-ciel
Utiliser des albums sans texte
Deux stratégies de discussion en dyade
Deux stratégies de discussion en petit groupe
L’autoévaluation des discussions en petit groupe
Les discussions et les échanges en groupe-classe
Des liens étroits
Chapitre 4 – Jouer avec le français de vive voix
Commencer par la poésie
Créer des poèmes multimodaux
Utiliser des textes pour susciter la réflexion et la discussion sur les mots
Jouer avec les mots pour enrichir le vocabulaire
Chapitre 5 – Optimiser les résultats de la lecture à voix haute
Faire monter les élèves dans un manège de lecture
Les livres controversés et les discussions à leur sujet
Les livres basés sur un problème
Les livres évocateurs : des éléments visuels stimulent la discussion
Les stratégies à utiliser avant, pendant et après la lecture à voix haute
Le dernier mot : les élèves discutent des textes de lecture à voix haute
Chapitre 6 – Recourir au théâtre pour améliorer la communication orale
Parlez, on tourne ! Le théâtre améliore la communication
La récitation en chœur – Il n’y a pas deux interprétations orales pareilles
Les activités théâtrales quotidiennes
Un scénario minimal pour un effet maximal
Explorer le potentiel des comptines
Poser des questions, composer des réponses
Les objectifs visés dans la classe de théâtre
Chapitre 7 – Placer la narration au cœur de la communication orale
Les facteurs culturels à considérer dans le choix des histoires
Les bienfaits de la narration
Commencer les activités de narration
La narration sous diverses formes
L’ardeur des mots parlés
Chapitre 8 – Mettre les cercles de discussion au service du théâtre des lecteurs
Le rôle du théâtre des lecteurs
Présenter le théâtre des lecteurs
Une démonstration du théâtre des lecteurs avec un auditoire critique
Les dix étapes d’un théâtre des lecteurs réussi
Des scénarios créés en collaboration
Des scénarios écrits par les élèves
Chapitre 9 – Boucler le tour du cercle
La beauté du cercle
Discuter, c’est comme marcher : la voix des élèves
Bibliographie
Fiches reproductibles
Fiche 2.1 Les principes d’une discussion de qualité
Fiche 3.1 Deux extraits de l’album La légende de l’oiseau arc-en-ciel
Fiche 3.2 Des amorces de phrases
Fiche 3.3 Un modèle de la stratégie du napperon pour quatre élèves
Fiche 3.4 Les critères de réussite pour l’autoévaluation des discussions collaboratives en petit groupe
Fiche 6.1 Les trois boucs
Fiche 6.2 Tableau d’ancrage sur la communication orale et l’écoute efficaces pendant les représentations
Fiche 6.3 Évaluation – Récitation en chœur et jeu de rôle
Fiche 7.1 Les dix étapes à suivre pour raconter une histoire
Fiche 7.2 Grille d’évaluation de la narration
Fiche 8.1 Les critères de succès du théâtre des lecteurs
Fiche 8.2 Les étapes pour créer notre scénario
Fiche 8.3 Le théâtre des lecteurs : La tortue bavardePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4451 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G003569 41.6 CAM Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtAlbums, mode d'emploi : cycles 1, 2 et 3 / Dominique Alamichel
Titre : Albums, mode d'emploi : cycles 1, 2 et 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Alamichel, Auteur Mention d'édition : [Nouvelle éd.] Editeur : Champigny : CRDP de l'Académie de Créteil Année de publication : impr. 2009 Collection : Argos. Démarches (Le Perreux) Sous-collection : Démarches Importance : 1 vol. (191 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86918-214-1 Prix : 17 EUR Note générale : Bibliogr. p. 169-177. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : album littérature jeunesse première de couverture format titre illustration schéma narratif schéma quinaire situation initiale événement péripétie résolution situation finale répétition schéma à séquence répétitive accumulation retranchement amplification amenuisement schéma en alternance point de vue randonnée narration espace temps focalisation dialogue monologue chronologie flash-back énumération poésie comptine chanson invention imagination image cadrage cadre mise en page graphisme plan angle de vue typographie Index. décimale : 8-1 Poésie Résumé : Albums, mode d’emploi donne les clés pour décrypter le genre, établir une typologie des albums et mieux se repérer dans la profusion des ouvrages. Cette édition, entièrement actualisée et désormais entièrement en couleurs, a renouvelé une centaine de titres. En tout cinq cents albums sont évoqués, choisis pour leur qualité et leur intérêt. Des fiches pédagogiques, ciblées par niveau, permettent aux enseignants de travailler sur la dimension créatrice des œuvres et d’initier les élèves à la narration, au graphisme, à l’étude des illustrations ainsi qu’au choix d’un livre, en lien avec d’autres domaines d’expression, théâtre, arts plastiques, musique. Mêlant analyse et pratique, l’ouvrage stimule la mise en place, en classe ou en BCD, d’activités variées visant à développer le goût des livres et de la lecture. Ce faisant, les élèves auront découvert quelques-uns des plus beaux fleurons de la littérature jeunesse. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2067 Albums, mode d'emploi : cycles 1, 2 et 3 [texte imprimé] / Dominique Alamichel, Auteur . - [Nouvelle éd.] . - Champigny : CRDP de l'Académie de Créteil, impr. 2009 . - 1 vol. (191 p.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Argos. Démarches (Le Perreux). Démarches) .
ISBN : 978-2-86918-214-1 : 17 EUR
Bibliogr. p. 169-177. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : album littérature jeunesse première de couverture format titre illustration schéma narratif schéma quinaire situation initiale événement péripétie résolution situation finale répétition schéma à séquence répétitive accumulation retranchement amplification amenuisement schéma en alternance point de vue randonnée narration espace temps focalisation dialogue monologue chronologie flash-back énumération poésie comptine chanson invention imagination image cadrage cadre mise en page graphisme plan angle de vue typographie Index. décimale : 8-1 Poésie Résumé : Albums, mode d’emploi donne les clés pour décrypter le genre, établir une typologie des albums et mieux se repérer dans la profusion des ouvrages. Cette édition, entièrement actualisée et désormais entièrement en couleurs, a renouvelé une centaine de titres. En tout cinq cents albums sont évoqués, choisis pour leur qualité et leur intérêt. Des fiches pédagogiques, ciblées par niveau, permettent aux enseignants de travailler sur la dimension créatrice des œuvres et d’initier les élèves à la narration, au graphisme, à l’étude des illustrations ainsi qu’au choix d’un livre, en lien avec d’autres domaines d’expression, théâtre, arts plastiques, musique. Mêlant analyse et pratique, l’ouvrage stimule la mise en place, en classe ou en BCD, d’activités variées visant à développer le goût des livres et de la lecture. Ce faisant, les élèves auront découvert quelques-uns des plus beaux fleurons de la littérature jeunesse. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2067 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17810 8-0 ALA Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte Inventaire 2023
DisponibleComment utiliser les albums en classe : cycles 1, 2, et 3 / Christine Houyel
Titre : Comment utiliser les albums en classe : cycles 1, 2, et 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Houyel, Auteur ; Hélène Lagarde, Auteur ; Christian Poslaniec, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2005 Importance : 1 vol. (183 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2436-5 Prix : 14,50 EUR Note générale : Un ouvrage des plus grands spécialistes de l'album de jeunesse dont l'approche est directement transférable en classe.
L'objectif de cet ouvrage est de favoriser des activités concrètes, directement applicables par l'enseignant, autour de l'utilisation de l'album en classe (utilisation largement recommandée dans les Instructions officielles). Destiné aux enseignants des cycles 1, 2 et 3, il leur permet de mieux définir leur projet littéraire, tout en donnant de nombreuses pistes d'exploitations.
L'ouvrage est composé de deux grandes parties, elles-mêmes subdivisées en chapitres :
•La première partie porte sur des informations théoriques :
◦bref historique et définition de ce genre littéraire à part entière ;
◦typologie des différents albums (narratifs, sans texte, symboliques, de randonnée...).
•La deuxième partie expose des activités pédagogiques concrètes, exigeantes et ludiques, avec leurs objectifs, leur organisation et une méthodologie précise de mise en œuvre :
◦un chapitre, consacré à un album, décline une trentaine d'activités possibles pour montrer la richesse de ce genre ;
◦les autres chapitres proposent des activités par cycle, afin de répondre aux besoins spécifiques des enseignants selon les niveaux : à chaque cycle correspond 6 thématiques, chacune élaborée à partir de 3 albums analysés et suivis de plusieurs types d'activités.
L'ensemble des thématiques proposées dans les trois cycles s'inscrit dans un tableau de 6 notions essentielles (récit, personnage, mode de narration, temps fictionnel, références et thème), qui permet d'élaborer une progression entre le cycle 1, le cycle 2 et le cycle 3.
Langues : Français (fre) Mots-clés : album récit narration imagier Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1677 Comment utiliser les albums en classe : cycles 1, 2, et 3 [texte imprimé] / Christine Houyel, Auteur ; Hélène Lagarde, Auteur ; Christian Poslaniec, Auteur . - Paris : Retz, DL 2005 . - 1 vol. (183 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7256-2436-5 : 14,50 EUR
Un ouvrage des plus grands spécialistes de l'album de jeunesse dont l'approche est directement transférable en classe.
L'objectif de cet ouvrage est de favoriser des activités concrètes, directement applicables par l'enseignant, autour de l'utilisation de l'album en classe (utilisation largement recommandée dans les Instructions officielles). Destiné aux enseignants des cycles 1, 2 et 3, il leur permet de mieux définir leur projet littéraire, tout en donnant de nombreuses pistes d'exploitations.
L'ouvrage est composé de deux grandes parties, elles-mêmes subdivisées en chapitres :
•La première partie porte sur des informations théoriques :
◦bref historique et définition de ce genre littéraire à part entière ;
◦typologie des différents albums (narratifs, sans texte, symboliques, de randonnée...).
•La deuxième partie expose des activités pédagogiques concrètes, exigeantes et ludiques, avec leurs objectifs, leur organisation et une méthodologie précise de mise en œuvre :
◦un chapitre, consacré à un album, décline une trentaine d'activités possibles pour montrer la richesse de ce genre ;
◦les autres chapitres proposent des activités par cycle, afin de répondre aux besoins spécifiques des enseignants selon les niveaux : à chaque cycle correspond 6 thématiques, chacune élaborée à partir de 3 albums analysés et suivis de plusieurs types d'activités.
L'ensemble des thématiques proposées dans les trois cycles s'inscrit dans un tableau de 6 notions essentielles (récit, personnage, mode de narration, temps fictionnel, références et thème), qui permet d'élaborer une progression entre le cycle 1, le cycle 2 et le cycle 3.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : album récit narration imagier Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1677 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16475 8-0 HOU Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte Inventaire 2023
Disponible7 projets pour écrire des textes : cycle 3 / Stéphane Messinas
Titre : 7 projets pour écrire des textes : cycle 3 Type de document : document multimédia Auteurs : Stéphane Messinas, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2015 Importance : 192 p. Présentation : ill. Format : 22 cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3328-2 Mots-clés : rédaction recette injonction injonctif informatif information descriptif description portrait fiche documentaire énoncé énoncé de problème poétique poésie poème discursif discours saynète narratif narration conte lecture écriture Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Cet ouvrage vise à partager l'expérience d'une pratique de classe de l'enseignement du français, plus spécifiquement en production d'écrits, auprès d'élèves de CE2, CM1 et CM2.
Il propose une alternance entre la production individuelle de différents jets d'écriture et l'observation du fonctionnement interne de plusieurs types de textes. Les élèves confrontent ainsi leur premier jet à des écrits de même type : ils repèrent les notions et caractéristiques propres à ces derniers et s'en inspirent pour reprendre leur production et l'améliorer jusqu'à la version finale.
Fondamentale dans l'acquisition des connaissances et dans la maîtrise de la langue, l'interaction constante entre lecture et écriture est ainsi au cœur de la démarche.
La pratique de classe ici décrite s'articule autour de 7 types d'écrits, qui sont autant de projets d'écriture :
la recette ;
la fiche documentaire ;
le portrait dans un récit de fiction ;
l'énoncé de problème ;
le poème (à la manière de...) ;
la saynète ;
le conte traditionnel.
Le contenu des séances est minutieusement détaillé.
Le CD-Rom contient une vingtaine de documents pdf pour chaque projet :
les textes de référence ;
les exercices de découverte et/ou d'entraînement ;
les aide-mémoire pour la classe ;
les grilles d'évaluation...Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2937 7 projets pour écrire des textes : cycle 3 [document multimédia] / Stéphane Messinas, Auteur . - Paris : Retz, DL 2015 . - 192 p. : ill. ; 22 cm + 1 CD-Rom.
ISBN : 978-2-7256-3328-2
Mots-clés : rédaction recette injonction injonctif informatif information descriptif description portrait fiche documentaire énoncé énoncé de problème poétique poésie poème discursif discours saynète narratif narration conte lecture écriture Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Cet ouvrage vise à partager l'expérience d'une pratique de classe de l'enseignement du français, plus spécifiquement en production d'écrits, auprès d'élèves de CE2, CM1 et CM2.
Il propose une alternance entre la production individuelle de différents jets d'écriture et l'observation du fonctionnement interne de plusieurs types de textes. Les élèves confrontent ainsi leur premier jet à des écrits de même type : ils repèrent les notions et caractéristiques propres à ces derniers et s'en inspirent pour reprendre leur production et l'améliorer jusqu'à la version finale.
Fondamentale dans l'acquisition des connaissances et dans la maîtrise de la langue, l'interaction constante entre lecture et écriture est ainsi au cœur de la démarche.
La pratique de classe ici décrite s'articule autour de 7 types d'écrits, qui sont autant de projets d'écriture :
la recette ;
la fiche documentaire ;
le portrait dans un récit de fiction ;
l'énoncé de problème ;
le poème (à la manière de...) ;
la saynète ;
le conte traditionnel.
Le contenu des séances est minutieusement détaillé.
Le CD-Rom contient une vingtaine de documents pdf pour chaque projet :
les textes de référence ;
les exercices de découverte et/ou d'entraînement ;
les aide-mémoire pour la classe ;
les grilles d'évaluation...Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2937 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19686 40.6 MES Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtDécouvrir la lecture à partir d'albums GS, CP / Marie-Louise Winninger
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PermalinkÀ l'école des albums : méthode de lecture CP / Karine Gros
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PermalinkStoryLine Contes de fées : Créez votre propre conte de fées / Gabriele Mari
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