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Comment intégrer Classcraft dans une classe du 1er degré afin de motiver les élèves ? / Loretta Asole (2019)
Titre : Comment intégrer Classcraft dans une classe du 1er degré afin de motiver les élèves ? : TFE analyse d’une pratique Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Loretta Asole ; Cindy Roelandts, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2019 Importance : 101 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation français-FLE Langues : Français (fre) Catégories : L:loisirs:jeux:jeux vidéo
P:Pédagogie:TICE
P:psychopédagogieMots-clés : motivation différenciation ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Comment intégrer Classcraft dans une classe du 1er degré afin de motiver les élèves ? : TFE analyse d’une pratique [TFE / Mémoire] / Loretta Asole ; Cindy Roelandts, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2019 . - 101 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation français-FLE
Langues : Français (fre)
Catégories : L:loisirs:jeux:jeux vidéo
P:Pédagogie:TICE
P:psychopédagogieMots-clés : motivation différenciation ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Comment intégrer les élèves malades ou convalescents au sein de leur classe ? / Pauline Deschamps (2020)
Titre : Comment intégrer les élèves malades ou convalescents au sein de leur classe ? : TFE Recherche-Synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Pauline Deschamps ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 83 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en mathématiques Langues : Français (fre) Catégories : P:psychopédagogie Mots-clés : TICE enseignement spécialisé école à l'hôpital Index. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap Résumé : Des milliers d’enfants malades ou convalescents méritent une scolarité continue. En tant que future professeure de mathématiques dans l’enseignement secondaire inférieur, je suis sensibilisée à la nécessité d’apporter une solution à ces adolescents. Au travers d’une littérature très approfondie relative aux différents types et différentes formes de l’enseignement spécialisé, j’ai pu appréhender le système en place ainsi que les aides au profit de la scolarisation des enfants malades en vue de leur intégration sociale et la garantie d’un futur professionnel. Parmi les solutions, les technologies au service de l’enseignement et une complémentarité hôpital-école sont les maitres-mots. Les rouages pour y parvenir efficacement sont toutefois difficiles à articuler. On retrouve des situations similaires dans d’autres pays comme notamment au Québec et en France. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Comment intégrer les élèves malades ou convalescents au sein de leur classe ? : TFE Recherche-Synthèse [TFE / Mémoire] / Pauline Deschamps ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse . - Loverval (6280) : HELHa, 2020 . - 83 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en mathématiques
Langues : Français (fre)
Catégories : P:psychopédagogie Mots-clés : TICE enseignement spécialisé école à l'hôpital Index. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap Résumé : Des milliers d’enfants malades ou convalescents méritent une scolarité continue. En tant que future professeure de mathématiques dans l’enseignement secondaire inférieur, je suis sensibilisée à la nécessité d’apporter une solution à ces adolescents. Au travers d’une littérature très approfondie relative aux différents types et différentes formes de l’enseignement spécialisé, j’ai pu appréhender le système en place ainsi que les aides au profit de la scolarisation des enfants malades en vue de leur intégration sociale et la garantie d’un futur professionnel. Parmi les solutions, les technologies au service de l’enseignement et une complémentarité hôpital-école sont les maitres-mots. Les rouages pour y parvenir efficacement sont toutefois difficiles à articuler. On retrouve des situations similaires dans d’autres pays comme notamment au Québec et en France. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Comment intégrer du numérique dans des leçons de mathématiques en première commune afin d’améliorer la transition de l’enseignement primaire à l’enseignement secondaire en Belgique francophone ? / Nicolas Depuydt (2018)
Titre : Comment intégrer du numérique dans des leçons de mathématiques en première commune afin d’améliorer la transition de l’enseignement primaire à l’enseignement secondaire en Belgique francophone ? : TFE dispositif Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Nicolas Depuydt ; Corentine Hancq ; Ingrid Dejaiffe, Directeur de thèse ; Audrey Compère, Directeur de thèse Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2018 Importance : 118 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en mathématiques Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:TICE Mots-clés : transition primaire secondaire Index. décimale : 51Did Didactique des mathématiques Résumé : Ce TFE dispositif a pour but d’élaborer des séquences de leçon intégrant du numérique au service de l’apprentissage des mathématiques et qui tentent d’améliorer la transition de l’enseignement primaire à l’enseignement secondaire. Les séquences pratiques mises en place lors des différents stages feront l’objet d’analyses présentant les avantages et inconvénients ainsi que des pistes d’amélioration. Ces séquences suivent une certaine progression allant de l’intégration du numérique dans des leçons à la création de leçons intégrant des TIC dans le but d’améliorer la transition. Les idées émergentes de ce travail qui n’ont pas pu faire l’objet d’un dispositif seront présentées dans une partie à part entière de ce TFE. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Comment intégrer du numérique dans des leçons de mathématiques en première commune afin d’améliorer la transition de l’enseignement primaire à l’enseignement secondaire en Belgique francophone ? : TFE dispositif [TFE / Mémoire] / Nicolas Depuydt ; Corentine Hancq ; Ingrid Dejaiffe, Directeur de thèse ; Audrey Compère, Directeur de thèse . - Loverval (6280) : HELHa, 2018 . - 118 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en mathématiques
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:TICE Mots-clés : transition primaire secondaire Index. décimale : 51Did Didactique des mathématiques Résumé : Ce TFE dispositif a pour but d’élaborer des séquences de leçon intégrant du numérique au service de l’apprentissage des mathématiques et qui tentent d’améliorer la transition de l’enseignement primaire à l’enseignement secondaire. Les séquences pratiques mises en place lors des différents stages feront l’objet d’analyses présentant les avantages et inconvénients ainsi que des pistes d’amélioration. Ces séquences suivent une certaine progression allant de l’intégration du numérique dans des leçons à la création de leçons intégrant des TIC dans le but d’améliorer la transition. Les idées émergentes de ce travail qui n’ont pas pu faire l’objet d’un dispositif seront présentées dans une partie à part entière de ce TFE. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Comment intéresser les élèves à la lecture grâce à la littérature de jeunesse au sein du cours de français ? / Vanina Grégoire (2020)
Titre : Comment intéresser les élèves à la lecture grâce à la littérature de jeunesse au sein du cours de français ? : TFE Recherche-Synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Vanina Grégoire ; Isabelle Henry, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 59 + XIII p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation français-FLE Langues : Français (fre) Mots-clés : motivation littérature de jeunesse Index. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : En tant que future enseignante, j’aimerais que mes élèves apprécient la lecture et ne soient pas réticents lorsque je leur donnerai un livre à lire. En effet, je pense que la lecture peut permettre à chacun d’eux de se développer intérieurement et de se questionner.
Afin d’atteindre mon objectif, j’ai notamment réalisé un questionnaire destiné aux élèves afin de déterminer leur rapport à la lecture. J’ai également tenté de trouver des pistes afin de développer la motivation et l’intérêt des élèves grâce à l’exploitation d’ouvrages de la littérature de jeunesse.
Étant moi-même avide de livres, j’aimerais montrer à mes élèves que la lecture peut être perçue comme un véritable plaisir et non comme une simple besogne.ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Comment intéresser les élèves à la lecture grâce à la littérature de jeunesse au sein du cours de français ? : TFE Recherche-Synthèse [TFE / Mémoire] / Vanina Grégoire ; Isabelle Henry, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2020 . - 59 + XIII p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation français-FLE
Langues : Français (fre)
Mots-clés : motivation littérature de jeunesse Index. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : En tant que future enseignante, j’aimerais que mes élèves apprécient la lecture et ne soient pas réticents lorsque je leur donnerai un livre à lire. En effet, je pense que la lecture peut permettre à chacun d’eux de se développer intérieurement et de se questionner.
Afin d’atteindre mon objectif, j’ai notamment réalisé un questionnaire destiné aux élèves afin de déterminer leur rapport à la lecture. J’ai également tenté de trouver des pistes afin de développer la motivation et l’intérêt des élèves grâce à l’exploitation d’ouvrages de la littérature de jeunesse.
Étant moi-même avide de livres, j’aimerais montrer à mes élèves que la lecture peut être perçue comme un véritable plaisir et non comme une simple besogne.ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Comment intéresser les élèves musulmans du 1er degré commun à suivre le cours de religion catholique ? / Alicia Haget (2018)
Titre : Comment intéresser les élèves musulmans du 1er degré commun à suivre le cours de religion catholique ? : TFE Analyse d’une pratique Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Alicia Haget ; Emmanuelle Tarini, Directeur de thèse Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2018 Importance : 99 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en français-religion Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:éducation interculturelle
R:religions:islamIndex. décimale : 2Did Didactique de religion Résumé : Mon travail de fin d’études propose l’analyse et l’adaptation d’une leçon réalisée en stage de dernière année dans le dessein d’intéresser les élèves musulmans à suivre le cours de religion catholique. L’objectif poursuivi au long de ce travail est de présenter de nouvelles activités à insérer au sein de la leçon existante sur base des difficultés ou des questions rencontrées durant le stage. Voulant insérer des activités sur l’islam, j’ai commencé ce travail par l’explication de cette religion. Cette partie se trouve dans le premier chapitre qui démontre d’une part la situation de cette religion dans notre époque, dans notre pays ainsi que dans nos écoles ; et qui évoque, d’autre part, sa signification, son origine, son fondement, ses coutumes, etc. Après cette partie théorique sur l’islam, le fonctionnement du programme de religion catholique est expliqué en détails avant la proposition d’activités liées à la religion islamique en relation avec la leçon sur le Carême. Ce travail se termine par la description et la forme des nouvelles activités dans le cahier élève. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Comment intéresser les élèves musulmans du 1er degré commun à suivre le cours de religion catholique ? : TFE Analyse d’une pratique [TFE / Mémoire] / Alicia Haget ; Emmanuelle Tarini, Directeur de thèse . - Loverval (6280) : HELHa, 2018 . - 99 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en français-religion
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:éducation interculturelle
R:religions:islamIndex. décimale : 2Did Didactique de religion Résumé : Mon travail de fin d’études propose l’analyse et l’adaptation d’une leçon réalisée en stage de dernière année dans le dessein d’intéresser les élèves musulmans à suivre le cours de religion catholique. L’objectif poursuivi au long de ce travail est de présenter de nouvelles activités à insérer au sein de la leçon existante sur base des difficultés ou des questions rencontrées durant le stage. Voulant insérer des activités sur l’islam, j’ai commencé ce travail par l’explication de cette religion. Cette partie se trouve dans le premier chapitre qui démontre d’une part la situation de cette religion dans notre époque, dans notre pays ainsi que dans nos écoles ; et qui évoque, d’autre part, sa signification, son origine, son fondement, ses coutumes, etc. Après cette partie théorique sur l’islam, le fonctionnement du programme de religion catholique est expliqué en détails avant la proposition d’activités liées à la religion islamique en relation avec la leçon sur le Carême. Ce travail se termine par la description et la forme des nouvelles activités dans le cahier élève. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Comment modifier et redéfinir les approches pédagogiques de l'enseignement des mathématiques du primaire au secondaire inférieur grâce aux outils numériques tels que les applications et les plateformes informatiques ? / Maud Duval (2019)
PermalinkComment motiver des élèves de 3e année du secondaire, option sciences générales, à l’étude de l’UAA 2 de physique, sur base d’une initiation à la plongée ? / Flaona Lo Manto (2019)
PermalinkComment motiver les élèves du degré inférieur du Collège Notre-Dame de Bonne-Espérance de Vellereille-les-Brayeux à participer aux activités facultatives proposées par la pastorale scolaire de leur école ? / Céline Sizaire (2018)
PermalinkComment peut-on déceler les enfants victimes de harcèlement scolaire et quels sont les moyens mis en place pour les aider ? / Marie De Buyst (2020)
PermalinkComment et pourquoi réaliser des dictées dans le premier degré commun ? / Michaëlla Galouzis (2020)
PermalinkComment et pourquoi travailler, à travers le cinéma, l’analyse de certains symboles religieux et la transmission de textes bibliques, dans une classe du premier degré commun ? / Louise Moser (2020)
PermalinkComment et pourquoi utiliser le théâtre au service des textes bibliques au cours de religion au premier degré ? / Elisa Vandescuren (2018)
PermalinkComment s’est opéré le passage de l’exclusion à l’inclusion des élèves à besoins spécifiques et quels sont les impacts de l’intégration et de l’inclusion pour les différents acteurs concernés ? / Caroline Delhaye (2022)
PermalinkComment s’inscrivent les stéréotypes de genre dans l’enseignement et plus précisément dans les manuels scolaires ? / Lisa Loubris (2021)
PermalinkComment utiliser le réseau social Facebook comme un outil pédagogique de soutien dans l’apprentissage des mathématiques d’un élève de secondaire ? / Luca Cordier (2018)
PermalinkCould the Communicative Language Teaching Approach enhance the pupils’ speaking skill in the EFL classroom ? / Alessia Ciaravella (2018)
PermalinkLa créativité. Approche du concept et exploitation dans une classe de première année rénovée / Nathalie Delmotte (1993)
PermalinkDans le cadre du cours de mathématiques, quels sont les effets d’une activité en dehors de la classe sur l’apprentissage et la motivation des élèves ? / Thibaut Quertinmont (2020)
PermalinkDans quelles mesures des évaluations diagnostiques peuvent-elles être bénéfiques sur l’apprentissage dans un Dispositif d’Accueil et de Scolarisation des Primo-Arrivants ? / Chloé Semplicino (2020)
PermalinkLes disparités de genre au sein du système éducatif, comment les expliquer ? / Géraldine Wins (2018)
PermalinkLa dyscalculie : que se cache-t-il derrière ce nom ? Quels aménagements peuvent être mis en place dans une classe ? / Antoine Tancré (2018)
PermalinkLa dyslexie et le décrochage scolaire. Existe-t-il un lien entre la dyslexie et le décrochage scolaire ? / Trycia Mpanitsiotis (2020)
PermalinkL’emploi de la littérature belge francophone dans le cours de français du premier et du deuxième degré général de l’enseignement en Fédération WallonieBruxelles, quelle pertinence particulière ? / Noémie Buccheri (2021)
PermalinkEnglish Language Teaching through time : how have past approaches influenced present-day methodology ? / Lucas Michel (2020)
PermalinkEnseigner les mathématiques à des élèves provenant du D.A.S.P.A : défi ou utopie ? / Francesca Marchiano (2020)
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