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Quel est le rôle des figures féminines au sein des textes fondateurs des trois religions monothéistes ? / Romane D'Orazio (2021)
Titre : Quel est le rôle des figures féminines au sein des textes fondateurs des trois religions monothéistes ? : TFE recherche-synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Romane D'Orazio ; Emmanuelle Tarini, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 60 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en français et religion Langues : Français (fre) Catégories : R:religions:religion catholique
Sexe féminin. FemmesRésumé : "Quel est le rôle qu’accordent les religions monothéistes aux femmes ? Les religions sont-elles vraiment misogynes envers la gent féminine ? Ou s’agit-il de mauvaises interprétations faites des textes fondateurs ? Afin de répondre à ces questions, j’ai décidé d’étudier la place qu’occupent les figures féminines dans les textes fondateurs des religions monothéistes.
Dans ce travail, vous trouverez quatre chapitres afin de répondre à cette question de recherche. Le premier chapitre étudiera cinq grandes figures féminines de la Bible hébraïque. Puis, il se consacrera au rôle ainsi qu’à la place de la femme dans le Talmud. Le second chapitre analysera les figures féminines du christianisme en se basant sur leur relation avec Jésus. Ce chapitre sera composé d’une seconde partie, celle-ci traitera du rôle de la femme après la mort de Jésus, dans les lettres de Paul. Le troisième chapitre examinera les figures féminines majeures du Coran. Finalement, un dernier chapitre synthétisera les informations transmises dans les trois premiers chapitres, cela afin de répondre à la question de départ. "ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Quel est le rôle des figures féminines au sein des textes fondateurs des trois religions monothéistes ? : TFE recherche-synthèse [TFE / Mémoire] / Romane D'Orazio ; Emmanuelle Tarini, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2021 . - 60 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en français et religion
Langues : Français (fre)
Catégories : R:religions:religion catholique
Sexe féminin. FemmesRésumé : "Quel est le rôle qu’accordent les religions monothéistes aux femmes ? Les religions sont-elles vraiment misogynes envers la gent féminine ? Ou s’agit-il de mauvaises interprétations faites des textes fondateurs ? Afin de répondre à ces questions, j’ai décidé d’étudier la place qu’occupent les figures féminines dans les textes fondateurs des religions monothéistes.
Dans ce travail, vous trouverez quatre chapitres afin de répondre à cette question de recherche. Le premier chapitre étudiera cinq grandes figures féminines de la Bible hébraïque. Puis, il se consacrera au rôle ainsi qu’à la place de la femme dans le Talmud. Le second chapitre analysera les figures féminines du christianisme en se basant sur leur relation avec Jésus. Ce chapitre sera composé d’une seconde partie, celle-ci traitera du rôle de la femme après la mort de Jésus, dans les lettres de Paul. Le troisième chapitre examinera les figures féminines majeures du Coran. Finalement, un dernier chapitre synthétisera les informations transmises dans les trois premiers chapitres, cela afin de répondre à la question de départ. "ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Quel rôle les comportements stéréotypés jouent-ils dans la mixité scolaire ? / Lucie Roelandt (2020)
Titre : Quel rôle les comportements stéréotypés jouent-ils dans la mixité scolaire ? : TFE Recherche-Synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Lucie Roelandt ; Daphné Clamot, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 73 x XIV p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation sciences : biologie, chimie, physique Langues : Français (fre) Catégories : éducation à la citoyenneté:Stéréotypes, préjugés
P:psychopédagogie
S:sciences sociales:identité de genreMots-clés : genre stéréotype mixité Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : De nombreuses études révèlent la présence de divers comportements stéréotypés au sein des écoles mixtes. Cependant, la mixité scolaire a pour objectif de promouvoir l’égalité des sexes. Dès lors, on peut se demander quel rôle les comportements stéréotypés jouent-ils dans la mixité scolaire ?
Ce travail de fin d’études de type recherche-synthèse propose des éléments théoriques ainsi que des analyses pratiques réalisées sur le terrain afin d’émettre des réponses à la question de recherche. Il a pour objectif principal de conscientiser les lecteurs quant à la présence de comportements stéréotypés et leur rôle dans la mixité scolaire.
La première partie, basée sur des publications scientifiques, sera consacrée à l'existence des stéréotypes de genre dans les classes mixtes mais aussi à la mixité scolaire. Elle sera suivie par une approche pratique réalisée grâce à des observations de groupes d’élèves mixtes en ateliers et à l'analyse de données récoltées grâce à des questionnaires diffusés en milieu scolaire. Enfin, la dernière partie établira une liste de quelques pistes que tout enseignant pourrait mettre en application dans ses classes afin de ne pas laisser des préjugés stéréotypés influencer son comportement et celui de ses élèves.ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Quel rôle les comportements stéréotypés jouent-ils dans la mixité scolaire ? : TFE Recherche-Synthèse [TFE / Mémoire] / Lucie Roelandt ; Daphné Clamot, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2020 . - 73 x XIV p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation sciences : biologie, chimie, physique
Langues : Français (fre)
Catégories : éducation à la citoyenneté:Stéréotypes, préjugés
P:psychopédagogie
S:sciences sociales:identité de genreMots-clés : genre stéréotype mixité Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : De nombreuses études révèlent la présence de divers comportements stéréotypés au sein des écoles mixtes. Cependant, la mixité scolaire a pour objectif de promouvoir l’égalité des sexes. Dès lors, on peut se demander quel rôle les comportements stéréotypés jouent-ils dans la mixité scolaire ?
Ce travail de fin d’études de type recherche-synthèse propose des éléments théoriques ainsi que des analyses pratiques réalisées sur le terrain afin d’émettre des réponses à la question de recherche. Il a pour objectif principal de conscientiser les lecteurs quant à la présence de comportements stéréotypés et leur rôle dans la mixité scolaire.
La première partie, basée sur des publications scientifiques, sera consacrée à l'existence des stéréotypes de genre dans les classes mixtes mais aussi à la mixité scolaire. Elle sera suivie par une approche pratique réalisée grâce à des observations de groupes d’élèves mixtes en ateliers et à l'analyse de données récoltées grâce à des questionnaires diffusés en milieu scolaire. Enfin, la dernière partie établira une liste de quelques pistes que tout enseignant pourrait mettre en application dans ses classes afin de ne pas laisser des préjugés stéréotypés influencer son comportement et celui de ses élèves.ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Quelle est la place accordée à la morphosyntaxe dans le cours de français au second degré ? / Damien Castiaux (2022)
Titre : Quelle est la place accordée à la morphosyntaxe dans le cours de français au second degré ? : TFE recherche-synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Damien Castiaux ; Loriau Henri, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2022 Importance : 62 + XXIII p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en français et religion Langues : Français (fre) Catégories : F:langue française
L:linguistique
P:programme d'enseignementRésumé : "Le but de ce travail est de faire un état des lieux sur l’enseignement des savoirs se rapportant à la morphosyntaxe dans le cours de français au second degré. Pour
atteindre cet objectif, deux grandes thématiques seront abordées et feront l’objet de recherches. La première concerne ce qui se fait actuellement au travers d’une analyse des programmes de l’enseignement de transition et du qualifiant, de l’avis d’un des concepteurs du programme, d’une analyse de quelques manuels destinés au degré ciblé par ce travail, de l’avis d’une conseillère pédagogique sur les pratiques en matière de savoirs morphosyntaxiques ainsi que d’une enquête destinée aux enseignants qui donnent cours dans le second degré. La seconde concerne les modifications qui seront mises en place dans le futur tronc commun au travers du témoignage d’un concepteur du nouveau référentiel de français-langues anciennes. L’explicitation de ces différentes parties se fera sur base des documents légaux régissant l’enseignement au second degré et d’interviews réalisées auprès de spécialistes en la matière."ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Quelle est la place accordée à la morphosyntaxe dans le cours de français au second degré ? : TFE recherche-synthèse [TFE / Mémoire] / Damien Castiaux ; Loriau Henri, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2022 . - 62 + XXIII p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en français et religion
Langues : Français (fre)
Catégories : F:langue française
L:linguistique
P:programme d'enseignementRésumé : "Le but de ce travail est de faire un état des lieux sur l’enseignement des savoirs se rapportant à la morphosyntaxe dans le cours de français au second degré. Pour
atteindre cet objectif, deux grandes thématiques seront abordées et feront l’objet de recherches. La première concerne ce qui se fait actuellement au travers d’une analyse des programmes de l’enseignement de transition et du qualifiant, de l’avis d’un des concepteurs du programme, d’une analyse de quelques manuels destinés au degré ciblé par ce travail, de l’avis d’une conseillère pédagogique sur les pratiques en matière de savoirs morphosyntaxiques ainsi que d’une enquête destinée aux enseignants qui donnent cours dans le second degré. La seconde concerne les modifications qui seront mises en place dans le futur tronc commun au travers du témoignage d’un concepteur du nouveau référentiel de français-langues anciennes. L’explicitation de ces différentes parties se fera sur base des documents légaux régissant l’enseignement au second degré et d’interviews réalisées auprès de spécialistes en la matière."ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Quelle est la place de la nouvelle orthographe aujourd’hui et comment envisager son enseignement dans les écoles secondaires de Belgique ? / Grace Verslegers (2021)
Titre : Quelle est la place de la nouvelle orthographe aujourd’hui et comment envisager son enseignement dans les écoles secondaires de Belgique ? : TFE recherche-synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Grace Verslegers ; Isabelle Henry, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 70 + XII p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en français et français langue étrangère Langues : Français (fre) Catégories : O:orthographe
P:programme d'enseignementRésumé : "L’analyse de la réforme orthographique de 1990 ainsi que son enseignement au sein des écoles secondaires de Belgique constituent l’essence même de ce travail de fin d’études. Tout au long du premier chapitre, vous pourrez découvrir la nouvelle orthographe et l’histoire des réformes qui l’ont précédée. La deuxième partie de ce travail permettra de constater la situation de l’utilisation de la nouvelle orthographe en Belgique, à travers les écrits quotidiens mais aussi les manuels scolaires. Ensuite, le troisième chapitre se penchera sur les façons de se former, en tant que professeur, et surtout d’enseigner les rectifications orthographiques datant de plus de 30 ans. Pour terminer, l’ultime chapitre sera formé d’une
réflexion sur les nouvelles graphies et d’un questionnement autour d’une question principale : pourquoi la nouvelle orthographe n’est pas davantage utilisée ?"ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Quelle est la place de la nouvelle orthographe aujourd’hui et comment envisager son enseignement dans les écoles secondaires de Belgique ? : TFE recherche-synthèse [TFE / Mémoire] / Grace Verslegers ; Isabelle Henry, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2021 . - 70 + XII p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en français et français langue étrangère
Langues : Français (fre)
Catégories : O:orthographe
P:programme d'enseignementRésumé : "L’analyse de la réforme orthographique de 1990 ainsi que son enseignement au sein des écoles secondaires de Belgique constituent l’essence même de ce travail de fin d’études. Tout au long du premier chapitre, vous pourrez découvrir la nouvelle orthographe et l’histoire des réformes qui l’ont précédée. La deuxième partie de ce travail permettra de constater la situation de l’utilisation de la nouvelle orthographe en Belgique, à travers les écrits quotidiens mais aussi les manuels scolaires. Ensuite, le troisième chapitre se penchera sur les façons de se former, en tant que professeur, et surtout d’enseigner les rectifications orthographiques datant de plus de 30 ans. Pour terminer, l’ultime chapitre sera formé d’une
réflexion sur les nouvelles graphies et d’un questionnement autour d’une question principale : pourquoi la nouvelle orthographe n’est pas davantage utilisée ?"ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Quelle est la place du professeur de sciences dans l’éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle, en deuxième commune ? / Charlotte Pierart (2020)
Titre : Quelle est la place du professeur de sciences dans l’éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle, en deuxième commune ? : TFE Analyse d’une pratique Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Charlotte Pierart ; Olivier Dedobbeleer, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 84 + XVIII p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation sciences : biologie, chimie, physique Langues : Français (fre) Catégories : S:sciences Mots-clés : reproduction humaine éducation sexuelle Index. décimale : 57 biologie Résumé : Ce travail de fin d’études est du type analyse d’une pratique. Il a pour but de trouver des solutions quant à la place du professeur de sciences et celle du planning familial, pour aborder le cours de reproduction humaine, qui se donne dans le cadre du cours de sciences en deuxième commune. En effet, le professeur de sciences peut parfois se sentir démuni face à la partie du cours qui touche à la vie relationnelle. Dans ce travail, je commencerai par analyser le cours de reproduction humaine, l’éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle, ainsi que la formation d’un professeur de sciences et d’un assistant social. Je parlerai ensuite de ce que j’ai pu vivre en stages et en observations, dans un centre de planning et d’informations qui se déplaçait dans les écoles. À l’aide des analyses que j’ai pu effectuer sur ce sujet ainsi que de mon expérience personnelle en stage, je proposerai des solutions, qui ont déjà pu être testées par des professeurs, et des solutions qui ne sont encore qu’hypothétiques. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Quelle est la place du professeur de sciences dans l’éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle, en deuxième commune ? : TFE Analyse d’une pratique [TFE / Mémoire] / Charlotte Pierart ; Olivier Dedobbeleer, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2020 . - 84 + XVIII p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation sciences : biologie, chimie, physique
Langues : Français (fre)
Catégories : S:sciences Mots-clés : reproduction humaine éducation sexuelle Index. décimale : 57 biologie Résumé : Ce travail de fin d’études est du type analyse d’une pratique. Il a pour but de trouver des solutions quant à la place du professeur de sciences et celle du planning familial, pour aborder le cours de reproduction humaine, qui se donne dans le cadre du cours de sciences en deuxième commune. En effet, le professeur de sciences peut parfois se sentir démuni face à la partie du cours qui touche à la vie relationnelle. Dans ce travail, je commencerai par analyser le cours de reproduction humaine, l’éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle, ainsi que la formation d’un professeur de sciences et d’un assistant social. Je parlerai ensuite de ce que j’ai pu vivre en stages et en observations, dans un centre de planning et d’informations qui se déplaçait dans les écoles. À l’aide des analyses que j’ai pu effectuer sur ce sujet ainsi que de mon expérience personnelle en stage, je proposerai des solutions, qui ont déjà pu être testées par des professeurs, et des solutions qui ne sont encore qu’hypothétiques. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Quelle place tiennent les sorties culturelles dans le cadre scolaire ? Pourquoi et comment les organiser dans les temps scolaires ? / Caroline Polisena (2019)
PermalinkQuelles aides l’enseignant peut-il apporter aux élèves porteurs de handicap mental en intégration dans l’enseignement différencié ? / Marceline Godfroi (2020)
PermalinkQuelles sont les différentes significations de certains symboles religieux et leur pertinence dans le cours de religion catholique ? / Marie Troisfontaines (2019)
PermalinkQuelles sont les difficultés rencontrées lors de l’intégration des élèves primo-arrivants en classe ordinaire au deuxième degré qualifiant ? Quelles sont les pistes pour y remédier ? / Mandy Debrulle (2018)
PermalinkQuelles sont les difficultés rencontrées par les élèves primo-arrivants au sein du système scolaire belge ? Quels sont les moyens mis en oeuvre afin de faciliter leur intégration ? / Chloé Simons (2019)
PermalinkQuelles sont les méthodes à mettre en place, dans une classe du secondaire inférieur, afin d’éviter le recours aux sanctions / Alexandra Dumont (2019)
PermalinkQuels outils un enseignant peut-il apporter à la leçon concernant les opérations sur les fractions, en deuxième commune, pour la rendre plus motivante et tenter d’y apporter du sens ? / Jérôme Patris (2019)
PermalinkQuels outils mettre en place afin de favoriser la mémorisation des élèves dans une classe du secondaire inférieur ? / Leonor Bouillet (2019)
PermalinkQuels outils permettent la variation des approches méthodologiques pour l’apprentissage de l’algèbre dans le degré inférieur ? / Justine Genet (2022)
PermalinkQuels sont les bienfaits et les limites de l’adaptation d’une leçon sur le pays de Jésus en première année commune à l’aide de la classe inversée ? / Debora Morreale (2020)
PermalinkQuels sont les dispositifs et méthodes actuels d’aide aux élèves en difficulté d’apprentissage dans le secondaire inférieur ? / Dario D'Amato (2019)
PermalinkQuels sont les effets sur la discipline des élèves de première année générale suite à leur passage automatique en deuxième année ? / Cloé Fragapane (2021)
PermalinkQuels sont les intérêts et les bienfaits de l’utilisation de la musique et de la chanson dans le cours de français ? / Blanche Billen (2020)
PermalinkQuels sont les outils et les pratiques qui peuvent être mis en place dans un cours de mathématiques du premier degré secondaire pour développer les capacités de mémorisation des élèves ? / Sara Jacmart (2021)
PermalinkQuels sont la place et les apports de l’expérimentation scientifique dans les processus d’apprentissage des élèves du secondaire général inférieur et comment mettre en place une expérimentation efficace dans sa classe ? / Arnaud Vlaminck (2020)
PermalinkLa religion chrétienne catholique a-t-elle encore sa place au sein de l’enseignement de la Fédération Wallonie-Bruxelles en 2018 ? / Justine Desmet (2018)
Permalink"Retrouvailles" : une analyse narrative de trois paraboles lucaniennes / Hélène Reman (2001)
PermalinkThe use of role-play in an EFL classroom to improve speaking skills. / Valentine Grandmont (2019)
Permalink@u monde, citoyen ! Un manuel au service d'une approche constructiviste dans le cours de sciences humaines ? / Sylvain Martini (2011)
PermalinkL’utilisation du film de fiction historique dans le cadre du cours d’Histoire / Philadelphio D'Agosta (2019)
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