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L'accompagnement des jeunes en décrochage scolaire : que mettre en œuvre pour remédier aux difficultés scolaires? La cellule d'accrochage scolaire au sein du collège pie 10 / Cyrielle Baudson (2018)
Titre : L'accompagnement des jeunes en décrochage scolaire : que mettre en œuvre pour remédier aux difficultés scolaires? La cellule d'accrochage scolaire au sein du collège pie 10 : TFE analyse d'une pratique Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Cyrielle Baudson ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse ; Laurent Divers, Directeur de thèse Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2018 Importance : 90 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en français et français langue étrangère Langues : Français (fre) Mots-clés : décrochage scolaire outil DIAM Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Résumé : Après avoir défini le décrochage scolaire à travers une vision socio historique et factorielle, je présenterai le collège Pie 10 dans lequel se trouve la cellule Coup de Pouce et je parlerai plus particulièrement de son fonctionnement. Différentes notions théoriques seront ensuite abordées (la différenciation, l'accompagnement et le plan individuel d'apprentissage). Ces notions sont, en effet, primordiales dans ce travail étant donné que je parlerai des méthodes de travail et surtout de l'outil DIAM qui sera bien évidemment explicité dans le dernier chapitre. Ce TFE se clôturera ainsi par une ouverture sur des pistes possibles d'exploitation de ce travail pour permettre une meilleure prise en charge pédagogique de l'élève au sein de la cellule et enfin, comme tout travail, une conclusion finalisera le tout. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document L'accompagnement des jeunes en décrochage scolaire : que mettre en œuvre pour remédier aux difficultés scolaires? La cellule d'accrochage scolaire au sein du collège pie 10 : TFE analyse d'une pratique [TFE / Mémoire] / Cyrielle Baudson ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse ; Laurent Divers, Directeur de thèse . - Loverval (6280) : HELHa, 2018 . - 90 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en français et français langue étrangère
Langues : Français (fre)
Mots-clés : décrochage scolaire outil DIAM Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Résumé : Après avoir défini le décrochage scolaire à travers une vision socio historique et factorielle, je présenterai le collège Pie 10 dans lequel se trouve la cellule Coup de Pouce et je parlerai plus particulièrement de son fonctionnement. Différentes notions théoriques seront ensuite abordées (la différenciation, l'accompagnement et le plan individuel d'apprentissage). Ces notions sont, en effet, primordiales dans ce travail étant donné que je parlerai des méthodes de travail et surtout de l'outil DIAM qui sera bien évidemment explicité dans le dernier chapitre. Ce TFE se clôturera ainsi par une ouverture sur des pistes possibles d'exploitation de ce travail pour permettre une meilleure prise en charge pédagogique de l'élève au sein de la cellule et enfin, comme tout travail, une conclusion finalisera le tout. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Amener les élèves à découvrir les récits de miracles / Jessica Caudron (2013)
Titre : Amener les élèves à découvrir les récits de miracles Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Jessica Caudron Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2013 Langues : Français (fre) Amener les élèves à découvrir les récits de miracles [TFE / Mémoire] / Jessica Caudron . - Loverval (6280) : HELHa, 2013.
Langues : Français (fre)Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7988 CAU Livre Réserve Archive Disponible L'atelier philosophique, quels enjeux pour le cours de français ? / Thomas Lepage (2008-2009)
Titre : L'atelier philosophique, quels enjeux pour le cours de français ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Thomas Lepage, Auteur Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2008-2009 Importance : 58 p. Langues : Français (fre) L'atelier philosophique, quels enjeux pour le cours de français ? [TFE / Mémoire] / Thomas Lepage, Auteur . - Loverval (6280) : HELHa, 2008-2009 . - 58 p.
Langues : Français (fre)Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4979 TFE Livre Réserve Archive Disponible Les batailles autour de l’enseignement de l’histoire : défis et enjeux / Phoebe André (2020)
Titre : Les batailles autour de l’enseignement de l’histoire : défis et enjeux : TFE Recherche-Synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Phoebe André ; Camille Provost, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 54 + XXXII p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation sciences humaines : géographie, histoire et sciences sociales Langues : Français (fre) Catégories : O:organisation de l'enseignement Mots-clés : Pacte d’Excellence enjeux politiques Index. décimale : 94Did Didactique de l'histoire Résumé : Ce travail de fin d’études est de type recherche-synthèse. Il traite de l’importance du cours d’histoire dans la société actuelle mais également de l’avenir du cours d’histoire au sein du
Pacte d’Excellence. L’historique de l’enseignement de l’histoire a permis de relever les finalités, les enjeux passés et actuels en fonction des pressions politiques et sociétales. Suite à de nombreux dysfonctionnements, la réforme annoncée avec le Pacte pour un Enseignement d’Excellence pourrait améliorer ou modifier favorablement la formation historique afin de pallier le désintérêt des élèves mais aussi les problématiques liées à la discipline. Elle pourrait ainsi définir les nouveaux contenus, peut-être répondre aux attentes des enseignants et aux besoins des élèves.ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Les batailles autour de l’enseignement de l’histoire : défis et enjeux : TFE Recherche-Synthèse [TFE / Mémoire] / Phoebe André ; Camille Provost, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2020 . - 54 + XXXII p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation sciences humaines : géographie, histoire et sciences sociales
Langues : Français (fre)
Catégories : O:organisation de l'enseignement Mots-clés : Pacte d’Excellence enjeux politiques Index. décimale : 94Did Didactique de l'histoire Résumé : Ce travail de fin d’études est de type recherche-synthèse. Il traite de l’importance du cours d’histoire dans la société actuelle mais également de l’avenir du cours d’histoire au sein du
Pacte d’Excellence. L’historique de l’enseignement de l’histoire a permis de relever les finalités, les enjeux passés et actuels en fonction des pressions politiques et sociétales. Suite à de nombreux dysfonctionnements, la réforme annoncée avec le Pacte pour un Enseignement d’Excellence pourrait améliorer ou modifier favorablement la formation historique afin de pallier le désintérêt des élèves mais aussi les problématiques liées à la discipline. Elle pourrait ainsi définir les nouveaux contenus, peut-être répondre aux attentes des enseignants et aux besoins des élèves.ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La bibliothérapie de jeunesse / Sophie Dantinne (2020)
Titre : La bibliothérapie de jeunesse : TFE Dispositif Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sophie Dantinne ; Murielle Van Trienpont, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 2 volumes : apports théoriques 40 p. / dispositif 58 + XXIX p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation français et religion Langues : Français (fre) Mots-clés : bibliothérapie littérature de jeunesse deuil harcèlement Résumé : Ce travail de fin d’études est du type dispositif. L’outil proposé consiste en un dossier pédagogique mettant en pratique la bibliothérapie de jeunesse en visant les thématiques du harcèlement et du deuil. J’ai divisé mon travail en deux parties. La première met en avant les fondements théoriques de la bibliothérapie qui viennent appuyer l’outil que j’ai conçu. La seconde présente le dispositif que j’ai créé et, en annexe, se trouvent le dossier élève du dispositif ainsi que des exemples de travaux réalisés durant un de mes stages. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document La bibliothérapie de jeunesse : TFE Dispositif [TFE / Mémoire] / Sophie Dantinne ; Murielle Van Trienpont, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2020 . - 2 volumes : apports théoriques 40 p. / dispositif 58 + XXIX p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation français et religion
Langues : Français (fre)
Mots-clés : bibliothérapie littérature de jeunesse deuil harcèlement Résumé : Ce travail de fin d’études est du type dispositif. L’outil proposé consiste en un dossier pédagogique mettant en pratique la bibliothérapie de jeunesse en visant les thématiques du harcèlement et du deuil. J’ai divisé mon travail en deux parties. La première met en avant les fondements théoriques de la bibliothérapie qui viennent appuyer l’outil que j’ai conçu. La seconde présente le dispositif que j’ai créé et, en annexe, se trouvent le dossier élève du dispositif ainsi que des exemples de travaux réalisés durant un de mes stages. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Comment aborder le concept des angles en première commune en tenant compte des enfants atteints de troubles « dys » ? / Perrine Vandy (2022)
PermalinkComment accompagner les élèves de 3e générale dans leur étude des mathématiques à domicile à l’aide de vidéos « rappel de cours » en ligne ? / Lorie Forti (2018)
PermalinkComment accompagner les élèves du secondaire inférieur dans leur travail des mathématiques à domicile ou en classe de remédiation à partir d’outils numériques ? / Maurine Magin (2022)
PermalinkComment l’apprentissage par la chanson peut-il remédier aux difficultés linguistiques des apprenants néerlandophones à Roeland ? Le cas du participe passé / Adeline Guillaume (2018)
PermalinkComment l’approche interculturelle dans l’enseignement du français langue étrangère en classe DASPA permettrait-elle de favoriser l’intégration des primoarrivants au sein du pays d’accueil ? / Julien Sarno (2022)
PermalinkComment le Collège du Sacré-Cœur, établissement jésuite de Charleroi, met-il en œuvre la vision ignatienne en 2022 ? / Marie Lauriente (2022)
PermalinkComment comprendre les mécanismes du burnout scolaire, en discerner les facteurs de risque et de protection, afin de pouvoir mettre en place des pratiques éducatives permettant de limiter le phénomène ? / Joy Rivero Garcia (2019)
PermalinkComment construire une autorité et une gestion de classe efficaces à l’aide de méthodes adéquates afin de faire respecter les règles auprès des élèves ? / Marc Moreau (2021)
PermalinkComment construire une séquence du nouveau programme de géographie avec les systèmes d’information géographique ? / Locksley Dewael (2019)
PermalinkComment déceler les troubles obsessionnels compulsifs (TOC) en milieu scolaire et comment y remédier en tant qu’enseignant ? / Laura Decruyper (2020)
PermalinkComment détecter et accompagner les élèves du secondaire inférieur en situation de décrochage scolaire ? / Lisa Hutsenband (2018)
PermalinkComment détecter et gérer les prémices du refus scolaire anxieux dans nos classes de secondaire inférieur ? / Marine Wilmet (2019)
PermalinkComment éviter l'abandon scolaire précoce dans l’enseignement secondaire inférieur ? / Myriam Zhouani (2018)
PermalinkComment exploiter les fables de Jean de La Fontaine selon les différents publics de l’enseignement secondaire inférieur ? / Damaris Covolan (2020)
PermalinkComment exploiter les paradoxes mathématiques de la première à la troisième secondaire et quels en sont les apports ? / Emma Poelaert (2021)
PermalinkComment le fantastique a-t-il évolué dans le temps et comment l’enseigner dans le secondaire inférieur de l’enseignement libre ? / Lorraine Cambier (2019)
PermalinkComment favoriser l’apprentissage de l’abstraction lors de la transition entre l’enseignement primaire et secondaire au sein du cours de mathématiques ? / Mallaurie Hecq (2019)
PermalinkComment favoriser la mémorisation des élèves de l’enseignement secondaire inférieur grâce à un fascicule basé sur les intelligences multiples ? / Laura Salien (2020)
PermalinkComment l’hygiène de vie influence-telle le développement et les capacités cognitives des adolescents ? / Max Delvigne (2018)
PermalinkComment instaurer une relation éducative bienveillante afin de favoriser le bien-être des élèves et leurs apprentissages ? / Tristan Flas (2020)
PermalinkComment intégrer Classcraft dans une classe du 1er degré afin de motiver les élèves ? / Loretta Asole (2019)
PermalinkComment intégrer les élèves malades ou convalescents au sein de leur classe ? / Pauline Deschamps (2020)
PermalinkComment intégrer du numérique dans des leçons de mathématiques en première commune afin d’améliorer la transition de l’enseignement primaire à l’enseignement secondaire en Belgique francophone ? / Nicolas Depuydt (2018)
PermalinkComment intéresser les élèves à la lecture grâce à la littérature de jeunesse au sein du cours de français ? / Vanina Grégoire (2020)
PermalinkComment intéresser les élèves musulmans du 1er degré commun à suivre le cours de religion catholique ? / Alicia Haget (2018)
PermalinkComment modifier et redéfinir les approches pédagogiques de l'enseignement des mathématiques du primaire au secondaire inférieur grâce aux outils numériques tels que les applications et les plateformes informatiques ? / Maud Duval (2019)
PermalinkComment motiver des élèves de 3e année du secondaire, option sciences générales, à l’étude de l’UAA 2 de physique, sur base d’une initiation à la plongée ? / Flaona Lo Manto (2019)
PermalinkComment motiver les élèves du degré inférieur du Collège Notre-Dame de Bonne-Espérance de Vellereille-les-Brayeux à participer aux activités facultatives proposées par la pastorale scolaire de leur école ? / Céline Sizaire (2018)
PermalinkComment peut-on déceler les enfants victimes de harcèlement scolaire et quels sont les moyens mis en place pour les aider ? / Marie De Buyst (2020)
PermalinkComment et pourquoi réaliser des dictées dans le premier degré commun ? / Michaëlla Galouzis (2020)
PermalinkComment et pourquoi travailler, à travers le cinéma, l’analyse de certains symboles religieux et la transmission de textes bibliques, dans une classe du premier degré commun ? / Louise Moser (2020)
PermalinkComment et pourquoi utiliser le théâtre au service des textes bibliques au cours de religion au premier degré ? / Elisa Vandescuren (2018)
PermalinkComment s’est opéré le passage de l’exclusion à l’inclusion des élèves à besoins spécifiques et quels sont les impacts de l’intégration et de l’inclusion pour les différents acteurs concernés ? / Caroline Delhaye (2022)
PermalinkComment s’inscrivent les stéréotypes de genre dans l’enseignement et plus précisément dans les manuels scolaires ? / Lisa Loubris (2021)
PermalinkComment utiliser le réseau social Facebook comme un outil pédagogique de soutien dans l’apprentissage des mathématiques d’un élève de secondaire ? / Luca Cordier (2018)
PermalinkCould the Communicative Language Teaching Approach enhance the pupils’ speaking skill in the EFL classroom ? / Alessia Ciaravella (2018)
PermalinkLa créativité. Approche du concept et exploitation dans une classe de première année rénovée / Nathalie Delmotte (1993)
PermalinkDans le cadre du cours de mathématiques, quels sont les effets d’une activité en dehors de la classe sur l’apprentissage et la motivation des élèves ? / Thibaut Quertinmont (2020)
PermalinkDans quelles mesures des évaluations diagnostiques peuvent-elles être bénéfiques sur l’apprentissage dans un Dispositif d’Accueil et de Scolarisation des Primo-Arrivants ? / Chloé Semplicino (2020)
PermalinkLes disparités de genre au sein du système éducatif, comment les expliquer ? / Géraldine Wins (2018)
PermalinkLa dyscalculie : que se cache-t-il derrière ce nom ? Quels aménagements peuvent être mis en place dans une classe ? / Antoine Tancré (2018)
PermalinkLa dyslexie et le décrochage scolaire. Existe-t-il un lien entre la dyslexie et le décrochage scolaire ? / Trycia Mpanitsiotis (2020)
PermalinkL’emploi de la littérature belge francophone dans le cours de français du premier et du deuxième degré général de l’enseignement en Fédération WallonieBruxelles, quelle pertinence particulière ? / Noémie Buccheri (2021)
PermalinkEnglish Language Teaching through time : how have past approaches influenced present-day methodology ? / Lucas Michel (2020)
PermalinkEnseigner les mathématiques à des élèves provenant du D.A.S.P.A : défi ou utopie ? / Francesca Marchiano (2020)
PermalinkLa féminisation des noms de métiers, titres, grades et fonctions : quelle est son évolution historique et comment l’appliquer ? / Nicolas Hoet (2020)
PermalinkFrom bullying to cyberbullying / Ophélie Hardy (2019)
PermalinkHoe het leren van vreemde talen in het basisonderwijs te diversifiëren met behulp van de Storytelling-methode ? / Cloé Grégoire (2022)
PermalinkHoe kan het stripverhaal een hulpmiddel voor het leren van Nederlands worden ? eerste deel / Tracy Baudoux (2013)
Permalink“Hoe kunnen leerkrachten hoogbegaafde leerlingen in het algemeen onderwijs helpen ?” / Laurane Mostade (2020)
PermalinkHoe kunnen we de Vlaamse en de Britse cultuur aan leerlingen van de basisschool dankzij activiteiten onderwijzen? / Pauline Rogien (2018)
PermalinkHoe en waarom muziek en video introduceren en koppelen aan een taalcursus? / Lola Verhaeghe (2021)
PermalinkHoe en waarom zou het spel in het leerproces van het Nederlands met het I.W.B. als drager opgenomen worden om de leerlingen op de tweede graad voor te bereiden? Volume 1 / Amandine Trezegnies (2018)
PermalinkHow can meditation help first degree students to improve the quality of their learning at school ? / Loana Bruno (2022)
PermalinkHow can primary-level dyslexic pupils be helped with the learning of English vocabulary ? / Lee Wuyts (2019)
PermalinkHow can teachers of English help pupils improve their reading and writing skills through comics in the EFL classroom ? / Maxime Caudron (2019)
PermalinkHow can we improve learners’ pronunciation in English through playful activities? / Thibault Leurquin (2019)
Permalink“How can we improve pupils’ speaking skill in English at primary school ?” / Valentin Rondini (2020)
PermalinkHow can we include pupils with autism within the foreign language class? / Margaux Tenret (2021)
PermalinkHow can we use apps to practice the speaking skill during the first years of secondary school? / Elyseult Duculot (2019)
PermalinkHow can we use technology to practise the listening skill during the first year of secondary school? / Justine Wauthier (2018)
PermalinkHow can we use video supports to help pupils learn a new language and practice the speaking skill when teaching in the first degree of secondary school ? / Julien Hubert (2021)
PermalinkHow does assessment impact students’ motivation? / Adrian Legrand (2022)
PermalinkHow does the extensive reading of authentic materials benefit EFL students? / Zoé De Smaele (2021)
PermalinkHow to make the most of the influence of French upon English when teaching young francophone learners? / Marine Vande Kerckhove (2020)
PermalinkHow to remedy language anxiety in the language classroom ? / Maxence Stamper (2022)
PermalinkHow useful are Irish folktales in the EFL classroom ? / Lisa Pasquarelli (2018)
PermalinkL'image, source de motivation au cours de religion / Géraldine Lahaye (2007)
PermalinkIncluse dans un dispositif sous forme d’Escape Book, la pratique de l’évaluation formative améliore-t-elle les apprentissages de l’UAA2 de chimie des élèves de 3ème générales ? / Déborah Wathelet (2022)
PermalinkL’inclusion des personnes autistes au sein de l’enseignement ordinaire / Johanne Debrulle (2020)
PermalinkL’inclusion scolaire pour les enfants handicapés / Pauline Nuyens (2018)
PermalinkL’intégration du numérique dans le travail des stratégies de lecture pour le premier degré commun / Camille Paquet (2019)
PermalinkL’intégration scolaire permet-elle aux élèves à besoins spécifiques d’améliorer leur épanouissement dans l’enseignement ordinaire ? / Nadia Karoui (2021)
PermalinkKan taaluitwisseling door informatieen communicatietechnologie (ICT) voor het onderwijs het leren van het Nederlands als vreemde taal (NVT) in Franstalige scholen in Wallonië bevorderen? / Amina Faiz (2021)
PermalinkLa manipulation d’un tangram : une efficacité et une motivation pour apprendre les mathématiques / Sehide Delialioglu (2020)
PermalinkMobilisation des intelligences multiples dans le cadre d’un cours d’Étude du milieu afin de viser la maitrise des savoirs et savoirfaire inhérents à la réussite du CE1D / Alicia De Pauw (2021)
PermalinkL’Océanie, le continent oublié du programme de géographie / Paolo Vescera (2018)
PermalinkDe organisatie van het immersieonderwijs in de basisscholen van de streek van Charleroi / Lise Dauphin (2018)
PermalinkL’organisation d’un café philosophique au cours de français dans une classe de troisième de l’enseignement général / Maud Van Damme (2018)
PermalinkLa pédagogie du jeu pour faciliter l’apprentissage des mathématiques en secondaire inférieur / Robin Hasselin (2021)
PermalinkPeppa Pig and the foreign languages: what listening strategies to develop from kindergarten and how ? / Alessia Ferrara (2020)
PermalinkPourquoi et comment développer la créativité au service de l’apprentissage ? / Maria Iacona (2020)
PermalinkPourquoi et comment un enseignant devrait-il personnaliser la relation avec chacun de ses élèves en 3GT ? / Fanny Schallenbergh (2019)
PermalinkPourquoi, comment et à quels moments utiliser la ludopédagogie lors des apprentissages de sciences humaines, dans le secondaire inférieur ? / Chloé Schellens (2021)
PermalinkPourquoi et comment rendre les révisions en sciences naturelles plus ludiques dans le 1er degré de l’enseignement secondaire inférieur en incluant la démarche scientifique ? / Candy Georges (2020)
PermalinkPourquoi les élèves du degré différencié éprouvent-ils des difficultés en lecture ? Comment y remédier ? / Anne-Sophie Vermeulen (2018)
PermalinkPourquoi exploiter les jeux vidéo comme support d’apprentissage des mathématiques dans le premier degré de l’enseignement secondaire inférieur en fédération Wallonie-Bruxelles ? / Axel Monseur (2018)
PermalinkPourquoi favoriser une sortie de la classe lors de l’apprentissage de la notion de distance en mathématiques en deuxième année commune ? Quelques pistes concrètes. / Antonio Catalano (2019)
PermalinkPourquoi la grammaire scolaire pose-t-elle problème et comment peut-on rendre son enseignement plus efficace en Fédération Wallonie-Bruxelles ? / Seher Karadag (2021)
PermalinkPourquoi le numérique bouleverse-t-il, à l’heure actuelle, les pratiques pédagogiques des enseignants du secondaire au sein de leurs classes ? / Gilles Bourgeois (2020)
PermalinkPourquoi la ponctuation et singulièrement la virgule posent-elles problème ? Etude linguistique et réflexions pédagogiques / Linda Russo (2018)
PermalinkPourquoi le professeur de mathématiques mettrait-il en place des débats au sein de ses classes de l’enseignement secondaire inférieur et quelles pistes pratiques à suivre ? / Léa Baccauw (2022)
PermalinkAu premier degré, comment utiliser la gestion mentale afin de faciliter la mémo / Manon Solbreux (2019)
PermalinkQuand la bande dessinée raconte l’Histoire ou comment et pourquoi utiliser la B.D. en classe d’histoire ? / Lorenzo Zaniol (2019)
PermalinkQuel est l’apport, au niveau pédagogique, des jeux pour les élèves de l’enseignement de type 4 et de type 5 ? / Manon Lefebvre (2020)
PermalinkQuel est le rôle des figures féminines au sein des textes fondateurs des trois religions monothéistes ? / Romane D'Orazio (2021)
PermalinkQuel rôle les comportements stéréotypés jouent-ils dans la mixité scolaire ? / Lucie Roelandt (2020)
PermalinkQuelle est la place accordée à la morphosyntaxe dans le cours de français au second degré ? / Damien Castiaux (2022)
PermalinkQuelle est la place de la nouvelle orthographe aujourd’hui et comment envisager son enseignement dans les écoles secondaires de Belgique ? / Grace Verslegers (2021)
PermalinkQuelle est la place du professeur de sciences dans l’éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle, en deuxième commune ? / Charlotte Pierart (2020)
PermalinkQuelle place tiennent les sorties culturelles dans le cadre scolaire ? Pourquoi et comment les organiser dans les temps scolaires ? / Caroline Polisena (2019)
PermalinkQuelles aides l’enseignant peut-il apporter aux élèves porteurs de handicap mental en intégration dans l’enseignement différencié ? / Marceline Godfroi (2020)
PermalinkQuelles sont les différentes significations de certains symboles religieux et leur pertinence dans le cours de religion catholique ? / Marie Troisfontaines (2019)
PermalinkQuelles sont les difficultés rencontrées lors de l’intégration des élèves primo-arrivants en classe ordinaire au deuxième degré qualifiant ? Quelles sont les pistes pour y remédier ? / Mandy Debrulle (2018)
PermalinkQuelles sont les difficultés rencontrées par les élèves primo-arrivants au sein du système scolaire belge ? Quels sont les moyens mis en oeuvre afin de faciliter leur intégration ? / Chloé Simons (2019)
PermalinkQuelles sont les méthodes à mettre en place, dans une classe du secondaire inférieur, afin d’éviter le recours aux sanctions / Alexandra Dumont (2019)
PermalinkQuels outils un enseignant peut-il apporter à la leçon concernant les opérations sur les fractions, en deuxième commune, pour la rendre plus motivante et tenter d’y apporter du sens ? / Jérôme Patris (2019)
PermalinkQuels outils mettre en place afin de favoriser la mémorisation des élèves dans une classe du secondaire inférieur ? / Leonor Bouillet (2019)
PermalinkQuels outils permettent la variation des approches méthodologiques pour l’apprentissage de l’algèbre dans le degré inférieur ? / Justine Genet (2022)
PermalinkQuels sont les bienfaits et les limites de l’adaptation d’une leçon sur le pays de Jésus en première année commune à l’aide de la classe inversée ? / Debora Morreale (2020)
PermalinkQuels sont les dispositifs et méthodes actuels d’aide aux élèves en difficulté d’apprentissage dans le secondaire inférieur ? / Dario D'Amato (2019)
PermalinkQuels sont les effets sur la discipline des élèves de première année générale suite à leur passage automatique en deuxième année ? / Cloé Fragapane (2021)
PermalinkQuels sont les intérêts et les bienfaits de l’utilisation de la musique et de la chanson dans le cours de français ? / Blanche Billen (2020)
PermalinkQuels sont les outils et les pratiques qui peuvent être mis en place dans un cours de mathématiques du premier degré secondaire pour développer les capacités de mémorisation des élèves ? / Sara Jacmart (2021)
PermalinkQuels sont la place et les apports de l’expérimentation scientifique dans les processus d’apprentissage des élèves du secondaire général inférieur et comment mettre en place une expérimentation efficace dans sa classe ? / Arnaud Vlaminck (2020)
PermalinkLa religion chrétienne catholique a-t-elle encore sa place au sein de l’enseignement de la Fédération Wallonie-Bruxelles en 2018 ? / Justine Desmet (2018)
Permalink"Retrouvailles" : une analyse narrative de trois paraboles lucaniennes / Hélène Reman (2001)
PermalinkThe use of role-play in an EFL classroom to improve speaking skills. / Valentine Grandmont (2019)
Permalink@u monde, citoyen ! Un manuel au service d'une approche constructiviste dans le cours de sciences humaines ? / Sylvain Martini (2011)
PermalinkL’utilisation du film de fiction historique dans le cadre du cours d’Histoire / Philadelphio D'Agosta (2019)
PermalinkUtilisation des jeux vidéo dans le cadre du cours d’histoire / Nathan Van Liefferinge (2020)
PermalinkL’utilisation de la réalité virtuelle, dans le cadre d’une leçon sur l’architecture gréco-romaine, peut-elle aider les élèves à la compréhension de l’histoire et susciter la motivation ? / Amandine Tison (2019)
PermalinkWaarom kan het gebruik van spelletjes de spreekvaardigheid verbeteren bij het leren van een vreemde taal? / Valentine Bucciarelli (2019)
PermalinkWat kunnen rollenspellen bijdragen tot de spreekvaardigheid van de leerlingen ? / Solenne Erauw (2021)
PermalinkWhat are the features linked to the listening work throughout the first three years of secondary school in an EFL classroom? / Alexy Stremiz (2021)
PermalinkWhat are the roles of the teacher in gamebased learning? / Thomas Toussaint (2022)
PermalinkWhat differences and similarities can be observed between foreign language learning in Belgium and language learning in the Republic of Ireland? / Fiorella Critelli (2021)
PermalinkWhat if teaching became entertaining ? / Maëlle Saillez (2022)
PermalinkWhen are music and songs beneficial for the learning of a foreign language ? / Marie Cornil (2019)
PermalinkWho owns English ? / Laura Baeck (2020)
PermalinkWhy are idioms relevant for the EFL classroom? / Kamiel Pissens (2018)
PermalinkWhy use films to enhance the learning of English as a foreign language ? / Amandine Cocquyt (2019)
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