Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Horaires d'ouverture (en période scolaire)
Lundi : 9h-12h30 / 13h15-17h
Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
- du 29/04/2024 au 12/05/2024 inclus
- du 11/07/2024 au 15/08/2024 inclus
Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
Catégories
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Comment dire? / Pluralité d'auteurs in Cassandre Horschamp, 93 (Printemps 2013)
[article]
Titre : Comment dire? Type de document : texte imprimé Auteurs : Pluralité d'auteurs Année de publication : 2013 Note générale : Dossier Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Art - Pratiques artistiques # Création
TS
CultureRésumé : "De différentes manières, dans beaucoup de domaines et de lieux, les mots nous manquent. Trop longtemps mal utilisés, vieillis, usés, détournés de leur sens ou récupérés, ces premiers outils de la construction de la pensée, et donc de l’humain, ne remplissent plus bien leur rôle. Il nous faut donc en trouver d’autres ou les revitaliser. Comment reprendre en main nos langages ? C’est ce dont nous nous entretenons avec le philosophe Bernard Stiegler et c’est aussi, chacun à leur façon, la préoccupation des Souffleurs, commandos poétiques, du rappeur Kash Leone ainsi que du grand auteur de théâtre Valère Novarina." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18067
in Cassandre Horschamp > 93 (Printemps 2013)[article] Comment dire? [texte imprimé] / Pluralité d'auteurs . - 2013.
Dossier
Langues : Français (fre)
in Cassandre Horschamp > 93 (Printemps 2013)
Catégories : Cardijn
Art - Pratiques artistiques # Création
TS
CultureRésumé : "De différentes manières, dans beaucoup de domaines et de lieux, les mots nous manquent. Trop longtemps mal utilisés, vieillis, usés, détournés de leur sens ou récupérés, ces premiers outils de la construction de la pensée, et donc de l’humain, ne remplissent plus bien leur rôle. Il nous faut donc en trouver d’autres ou les revitaliser. Comment reprendre en main nos langages ? C’est ce dont nous nous entretenons avec le philosophe Bernard Stiegler et c’est aussi, chacun à leur façon, la préoccupation des Souffleurs, commandos poétiques, du rappeur Kash Leone ainsi que du grand auteur de théâtre Valère Novarina." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18067 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER CAS 93 (2013) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Comment donner sens et saveur aux savoirs ? / Martine Tassin-Ghymers
Titre : Comment donner sens et saveur aux savoirs ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Tassin-Ghymers Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Collection : Guides pratiques Importance : 1 vol. (215 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6601-4 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Culture # Milieu scolaire # PédagogieIndex. décimale : ED1 Pédagogie - Généralités Résumé : "Quelle culture proposer aux enfants? A partir de quel âge? Culture universelle ou diversité culturelle? La culture a-t-elle bien sa place à l'école? Dans quel cadre? Quelle est son incidence sur les apprentissages fondamentaux? Cet ouvrage propose une réflexion pédagogique critique illustrée de propositions et de témoignages concrets." Note de contenu : Sommaire
1. Quelle pédagogie pour aujourd'hui? / 2. Pourquoi une école plus culturelle? / 3. De quelle culture parle-t-on? / 4. Comment aborder la culture avec de jeunes enfants? / 5. Cette approche culturelle est-elle en accord avec les programmes? / 6. La "pédagogie culturelle" est-elle concrètement applicable en classe? / 7. La "pédagogie culturelle" est-elle originale? / 8. En quoi cette démarche culturelle peut-elle enrichir la pédagogie? / 9. Quelle formation pour les enseignants? / 10. Quelles politiques en éducation culturelle?Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16840 Comment donner sens et saveur aux savoirs ? [texte imprimé] / Martine Tassin-Ghymers . - Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 1 vol. (215 p.) : ill. ; 24 cm. - (Guides pratiques) .
ISBN : 978-2-8041-6601-4
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Culture # Milieu scolaire # PédagogieIndex. décimale : ED1 Pédagogie - Généralités Résumé : "Quelle culture proposer aux enfants? A partir de quel âge? Culture universelle ou diversité culturelle? La culture a-t-elle bien sa place à l'école? Dans quel cadre? Quelle est son incidence sur les apprentissages fondamentaux? Cet ouvrage propose une réflexion pédagogique critique illustrée de propositions et de témoignages concrets." Note de contenu : Sommaire
1. Quelle pédagogie pour aujourd'hui? / 2. Pourquoi une école plus culturelle? / 3. De quelle culture parle-t-on? / 4. Comment aborder la culture avec de jeunes enfants? / 5. Cette approche culturelle est-elle en accord avec les programmes? / 6. La "pédagogie culturelle" est-elle concrètement applicable en classe? / 7. La "pédagogie culturelle" est-elle originale? / 8. En quoi cette démarche culturelle peut-elle enrichir la pédagogie? / 9. Quelle formation pour les enseignants? / 10. Quelles politiques en éducation culturelle?Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16840 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED1 TAS CO Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Comment et pourquoi, en tant que travailleur social, peut-on concevoir la pratique artistique comme levier d'émergence de potentiel des populations ? / Aëlig Techer
Titre : Comment et pourquoi, en tant que travailleur social, peut-on concevoir la pratique artistique comme levier d'émergence de potentiel des populations ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Aëlig Techer, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2016 Collection : Travail de fin d'études (TFE) Importance : 60 p. + annexes Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Art - Pratiques artistiques # Travail social
TS
Autonomisation # Culture # DémocratieRésumé : "Ce travail s'intéresse à l'impact et au rôle de la pratique artistique et culturelle dans le champs du travail social. La pratique artistique et culturelle peut constituer un levier d'émergence de potentiel des populations dans un cadre de développement, de changement et de transformation de la société. Cette pratique s'inscrit dans une logique d'éducation populaire et d'"empowerment", qui, par le biais de l'art et de la culture vont permettre aux population dites "marginales" de retrouver une part du pouvoir qu'ils ont perdus, une confiance en soi et, une prise de conscience de soi et critique de la société. Mon travail démontre entre autre, sur base de mes expériences pratiques vécues, en quoi la prise en compte du levier d'émergence de potentiel est importante pour travailler sur le pouvoir d'agir et en quoi la pratique artistique peut favoriser cette prise de pouvoir." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21680 Comment et pourquoi, en tant que travailleur social, peut-on concevoir la pratique artistique comme levier d'émergence de potentiel des populations ? [TFE / Mémoire] / Aëlig Techer, Auteur . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn, 2016 . - 60 p. + annexes. - (Travail de fin d'études (TFE)) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Art - Pratiques artistiques # Travail social
TS
Autonomisation # Culture # DémocratieRésumé : "Ce travail s'intéresse à l'impact et au rôle de la pratique artistique et culturelle dans le champs du travail social. La pratique artistique et culturelle peut constituer un levier d'émergence de potentiel des populations dans un cadre de développement, de changement et de transformation de la société. Cette pratique s'inscrit dans une logique d'éducation populaire et d'"empowerment", qui, par le biais de l'art et de la culture vont permettre aux population dites "marginales" de retrouver une part du pouvoir qu'ils ont perdus, une confiance en soi et, une prise de conscience de soi et critique de la société. Mon travail démontre entre autre, sur base de mes expériences pratiques vécues, en quoi la prise en compte du levier d'émergence de potentiel est importante pour travailler sur le pouvoir d'agir et en quoi la pratique artistique peut favoriser cette prise de pouvoir." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21680 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 1633 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt Comment en tant que travailleur social « étranger » accompagner un patient psychiatrique hospitalisé sous contrainte ? / Laureline Barbason
Titre : Comment en tant que travailleur social « étranger » accompagner un patient psychiatrique hospitalisé sous contrainte ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Laureline Barbason, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2013 Collection : Travail de fin d'études (TFE) Importance : 1 vol. (54 p. + biblio.) Présentation : ill. Format : 29.5 cm Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Accompagnement # Contrainte
TS
Comportement d'aide # Culture # PsychiatrieRésumé : "Suite à une expérience dans le service de psychiatrie adulte du CHU de Pointe-à-Pitre, questionnements sur les lois qui régissent le secteur, notamment celles concernant l'hospitalisation sous contrainte; sur l'impact de la culture occidentale face à une population antillaise; sur la place de l'AS dans le milieu hospitalier et donc aussi sur l'accompagnement d'un patient psychiatrique." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18317 Comment en tant que travailleur social « étranger » accompagner un patient psychiatrique hospitalisé sous contrainte ? [TFE / Mémoire] / Laureline Barbason, Auteur . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn, 2013 . - 1 vol. (54 p. + biblio.) : ill. ; 29.5 cm. - (Travail de fin d'études (TFE)) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Accompagnement # Contrainte
TS
Comportement d'aide # Culture # PsychiatrieRésumé : "Suite à une expérience dans le service de psychiatrie adulte du CHU de Pointe-à-Pitre, questionnements sur les lois qui régissent le secteur, notamment celles concernant l'hospitalisation sous contrainte; sur l'impact de la culture occidentale face à une population antillaise; sur la place de l'AS dans le milieu hospitalier et donc aussi sur l'accompagnement d'un patient psychiatrique." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18317 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 1302 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt Des compétences négligées par l'école : les raconter pour les enseigner / Gérard Fourez
Titre : Des compétences négligées par l'école : les raconter pour les enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Fourez, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Charleroi : Couleur Livres asbl Année de publication : 2006 Importance : 176 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-449-1 Prix : 18 Note générale : FOUREZ GERARD, (SS LA Dir.) Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Compétence # Ecole
TS
Culture # Education # Pédagogie # Valeurs (philosophie)Mots-clés : Pédagogie Ecole Education Compétence Valeur Culture Index. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : "De certaines compétences, on dit qu’elles sont trop complexes pour être enseignées à l’école. Il faut, dit-on, les laisser aux soins de la famille. Avec le résultat que l'on devine: une grande inégalité sociale (car les familles privilégiées pourront s’en charger, les autres, non). D’autres compétences (songeons à la rigueur) sont bien abordées dans certaines disciplines, mais rarement transférées à d’autres. D’où l’objectif de cet ouvrage: former les enseignants à l’enseignement de ces compétences négligées par l’école, comme : Envisager des possibles ou ""en toute occasion voir des opportunités à saisir"" / Recourir à des spécialistes ou comment ne pas rentrer bredouille d’une consultation / Négocier avec des consignes pour réaliser une tâche / Apprendre à transférer / Libérer en nous la part de rêves ou éviter de s’enfermer dans des problèmes à résoudre / Décider d’approfondir ou non une question ou ""du bon usage des boîtes noires"" (pas celles des avions) / Communiquer ou ne pas entretenir un dialogue de sourds / Écouter avec méthode pour pouvoir refléter ce qui a été exprimé / Être impliqué à l’école / Fêter et donner du sens aux événements / Faire face à une difficulté ou ne pas laisser tomber les bras / Faire preuve d’esprit critique ou ne pas se faire rouler / Observer dans la perspective d’agir ou mettre en scène la situation où l’on est impliqué / Confronter sans provoquer de violence inutile ou comment ne pas jeter de l’huile sur le feu / Se donner des modèles simples pour comprendre et/ou communiquer / Traiter l’information." Note de contenu : "1è Partie. Construire une méthode
1. Interpellation et motivation: les compétences et les transferts négligés / 2. Action: la méthode des mini-récits à travers la compétence ""envisager des possibles"" / 3. Application: les fiches de quelques compétences négligées
2è Partie. Explorer la méthode
1. La compétence ""Transférer ou exporter des savoirs dans de nouveaux concepts"" / 2. La compétence ""Négocier avec des consignes pour réaliser une tâche"" / 3. La compétence ""Se donner des modèles simples pour comprendre, communiquer et agir""
3è Partie. Confronter la méthode au terrain
1. Ecouter les réactions: échos-le du terrain / 2. Ecouter l'expérience et ses retentissements / 3. Ecouter les questions qui peuvent se poser en vrac"Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6096 Des compétences négligées par l'école : les raconter pour les enseigner [texte imprimé] / Gérard Fourez, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Charleroi : Couleur Livres asbl, 2006 . - 176 p.
ISBN : 978-2-87003-449-1 : 18
FOUREZ GERARD, (SS LA Dir.)
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Compétence # Ecole
TS
Culture # Education # Pédagogie # Valeurs (philosophie)Mots-clés : Pédagogie Ecole Education Compétence Valeur Culture Index. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : "De certaines compétences, on dit qu’elles sont trop complexes pour être enseignées à l’école. Il faut, dit-on, les laisser aux soins de la famille. Avec le résultat que l'on devine: une grande inégalité sociale (car les familles privilégiées pourront s’en charger, les autres, non). D’autres compétences (songeons à la rigueur) sont bien abordées dans certaines disciplines, mais rarement transférées à d’autres. D’où l’objectif de cet ouvrage: former les enseignants à l’enseignement de ces compétences négligées par l’école, comme : Envisager des possibles ou ""en toute occasion voir des opportunités à saisir"" / Recourir à des spécialistes ou comment ne pas rentrer bredouille d’une consultation / Négocier avec des consignes pour réaliser une tâche / Apprendre à transférer / Libérer en nous la part de rêves ou éviter de s’enfermer dans des problèmes à résoudre / Décider d’approfondir ou non une question ou ""du bon usage des boîtes noires"" (pas celles des avions) / Communiquer ou ne pas entretenir un dialogue de sourds / Écouter avec méthode pour pouvoir refléter ce qui a été exprimé / Être impliqué à l’école / Fêter et donner du sens aux événements / Faire face à une difficulté ou ne pas laisser tomber les bras / Faire preuve d’esprit critique ou ne pas se faire rouler / Observer dans la perspective d’agir ou mettre en scène la situation où l’on est impliqué / Confronter sans provoquer de violence inutile ou comment ne pas jeter de l’huile sur le feu / Se donner des modèles simples pour comprendre et/ou communiquer / Traiter l’information." Note de contenu : "1è Partie. Construire une méthode
1. Interpellation et motivation: les compétences et les transferts négligés / 2. Action: la méthode des mini-récits à travers la compétence ""envisager des possibles"" / 3. Application: les fiches de quelques compétences négligées
2è Partie. Explorer la méthode
1. La compétence ""Transférer ou exporter des savoirs dans de nouveaux concepts"" / 2. La compétence ""Négocier avec des consignes pour réaliser une tâche"" / 3. La compétence ""Se donner des modèles simples pour comprendre, communiquer et agir""
3è Partie. Confronter la méthode au terrain
1. Ecouter les réactions: échos-le du terrain / 2. Ecouter l'expérience et ses retentissements / 3. Ecouter les questions qui peuvent se poser en vrac"Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6096 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED4 FOU CO Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Des compétences pour la vie : des modules pour les enseigner / Gérard Fourez
PermalinkComprendre la culture arabo-musulmane / Xavière Remacle
PermalinkComprendre le patrimoine indigène / Pluralité d'auteurs in Sciences humaines, 169 (mars 2006)
PermalinkPermalinkCongé-éducation payé : nos droits culturels à défendre / Céline Caudron in Démocratie, 21 (1er novembre 2011)
PermalinkLe Congo, miroir des Belges / Pluralité d'auteurs in La revue nouvelle, 1-2 (janvier - février 2005)
PermalinkConsidérations sur l'Islam et l'Occident / René Andrianne in La revue nouvelle, 11 (Novembre 2002)
PermalinkConstellations communautaires / Pluralité d'auteurs in Agenda interculturel, 231 (mars 2005)
PermalinkConstruire un projet culturel inclusif à Molenbeek / Abdelfattha Touzri in Agir par la culture, 47 (Automne 2016)
PermalinkContrat de gestion de la RTBF : voir plus loin que le bout de son antenne / Bernadette Wynants in Démocratie, 12 (Juin 2006)
Permalink