Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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Des compétences négligées par l'école : les raconter pour les enseigner / Gérard Fourez
Titre : Des compétences négligées par l'école : les raconter pour les enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Fourez, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Charleroi : Couleur Livres asbl Année de publication : 2006 Importance : 176 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-449-1 Prix : 18 Note générale : FOUREZ GERARD, (SS LA Dir.) Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Compétence # Ecole
TS
Culture # Education # Pédagogie # Valeurs (philosophie)Mots-clés : Pédagogie Ecole Education Compétence Valeur Culture Index. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : "De certaines compétences, on dit qu’elles sont trop complexes pour être enseignées à l’école. Il faut, dit-on, les laisser aux soins de la famille. Avec le résultat que l'on devine: une grande inégalité sociale (car les familles privilégiées pourront s’en charger, les autres, non). D’autres compétences (songeons à la rigueur) sont bien abordées dans certaines disciplines, mais rarement transférées à d’autres. D’où l’objectif de cet ouvrage: former les enseignants à l’enseignement de ces compétences négligées par l’école, comme : Envisager des possibles ou ""en toute occasion voir des opportunités à saisir"" / Recourir à des spécialistes ou comment ne pas rentrer bredouille d’une consultation / Négocier avec des consignes pour réaliser une tâche / Apprendre à transférer / Libérer en nous la part de rêves ou éviter de s’enfermer dans des problèmes à résoudre / Décider d’approfondir ou non une question ou ""du bon usage des boîtes noires"" (pas celles des avions) / Communiquer ou ne pas entretenir un dialogue de sourds / Écouter avec méthode pour pouvoir refléter ce qui a été exprimé / Être impliqué à l’école / Fêter et donner du sens aux événements / Faire face à une difficulté ou ne pas laisser tomber les bras / Faire preuve d’esprit critique ou ne pas se faire rouler / Observer dans la perspective d’agir ou mettre en scène la situation où l’on est impliqué / Confronter sans provoquer de violence inutile ou comment ne pas jeter de l’huile sur le feu / Se donner des modèles simples pour comprendre et/ou communiquer / Traiter l’information." Note de contenu : "1è Partie. Construire une méthode
1. Interpellation et motivation: les compétences et les transferts négligés / 2. Action: la méthode des mini-récits à travers la compétence ""envisager des possibles"" / 3. Application: les fiches de quelques compétences négligées
2è Partie. Explorer la méthode
1. La compétence ""Transférer ou exporter des savoirs dans de nouveaux concepts"" / 2. La compétence ""Négocier avec des consignes pour réaliser une tâche"" / 3. La compétence ""Se donner des modèles simples pour comprendre, communiquer et agir""
3è Partie. Confronter la méthode au terrain
1. Ecouter les réactions: échos-le du terrain / 2. Ecouter l'expérience et ses retentissements / 3. Ecouter les questions qui peuvent se poser en vrac"Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6096 Des compétences négligées par l'école : les raconter pour les enseigner [texte imprimé] / Gérard Fourez, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Charleroi : Couleur Livres asbl, 2006 . - 176 p.
ISBN : 978-2-87003-449-1 : 18
FOUREZ GERARD, (SS LA Dir.)
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Compétence # Ecole
TS
Culture # Education # Pédagogie # Valeurs (philosophie)Mots-clés : Pédagogie Ecole Education Compétence Valeur Culture Index. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : "De certaines compétences, on dit qu’elles sont trop complexes pour être enseignées à l’école. Il faut, dit-on, les laisser aux soins de la famille. Avec le résultat que l'on devine: une grande inégalité sociale (car les familles privilégiées pourront s’en charger, les autres, non). D’autres compétences (songeons à la rigueur) sont bien abordées dans certaines disciplines, mais rarement transférées à d’autres. D’où l’objectif de cet ouvrage: former les enseignants à l’enseignement de ces compétences négligées par l’école, comme : Envisager des possibles ou ""en toute occasion voir des opportunités à saisir"" / Recourir à des spécialistes ou comment ne pas rentrer bredouille d’une consultation / Négocier avec des consignes pour réaliser une tâche / Apprendre à transférer / Libérer en nous la part de rêves ou éviter de s’enfermer dans des problèmes à résoudre / Décider d’approfondir ou non une question ou ""du bon usage des boîtes noires"" (pas celles des avions) / Communiquer ou ne pas entretenir un dialogue de sourds / Écouter avec méthode pour pouvoir refléter ce qui a été exprimé / Être impliqué à l’école / Fêter et donner du sens aux événements / Faire face à une difficulté ou ne pas laisser tomber les bras / Faire preuve d’esprit critique ou ne pas se faire rouler / Observer dans la perspective d’agir ou mettre en scène la situation où l’on est impliqué / Confronter sans provoquer de violence inutile ou comment ne pas jeter de l’huile sur le feu / Se donner des modèles simples pour comprendre et/ou communiquer / Traiter l’information." Note de contenu : "1è Partie. Construire une méthode
1. Interpellation et motivation: les compétences et les transferts négligés / 2. Action: la méthode des mini-récits à travers la compétence ""envisager des possibles"" / 3. Application: les fiches de quelques compétences négligées
2è Partie. Explorer la méthode
1. La compétence ""Transférer ou exporter des savoirs dans de nouveaux concepts"" / 2. La compétence ""Négocier avec des consignes pour réaliser une tâche"" / 3. La compétence ""Se donner des modèles simples pour comprendre, communiquer et agir""
3è Partie. Confronter la méthode au terrain
1. Ecouter les réactions: échos-le du terrain / 2. Ecouter l'expérience et ses retentissements / 3. Ecouter les questions qui peuvent se poser en vrac"Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6096 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED4 FOU CO Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Des compétences pour la vie : des modules pour les enseigner / Gérard Fourez
Titre : Des compétences pour la vie : des modules pour les enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Fourez, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Charleroi : Couleur Livres asbl Année de publication : 2007 Importance : 267 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-466-8 Prix : 24 Note générale : FOUREZ GERARD, (SS LA Dir.) Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Compétence # Ecole
TS
Culture # Education # Pédagogie # Valeurs (philosophie)Mots-clés : Pédagogie Ecole Education Compétence Valeur Culture Index. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : Ce second volume (1er = M 234) met l'accent sur des pistes concrètes pour enseigner ces compétences. Il présente notamment les outils pour : recourir aux spécialistes / libérer en nous la part de rêve et d’imaginaire / communiquer en évitant les dialogues de sourds / être impliqué dans la vie d’une institution / fêter et donner du sens aux événements / écouter de sorte que l’autre se sente entendu / tirer du positif de toute difficulté / ne pas se faire rouler ou faire preuve d’esprit critique / observer en vue de préparer une action / savoir négocier avec les gens en évitant les violences inutiles / traiter des informations. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6097 Des compétences pour la vie : des modules pour les enseigner [texte imprimé] / Gérard Fourez, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Charleroi : Couleur Livres asbl, 2007 . - 267 p.
ISBN : 978-2-87003-466-8 : 24
FOUREZ GERARD, (SS LA Dir.)
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Compétence # Ecole
TS
Culture # Education # Pédagogie # Valeurs (philosophie)Mots-clés : Pédagogie Ecole Education Compétence Valeur Culture Index. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : Ce second volume (1er = M 234) met l'accent sur des pistes concrètes pour enseigner ces compétences. Il présente notamment les outils pour : recourir aux spécialistes / libérer en nous la part de rêve et d’imaginaire / communiquer en évitant les dialogues de sourds / être impliqué dans la vie d’une institution / fêter et donner du sens aux événements / écouter de sorte que l’autre se sente entendu / tirer du positif de toute difficulté / ne pas se faire rouler ou faire preuve d’esprit critique / observer en vue de préparer une action / savoir négocier avec les gens en évitant les violences inutiles / traiter des informations. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6097 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED4 FOU CO V Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Congé-éducation : droits culturels en péril... / Thierry Jacques in Démocratie, 21 (nov 2006)
[article]
Titre : Congé-éducation : droits culturels en péril... Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Jacques, Auteur Editeur : Bruxelles : Mouvement Ouvrier Chrétien (MOC) Année de publication : 2006 Article en page(s) : pp. 1-5 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Adulte # Droit # Formation
TS
Education # Formation continueMots-clés : Formation Formation permanente Adulte Education Droit Résumé : "Le 20 juillet dernier, à l'occasion du Conseil des ministres d'avant les vacances, à l'ordre du jour traditionnellement chargé, le gouvernement a approuvé un arrêté royal par lequel il réduit drastiquement les droits des travailleurs à suivre une formation durant leurs heures de travail ou en récupérant des congés compensatoires à leurs heures de formations. Curieuse décision, en contradiction flagrante avec les nombreuses déclarations politiques sur l'importance des connaissances et de la formation des travailleurs dans le développement économique des entreprises. Découvrant ces mesures durant le mois d'août, les acteurs du monde de la formation des adultes et les organisations syndicales se sont mobilisés pour tenter de faire revenir le gouvernement sur sa décision. En vain: l'arrêté royal est paru au Moniteur le 7 septembre, et le gouvernement n'a finalement accepté que de geler les décisions pour certaines catégories d'étudiants et de formations entamées, au plus tard durant l'année 2006-2007." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12334
in Démocratie > 21 (nov 2006) . - pp. 1-5[article] Congé-éducation : droits culturels en péril... [texte imprimé] / Thierry Jacques, Auteur . - Bruxelles : Mouvement Ouvrier Chrétien (MOC), 2006 . - pp. 1-5.
Langues : Français (fre)
in Démocratie > 21 (nov 2006) . - pp. 1-5
Catégories : Cardijn
Adulte # Droit # Formation
TS
Education # Formation continueMots-clés : Formation Formation permanente Adulte Education Droit Résumé : "Le 20 juillet dernier, à l'occasion du Conseil des ministres d'avant les vacances, à l'ordre du jour traditionnellement chargé, le gouvernement a approuvé un arrêté royal par lequel il réduit drastiquement les droits des travailleurs à suivre une formation durant leurs heures de travail ou en récupérant des congés compensatoires à leurs heures de formations. Curieuse décision, en contradiction flagrante avec les nombreuses déclarations politiques sur l'importance des connaissances et de la formation des travailleurs dans le développement économique des entreprises. Découvrant ces mesures durant le mois d'août, les acteurs du monde de la formation des adultes et les organisations syndicales se sont mobilisés pour tenter de faire revenir le gouvernement sur sa décision. En vain: l'arrêté royal est paru au Moniteur le 7 septembre, et le gouvernement n'a finalement accepté que de geler les décisions pour certaines catégories d'étudiants et de formations entamées, au plus tard durant l'année 2006-2007." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12334 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER DEM 21 (2006) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Réserve Périodiques Disponible Congé-éducation payé : nos droits culturels à défendre / Céline Caudron in Démocratie, 21 (1er novembre 2011)
[article]
Titre : Congé-éducation payé : nos droits culturels à défendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Caudron, Auteur ; Frédéric Ligot, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : pp. 1-7 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Culture # Droit social # EducationRésumé : "Le mouvement ouvrier ne lutte pas seulement pour des droits socioéconomiques. Il revendique aussi la reconnaissance de droits culturels, en lien avec la formation des travailleuses et travailleurs. Dans ce domaine, comme pour toutes les conquêtes sociales, la vigilance reste de mise pour éviter les retours en arrière. Car c’est bien ce qui menace le congé-éducation payé (CEP) sur lequel planent de sombres perspectives. Mais d’où vient-on au juste? Et qu’implique la régionalisation du dispositif?" Note de contenu : + Congé-éducation payé: on solde? (Fr. Ligot) En ligne : http://www.revue-democratie.be/index.php?p=art&id=743 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16548
in Démocratie > 21 (1er novembre 2011) . - pp. 1-7[article] Congé-éducation payé : nos droits culturels à défendre [texte imprimé] / Céline Caudron, Auteur ; Frédéric Ligot, Auteur . - 2011 . - pp. 1-7.
Langues : Français (fre)
in Démocratie > 21 (1er novembre 2011) . - pp. 1-7
Catégories : TS
Culture # Droit social # EducationRésumé : "Le mouvement ouvrier ne lutte pas seulement pour des droits socioéconomiques. Il revendique aussi la reconnaissance de droits culturels, en lien avec la formation des travailleuses et travailleurs. Dans ce domaine, comme pour toutes les conquêtes sociales, la vigilance reste de mise pour éviter les retours en arrière. Car c’est bien ce qui menace le congé-éducation payé (CEP) sur lequel planent de sombres perspectives. Mais d’où vient-on au juste? Et qu’implique la régionalisation du dispositif?" Note de contenu : + Congé-éducation payé: on solde? (Fr. Ligot) En ligne : http://www.revue-democratie.be/index.php?p=art&id=743 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16548 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER DEM 21 (2011) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible
Titre : Le Conseil de l'éducation et de la formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Ryelandt, Auteur Editeur : Bruxelles : Crisp Année de publication : 2010 Collection : Courrier hebdomadaire num. 2080-2081 Importance : 1 vol. (100 p.) Présentation : tabl. Format : 27 cm Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Egalité des chances # Formation
TS
Education # EnseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "Le Conseil de l'éducation et de la formation de la Communauté française a vingt ans. Les partenaires de la communauté éducative et les interlocuteurs sociaux y ont rendu à ce jour plus d'une centaine d'avis. Le CEF œuvre pour un enseignement plus équitable et plus efficace. Il recommande de se départir de la culture de l'échec, ce qui implique, par exemple, de viser la maîtrise de la langue de l'enseignement par tous les enfants dès la maternelle, d'entamer les réformes par l'enseignement fondamental, de pratiquer une orientation plus égalitaire des élèves, ou encore de revoir la formation initiale et continuée des enseignants. En assignant des objectifs à l'enseignement et en insistant sur la nécessité de l'évaluer et de le piloter, le CEF a fait œuvre de précurseur. Dans le domaine de la formation professionnelle, le CEF se préoccupe de la réduction des inégalités devant l'emploi et de l'adaptation de la qualification de la main-d'œuvre aux évolutions du travail. Il porte son attention sur les recommandations européennes en matière de reconnaissance mutuelle des qualifications et sur les objectifs d'enseignement et de formation professionnelle continus. Nathalie Ryelandt décrit l'évolution des relations du CEF tant avec le gouvernement de la Communauté française qu'avec le Parlement, et confronte le rôle qu'il remplit dans la pratique avec les missions que le législateur lui a confiées par décret. Elle s'interroge aussi sur le rôle et l'organisation de la démocratie participative en Communauté française, qui repose sur de très nombreuses instances consultatives." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-courrier-hebdomadaire-du-crisp-2010-35-page-5 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16613 Le Conseil de l'éducation et de la formation [texte imprimé] / Nathalie Ryelandt, Auteur . - Bruxelles : Crisp, 2010 . - 1 vol. (100 p.) : tabl. ; 27 cm. - (Courrier hebdomadaire; 2080-2081) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Egalité des chances # Formation
TS
Education # EnseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "Le Conseil de l'éducation et de la formation de la Communauté française a vingt ans. Les partenaires de la communauté éducative et les interlocuteurs sociaux y ont rendu à ce jour plus d'une centaine d'avis. Le CEF œuvre pour un enseignement plus équitable et plus efficace. Il recommande de se départir de la culture de l'échec, ce qui implique, par exemple, de viser la maîtrise de la langue de l'enseignement par tous les enfants dès la maternelle, d'entamer les réformes par l'enseignement fondamental, de pratiquer une orientation plus égalitaire des élèves, ou encore de revoir la formation initiale et continuée des enseignants. En assignant des objectifs à l'enseignement et en insistant sur la nécessité de l'évaluer et de le piloter, le CEF a fait œuvre de précurseur. Dans le domaine de la formation professionnelle, le CEF se préoccupe de la réduction des inégalités devant l'emploi et de l'adaptation de la qualification de la main-d'œuvre aux évolutions du travail. Il porte son attention sur les recommandations européennes en matière de reconnaissance mutuelle des qualifications et sur les objectifs d'enseignement et de formation professionnelle continus. Nathalie Ryelandt décrit l'évolution des relations du CEF tant avec le gouvernement de la Communauté française qu'avec le Parlement, et confronte le rôle qu'il remplit dans la pratique avec les missions que le législateur lui a confiées par décret. Elle s'interroge aussi sur le rôle et l'organisation de la démocratie participative en Communauté française, qui repose sur de très nombreuses instances consultatives." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-courrier-hebdomadaire-du-crisp-2010-35-page-5 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16613 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED3 RYE CO Périodique RT Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Constructions identitaires et mobilisation des sujets en formation / Jean-Marie Barbier
PermalinkConstruire la relation éducative : penser des méthodes d'action avec le groupe / Pascal Le Rest
PermalinkPermalinkPermalinkCréactivités in Symbioses, 57 (hiver 2002-2003)
PermalinkCulture et bientraitance / Huguette Desmet
PermalinkDans le viseur du négationnisme de Bolsonaro : Éducation, science, technologie / Maria Caramez Carlotto in La revue nouvelle, 7 (2022)
PermalinkDéconstruire stéréotypes et clichés... : ...est-ce faire de l’éducation au développement ? / Fabienne Richard in Antipodes, 215 (Décembre 2016)
PermalinkPermalinkDehors pour apprendre : Pratiques d'éducation par la nature [Dossier] / Pluralité d'auteurs in Symbioses, 136 (4e trimestre 2022)
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