Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Réformes des rythmes scolaires et temps de l'enfance : trop vite, trop peu / Luca Ciccia in Démocratie, 12 (Décembre 2021)
[article]
Titre : Réformes des rythmes scolaires et temps de l'enfance : trop vite, trop peu Type de document : texte imprimé Auteurs : Luca Ciccia Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 5-9 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Administration scolaire # Enfants:Enfants -- Psychologie:Rythmes scolaires # Enseignement # Enseignement:Enseignement -- Réforme # Intégration scolaire # Systèmes d'enseignementRésumé : "La réforme tant attendue des rythmes scolaires s'imposera aux enfants du fondamental et du secondaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles dès août 2022. Fini les rentrées du 1er septembre. Un fameux changement qui s'inscrit dans un contexte mûr, mais dans un agenda prématuré au regard des questions que soulève encore cette réforme dans sa mise en oeuvre. Telle que pensée aujourd'hui, permettra-t-elle vraiment d'atteindre ses ambitions de lutte contre les inégalités comme le prévoit le Pacte pour un enseignement d'excellence ? Encore aucune certitude à ce stade. L'école méritait davantage. Décryptage." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35552
in Démocratie > 12 (Décembre 2021) . - p. 5-9[article] Réformes des rythmes scolaires et temps de l'enfance : trop vite, trop peu [texte imprimé] / Luca Ciccia . - 2021 . - p. 5-9.
Langues : Français (fre)
in Démocratie > 12 (Décembre 2021) . - p. 5-9
Catégories : TS
Administration scolaire # Enfants:Enfants -- Psychologie:Rythmes scolaires # Enseignement # Enseignement:Enseignement -- Réforme # Intégration scolaire # Systèmes d'enseignementRésumé : "La réforme tant attendue des rythmes scolaires s'imposera aux enfants du fondamental et du secondaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles dès août 2022. Fini les rentrées du 1er septembre. Un fameux changement qui s'inscrit dans un contexte mûr, mais dans un agenda prématuré au regard des questions que soulève encore cette réforme dans sa mise en oeuvre. Telle que pensée aujourd'hui, permettra-t-elle vraiment d'atteindre ses ambitions de lutte contre les inégalités comme le prévoit le Pacte pour un enseignement d'excellence ? Encore aucune certitude à ce stade. L'école méritait davantage. Décryptage." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35552 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER DEM 12 (2021) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Réguler les systèmes scolaires par les connaissances : instruments, usages, effets / Christian Maroy in Recherches sociologiques et anthropologiques, 2, vol. 43 (2012)
[article]
Titre : Réguler les systèmes scolaires par les connaissances : instruments, usages, effets Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Maroy, Directeur de la recherche ; Xavier Pons, Auteur ; Jenny Ozga, Auteur ; Sotiria Grek, Auteur ; Natercio Afonso, Auteur ; Estela Costa, Auteur ; Adel Kiss, Auteur ; Ildiko Fejes, Auteur ; Catherine Mangez, Auteur ; Xavier Dumay, Auteur ; Branka Cattonar, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : pp. 1-119 Note générale : Dossier Langues : Français (fre) Catégories : TS
Education # EnseignementNote de contenu : Sommaire
Présentation. Performances scolaires et régulation par les connaissances en éducation (Ch. Maroy) / De nouvelles connaissances pour une nouvelle gouvernance par les résultats? L'exemple de l'éducation en France et de trois outils d'évaluation (X. Pons) / Governing through Learning. School self-Evaluation as a Knowledge-based Regulatory Tool (J. Ozga, S. Grek) / Les politiques d'évaluation des écoles: le cas du Portugal (N. Afonso, E. Costa) / The Local Reception of the Quality Assurance System in the Romanian pre-University Education: Between Resistance and Compliance (A. Kiss, I. Fejes) / Processus de traduction et institutionnalisation d'outils de régulation basés sur les connaissances dans l'enseignement primaire en Belgique (Ch. Maroy, C. Mangez, X. Dumay, Br. Cattonar)Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17959
in Recherches sociologiques et anthropologiques > 2, vol. 43 (2012) . - pp. 1-119[article] Réguler les systèmes scolaires par les connaissances : instruments, usages, effets [texte imprimé] / Christian Maroy, Directeur de la recherche ; Xavier Pons, Auteur ; Jenny Ozga, Auteur ; Sotiria Grek, Auteur ; Natercio Afonso, Auteur ; Estela Costa, Auteur ; Adel Kiss, Auteur ; Ildiko Fejes, Auteur ; Catherine Mangez, Auteur ; Xavier Dumay, Auteur ; Branka Cattonar, Auteur . - 2012 . - pp. 1-119.
Dossier
Langues : Français (fre)
in Recherches sociologiques et anthropologiques > 2, vol. 43 (2012) . - pp. 1-119
Catégories : TS
Education # EnseignementNote de contenu : Sommaire
Présentation. Performances scolaires et régulation par les connaissances en éducation (Ch. Maroy) / De nouvelles connaissances pour une nouvelle gouvernance par les résultats? L'exemple de l'éducation en France et de trois outils d'évaluation (X. Pons) / Governing through Learning. School self-Evaluation as a Knowledge-based Regulatory Tool (J. Ozga, S. Grek) / Les politiques d'évaluation des écoles: le cas du Portugal (N. Afonso, E. Costa) / The Local Reception of the Quality Assurance System in the Romanian pre-University Education: Between Resistance and Compliance (A. Kiss, I. Fejes) / Processus de traduction et institutionnalisation d'outils de régulation basés sur les connaissances dans l'enseignement primaire en Belgique (Ch. Maroy, C. Mangez, X. Dumay, Br. Cattonar)Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17959 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER RSA 43/2 (2012) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Réinventer l'école ? : Politiques, conceptions et pratiques dites inclusives / Greta Pelgrims
Titre : Réinventer l'école ? : Politiques, conceptions et pratiques dites inclusives Type de document : texte imprimé Auteurs : Greta Pelgrims, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Michel Perez, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Serge Ebersold ; Murielle Mauguin ; Manon Doucet ; Nancy Gaudreau ; Carole Côté ; Gérard Lavoie ; Serge Thomazet ; Céline Bauquis ; Teresa Assude ; Jeannette Tambone ; Sylviane Feuilladieu ; Charline Dunand ; Kahina Harma ; Anne Gombert ; Jean-Yves Roussey ; Patrick Bonvin ; Marjorie Valls ; Serge Ramel ; Valérie Angelucci ; Valérie Benoit ; Céline Chatenoud ; Jean Horvais ; Delphine Odier-Guedj Editeur : Suresnes : INS HEA Année de publication : 2016 Collection : Recherches Importance : 216 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36616-041-3 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Inclusion # Personnes handicapées # Scolarisation
TS
EnseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "L'ouvrage propose de contribuer à examiner dans quelle mesure, sous quels aspects, avec quelles nuances et quels effets, le mouvement de l'inclusion consiste effectivement à réinventer l'école ou dans quelle mesure l'histoire des idées se répète sans clairement infléchir les pratiques effectives ni les effets escomptés. À cette fin, les contributions s'articulent autour de trois axes : - Injonctions politiques et déclinaisons pédagogiques - Conceptions associées à la notion d'école inclusive - Pratiques d'enseignement et points de vue des acteurs C'est au niveau des pratiques d'enseignement, des gestes pédagogiques, des rencontres entre élèves différents, des collaborations entre partenaires et des conceptions qui en résultent, au niveau d'un établissement scolaire, d'une classe, d'une situation didactique, qu'apparaissent les obstacles et aussi les facilitateurs de la participation et du devenir." Note de contenu : Introduction : L'école dite "inclusive" ? Sens des injonctions institutionnelles, conceptions théoriques, pratiques et points de vue des acteurs (G. Pelgrims et J.-M. Perez)
Première partie : Injonctions politiques et déclinaisons pédagogiques
Chapitre 1 : Droit à l'éducation et accessibilité (S. Ebersold et M. Mauguin)
Chapitre 2 : Interventions orthopédiques et comportementales en contexte inclusif : une responsabilité partagée pour la réussite des élèves (M. Doucet, N. Gaudreau et C. Côté)
Deuxième partie : Conceptions associées à la notion d'école inclusive
Chapitre 3 : Le chantier du langage de l'école inclusive : exploration du lexique des étudiants en enseignement (G. Lavoie et S. Thomazet)
Chapitre 4 : Des "élèves à BEP" à la notion des besoins pédagogiques et didactiques particuliers pour apprendre en classe ordinaire (G. Pelgrims et C. Bauquis)
Troisième partie : Pratiques d'enseignement et points de vue des acteurs
Chapitre 5 : Obstacles didactiques et dynamique des pratiques inclusives (T. Assude, J.-M. Perez et J. Tambone)
Chapitre 6 : Des situations d'enseignement spécifique au service de tous ? (S. Feuilladieu et C. Dunand)
Chapitre 7 : Renconbtre avec le handicap : évolution de la représentation sociale du handicap chez des collégiens (K. Harma, A. Gombert et J.-Y. Roussey)
Chapitre 8 : Mise en place de pratiques inclusives à l'échelle d'un établissement scolaire : une étude des perceptions des enseignants (P. Bonvin, M. Valls, S. Ramel, V. Angelucci et V. Benoit)
Chapitre 9 : Comprendre les points de vue des parents sur la scolarisation des enfants ayant un trouble du spectre de l'autisme (C. Chatenoud, J. Horvais et D. Odier-Guedj)
Conclusion : L'école dite "inclusive" : apports, implicites et perspectives (J.-M. Perez et G. Pelgrims)
Références
Notices biographiquesPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22998 Réinventer l'école ? : Politiques, conceptions et pratiques dites inclusives [texte imprimé] / Greta Pelgrims, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Michel Perez, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Serge Ebersold ; Murielle Mauguin ; Manon Doucet ; Nancy Gaudreau ; Carole Côté ; Gérard Lavoie ; Serge Thomazet ; Céline Bauquis ; Teresa Assude ; Jeannette Tambone ; Sylviane Feuilladieu ; Charline Dunand ; Kahina Harma ; Anne Gombert ; Jean-Yves Roussey ; Patrick Bonvin ; Marjorie Valls ; Serge Ramel ; Valérie Angelucci ; Valérie Benoit ; Céline Chatenoud ; Jean Horvais ; Delphine Odier-Guedj . - Suresnes (92150) : INS HEA, 2016 . - 216 p. ; 23 cm. - (Recherches) .
ISBN : 978-2-36616-041-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Inclusion # Personnes handicapées # Scolarisation
TS
EnseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "L'ouvrage propose de contribuer à examiner dans quelle mesure, sous quels aspects, avec quelles nuances et quels effets, le mouvement de l'inclusion consiste effectivement à réinventer l'école ou dans quelle mesure l'histoire des idées se répète sans clairement infléchir les pratiques effectives ni les effets escomptés. À cette fin, les contributions s'articulent autour de trois axes : - Injonctions politiques et déclinaisons pédagogiques - Conceptions associées à la notion d'école inclusive - Pratiques d'enseignement et points de vue des acteurs C'est au niveau des pratiques d'enseignement, des gestes pédagogiques, des rencontres entre élèves différents, des collaborations entre partenaires et des conceptions qui en résultent, au niveau d'un établissement scolaire, d'une classe, d'une situation didactique, qu'apparaissent les obstacles et aussi les facilitateurs de la participation et du devenir." Note de contenu : Introduction : L'école dite "inclusive" ? Sens des injonctions institutionnelles, conceptions théoriques, pratiques et points de vue des acteurs (G. Pelgrims et J.-M. Perez)
Première partie : Injonctions politiques et déclinaisons pédagogiques
Chapitre 1 : Droit à l'éducation et accessibilité (S. Ebersold et M. Mauguin)
Chapitre 2 : Interventions orthopédiques et comportementales en contexte inclusif : une responsabilité partagée pour la réussite des élèves (M. Doucet, N. Gaudreau et C. Côté)
Deuxième partie : Conceptions associées à la notion d'école inclusive
Chapitre 3 : Le chantier du langage de l'école inclusive : exploration du lexique des étudiants en enseignement (G. Lavoie et S. Thomazet)
Chapitre 4 : Des "élèves à BEP" à la notion des besoins pédagogiques et didactiques particuliers pour apprendre en classe ordinaire (G. Pelgrims et C. Bauquis)
Troisième partie : Pratiques d'enseignement et points de vue des acteurs
Chapitre 5 : Obstacles didactiques et dynamique des pratiques inclusives (T. Assude, J.-M. Perez et J. Tambone)
Chapitre 6 : Des situations d'enseignement spécifique au service de tous ? (S. Feuilladieu et C. Dunand)
Chapitre 7 : Renconbtre avec le handicap : évolution de la représentation sociale du handicap chez des collégiens (K. Harma, A. Gombert et J.-Y. Roussey)
Chapitre 8 : Mise en place de pratiques inclusives à l'échelle d'un établissement scolaire : une étude des perceptions des enseignants (P. Bonvin, M. Valls, S. Ramel, V. Angelucci et V. Benoit)
Chapitre 9 : Comprendre les points de vue des parents sur la scolarisation des enfants ayant un trouble du spectre de l'autisme (C. Chatenoud, J. Horvais et D. Odier-Guedj)
Conclusion : L'école dite "inclusive" : apports, implicites et perspectives (J.-M. Perez et G. Pelgrims)
Références
Notices biographiquesPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22998 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED3 PEL RE Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Relation d'aide - relation d'apprentissage : ressemblances, dissemblances / Claire Leider Soyeur in Travailler le social, 38-39-40 (2007)
[article]
Titre : Relation d'aide - relation d'apprentissage : ressemblances, dissemblances Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Leider Soyeur, Auteur Editeur : Gembloux : CARDIJN Publications asbl Année de publication : 2007 Article en page(s) : pp. 185-198 Note générale : Communication au 2e congrès francophone des formateurs en travail social et des professionnels francophones de l'intervention sociale, Namur, juillet 2007 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Formation # Formation professionnelle # Pratique professionnelle # Travail social
TS
Apprentissage # Comportement d'aide # EnseignementMots-clés : Relation d'aide Apprentissage Formation Travail social Enseignement Formation professionnelle Pratique professionnelle Résumé : "Cette communication a pour objectif de mettre en évidence les similitudes de la relation d'aide en travail social et la relation d'apprentissage lors de la formation pratique en travail social ainsi que leurs dissemblances. Les références théoriques seront empruntées à l'approche systémique pour aborder la relation d'aide tandis que ce sera le socio-constructivisme qui servira de support pour traiter de la relation d'apprentissage." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12983
in Travailler le social > 38-39-40 (2007) . - pp. 185-198[article] Relation d'aide - relation d'apprentissage : ressemblances, dissemblances [texte imprimé] / Claire Leider Soyeur, Auteur . - Gembloux : CARDIJN Publications asbl, 2007 . - pp. 185-198.
Communication au 2e congrès francophone des formateurs en travail social et des professionnels francophones de l'intervention sociale, Namur, juillet 2007
Langues : Français (fre)
in Travailler le social > 38-39-40 (2007) . - pp. 185-198
Catégories : Cardijn
Formation # Formation professionnelle # Pratique professionnelle # Travail social
TS
Apprentissage # Comportement d'aide # EnseignementMots-clés : Relation d'aide Apprentissage Formation Travail social Enseignement Formation professionnelle Pratique professionnelle Résumé : "Cette communication a pour objectif de mettre en évidence les similitudes de la relation d'aide en travail social et la relation d'apprentissage lors de la formation pratique en travail social ainsi que leurs dissemblances. Les références théoriques seront empruntées à l'approche systémique pour aborder la relation d'aide tandis que ce sera le socio-constructivisme qui servira de support pour traiter de la relation d'apprentissage." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12983 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER TLS 38-39-40 (2007) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible PER TLS 38-39-40 (2007) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible La remédiation scolaire en Communauté française : quelles pratiques en vue de réduire l'échec scolaire? / Nathalie Cobbaut
Titre : La remédiation scolaire en Communauté française : quelles pratiques en vue de réduire l'échec scolaire? Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Cobbaut, Auteur Editeur : Bruxelles : Fondation Roi Baudouin Année de publication : 2011 Importance : 1 vol. (68 p.) Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87212-657-6 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Échec scolaire # EnseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "La nécessité d’une meilleure remédiation scolaire est partagée par l’ensemble des acteurs de l’enseignement. Elle peut être un moyen efficace de lutte contre l'échec scolaire, plus juste socialement que nombre de dispositifs commerciaux développés en dehors de l'école.
De nombreuses écoles organisent la remédiation. Durant l'année scolaire 2010-2011, la Fondation Roi Baudouin a initié un programme unique d’échange entre 48 établissements d’enseignement secondaire de la Communauté française afin de repérer les pratiques qui rendent efficace la remédiation scolaire et réduisent l’échec.
Ce rapport est un inventaire des initiatives prises sur le terrain en matière de remédiation scolaire et typologie des différentes prises en charge. Il propose également une synthèse des réflexions sur les éléments constitutifs d'une remédiation efficace, en écartant les pratiques inadaptées et en attirant l'attention sur les risques inhérents à la remédiation.
Ce document rend compte du travail d'élaboration de pistes d'actions qui a été effectué en vue d'améliorer l'efficacité et la pertinence de la remédiation scolaire."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16619 La remédiation scolaire en Communauté française : quelles pratiques en vue de réduire l'échec scolaire? [texte imprimé] / Nathalie Cobbaut, Auteur . - Bruxelles : Fondation Roi Baudouin, 2011 . - 1 vol. (68 p.) ; 30 cm.
ISBN : 978-2-87212-657-6
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Échec scolaire # EnseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "La nécessité d’une meilleure remédiation scolaire est partagée par l’ensemble des acteurs de l’enseignement. Elle peut être un moyen efficace de lutte contre l'échec scolaire, plus juste socialement que nombre de dispositifs commerciaux développés en dehors de l'école.
De nombreuses écoles organisent la remédiation. Durant l'année scolaire 2010-2011, la Fondation Roi Baudouin a initié un programme unique d’échange entre 48 établissements d’enseignement secondaire de la Communauté française afin de repérer les pratiques qui rendent efficace la remédiation scolaire et réduisent l’échec.
Ce rapport est un inventaire des initiatives prises sur le terrain en matière de remédiation scolaire et typologie des différentes prises en charge. Il propose également une synthèse des réflexions sur les éléments constitutifs d'une remédiation efficace, en écartant les pratiques inadaptées et en attirant l'attention sur les risques inhérents à la remédiation.
Ce document rend compte du travail d'élaboration de pistes d'actions qui a été effectué en vue d'améliorer l'efficacité et la pertinence de la remédiation scolaire."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16619 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED3 COB RE Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible La rénovation de l'école primaire : comprendre les enjeux du changement pédagogique / Vincent Dupriez
PermalinkLa rentrée sur fond d'égalité / Frédéric Ligot in L'esperluette, 29 (septembre 2001)
PermalinkRepenser l’éducation pour faire face à l’urgence écologique / Laurent Lievens in Entrées libres, 183 (Novembre 2023)
PermalinkLa responsabilité éducative de l'enseignement catholique dans la société française / Claude Dagens in Etudes : revue de culture contemporaine, 3984 (Avril 2003)
PermalinkRéussir grâce au pacte d'ignorance : L'instruction, une belle aventure qui tourne mal : 1794-2023 / Didier Belin
PermalinkRevaloriser l'école... sans tabou : diagnostic et perspectives d'actions / Barbara Dufour
PermalinkRévolutionner l'école / Diane Galbaud in Sciences humaines, 288 (Janvier 2017)
Permalink« S’investir dans une école, c’est de la participation citoyenne » / Jean-François Lauwens in Entrées libres, 166 (Février 2022)
PermalinkPermalinkLes sanctions à l'école et ailleurs : serrer la vis ou changer d'outils? / Benoît Galand
Permalink