Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Horaires d'ouverture (en période scolaire)
Lundi : 9h-12h30 / 13h15-17h
Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
- du 29/04/2024 au 12/05/2024 inclus
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Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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En tant qu’assistant social d’un centre PMS, pourquoi et comment favoriser l’inclusion des enfants à besoins spécifiques dans l’enseignement ordinaire ? / Sophie Francart
Titre : En tant qu’assistant social d’un centre PMS, pourquoi et comment favoriser l’inclusion des enfants à besoins spécifiques dans l’enseignement ordinaire ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sophie Francart, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2014 Collection : Travail de fin d'études (TFE) Importance : 54 p. Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Inclusion # PMS / CPMS - Centre psycho-médico-social
TS
EnseignementRésumé : "Ce travail a pour but de poursuivre le processus d’inclusion des enfants à besoins spécifiques de types 3 et 8 dans l’enseignement ordinaire. Être une école inclusive c’est mettre en place des aménagements raisonnables permettant à chacun des élèves de la classe d’évoluer ensemble. Dans ce processus d’inclusion, l’assistant social d’un centre PMS joue un rôle primordial de sensibilisation et d’accompagnement afin de contribuer au changement des mentalités sur le handicap. La mixité scolaire est un excellent moyen de lutter contre l’exclusion et la discrimination. L’évolution positive du cadre légal et les diverses pistes d’action proposées dans ce travail démontrent que l’inclusion est un défi nécessaire et réalisable." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19558 En tant qu’assistant social d’un centre PMS, pourquoi et comment favoriser l’inclusion des enfants à besoins spécifiques dans l’enseignement ordinaire ? [TFE / Mémoire] / Sophie Francart, Auteur . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn, 2014 . - 54 p.. - (Travail de fin d'études (TFE)) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Inclusion # PMS / CPMS - Centre psycho-médico-social
TS
EnseignementRésumé : "Ce travail a pour but de poursuivre le processus d’inclusion des enfants à besoins spécifiques de types 3 et 8 dans l’enseignement ordinaire. Être une école inclusive c’est mettre en place des aménagements raisonnables permettant à chacun des élèves de la classe d’évoluer ensemble. Dans ce processus d’inclusion, l’assistant social d’un centre PMS joue un rôle primordial de sensibilisation et d’accompagnement afin de contribuer au changement des mentalités sur le handicap. La mixité scolaire est un excellent moyen de lutter contre l’exclusion et la discrimination. L’évolution positive du cadre légal et les diverses pistes d’action proposées dans ce travail démontrent que l’inclusion est un défi nécessaire et réalisable." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19558 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 1419 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt Teaching Research in Social Work: Capacity and Challenge / Gillian MacIntyre in The british journal of social work, 4, vol. 43 (June 2013)
[article]
Titre : Teaching Research in Social Work: Capacity and Challenge Type de document : texte imprimé Auteurs : Gillian MacIntyre, Auteur ; Sally Paul, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : pp. 685-702 Langues : Anglais (eng) Catégories : Cardijn
Pratique
TS
Education # EnseignementRésumé : "This paper presents the findings of an audit of research teaching in UK-qualifying social work education. The audit was part of a wider ESRC-funded study that provides baseline data for setting progress objectives towards building research capacity in the discipline and profession." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18286
in The british journal of social work > 4, vol. 43 (June 2013) . - pp. 685-702[article] Teaching Research in Social Work: Capacity and Challenge [texte imprimé] / Gillian MacIntyre, Auteur ; Sally Paul, Auteur . - 2013 . - pp. 685-702.
Langues : Anglais (eng)
in The british journal of social work > 4, vol. 43 (June 2013) . - pp. 685-702
Catégories : Cardijn
Pratique
TS
Education # EnseignementRésumé : "This paper presents the findings of an audit of research teaching in UK-qualifying social work education. The audit was part of a wider ESRC-funded study that provides baseline data for setting progress objectives towards building research capacity in the discipline and profession." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18286 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER BJS 43/4 (2013) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Réserve Périodiques Disponible
[article]
Titre : Tous différents, tous éducables Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Noëlle Lovenfosse Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 16-17 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Apprentissage # Enseignement # NeurosciencesRésumé : "Si les neurosciences agacent ou inquiètent parfois le monde de l’éducation, elles apportent tout de même une série de réponses sur le fonctionnement de notre cerveau et la manière dont s’opère l’apprentissage. Les enseignants doivent-ils intégrer les neurosciences cognitives dans l’éducation ? Pascale TOSCANI en est convaincue. Docteure en psychologie cognitive associée à l’Université de Montpellier, elle était invitée à traiter du thème « L’éducabilité de tous : entre utopie et conviction » à l’occasion d’une journée de rencontre organisée par le Service formation de la Fédération de l’Enseignement fondamental catholique (FoCEF), à laquelle participaient plus de deux cents enseignants et directeurs." En ligne : http://www.entrees-libres.be/wp-content/uploads/2019/10/142_oct2019-1.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29969
in Entrées libres > 142 (Octobre 2019) . - p. 16-17[article] Tous différents, tous éducables [texte imprimé] / Marie-Noëlle Lovenfosse . - 2019 . - p. 16-17.
Langues : Français (fre)
in Entrées libres > 142 (Octobre 2019) . - p. 16-17
Catégories : TS
Apprentissage # Enseignement # NeurosciencesRésumé : "Si les neurosciences agacent ou inquiètent parfois le monde de l’éducation, elles apportent tout de même une série de réponses sur le fonctionnement de notre cerveau et la manière dont s’opère l’apprentissage. Les enseignants doivent-ils intégrer les neurosciences cognitives dans l’éducation ? Pascale TOSCANI en est convaincue. Docteure en psychologie cognitive associée à l’Université de Montpellier, elle était invitée à traiter du thème « L’éducabilité de tous : entre utopie et conviction » à l’occasion d’une journée de rencontre organisée par le Service formation de la Fédération de l’Enseignement fondamental catholique (FoCEF), à laquelle participaient plus de deux cents enseignants et directeurs." En ligne : http://www.entrees-libres.be/wp-content/uploads/2019/10/142_oct2019-1.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29969 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER ELI 142 (2019) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Tous peuvent réussir ! : Partir des élèves dont on n'attend rien / Régis Félix
Titre : Tous peuvent réussir ! : Partir des élèves dont on n'attend rien Type de document : texte imprimé Auteurs : Régis Félix ; Antoine Prost, Préfacier, etc. ; Pascal Galvani, Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2013 Autre Editeur : Paris : Editions Quart Monde Collection : Pédagogie Formation Importance : 1 vol. (207 p.) Présentation : tabl. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-002-2 Note générale : Régis Félix écrit en collaboration avec 11 enseignants membres d'ATD Quart Monde Langues : Français (fre) Catégories : TS
Échec scolaire # Enseignement # Motivation (psychologie) # PédagogieIndex. décimale : ED5 Inégalités scolaires / Décrochage Résumé : "Cet ouvrage collectif présente des pratiques professionnelles s'appuyant sur des convictions : l'enfant le plus exclu de la classe doit devenir celui qui construit le savoir avec les autres ; l'école est le lieu de la coopération où les enfants travaillent ensemble ; enseigner, c'est changer de regard sur les enfants, leurs parents, c'est se transformer soi-même ; respecter le temps de chaque enfant, en étant convaincu qu'il a des potentialités ; rendre le savoir émancipatoire, libérateur. Il fournit des clés pour permettre à tous les enfants de réussir : créer des espaces de vrai dialogue, de partage de savoir entre et avec les élèves, avec leurs parents ; poser les conditions d'échange au service de la réussite de tous les élèves ; prendre le parti de la valorisation de l'élève le plus exclu ; restaurer la confiance par des projets avec différents partenaires ; instaurer les liens entre le vécu personnel, intime, familial et l'apprentissage en milieu scolaire ; reconnaître le rôle de l'implication de la personne dans l'enseignement ; agir en praticien réfléchi, capable de revenir sur sa pratique pour en tirer des conséquences afin de l'améliorer." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18380 Tous peuvent réussir ! : Partir des élèves dont on n'attend rien [texte imprimé] / Régis Félix ; Antoine Prost, Préfacier, etc. ; Pascal Galvani, Postfacier, auteur du colophon, etc. . - Lyon : Chronique sociale : Paris : Editions Quart Monde, 2013 . - 1 vol. (207 p.) : tabl. ; 22 cm. - (Pédagogie Formation) .
ISBN : 978-2-36717-002-2
Régis Félix écrit en collaboration avec 11 enseignants membres d'ATD Quart Monde
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Échec scolaire # Enseignement # Motivation (psychologie) # PédagogieIndex. décimale : ED5 Inégalités scolaires / Décrochage Résumé : "Cet ouvrage collectif présente des pratiques professionnelles s'appuyant sur des convictions : l'enfant le plus exclu de la classe doit devenir celui qui construit le savoir avec les autres ; l'école est le lieu de la coopération où les enfants travaillent ensemble ; enseigner, c'est changer de regard sur les enfants, leurs parents, c'est se transformer soi-même ; respecter le temps de chaque enfant, en étant convaincu qu'il a des potentialités ; rendre le savoir émancipatoire, libérateur. Il fournit des clés pour permettre à tous les enfants de réussir : créer des espaces de vrai dialogue, de partage de savoir entre et avec les élèves, avec leurs parents ; poser les conditions d'échange au service de la réussite de tous les élèves ; prendre le parti de la valorisation de l'élève le plus exclu ; restaurer la confiance par des projets avec différents partenaires ; instaurer les liens entre le vécu personnel, intime, familial et l'apprentissage en milieu scolaire ; reconnaître le rôle de l'implication de la personne dans l'enseignement ; agir en praticien réfléchi, capable de revenir sur sa pratique pour en tirer des conséquences afin de l'améliorer." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18380 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED5 FEL TO Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Transformer la vision du qualifiant et la montrer telle qu’elle est : une filière porteuse de sens et de qualité / Gérald Vanbellingen in Entrées libres, 182 (Octobre 2023)
[article]
Titre : Transformer la vision du qualifiant et la montrer telle qu’elle est : une filière porteuse de sens et de qualité Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérald Vanbellingen Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 6-11 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Enseignement # Enseignement professionnel # Enseignement secondaireRésumé : "Trop souvent perçue comme une filière de relégation ou la conséquence d‘échecs scolaires successifs, l’enseignement secondaire qualifiant souffre d’une image très négative en Belgique.
Et pourtant, derrière ces clichés, les écoles se battent pour redonner ses lettres de noblesse à un enseignement qui propose une autre orientation aux élèves, une autre pédagogie aussi, mais certainement pas des apprentissages inférieurs ou moins bons que dans l’enseignement secondaire général. Entrées libres vous propose de vous immerger au sein d’un enseignement encore
trop stéréotypé par ceux qui ne le connaissent pas (bien)."En ligne : http://www.entrees-libres.be/wp-content/uploads/2023/10/EL-182-web.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38348
in Entrées libres > 182 (Octobre 2023) . - p. 6-11[article] Transformer la vision du qualifiant et la montrer telle qu’elle est : une filière porteuse de sens et de qualité [texte imprimé] / Gérald Vanbellingen . - 2023 . - p. 6-11.
Langues : Français (fre)
in Entrées libres > 182 (Octobre 2023) . - p. 6-11
Catégories : TS
Enseignement # Enseignement professionnel # Enseignement secondaireRésumé : "Trop souvent perçue comme une filière de relégation ou la conséquence d‘échecs scolaires successifs, l’enseignement secondaire qualifiant souffre d’une image très négative en Belgique.
Et pourtant, derrière ces clichés, les écoles se battent pour redonner ses lettres de noblesse à un enseignement qui propose une autre orientation aux élèves, une autre pédagogie aussi, mais certainement pas des apprentissages inférieurs ou moins bons que dans l’enseignement secondaire général. Entrées libres vous propose de vous immerger au sein d’un enseignement encore
trop stéréotypé par ceux qui ne le connaissent pas (bien)."En ligne : http://www.entrees-libres.be/wp-content/uploads/2023/10/EL-182-web.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38348 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER ELI 182 (2023) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Travailler avec les parents : le groupe de parole, facteur de résilience / Christine Barras in L'observatoire, 41 (avril 2004)
PermalinkLes travailleurs du savoir / Pluralité d'auteurs in Sciences humaines, 157 (février 2005)
PermalinkUne ultime tentative pour sortir de l’impasse puriste ? : À propos du tract des linguistes atterrées « Le français va très bien, merci » / Laurence Rosier in La revue nouvelle, 8 (2023)
PermalinkPermalinkUna experiencia de innovación docente en el currículum universitario del título de Trabajo Social / Tomasa Luengo Rodríguez in Servicios sociales y política social, 83 (3e trimestre 2008)
PermalinkL’université : entre scientificité et socialité / Youcef Bacha in Lien social, 1345 (19 septembre au 2 octobre 2023)
PermalinkUniversité d'été ecole@numerique [dossier] / Conrad Van de Werve in Entrées libres, 101 (Septembre 2015)
PermalinkL'université française, un système à plusieurs vitesses ? / Béatrice Kammerer in Sciences humaines, 352 (Novembre 2022)
PermalinkVariations internationales sur l’enseignement : un regard particulier sur la Roumanie [Dossier] / Daniela Capriora in Pensée plurielle, 46 (2017/3)
PermalinkVers une école juste et efficace : 26 contributions sur les systèmes d'enseignement et de formation / Marc Demeuse
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